人教版语文四年级下册第三单元教案.docx
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人教版语文四年级下册第三单元教案
人教版语文四年级下册第三单元教案
一、单元整体设计安排
(一)【单元教材分析】
本组教材以“大自然的启示”为专题,组织编写教学内容,其中包括精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》,略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》,以及一个综合性学习、一个语文园地。
本组教材的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展,并有新的内涵。
选编本组教材,一方面让学生了解一些新的科学知识,引导学生进一步关注自然、了解自然,在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示,同时发展学生的观察、想象等思维品质;另一方面要进一步提高学生把握文章主要内容的能力,继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。
本组四篇课文有叙事性文章,也有说明性文章。
有的是讲大自然给人类的警示,告诉我们要研究和掌握自然规律,按自然规律办事,与大自然和谐相处;有的是讲人类从大自然中受到启示,有所发明创造,告诉我们大自然也是人类的老师。
在实施教学时,请注意以下几点:
1.联系以前所学过的‚保护环境‛等相关专题课文,在教学内容上统筹安排把综合性学习与口语交际、习作、展示台、有机整合起来;2.要加强学科整合意识,密切与科学课教师的联系,充分利用各种教学资源;3.学生从大自然中受到启示,有所发现或发明,重在播下兴趣的幼芽。
他们的发现或发明可能是前人已经有了的,但只要是学生自己观察、思考、实践所得,也要充分肯定他们的新意保护他们的创新精神;4.本组多篇课文涉及到一些科学常识,在课上,对这些科学常识不要做过深的探究和拓展,要依据课文的内容,进行语言方面的训练和语文能力的培养,不要把语文课上成自然常识课。
丛书内容简介:
《语文主题学习丛书》②之《与动物共舞》中的5篇文章,《滔滔母亲河》6篇文章,《奇妙的仿生》7篇文章,《奇趣大自然》6篇文章。
本单元“人文性主题”是让学生了解一些新的科学知识,引导学生进一步关注自然、了解自然,在对自然的观察、了解、发现中受到有益启示,同时发展学生的观察、想象等思维品质;“工具性主题”是进一步提高学生把握文章主要内容的能力,继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。
(二)【单元学习目标】
1.认识28个生字,会写26个生字。
能会写会运用31个词语,会读会认30个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解和把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
4.激发学生探究大自然规律的兴趣,增强环保意识。
(三)【单元教学重点、难点】
一方面让学生了解一些新的科学知识,引导学生进一步关注自然,另一方面继续提高学生把握文章主要内容的能力,继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。
(四)【单元“课时安排”】
四年级下册第三单元“单元整合,模块教学”安排表
(四年级语文周课时为7节,两周计14节。
)
模块序号
教学内容
所需课时
第一模块
1.精读课《自然之道》
2.《丛书》文章1篇:
《动物对人类的报复》
2课时
第二模块
1.略读课《黄河是怎样变化的》
2.《丛书》文章2篇《中国的母亲河——黄河》、《大禹治水》
1课时
第三模块
1.精读课《蝙蝠和雷达》
2.《丛书》文章1篇《仿生学》、
2课时
第四模块
1.略读课《大自然的启示》
2.《丛书》文章2篇《蜜蜂趣事》、《动物也有防暑的诀窍》
1课时
第五模块
《丛书》群文阅读:
18篇
4课时
第六模块
语文园地
4课时
7、自然之道
教学内容:
1.精读课《自然之道》。
2.《丛书》课1篇《动物对人类的报复》
双线主题:
人文性主题:
1.激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。
2.教育学生珍爱生命,爱护环境,感受大自然的神奇。
工具性主题:
1.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想情感,从中受到做事要遵循自然规律的教育。
学习目标:
1.认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想情感,从中受到做事要遵循自然规律的教育。
重点难点:
用自己的话概括课文主要内容;能理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。
教学准备:
多媒体
课时安排:
两课时
《自然之道》第一课时
一、谈话揭题,初解“道”
1.同学们,大自然气象万千,美丽无比,充满生机,也充满神秘。
在这美丽的阳春三月,老师想和你们一起去旅游,走进大自然,去探索大自然的奥秘,好吗?
这节课我们就共同来学习一篇发生在大自然中的真实故事──自然之道(板书课题),齐读读题。
2.读了课题,你知道这里的“道”是什么意思?
老师提供“道”的四种解释,文中是哪一种?
(规律)“自然之道”指的是什么意思?
(自然的规律)
3.我们今天要学的这篇课文,作者用自己的亲身经历在告诉我们什么是自然之道,到底要告诉我们什么自然规律呢?
让我们赶快走进课文去探究吧。
二、通读课文,整体感知
请大家自由读一遍课文。
思考:
课文先写了什么,接着写了什么?
最后写了什么?
概括文章主要内容。
三、自读自悟:
(出示预习方法)
1.这段主要写了什么?
从哪些重点句子、词语中感受到的?
在旁边写下体会。
2.自由读课文4自然段,用喜欢的符号划出我们和向导的神情的词。
3.思考:
为什么说我们做了一件愚不可及的事?
四、小组交流:
组长组织小组内同学交流学习收获。
补充批注。
《自然之道》第二课时
一、导入新课:
师:
同学们,听老师的提示我们来默写几个词语,请两个同学上黑板默写。
(1)争着向前,惟恐落后,形容十分积极。
(争先恐后)
(2)像游鱼那样一个接一个地出去。
(鱼贯而出)
(3)我们的做法十分愚蠢,好心反而办坏事。
(愚不可及)
(4)形容呼吸急促的样子。
(气喘吁吁)
(5)一个劲地责怪自己,特别后悔。
(后悔不已)
(6)吃得特别饱。
(饱餐一顿)
师:
(出示一段内容)选择默写的词语填写在下面的括号中。
我和同伴及一个生物学家向导,结队来到一个小岛旅游,观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时,不顾向导劝阻,()要向导把幼龟抱向大海。
成群的幼龟以为外面很安全,就从巢中(),结果让食肉鸟()。
“我们”()地拯救了一些幼龟,还是不能解决问题。
真是令人()。
二、亲身体察,揣摩“自然之道”
1.同学们,我们就是那异性游客,当我们来到加拉巴格岛,看到了怎样的一幕?
先自读3-4自然段。
2.当你置身于岛上,看到嘲鸫啄食海龟这一幕,此时你的心情是怎样?
(难受,着急,紧张)
3.为什么会有这样的感受呢?
说说你的理解!
4.出示画面及文字研读
“突然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎……企图把它拉到沙滩上去。
”
师你们看,这就是发生在沙滩上那令人紧张的一幕,读读这段文字,哪些词、句让你产生了这样的感受?
5.学生交流研读成果
理解:
“欲出又止”
欲出又止是个新词,知道它的意思吗?
它的出是为了什么?
那么止呢?
想出来又不敢出来,这就是欲出又止。
这段话中有一个词语的意思跟它接近,找找!
(踌躇不前)
你们说小绿龟的欲出又止,小绿龟的踌躇不前,它这么担心有没有必要啊?
(理解嘲鸫的凶狠)
这个场面真令人紧张、揪心啊,带着这样的感受一起来读!
6.感情朗读人物的不同反应
(1)面对这样揪心的一幕,我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢?
指导读出我们的焦急来,读出向导的漠然和若无其事。
(2)“‘‘‘‘叼就叼吧,自然之道就是这样的‘‘‘‘,向导的冷淡,招来了同伴的一片呼喊。
”同伴们会怎样呼喊呢?
他们会怎样话劝求向导的呢?
(3)读到这,你对向导的话,对“自然之道“有什么理解?
三、直面惨状,感同“自然之道”
师:
一只可爱的幼龟得救了,我和同伴本以为做了一件好事,可是出人意料的事发生了。
由于得到错误的信息,成百上千的幼龟爬了出来,成了食肉鸟的美餐。
看到这番情景,我们的心情怎样?
又是怎么做的呢?
1.请同学们结合插图,读读7至8自然段,把描写向导和我们的动作的词语划出来。
⑴生划词语。
⑵交流:
摘下、放进、抓起、奔跑。
⑶此时向导和我们的心情怎样?
从哪些词语可以看出?
(焦急,很想救这些幼龟──赶紧、迅速、气喘吁吁)
⑷朗读体会:
(自由读──指名读──齐读)
2.体会“欢乐”“悲叹”等词语的意义:
⑴出示句子:
“不一会儿,数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄。
”
“欢乐”与前文哪个词照应?
“颓丧”。
由这两个词你想到什么?
(2)比较句子:
⑴向导一边走一边说:
“如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害。
”
⑵向导一边走一边发出悲叹:
“如果不是我们,这些海龟根本
就不会受到伤害。
”
师:
你读出了什么不同?
说一说向导为什么而悲叹?
(体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用)
四、总结拓展,深悟“自然之道”
师:
我们救了一只幼龟,好事变蠢事,因为什么?
师:
以前学习过许多不遵循大自然规律的文章,有哪些说说?
(《一个小村庄的故事》《揠苗助长》......
今天,我们也继续学习一篇文章,请大家打开书读第12课《大自然的启示》
自读提示:
1.从这篇文章中,你又悟到了什么自然之道?
2.小组交流
3.全班交流
教师总结:
大自然气象万千,美丽无比,充满生机,也充满神秘。
我们要遵循自然之道,要按自然规律办事,否则,就会产生与我们愿望相反的结果。
五、作业:
看看今天的作业
走进大自然,观察动物、植物的生长或其他自然现象,写出你的发现,或受到什么启发。
希望大家认真完成。
结束语:
在大自然中,还有许多“自然之道”需要我们去了解,“学习之道”“为人之道”都需要我们去探索啊,希望我们都在了解“道”的基础上,遵循“道”,不要做出愚不可及的事!
六、板书设计
自然之道
焦急————震惊————懊悔
若无其事——极不情愿——发出悲叹
七、拓展阅读
《自然之道》让我们明白了“如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。
”下面让我们走入主题丛书《动物对人类的报复》去感悟其中的道理。
1.出示“学习单”
学习方法提示
学习内容要求
整体感知
悟内容
用自己喜欢的方式阅读《丛书》文章:
《动物对人类的报复》文章中讲述了几个动物对人类报复的故事,你最伤心的是()件事
关注重点
品情感
找出《动物对人类的报复》中你最难忘的段落,练习有感情朗读,然后谈谈你的收获。
2.学生汇报交流
(1)体感知悟内容:
文章主要写了“义犬复仇”、“母狮复仇”、“母熊复仇”、“群蛇复仇”四个动物对人类的报复故事。
(2)关注重点品情感:
找出最令自己难忘的段落读一读,从中体会如果人类屠杀生灵,残害生命自然会招致动物的疯狂报复。
教学反思:
8、黄河是怎样变化的
教学内容:
1.略读课《黄河是怎样变化的》
2.《丛书》文章2篇《中国的母亲河——黄河》、《大禹治水》
人文性主题:
了解黄河的过去和现在,知道黄河变化的原因及其内在的联系,从中受到启示,培养保护大自然的意识。
3.工具性主题:
阅读主题:
把握课文主要内容了解黄河的变化过程.
表达主题:
抓住说明方法,理解造成黄河变化的原因.
教学过程:
一、教学目标:
1.朗读课文,把握课文主要内容。
了解黄河的过去和现在,知道黄河变化的原因及其内在的联系,从中受到启示,培养保护大自然的意识。
2.正确、流利地朗读课文。
体会重点语句。
3.收集有关黄河的资料,激发保护母亲河的社会责任感。
教学的重点:
了解黄河的变化过程
教学的难点:
理解造成黄河变化的原因
二、出示学习提示自学课文。
合作学习:
【学习提示】
1.用自己喜欢的方式朗读课文,读准字音,读通句子。
2.了解黄河演变的过程和发生变化的原因以及黄河的变化给人们的教训。
3.我能说说对治理黄河的意见和看法。
4.你从文中受到了哪些启示?
三、小组交流学习收获。
四、小组汇报,全班交流补充。
五、拓展阅读:
《中国的母亲河——黄河》、《大禹治水》
1.出示“学习单”
学习方法提示
学习内容要求
整体感知
悟内容
用自己喜欢的方式阅读《丛书》文章:
《中国的母亲河——黄河》、《大禹治水》
读了《中国的母亲河——黄河》你了解到黄河的那些特点?
读了《大禹治水》你认为大禹在治水方面做了怎样的贡献?
关注重点
品特点
找出《中国的母亲河——黄河》中你印象深的段落,练习有感情朗读,然后谈谈作者说明的方法
找出《大禹治水》中你感受深的段落,说说大禹给你留下怎样的印象?
教学反思:
9、蝙蝠和雷达
基本内容:
《蝙蝠和雷达》
丛书:
《丛书》文章1篇《仿生学》
双线主题:
人文性主题:
理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
激发热爱科学,乐于观察和探究的兴趣。
工具性主题:
阅读主题:
理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联。
表达主题:
在阅读中抓住要点,准确把握文章的主要内容。
教学目标:
知识与技能:
1.认识7个生字,正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
2.朗读课文,把握课文主要内容和要点。
3.理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
过程与方法:
1.采用朗读、默读、浏览、跳读等方式,圈点勾画、质疑探究。
2.搜集并与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力。
情感态度与价值观:
激发热爱科学,乐于观察和探究的兴趣。
教学重点:
把握课文的主要内容与要点。
教学难点:
理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
教具:
教学课件。
时间安排:
2课时
第一课时
一、出示图片,提题导入。
1.(课件出示蝙蝠图)师:
看,这是什么?
伸出手,我们一起来写写它的名字。
(板书:
蝙蝠)这两个字都是我们今天要学的生字,我们不仅要注意它们的读音(板书:
biānfú),还要注意它们的书写,要写得左窄右宽,字要写得匀称整洁。
一起来叫叫它的名字吧!
2.谁来向大家介绍介绍你所了解的蝙蝠?
3.(课件出示雷达图)这又是什么?
(板书:
雷达)你们知道它的作用吗?
4.大家的发言很精彩,看来你们对雷达很感兴趣。
今天,我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。
(板书:
和)
5.齐读课题。
师质疑:
读了课题你有什么问题?
二、初读课文,整体感知。
1.自由读读课文,注意要把字音读准,句子读通顺。
并找出文中直接写出了蝙蝠和雷达的关系的句段,划上线。
2.(课件出示词语)小老师带读、开火车读等多种形式读词,正音,提示难写或易写错的字的书写。
3.快速浏览课文,画出直接写出蝙蝠与雷达关系的句子。
4.交流汇报,指导学生抓住关键句子来概括文章的主要内容。
三、精读课文,深入体会。
1.学习课文第三自然段
(1)指名读第三自然段,思考:
蝙蝠的飞行到底有什么特点呢?
课文中有一个句子写出了蝙蝠夜间飞行的特点,看看大家能不能把它找出来。
(2)课件出示句子:
“即使……也……”,找出关联词,想想从这句话你体会到了什么?
(蝙蝠夜里飞行非常灵巧,非常安全。
)指导朗读。
(3)蝙蝠在夜里飞行那么灵巧,是不是它的眼睛特别敏锐,作者又提出什么问题?
指导朗读。
2.学习第四、五、六自然段
(1)自由读四、五、六自然段,填写下表:
(课前发好表格,学生在老师的指导下独立完成。
)
试验场地
布置
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
第二次
第三次
(2)交流:
指名在班上交流填写表格的情况。
师播放课件,出示完整的表格。
(3)指名读第六自然段,理解“配合”。
3.蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的呢?
我们下节课继续学习。
第二课时
一、复习引入
1.同学们,这节课,我们继续来学习——(生读题《蝙蝠和雷达》)
2.通过上节课的学习,我们知道了什么?
二、学习第七、八自然段
1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的?
默读第七自然段,动手画出有关句子,并把句子读一读。
2.汇报交流。
3.指名读句子。
你们在听的时候仿佛看到了什么?
(指名说,师边听边画示意图)
4.谁能对照示意图来说一说。
(指名说)
5.科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗?
从哪些句子可以看出来?
对比句子体会用词的准确性。
(理解“反复”“终于”)
课件出示句子:
A、科学家经过研究,揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
B、科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
6.齐读第七自然段
7.边读文段,边画出有关句子,并读一读,然后模仿板书动手画雷达的探路方法示意图。
8.我请一名同学到黑板上来画。
(指名画)你能对着这个示意图为大家讲述一下雷达的工作原理吗?
(生说)你们能像他这样说一说吗?
谁还想说?
9.齐读第八自然段。
三、拓展延伸,加深对仿生学的认识
1.课件出示“资料袋”,指名读。
课件出示:
人们从()得到启示,发明了()。
2.除了雷达和电子蛙眼,你们还知道人类受动物的启发,发明了哪些东西?
课件出示:
推荐阅读:
《仿生学》
阅读提示:
读了文章,你还知道了哪些知识?
课件出示:
人们从()得到启示,发明了()。
3.你们有没有从动植物身上受到启示,想不想也利用仿生学制造出一些有用的设备?
我从()得到启示,想发明()。
(指名说)
教学反思:
10、大自然的启示
教材简析:
这是一篇略读课文,语言通俗易懂,表达方式独特,是由两篇科普小短文组成的。
《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事:
从前德国有个林务官,一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽,结果此举破坏了大自然的生态平衡,好心办了坏事,把森林渐渐给毁灭了。
《人类的老师》短小而又充满趣味,通过生动的实例,介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明、有所创造。
这篇课文告诉我们,研究大自然的特点和规律,研究生物的特性,可以从中受到启发,从而更好地指导人类的发明创造活动,更好地指导我们利用大自然的规律,科学合理地开发、利用大自然,为人类服务。
选编这篇课文,目的是使学生在把握课文主要内容的同时,进一步明确大自然能给人类以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界。
【双线主题】
人文性主题:
随时随地注意环境保护,保护大自然,爱护我们的家园。
工具性主题:
认识到大自然能给人类以警示和启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
阅读主题:
把握每篇短文的主要内容。
表达主题:
培养学生收集和处理信息的能力;培养学生合作与交流的能力。
【学习目标】:
1.认识8个生字。
2.朗读课文,把握每篇短文的主要内容,认识到大自然能给人类以警示和启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
【教学重点】:
了解每篇短文的主要内容,并从中受到启发。
【教学难点】:
学习用联系的眼光认识自然界
【教学准备】:
1.多媒体课件。
2.搜集人类从动植物身上受到的启示的资料。
教学时间:
一课时。
【教学过程】:
一、回顾迁引、导入新课
同学们,走进第三单元,我们就像走进了神奇的大自然。
大家回忆一下,前面我们学习的三篇课文:
《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》,你从中明白了什么?
——其实,自然界中可以充当人类“老师”的还很多。
今天我们就学习课文《大自然的启示》,看看这篇文章又能给我们什么启示。
板书课题:
大自然的启示(学生齐读课题)
师:
这是一篇略读课文,需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。
现在,就让我们一起走进课文,感受大自然带给我们的启示吧。
二、熟读课文,整体感知。
1.同学们打开课本,自己读课文,边读边圈出生字词,标出自然段序号。
2.同桌互相读课文,互相正音。
3.老师:
同学们读书非常认真,老师把词语请出来和大家见见面,看看认识吗?
(1)出示词语:
遭殃扫帚土壤腐烂机翼关键鲸鱼略微不折不扣枯枝烂叶异想天开机毁人亡轻而易举
自由读,指名读,齐读。
(2)共同解决难理解的词语。
(如:
生态平衡。
)
4.老师:
词语会读了,把生字单独挑出来还会读吗?
5.交流朗读情况:
指名分段接读课文,其他同学认真听,注意字音。
(学生接读课文,交流评价)
6.默读课文,说说短文的大意。
读后交流:
《“打扫”森林》主要讲了什么?
(讲述了一个发人深省的故事:
从前德国有个林务官,一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽,结果此举破坏了大自然的生态平衡,好心办了坏事,把森林渐渐给毁灭了。
)
三、自主读文,感悟交流。
1.围绕“阅读提示”,结合搜集的资料自主读书,读读画画。
画出自己感受最深的语句,在句子旁批注自己的感受。
(自主学习:
学生在书上圈点批注。
教师巡回指导,特别是要耐心点拨学习较吃力的学生,及时表扬善于学习和效率高的同学。
)
2.出示自学要求:
学习《“打扫”森林》一文。
(1)默读课文,想想为什么题目上“打扫”两字要加引号?
(2)画出你读了本文后理解的“生态平衡”图。
(枯枝败叶与动物的生物链)
(3)从这篇文章中你得到了怎样的启示?
(4)你还知道哪些关于“生态平衡”的事例?
学习《人类的老师》一文。
(1)概括课文主要内容(《人类的老师》主要讲了什么?
(通过生动的实例,介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明、有所创造。
科学合理地开发、利用大自然,为人类服务。
)
(2)重点感受“生物真是人类的好老师”
(3)这篇文章又带给你什么启示?
3.交流读书收获。
(1)全班交流感受最深的语句,教师适机点拨学生难理解的语句,引导交流从文中受到的启发。
交流重点一:
“原来,大自然中的一切事物都是相互联系的。
这样,才能保持大自然的生态平衡。
”(采用结合上下文,联系科学课,画生物链示意图等方式理解。
)
学生汇报,教师总结出示:
交流重点二:
“生物真是人类的好老师”
出示句子:
A“现在,飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形,研制出了具有各种优良性能的飞机。
”
B“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造。
生物真是人类的好老师啊!
”
(2)两篇短文分别带给你什么启示?
四、感悟写法。
你们在学完这一整篇课文后,发现这篇文章与其它文章在写法上的不同吗?
为什么这篇课文既有课题又有小标题?
(同学们发现了吗?
咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。
一篇是《“打扫”森林》,另一篇是《人类的老师》)
五、学习《语文主题学习丛书》
同学们,大自然不愧是人类的老师,它警示我们要按自然规律办事,维护生态平衡,让人与自然和谐相处;它启迪我们的智慧,让我们人类有所发明,有所创造,促进了人类科技的进步,改善了人类的日常生活条件。
其实大自然带给我们的启示,远不止今天课文中所说的这些,让我继续阅读《语文主题学习丛书》中的《蜜蜂趣事》、《动物也有防暑的诀窍》
1.概括主要内容
《蜜蜂趣事》写为了证明()“我”设计了一个实验,实验获得了成功。
同学们做实验证实蜜蜂还具有()、()的能力。
《动物也有防暑的诀窍》介绍了()。
沙漠中的松鼠靠(),河马靠()、兔子靠(),鳄鱼靠(),鹳鸟靠()。
2.用横线画出自己感兴趣的内容,小组内交流
六、布置作业,巩固积累:
可以抄写自己最感兴趣的语句,可以写一段自己的感想,还可以写一段话介绍自己从某种动物、植物的特性受到启示,产生的创意。
教学反思:
群文阅读课
教学内容:
丛书文章:
1.与动物共舞《敬畏生命》、《蚂蚁的摩天大楼》、《缝纫鸟》、《翅与祷》。
2.滔
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