《真理诞生于一百个问号之后》的说课稿.docx
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《真理诞生于一百个问号之后》的说课稿
《真理诞生于一百个问号之后》的说课稿
《真理诞生于一百个问号之后》的说课稿1
一、说教材
《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第五单元中的一篇精读课文,属于议论文。
课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”,是课文的主要观点。
文章结构清晰,用三个事实论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。
这是小学阶段学生第一次接触议论文,用具体的事实说明道理是课文写法上的主要特点,也是本单元的一个语文学习重点。
教学目标:
结合单元教学目标和本课特点,我将本课时的教学目标确定为:
1、研读三个关于科学发现的故事,探寻“问号到真理的过程”,正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
4、引导学生认识凡事多问几个为什么的重要性。
教学重点、难点:
根据对教材的分析以及六年级学生已有的认知水平,我把本课的教学重点定为:
2、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
将教学难点定为:
学习课文用具体事例说明观点的写作方法,了解议论文的形式。
二、说教法和学法
《语文课程标准》中指出:
“阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以在设计本课时,我采用以读代讲的教学方法开展教学。
如自由读、齐读、默读、师生合作读等多种形式贯穿始终,读中悟、悟中读,让学生在读中体会“真理诞生于一百个问号之后”的含义,领悟文章事例说明道理的方法。
教学中,让学生运用读、思、划、议等方法,动脑、动手、动口,多种感官参与获取知识,促进学生的思维开展,变被动学习为主动学习。
三、说教学过程
这篇课文课题就是课文主要观点,且文章第二、六、七自然段中都暗含了对课题的阐述,道出了从问号诞生真理的过程。
于是一开始我就以题目入手,提问:
读了课题,你是怎么理解这句话的?
接下来是品读感悟,体会写法。
最后总结课文,认识议论文。
四、说板书
〔因板书排版格式的特殊性及其中的箭头符号等无法粘贴,故省略了。
编者注〕
《真理诞生于一百个问号之后》的说课稿2
一、说教材:
《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第五组的第三篇课文,这是一篇精读课文,属于议论文。
课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”也是课文的主要观点。
课文用三个具体确凿的事例论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。
选编这篇课文的意图,一是让学生了解科学家发现的一般规律――“真理诞生于一百个问号之后”,从中感受、领悟到见微知著,独立思考,锲而不舍,不断探索的科学精神;二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法,了解议论文的形式。
二、说教学理念:
三、说教学目标:
1、知识与技能目标:
①、会写“澡、械”等5个生字,正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
③、理解三个关于科学发现的故事,能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2、情感与态度目标:
通过对课文内容的理解,教育学生懂得“只要善于观察,不断发问、不断解决疑问、锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理的道理”。
3、过程与方法目标:
本文所蕴含的道理比拟抽象,教学时组织学生研究三个具体事例,引导学生自读自悟,追根求源地解决问题,培养学生科学精神,激发创新意识。
四、说教学重难点:
1、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2、学习课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。
五、说课前准备:
六、说教法与学法:
1、形式多样,自读感知。
教学时,以学生为主体,让学生积极主动地参与教学的全过程,给学生充分的自读自悟的时间,让学生有时间圈画、思考、批注、交流、汇报、朗读、表达等等,让学生真正成为学习的主人。
2、诵读领悟,重点研讨。
3、回归整体,能力迁移。
通过理解含义深刻的句子,让学生进一步感悟“见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。
让学生从全文角度发现课文的写作思路:
提出观点―论证观点―总结观点。
在此根底上,让学生列举出和本文类似的事例,使学生感受到这些成功的事例都是从细小的、司空见惯的现象中发现问题,追根求源,最后把“?
”拉直变成“!
”,找到了真理。
与此同时,训练学生结合课文进行仿写,学以致用。
七、说过程:
〔一〕导入课题,理解真理。
1、出示几句与科学有关的格言。
在历史上,任何科学上的重大创造创造,都是由于创造者充分发挥了这种独创精神。
――华罗庚
科学是老老实实的学问,来不得半点虚假,需要付出艰巨的劳动。
――郭沫假设
科学始终是不公正的。
如果它不提出十个问题,也就永远不能解决一个问题。
――萧伯纳
2、生读,谈谈从这些格言中分别得到了什么启发。
〔文章的开始就说“真理诞生于一百个问号之后”这句话就是一个真理,什么是真理,这个词很抽象,学生难以理解。
所以课的开始可以引领学生读、悟一些格言,让学生理解真理是人们对客观事物的正确认识,进而切入课题,告诉学生,课题就是一个真理。
〕
〔二〕自主预习,初读感知。
1、自由练习读课文,把课文读通顺。
3、指名朗读课文,检查是否读得正确、通顺,重点指导较难读的句子。
4、整体感知课文,理清课文的顺序。
〔在初步感知的过程中,让学生自读自悟,通过圈画、批注、朗读、交流等等来感知课文内容,让学生真正成为学习的主人。
〕
〔三〕品读感悟,研讨文法。
1、明确观点。
快速浏览课文,思考:
课文主要围绕哪句话来写的?
〔真理诞生于一百个问号之后。
〕
2、研读事例。
第一个事例写的是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。
第二个事例写的是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色,最后创造了石蕊试纸。
第三个事例写的是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。
〔1〕、学习第一个事例。
学生边读课文第三自然段边思考:
①具体事例中的人物是谁?
②发现的现象是什么?
③由此发现的真理是什么?
④从问号到真理的过程是怎样的?
在读书交流的同时填写表格:
人物
发现现象
不断发问〔?
〕
过程
找到真理〔!
〕
谢皮罗教授
洗澡水的漩涡朝逆时针方向旋转
洗澡水的漩涡为什么总朝逆时针方向旋转?
反复的实验和研究
漩涡的方向与
地球的自转有关
〔2〕、学习第二、三个事例。
①总结学习第一个事例的具体学习步骤。
②按步骤自主学习第二、三个事例。
③全班交流学习体会,在交流时注意以读为主,读悟结合,共同填写上面的表格。
3、了解写法。
这三个事例在内容和写法上有什么相同之处?
可以独立思考,可以同桌小声讨论。
三个故事中提到的科学家发现和创造的过程是相同的。
都是先偶然发现问题,不断地追问;再进行反复的实验和研究;最后解决了问题,得出了结论。
〔四〕感悟升华,拓展延伸
1、句子研读。
小组交流对自己有启发的句子。
教师相机指导,进一步体会见微知著,独立思考,锲而不舍,不断探索的科学精神。
。
①最后把“?
”拉直成了“!
”,找到了真理。
〔这里的“?
”“!
”各指的是什么?
〕
②只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解答了假设干个问号之后,就能发现真理。
2、列举从生活中的细小现象中找出真理的事例。
鲁班根据荷叶创造了伞。
牛顿在树下,被苹果砸了头,后来发现了万有引力定律。
根据鸟的飞行创造了飞机。
3、仿照课文写法写一段话,用具体事实说明一个观点。
比方“功夫不负有心人”“虚心使人进步,骄傲使人落后”。
〔新课程标准积极倡导自主合作探究的学习方式,在学习过程中学生的学习,思维呈现开放状态,不同的见解,不同的思路,可以广泛的`交流。
结合含义深刻的句子,进一步体会见微知著,独立思考,锲而不舍,不断探索的科学精神。
回归整体,从全文角度发现课文的写作思路。
让学生举出类似的事例,进一步理解问号与真理的关系。
组织学生进行随堂练笔,仿照本文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点,到达学以致用。
〕
《真理诞生于一百个问号之后》的说课稿3
【说教材】
一、教材简析
《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学人教版课标实验教材六班级下册第六单元中的课文,这是一篇精读课文,属于议论文。
课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”,也是课文的主要观点,课文用三个事实论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,契而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。
选编这篇课文的意图,一是让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”,从而感受、领悟到见微思著,独立思考、契而不舍、不断探索的科学精神;二是学习课文用具体事例说明观点的写作方法,了解议论文的形式。
二、教学目标
1、学会“澡、械”等5个生字,正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解三个关于科学发现的故事,找出他们的相同点。
4、理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
5、体会本文语言生动、准确的特色,学习用事实说明道理的写法。
三、本课重点
1、第二自然段:
从司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根求源,最后把“?
”拉直变成“!
”,找到了真理。
2、第七自然段:
科学并不神秘,真理并不遥远。
只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解答了假设干个问号之后,就能发现真理。
3、本课的三个例子:
⑴洗澡水的漩涡。
⑵紫罗兰的变色。
⑶睡觉时眼珠的转动。
4、?
的含义是:
看出问题,不断发问。
!
含义是:
不断解决疑问,追根求源。
【说教法和学法】
培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为表达新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法,以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生探究并体验,最后结合实际进行拓展延伸,从而表达教师的主导性和学生的主体地位,表达语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
所设计的问题:
1、你最崇拜的科学家是谁?
科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就?
〔善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。
〕
2、你是怎么理解课题这句话的?
3、文中讲了哪三个故事?
故事的介绍和内容有什么相同的地方?
洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动。
4、“?
”和“!
”的含义是什么?
【说教学过程】
我的课堂结构是:
以课题导入──学习词语──初步感知课文──探究体验──学习升华。
由于文章题目发人深省,所以上课伊始,我就引导学生从题目入手,提问:
读了课题,你是怎么理解这句话的?
检查词语情况,了解学生对本课生字、词的掌握程度,为学习课文奠定根底。
课文写了哪三个故事?
三个故事有什么相同的地方?
确定好了文章的根本框架后,学生进行自生探究,这样就为理解和探究作好铺垫,使探究确定了方向。
接着进入教学的第四阶段──探究体验。
探究定向后,我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文,反复比照,学生在寻找答案的过程中难免有些片面,这时,我再让学生合作探究,学生由自主探究转为合作探究。
学生通过读文自主探究,合作探究后明白了,科学的“真理诞生于一百个问号之后”,在合作探究中突破教学难点:
学生通过自主探究、合作探究之后,问题根本明朗化。
我根据学生的学习汇报相机板书,并及时引导学生齐读第二和第七自然段。
新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练,所以在学生探究的过程中,我及时引导学生进行朗读体验。
【存在的缺乏】
课堂的后半局部,回归课文主题还不够。
《真理诞生于一百个问号之后》的说课稿4
一、说教材分析:
《真理诞生于一百个问号之后》是第五单元的一篇精读课文,也是一篇议论文。
文题“真理诞生于一百个问号之后”也是课文的主要观点。
全文结构清晰:
第1段开门见山,提出观点,明确指出:
“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。
主体局部〔2―6段〕引用科学开展史上的三个有代表性的事例〔谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题,通过反复试验和研究,发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关;英国著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红,继而进行了许多实验,终于创造了酸碱试纸;奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象,经过反复观察和分析,推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦〕,论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。
第三局部〔7―8段〕总结全文,重申观点。
指出科学并不神秘,也不遥远,关键在于“知微见著”,不断探索,善于独立思考,具有锲而不舍的精神。
学习本课,一是让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”,从中感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神;二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法,了解议论文的形式。
二、说教学目标:
1、知识与能力:
学会“澡、械”等5个生字,正确书写“司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文,理解三个关于科学发现的故事,能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义;学习课文用事实说明道理的写法。
3、情感态度价值观:
培养学生见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。
三、说教学重难点:
重点:
理解三个关于科学发现的故事,从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义,感受、领悟见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。
难点:
学习课文用事实说明道理的写法,了解议论文的一般形式。
四、说教法学法:
五、说教学过程:
我的课堂结构是:
课题导入――初读课文,理清内容――细读课文、感悟科学精神――拓展延伸、升华情感。
〔一〕文章题目发人深省,上课伊始,我板书“?
”“!
”两个标点,提问:
这两个标点表达的是什么意味?
今天我们学习一篇课文,导入板题后初步理解课题:
“?
”“!
”与课题中哪两个词相对应――“真理”和“问号”。
什么叫做“真理”?
你从“一百个”中体会到了什么
〔此环节意在从课题入手,初步理解课题,为读文、学文做准备〕
〔二〕初读课文,理清内容:
1、生自读课文,读准字音、读通句子,思考:
课文写了哪些人的什么事例?
3、梳理主要内容:
课文写了哪几个故事?
与我们以往学习的叙事性文章何不同?
――点明本文的体裁是一篇议论文,议论文要表达一个鲜明的观点。
〔此环节意在让学生初读课文,整体感知课文中的三个具体事例,用自己的话简单说一说,进一步感知议论文中的事例表达比拟简要,是为论证观点效劳的〕
〔三〕细读课文,感悟科学精神:
1、本文的观点是什么?
画出齐读
2、迅速浏览3-6段,用简练准确的语言概括三个典型事例。
3、三个典型事例有什么共同之处生自由谈
4、对于这三个事例的共同之处,文中有总结性的句子,是哪些句子?
出示句子1:
善于“打破沙锅问到底”的人,却从中有所发现,有所创造,有所创造,有所成就。
体会:
句中的“发现”、“创造”、“创造”、“成就”能否颠倒顺序?
出示句子2:
纵观千百年来的科学技术开展史,那些定理、定律、学说的发现者,创立者,差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根求源,最后把:
“?
”拉直变成“!
”,找到了真理。
体会:
这里的“?
”“!
”各指什么?
想象一下,在由“?
”变成“!
”的过程中,这些发现者、创立者是如何做的?
〔此环节意在把握三个典型事例,找到其共同之处,理解2、6段中两个重点句的深刻含义〕
5、深入朗读第3段〔事例1〕,体会句子:
“谢皮罗教授紧紧抓住这个问号不放,进行了反复的实验和研究”
“这个问号”指的是什么?
从“紧紧抓住”“反复的实验和研究”你体会到了什么?
设想一下:
他发现了这个问题后会怎么想?
又会怎样去做?
其间可能会经历一番怎样的过程?
你从中体会到了他怎样的精神?
用文中的词语概括一下。
〔此环节通过师生共同探究,抓住关键句子,品味关键词语,反复诵读,意在引导学生逐步深入地体会谢皮罗教授身上表现出的见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。
〕
6、快速浏览4、5段两个事例,小组合作、自主探究,结合文中句子体会英国化学家波义耳、奥地利医生身上所表现出的科学精神。
〔此环节意在让学生自读自悟,以交流感受为主〕
〔此环节意在让学生体会运用三个事例进行论证会更加有力,更好地证明了观点“真理诞生于一百个问号之后”〕
8、总结议论文结构
〔四〕拓展延伸:
你还知道哪些有关科学创造和发现的故事?
从他们身上你学到了什么?
〔五〕作业:
1、摘抄文中对自己有启发的语句。
2、小练笔,仿照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。
六、说板书设计:
本着简洁、凝练,板书为教学内容效劳的原那么,本课的板书设计如下:
20、真理诞生于一百个问号之后
水的漩涡紫罗兰变色眼珠转动
发现问题――――追根求源―――――找到真理
?
____________锲而不舍____________!
《真理诞生于一百个问号之后》的说课稿5
一、说教材
1、教材简析
《真理诞生于一百个问号之后》是六年级下册第六单元中的课文,这是一篇精读课文,属于议论文。
课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”,也是课文的主要观点,课文用三个事实论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,契而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。
2、教学目标
〔1〕正确书写“诞生、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
〔2〕正确、流利、有感情地朗读课文。
〔3〕理解三个关于科学发现的故事,找出他们的相同点。
〔4〕理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,体会本文语言生动、准确的特色,学习用事实说明道理的写法
3、本课重、难点:
从司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根求源,最后把“?
”拉直变成“!
”,找到了真理。
本课的三个例子:
〔1〕、洗澡水的漩涡,
〔2〕、紫罗兰的变色,
〔3〕、睡觉时眼珠的转动。
“?
”的含义是:
看出问题,不断发问。
“!
”含义是:
不断解决疑问,追根求源。
二、说教法和学法
培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为表达新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂,努力提高语文课堂教学的有效性,教学时我采取引导法,以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生探究并体验,最后结合实际进行拓展延伸,从而表达教师的主导性和学生的主体地位,表达语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程
我的课堂结构是:
以课题导入――学习词语――初步感知课文――探究体验――学习升华。
由于文章题目发人深省,所以上课伊始,我就引导学生从题目入手,提问:
读了课题,你是怎么理解这句话的?
检查词语情况,了解学生对本课生字、词的掌握程度,为学习课文奠定根底。
课文写了哪三个故事?
三个故事有什么相同的地方?
确定好了文章的根本框架后,学生进行自生探究,这样就为理解和探究作好铺垫,使探究确定了方向。
接着进入教学的第四阶段――探究体验。
探究定向后,我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文,反复比照,学生在寻找答案的过程中难免有些片面,这时,我再让学生合作探究,学生由自主探究转为合作探究。
学生通过自主探究、合作探究之后,问题根本明朗化。
科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就?
你是怎么理解课题这句话的?
文中讲了哪三个故事?
故事的介绍和内容有什么相同的地方?
洗澡水的漩涡紫罗兰的变色睡觉时眼珠的转动“?
”和“!
”的含义是什么?
我根据学生的学习汇报相机板书,并及时引导学生齐读第二和第七自然段。
学生通过读文自主探究,合作探究后明白了,科学的“真理诞生于一百个问号之后”,在合作探究中突破教学重难点:
四、说板书设计
板书设计力求简洁明了,能较好的表达当堂课的教学内容,有效地引导学生学习,起到言简意赅的作用。
《真理诞生于一百个问号之后》的说课稿6
一、说教材
1、教材简析
《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学人教版课标实验教材六班级下册第六单元中的课文,这是一篇精读课文,属于议论文。
课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”,也是课文的主要观点,课文用三个事实论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,契而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。
选编这篇课文的意图,一是让学生了解科学发现的一般规律――“真理诞生于一百个问号之后”,从而感受、领悟到见微思著,独立思考、契而不舍、不断探索的科学精神;二是学习课文用具体事例说明观点的写作方法,了解议论文的形式。
2、教学目标
学会“澡、械”等5个生字,正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解三个关于科学发现的故事,找出他们的相同点。
理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
体会本文语言生动、准确的特色,学习用事实说明道理的写法
3、本课重点:
第二自然段:
从司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根求源,最后把“?
”拉直变成“!
”,找到了真理。
第七自然段:
科学并不神秘,真理并不遥远。
只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解答了假设干个问号之后,就能发现真理。
本课的三个例子:
1、洗澡水的漩涡,
2、紫罗兰的变色,
3、睡觉时眼珠的转动?
的含义是:
看出问题,不断发问。
!
含义是:
不断解决疑问,追根求源。
二、说教法和学法
培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为表达新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法,以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生探究并体验,最后结合实际进行拓展延伸,从而表达教师的主导性和学生的主体地位,表达语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
所设计的问题:
l、你最崇拜的科学家是谁?
科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就?
〔善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等〕
2、你是怎么理解课题这句话的?
3、文中讲了哪三个故事?
故事的介绍和内容有什么相同的地方?
洗澡水的漩涡紫罗兰的变色睡觉时眼珠的转动
4、“?
”和“!
”的含义是什么?
三、说教学过程
我的课堂结构是:
以课题导入――学习词语――初步感知课文――探究体验――学习升华。
由于文章题目发人深省,所以上课伊始,我就引导学生从题目入手,提问:
读了课题,
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