人教版八年级下册文言文练习.docx
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人教版八年级下册文言文练习
八年级下册文言文重点篇目练习设计
21、与朱元思书
一、 积累整合。
1、给下列加点的词注音。
缥碧( piǎo ) 轩邈( xuān ) 泠泠( líng )
嘤嘤( yīng ) 鸢飞戾天( yuān ) 横柯( kē )
2、解释下列加点词。
一百许里(附整数之后,表约数。
) 急湍甚箭( 湍急 ) 水皆缥碧( 白色 )
负势竞上( 凭借 )
互相轩邈( 高 )( 远 ) 窥谷忘反( 通“返” ) 疏条交映( 枝条稀疏 )
3、按原文填空。
1、总领全篇的句子是:
奇山异水,天下独绝。
2、点明作者浏览路线的句子是:
自富阳至桐庐一百许里。
3、从侧面描写水清澈的句子是:
游鱼细石,直视无碍。
4、文中直接体现作者沉湎于山水生活的句子是:
鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
二、思考与探究。
1、作者描绘异水时,抓住了水的是什么特点,描绘奇山时,紧扣山的什么特征?
答:
《与朱元思书》中作者描绘异水是,抓住了水的清,(水皆缥碧,千丈见底。
游鱼细石,直视无碍)和急(急湍甚箭,猛浪若奔)。
描绘奇山时,紧扣山的高,多,险,远四种特征。
(争高直指,千百成峰。
)
2、本文按什么顺序写景的?
总分的顺序写景先写江水之美,再写异水,最后写近岸群山之美。
3、找出从视觉和听觉方面写景物的对偶句各一组,并说说它们的表达效果。
如:
听觉:
泉水激石┅┅嘤嘤成韵。
视觉:
负势竞上┅┅千百成峰。
写出了大自然的美给人以和谐之美,同时也使大自然充满了生机与活力。
4、文中直接描给急湍、猛浪的形象,使人恍若亲见的句子是什么?
它使我们想起了李白的<<朝发白帝城>>中描写江水的哪些句子?
急湍甚箭,猛浪若奔;朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
三、课内练习
风烟俱净,天山共色。
从流飘荡,任意东西。
自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝。
水皆缥碧,千丈见底。
游鱼细石,直视无碍。
急湍甚箭,猛浪若奔。
夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。
泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥欲忘反。
横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。
1、解释下列句子加点的词。
横柯上蔽(树木的枝干) 窥欲忘反( 通“返”,返回。
)
2、将下面的句子译成现代汉语。
负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。
译文:
山峦凭借地势争着向上,都往高处和远处伸展,争夺高处,笔直向上,形成无数的山峰。
3、理解填空。
全文共三段,第一段是第一层,为总写,以奇山异水,天下独绝一句作为全文的纲领,第二三段是第二层,为分写,先写“异水”,以水皆缥碧,千丈见底,游鱼细石,直视无碍写水流舒缓处,以急湍甚箭,猛浪若奔写水流湍急处。
再写“奇山”以负、竟、轩、邈等字,将崇山峻岭化静为动,再以泉声、鸟声、蝉声、猿声四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。
4、“鸢飞戾天者,望峰息心,经纶世务者,窥谷忘记反”四句表达了作者怎样的思想感情?
_表达了作者鄙弃名利的思想感情。
24、送东阳马生序
1.本文作者宋濂,字景濂,号潜溪,浙江金华人。
明初散文家,本文是一篇赠序,赠序是指临别送别性质的文字,内容多是勉励,推崇,赞许
2.解释下面加点的词语在文中的意思。
(1)余幼时即嗜学(爱好,喜爱)
(2)无从致书以观(取得,买到)
(3)每假借于藏书之家(借)(4)弗之怠(懈怠,放松)
(5)走送之(跑)(6)不敢稍逾约(超过)
(7)既加冠(指成人)(8)无硕师名人与游(才学渊博的老师)
(9)尝趋百里外(快步走)(10)门人弟子填其室(充满)
(11)未尝稍将辞色(语言和脸色)(12)援疑质理(提出;询问)
(13)或遇其叱咄(训斥,呵责)(14)俟其欣悦(等到)
(15)负箧曳屣(书箱;鞋)(16)持汤沃灌(热水)
(17)以衾拥覆(被子)(18)寓逆旅主人(旅社)
(19)腰白玉之环(挂在腰间)(20)烨然若神人(光彩照耀)
(21)緼袍敝衣(旧絮;破)(22)略无慕艳意(羡慕;欣赏)
3.找出本文中的两个通假字:
①四支僵劲不能动通“肢”肢体②同舍生皆被绮绣通“披”,穿着
4.根据要求默写:
①揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是:
余幼时即嗜学。
②最能表现作者抄书之苦的句子是:
天大寒,砚冰坚,手指不可曲伸。
③表明作者尝趋百里外求学原因的句子是:
益慕圣贤之道,又患无硕师名人与游。
④对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是:
以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
5.第一段的主要内容是:
叙述自己青少年时期的求学之难和用心之艰。
6.文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难?
用简洁的语言概括。
幼时求学的艰难;成年后求师的叩问之难,旅途之艰,生活之苦。
或四个方面:
家境贫寒,无书可读;无师求教难;
远道求学,备受艰苦;艰苦的求学生活。
或读书难,要借书,抄书;拜师难,冒严寒顶风雪,到外地寻师;
求教难,常遭“叱咄”;生活难,“日再食,”穿“緼袍敝衣”。
7.作者写自己求学经历艰难的目的是什么?
目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件,要刻苦读书,以期有所成就。
8.文章开头的“嗜学”一词,在文中有什么作用?
统领全文,为全文定下基调。
9.作者幼时借书抄书来读,其原因是“嗜学”与“ 家贫 ”之间的矛盾来决定的。
10.“加冠”一词是什么意思?
你还能从古代汉语中找出类似的用法吗?
试举一例。
①古时男子20岁时行冠礼,戴上成人帽子,后来常已冠或加冠,表示男子已成年。
②“及笄”女子满15岁把头发绾起来,戴上簪子,表示已成年。
11.本文通过典型事例全面的叙述了作者艰苦勤奋的学习生活,这与他的功成名就有什么关系?
从文中可以看出,作者勤奋艰苦的学习生活,正是以一种坚忍不拔的毅力,为求知而甘愿付出一切,不断的克服重重障碍,最后才功成名就的。
12.从文中找出几处形象描写的例句,并写出从什么角度写的?
叩问之难:
“门人弟子填其室,未尝稍降辞色。
余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请。
或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复。
”
旅途之艰:
“负箧曳屣,行深山巨谷中。
穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。
生活之苦,与同舍生的对比:
“日再食,无鲜肥滋味之享。
同舍生皆披绮绣,戴珠缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人。
余则緼袍敝衣处其间,略无慕艳意。
”
13.作者成人后求师的艰难,包括哪三种情况?
(高度概括回答即可)
叩问之难;旅途之艰;生活之苦。
14.作者“虽愚,卒获有所闻”的根本原因是什么?
他有强烈的求知欲,为获得知识,学问,他不辞辛苦,不怕困难,非常虚心虔诚的求教。
15.“故余虽愚,卒获有所闻”作者真的愚笨吗?
他为什么这样说?
不愚笨,是作者自谦的说法;旨在说明,即使愚笨,努力学习也是会有收获的。
16.作者“緼袍敝衣”处在“披绮绣……烨然若神人”的同学之间,却“略无慕艳意。
以中有足乐者,不知口体之奉不若人也”,对此你有何评价?
他以学得知识,获得学问为乐,不羡慕别人的衣食之忧,专心向学,实在是难能可贵的。
17.作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意?
从中你得到哪些启示?
与同舍生对比,表现自己并不羡慕别人的优越条件,而是以学得知识,获得学问为乐,这种刻苦学习,专心向学的精神是值得我们永远学习的。
18.作者写此文,意在勉励马生刻苦学习。
在《三国演义》中有那么一段,孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事,后来这员大将设奇计袭荆州,大败关羽为东吴建下奇功。
那么这员大将叫什么名字?
从他身上你能获得哪些启示?
吕蒙;启示:
后天学习很重要;勤能补拙,学能治愚;士别三日,当刮目相看。
19.作者并不因衣食住行的条件比“同舍生”差而稍有自卑,足见其内心充实,志存高远。
请结合他的生活补充出所缺下联。
负箧曳屣求师苦;俯身倾耳读书勤
26、阅读《小石潭记》,回答后面的问题。
1.文章的作者是唐代的文学家柳宗元(人名)。
(1分)
2.用“/”标出下面句子的朗读节奏。
(2分)
①潭 中 鱼 可 百 许 头 ②其 岸 势 犬 牙 差 互
①潭中/鱼可百许头(或:
潭中鱼/可百许头)②其岸势/犬牙差互
3.解释下列加点的词。
(2分)
(1)潭中鱼可百许头(大约(表数目不确定))
(2)斗折蛇行,明灭可见(像蛇一样)
(3)凄神寒骨,悄怆幽邃(使……寒)(4)不可久居,乃记之而去(离开)
4.把下列句子翻译成现代汉语。
(每小题2分,共4分)
①伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。
译:
①砍掉一些竹子,开出一条路来,往下走就看见一个小潭,水特别清澈。
②四面竹树环合,寂寥无人。
译:
②四周被竹子和树木环抱着,寂静冷落没有来往的人。
③青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
译:
③青葱的树木,翠绿的茎蔓,覆盖、缠绕、摇动、连接着,参著不齐,随风飘动。
5.作者抓住小石潭的幽静特点,写出了自己幽深冷寂,孤凄悲凉。
的感受。
(2分)
6.请从文中找出你最喜欢的句子,并说明理由。
(3分)
句子:
示例:
句子:
佁然不动;俶而远逝,往来翕忽
理由:
这几句描写游鱼,动静结合,充分显示出游鱼的情趣;也间接地表现了小石潭水的清澈。
7.为了发展旅游事业,当地拟开发小石潭景点,请你根据文章内容为该景点写一则简介。
(4分)
示例:
小石潭位于小丘西南面120步,这里石奇水清,游鱼相戏,四周竹树环抱,环境十分优美,是观光旅游、愉悦心情的好去处。
唐代文学家柳宗元曾来过这里,写下了千古传诵的优美散文《小石潭记》。
小石潭由此闻名遐迩。
8.理解填空。
(2分)
课文多角度描写景物,其艺术手法主要有:
①点面结合。
如写石:
“全石以为底”是面,“为坻、为屿、为嵁、为岩”是点。
②远近交错。
如写潭:
“闻水声”是远,“下见小潭”是近。
③动静结合。
如写鱼:
“影布石上”是静,“俶尔远逝”是动。
④虚实相生。
如“潭中鱼可百许头”表面写鱼,实为写水,以实写虚,虚实相应成趣。
9.读了第②段文字,你最深的感受是:
开放性试题,答案不唯一。
(能写出自己的独特体验和个性化的感受即可)示例:
看到游鱼的怡然自得,我的灵魂仿佛得到了净化。
(2分)
10.古诗词中,有许多像本文一样将思想情感融入自然景物描绘中的名句,请写出你最喜欢的相连的两句,并简要赏析。
(5分)
答案不唯一:
写出相连的两句写山水的古诗词2分,能合理赏析3分。
示例:
山随平野尽,江人大荒流。
用“随”“入”两字将“山”、“江”、“半野”、“大荒”四个意象贯穿,抽绘出气势磅礴的万里长江图,抒发了诗人离家渐远、乡情渐浓的思乡情。
27、阅读《岳阳楼记》,完成1—13题
1.本文作者范仲淹是我国宋(北宋)代的政治家、文学家。
(1分)
2.用“/”标出下面句子的朗读节奏。
(每句只标一处)(2分)
①前 人 之 述 备 矣。
②然 则 何 时 而 乐 耶?
①前人之述/备矣。
②然则/何时而乐耶?
3.下列加点意思相同的一项是(D)(2分)
A.樯倾楫摧倾家荡产B.忧谗畏讥乐以忘忧
C.去国怀乡触目伤怀D.或异二者之为神情异常
4.解释下面加点词语的意思。
(2分)
(1)山岳潜形(隐没)
(2)薄暮冥冥(迫近)
(3)把酒临风(持、执)(4)予尝求古仁人之心(曾经)
(5)谪守巴陵郡(古代官员降职或远调(被贬))(6)百废具兴(同“俱”)
(7)朝晖夕阴(日光)(8)去国怀乡(离开)
5.用现代汉语翻译下列句子。
(2分)
(1)浮光跃金,静影沉璧。
(2)微斯人,吾谁与归?
(3)商旅不行,樯倾楫摧。
参考答案:
(1)波动的光闪着金色,静静的月影像沉入水中的玉璧。
(2)(如果)没有这种人,我同谁一道呢?
(3)商人和旅客无法通行,桅杆倾斜,船桨折断。
6.用原文语句填空。
(2分)
选文第③段“是进亦忧,退亦忧”一句中,“进”指的是居庙堂之高,“退”指的是处江湖之远;“古仁人”能够做到“进亦忧,退亦忧”的原因是不以物喜,不以己悲。
7.根据你的积累,请写出文中的“前人”描写洞庭湖景色的一个完整诗句。
(2分)
示例一:
八月湖水平,涵虚混太清。
示例二:
气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
8.登楼者面对两种不同景色产生了“悲”和“喜”的感情,作者写这一内容的目的是什么?
请结合选文回答。
(2分)
写登楼者以物喜、以已悲的感情,是为了引出“古仁人”“不以物喜,不以己悲”的思想感情,也表明作者希望像“古仁人”那样“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。
9.文章第二段作者用神来之笔再现了岳阳楼的宏伟景象,照应了文题,此外还有什么作用?
(2分)
领起下文迁客骚人的览物之情或为写法下文迁客骚人的览物之情作铺垫。
10.作者用两段文字来写“迁客骚人”的“览物之情”,其用意是什么?
(3分)
意在与“古仁人之心”作对比,突出“古仁人”“不以物喜,不以己悲”的豁达胸怀和高尚情操。
11.请在文章第三、四段中任选一段,就其内容或写法写一段评注性文字。
(3分)
(共3分,“内容和写法”写一方面即可,鼓励有创意的表达,不要求面面俱到。
)
第三段内容提示:
写迁客骚人在阴雨连绵之时登楼览物而产生的感伤之情。
第三段写法提示:
多用骈句,句式工整,语言简洁生动;运用恰当的修辞手法(排比、对偶);与下段文字形成对比。
(说出其中一点即可)
第四段内容提示:
写迁客骚人在春和景明之时登楼览物而产生的喜悦之情。
第四段写法提示:
多用骈句,句式工整,语言简洁生动;运用恰当的修辞手法(排比、对偶比喻、借代);与上段文字形成对比。
(说出其中一点即可)
12.世上因好文好诗而闻名的景观很多,岳阳楼就是因文质兼美的《岳阳楼记》而名满天下的。
然而与众不同的是,岳阳楼更令许多仁人志士向往。
阅读全文,根据你的理解说说其主要原因是什么?
(2分)
《岳阳楼记》道出了许多任人志士的心声,即旷达的胸襟、远大的政治抱负、忧国忧民的情怀。
(答案体现胸怀、抱负、情怀其中一点即可)
13.岳阳楼风景管理处拟在门票上印制“岳阳楼简介”,请你根据文章内容代写一段说明性的文字。
(3分)
示例:
岳阳楼位于湖南岳阳,是我国著名的风景名胜之一。
登上此楼,可以观赏洞庭湖的壮美景象。
历代文人墨客登临抒怀,留下了许多名篇佳作。
宋代文学家范仲淹曾写下千古绝唱《岳阳楼记》,岳阳楼因此闻名天下。
阅读下面两段文言文,完成14~17题。
【甲文】
嗟夫!
予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?
不以物喜,不以己悲。
居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。
是进亦忧,退亦忧。
然则何时而乐耶?
其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎。
噫!
微斯人,吾谁与归?
(节选自《岳阳楼记》)
【乙文】
范仲淹二岁而孤,母贫无依,再适①长山朱氏。
既长,知其世家,感泣辞母,去之南都入学舍。
昼夜苦学,五年未尝解衣就寝。
或夜昏怠,辄以水沃面。
往往饘粥不充②,日昃③始食。
遂大通六经之旨,慨然有志于天下。
常自诵曰:
士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
(节选自《宋名臣言行录》)
注:
①再适,改嫁。
②饘(zhān)粥,稠粥;不充,不足,此指喝不上。
③昃(zè),太阳偏西。
14.解释下列句子中加点的词语。
(2分)
①或异二者之为(心理活动,心情;)②去之南都入学舍(离开,离家。
)
15.将下列句子翻译成现代汉语。
(4分)
①微斯人,吾谁与归?
②或夜昏怠,辄以水沃面。
答案:
①没有这种人,我同谁一道呢?
②有时夜里昏沉困倦,常常用冷水冲头洗脸。
评分:
本题共4分,译对一句得2分,意思对即可。
16.“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”一句在甲、乙两文中都起揭示主题(点明文章中心)的作用;但两文采用的表达方式不同,甲文主要运用了议论 的表达方式,乙主要运用了记叙表达方式。
(3分)
17.从乙文看范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这一伟大抱负的思想基础是什么?
(3分)
答案提示:
从家世贫苦了解人民的疾苦,从小立志苦读大通六经之旨奠定了儒家“仁爱”思想等方面回答。
评分:
本题共3分,意思对即可。
28、阅读《醉翁亭记》选文,完成第1——2小题。
【本题满分8分】
醉翁亭记(节选)
环滁皆山也.其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅讶也。
山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也。
峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。
作亭者谁?
山之僧智仙也。
名之者谁?
太守自谓也.太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号日醉翁也。
醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
山水之乐,得之心而寓之酒也。
1.下列句子中加点词的意思相同的一组是(B)(2分)
A.名之者谁有仙则名
B.其西南诸峰诸郡县苦秦吏者
C.醉翁之意不在酒宾客意少舒
D.故自号日醉翁也公问其故
2.文言文阅读重在积累。
请依据下面卡片中的提示,将“文言文阅读积累卡片”填写完整。
(6分)
文言文阅读积累卡片编号:
068
字词
意思
例句
译句
蔚然
茂盛的样子
望之蔚然而深秀者,琅玡也。
远远望去,树木茂盛,又幽深又秀丽的,是琅玡山。
环
环绕,围绕
环滁皆山也。
环绕着滁州城的都是山(滁州城四面环山)。
翼然
像鸟张开翅膀的样子(像鸟张开翅膀一样)。
有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。
有一个亭子四角翘起,像鸟张开翅膀一样,高踞在泉水上边的,是醉翁亭。
阅读下面文言文,完成3——6题
【甲】复行数十步,豁然开朗。
土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。
阡陌交通,鸡犬相闻。
其中往来种作,男女衣着,悉如外人。
黄发垂髫,并怡然自乐。
见渔人,乃大惊,问所从来。
具答之。
便要还家,设酒杀鸡作食。
村中闻有此人,咸来问讯。
自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人隔绝。
问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
此人一一为具言所闻,皆叹惋。
余人各复延至其家,皆出酒食。
停数日,辞去。
(节选自陶渊明《桃花源记》)
【乙】负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。
临溪而渔,溪深而鱼肥;酿泉为酒,泉香而酒冽;山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。
宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,坐起而喧哗者,众宾欢也。
苍然白发,颓乎其间者,太守醉也。
(节选自欧阳修《醉翁亭记》)
3.解释下列加点的词。
(3分)
(1)悉如外人悉:
“全”或“都”
(2)无论魏晋无论:
“不要说”或“更不必说”
(3)临溪而渔渔:
钓鱼
4.翻译下面句子。
(4分)
(1)村中闻有此人,咸来问讯。
(2)负者歌于途,行者休于树。
答案:
(1)村中的人听说有这样一个人,都来打听消息。
(2)背着东西的人在路上唱歌,走路的人在树下休息。
(每小题2分)
5.根据选段内容,在下面的空格处填入适当的成语。
(4分)
欲脱尘网,陶渊明志寄□□□□;
□□□□,欧阳修情醉滁西琅琊。
参考答案:
世外桃源与民同乐(各2分)
6.【甲】【乙】两段文字都描写了人们的日常生活,请说说它们所表现的生活有哪些共同之处。
(4分)
共同之处:
①人民生活安逸。
②民风淳朴。
③人与人和乐相处。
(答出两点就得满分,意思对即可)
阅读欧阳修的《醉翁亭记》(选段),回答10—14题。
(13分)
至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。
临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。
宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。
苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。
已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。
树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。
太守谓谁?
庐陵欧阳修也。
10.下面加点的词语,用法不同的一项是:
(B)。
(2分)
A.禽鸟知山林之乐,而不知人之乐B.已而夕阳在山游人去而禽鸟乐
C.负者歌于途,行者休于树D.颓然乎其间者在乎山水之间也
11.解释加点的词语。
(2分)
①负者歌于途负:
背②杂然前陈者陈:
摆放
③觥筹交错觥:
酒杯④山肴野蔌蔌:
蔬菜
12.翻译下列句子。
(4分)
① 负者歌于途,行者休于树。
②人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。
参考答案:
①背东西的人在路上唱歌,走路的人在树下休息。
②游人们知道跟随太守游玩快乐,而不能知道太守把他们的欢乐当作乐趣。
13.文中不仅写了太守与众宾客的游乐,还写了滁人的游乐。
这样写有什么作用?
(2分)
为下文写太守乐作铺垫,反映欧阳修治理有方,这里政通人和,人民安居乐业。
14.文中极力渲染了一个“乐”字,表达了作者怎么样的思想感情?
(3分)
写欧阳修与民同乐的思想。
优秀作文
初中的颜色
红色象征热情、活泼;白色象征纯洁、素雅;紫色象征优雅、高贵;黄色象征明朗、欢快;蓝色象征深远、沉静;黑色象征忧郁、寂寞……,刚刚走进风华中学的我,希望我的四年中学生活是美好的。
我希望我的初一生活是红色的。
我希望用我的热情去帮助别人,用我的热情去点燃别人,让我在初一的生活中交到更多的朋友。
我希望我是活泼的,我要用我的活泼在第一学期给老师留下深刻的印象。
我希望我的初二生活是白色的。
步入初二的我们,虽然脸上已没有了稚气,但内心依然保持着纯真。
我希望在初二更好地学习,想:
我们不用像初一的小不点紧追慢赶,也不用像初三初四的哥哥姐姐们觉得危机四伏。
我希望我的初三生活是黄色的。
收获的季节到了。
丝毫没有心理准备,但还是要面对,班里传卷子的“沙沙”声已成为此时生活的进行曲,在家长一遍遍督促下,在老师一次次注视下,逐渐领悟到什么是寒窗苦读,是的,为了自己不后悔,就是要咬紧牙关,把疲惫和辛苦放在脑后,努力,努力,再努力!
我希望我得初四生活是蓝色的。
蓝色——既深远又沉静。
那时的沉静是要等待即将要面临的中考。
他们一次次跌倒,又一次次爬起来,为的就是考试一个理想的高中。
他们正为了自己的理想,自己的未来打下结实的基础!
刚刚进入初中的我,希望我的中学生活是绚丽多彩的。
这就是我眼中的初中,一个五颜六色的初中!
有一种成长叫锻炼
“他说风雨中这点痛算什么,擦干泪,不要怕,至少我们还有梦。
”——题记
若不是幼鹰忍受着被折断肋骨,推下悬崖的痛苦,又怎会有苍穹间那无比完美又充满哀嚎的振翅一飞,那该就是坚强罢!
能经受住考验的鹰就能存活,否则,只有死亡。
这看似残忍的生存法则却练就了鹰的一身骨气,这大概就是我们人类所说的“适者生存”吧。
若不是幼蚕耐的住黑暗,坚持等待破茧而出的一刻,又怎望得见“蝶儿蝶儿,偏偏飞”我忽然明白了,为何梁山伯与祝英台要选择凄美的化蝶,为何诗人都偏爱“蝶恋花”。
我望望窗外,白茫茫,隐约中透着星星点点的绿色。
那该是生的意志罢!
是苍松吗,苍松是我所见过的最经得起厉炼的一种植物,百花园中争奇斗艳,看不到他的身影,而在那寒风凛冽,白雪漫漫中,只有你,苍松,你选择了朴实无华的一身绿装,也就
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