幼儿园小班语言公开课教案《变色蜗牛》及教学反思5篇范文.docx
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幼儿园小班语言公开课教案《变色蜗牛》及教学反思5篇范文.docx
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幼儿园小班语言公开课教案《变色蜗牛》及教学反思5篇范文
幼儿园小班语言公开课教案《变色蜗牛》及教学反思[5篇范文]
第一篇:
幼儿园小班语言公开课教案《变色蜗牛》及教学反思
《小班语言公开课教案《变色蜗牛》含反思》这是优秀的小班语言教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!
设计意图:
蜗牛是我们生活在城市中人们较少见的小动物。
偶然间,带孩子们观察小菜园的青菜生长情况的时候,发现一只小蜗牛,正附着在一片菜叶上,孩子们顿时注意力全部投向这只初来咋到的小蜗牛。
大家你挤我、我拥你地,向蜗牛问好起来。
有的问:
老师,蜗牛是从哪里来的?
有的问:
老师,蜗牛在做什么?
见此景,我特意找了相关的资料和图片,让孩子们充分认识蜗牛,了解它的外形特征和生活习性等。
小班的孩子们刚过完入园过渡期,处于稳定生活和学习的状态。
对于语言的讲述能力和简短的表达,比较胆怯和说不完整。
因此,我选了《变色蜗牛》这样的简短故事,让幼儿在认识蜗牛的基础上,延伸一部分讲述能力的培养。
活动目标:
1.喜欢看图,学习表达句式:
蜗牛吃了××(水果)变成××(颜色)蜗牛
2.敢于主动大方地表达想法。
活动准备:
1.知识经验:
观察过蜗牛2.物质准备:
变色蜗牛PPT,蜗牛、水果图片若干,蜗牛涂色、水果实物若干
活动过程:
一、出示小蜗牛图片,激发幼儿的兴趣
1.师:
今天有位动物小客人来我们班哦,你们猜猜它是谁?
。
来.源快思老师教.案网,名字有牛,背着重重壳,走路慢吞吞。
我们和小蜗牛打个招呼吧!
(小蜗牛你好!
)
2.知道吗?
这只小蜗牛可厉害了,它有一个很神奇的本领。
哎哎哎,小蜗牛,你这是要去哪呢?
你还没告诉我你神奇的本领是什么呢?
二、教师播放PPT,分段欣赏,感知其中的变化
1.小蜗牛吃一片绿色叶子,变成绿色蜗牛师:
咦,这是哪啊?
谁来了?
小蜗牛在草地上爬呀爬,爬着爬着,肚子饿了。
它好想吃东西。
突然,它看见了什么?
(一片绿色的叶子)小蜗牛啊呜啊呜,几口就吃完了,呀!
小蜗牛变成了绿蜗牛师小结:
小蜗牛吃了一片绿色的叶子,变成绿蜗牛。
3.小蜗牛吃了红苹果,变成红蜗牛师:
小蜗牛继续往前爬呀爬呀。
"哎呀!
肚子又饿了!
"小蜗牛又看见了什么?
(一个红色的苹果)这下小蜗牛"啊呜啊呜"又吃光了。
你们猜猜看,小蜗牛会变成什么颜色蜗牛?
师小结:
小蜗牛吃了一个红色的苹果,变成红蜗牛。
4.小蜗牛吃了一个黄色的梨,变成黄蜗牛师:
这只蜗牛还在继续的往前爬,爬了一会,肚子又饿了,这下它看见什么?
(一个黄色的梨)它吃了这个黄色的梨,会变成什么颜色呢?
师小结:
小蜗牛吃了一个黄色的梨,变成黄蜗牛。
5.引导幼儿通过紫颜色来联想物品师:
这只蜗牛好像还没吃饱,它又吃了好多东西,结果变成了紫色蜗牛,你们说它是吃了什么东西变成紫色呢?
师小结:
原来小蜗牛吃了一串紫色的葡萄,变成紫蜗牛。
6.引导幼儿了解这是一只"变色蜗牛"师:
刚才小蜗牛向我们展示它的神奇本领是什么?
(会变色)是的,它是一只变色蜗牛。
7.引导幼儿结合图片回顾蜗牛吃东西变色的经过师:
谁刚才吃了什么东西,变成什么颜色?
8.幼儿给蜗牛涂颜色,说说自己的蜗牛吃了什么变成什么颜色的蜗牛师:
这只变色蜗牛还请了很多的伙伴来,魏老师在你们的座位上给它们准备了很多好吃的水果,请你们试一试,你的蜗牛吃了什么水果,变成什么颜色的蜗牛,去给后面的客人老师说说看。
教学反思:
通过使用现代化的教学手段,通过颜色鲜艳的图片给幼儿以感官上的刺激,调动了幼儿参与活动,认真倾听故事的积极性。
其次选择的故事内容比较适合小班幼儿的年龄特点,故事内容中的短句的重复有助于教育目标的落实。
最后是每一个环节的展开与实施比较自然、紧凑,体现递进的关系,有助于突破重难点。
小班语言公开课教案《变色蜗牛》含反思这篇文章共4036字。
第二篇:
小班语言《变色蜗牛》
小班语言课:
变色蜗牛
活动目标:
1.感知几种色彩,体验情节变化过程中的乐趣。
2.初步会使用“蜗牛吃了什么颜色的东西,变成什么颜色”的句式。
3.愿意参与交流,能通过颜色大胆联想物品,能较清楚的讲述自己的想法。
活动准备:
PPT、各种蔬菜水果的图片、活动过程:
一、你好,小蜗牛!
1.师:
(出示小蜗牛)咦,这是谁呀?
幼:
小蜗牛
2.小蜗牛是什么样子的?
小结:
小蜗牛背上有一个壳,小蜗牛头上有两个角。
3.师:
小蜗牛是怎么走路?
它是怎么爬的?
小结:
弯弯扭扭的爬,慢慢的往前爬
总结:
蜗牛背上有个壳,那是它的家。
他的头上有两个触
角,你一碰它它就会将触角收回去,蜗牛是没有脚的,它是靠身体慢慢的往前爬。
二、理解故事内容,感知其中的色彩。
1.师:
这一天小蜗牛慢慢的爬着,他有点饿了,就去找吃的了,你知道小蜗牛喜欢吃什么好吃的吗?
(幼儿自由回答)
2.出示一只绿蜗牛:
咦,怎么变成了绿蜗牛呢?
他吃了什
么绿色的食物了呢?
(自由回答:
它吃了草,青菜,辣椒)师:
究竟蜗牛吃了什么变成了绿蜗牛呢?
让我们一起来听一听?
第一天蜗牛吃了一些青菜(出示绿色青菜),变成了一只绿色的蜗牛(出示绿色蜗牛)
师:
真有趣原来它是一只会变色的蜗牛,第一天它吃了什么,变成了什么颜色的蜗牛?
幼:
蜗牛吃了绿色的青菜,变成了绿蜗牛。
3.出示黄蜗牛
第二天小蜗牛吃了一只生梨(出示生梨图片),你知道他会变成什么颜色的蜗牛吗?
(引导幼儿用句式表达)幼:
蜗牛吃了黄色的生梨,变成了黄蜗牛。
4.出示红蜗牛
第三天小蜗牛变成了一只红色的蜗牛,你觉得小蜗牛吃了什么东西(引导幼儿通过颜色联想物品)幼:
吃了草莓,苹果。
师:
原来蜗牛吃了红色的苹果,变成了红蜗牛。
5、游戏:
喂小蜗牛吃东西
今天我给小蜗牛还准备了很多好吃的呢,我们一起来请小蜗牛吃东西。
喂它吃好后你要告诉大家你请小蜗牛吃了***,它变成了*蜗牛。
第三篇:
小班语言活动《变色蜗牛》
小班语言活动:
变色蜗牛
执教者:
陈丹
活动目标:
1.感知几种色彩,体验情节变化过程中的乐趣。
2.学习句式:
小蜗牛吃了××(颜色)的××(水果或蔬菜)变成了××(颜色)的蜗牛了。
3.愿意参与交流,较清楚地讲述自己的想法。
活动准备:
1.“变色蜗牛”PPT。
2.观察过蜗牛。
3.人手一份水果或蔬菜图片。
活动过程:
一、出示小蜗牛,激发幼儿的兴趣。
今天天气真好,有一位神奇的小客人路过我们班啦,你们看,它是谁?
宝宝们跟小蜗牛打个招呼!
(小蜗牛你好!
)知道吗,这只神奇的小蜗牛有一个特殊的本领,它会变色,所以我们还可以叫它“变色蜗牛”。
对了,它这是要到哪里去呀?
噢,它是去散步。
二、分段欣赏,感知其中的色彩。
1.小蜗牛吃了红苹果,变成红蜗牛。
它爬呀爬呀,爬到了一片绿草地上。
“哎呀!
肚子有点饿了!
”小蜗牛想:
要是能吃个红苹果就好了!
这时,真的有个红苹果跳到了它面前,小蜗牛“啊呜啊呜”几口就把红苹果吞下了肚。
呀!
小蜗牛变成了一只红蜗牛!
提问:
刚刚小蜗牛吃了什么?
它变成了什么蜗牛?
小结:
小蜗牛吃了红苹果,变成红蜗牛。
我们一起来学着说一说。
2.小蜗牛吃了绿西瓜,变成绿蜗牛。
小蜗牛继续往前爬呀爬呀。
“哎呀!
肚子又饿了!
”小蜗牛想:
要是能吃个绿西瓜就好了!
这时,真的有个绿西瓜跳到了它面前,小蜗牛“啊呜啊呜”几口又把绿西瓜吞下了肚。
呀!
小蜗牛变成了一只绿蜗牛!
提问:
这一次小蜗牛吃了什么?
它变成了什么蜗牛?
小结:
小蜗牛吃了绿西瓜,变成绿蜗牛。
我们一起来学着说一说。
3.引导幼儿通过黄颜色来联想物品。
小蜗牛继续往前爬呀爬呀。
“哎呀!
肚子又饿了!
”于是这一次又吃了好多东西,变成了一只黄蜗牛。
提问:
宝宝们,猜一猜,小蜗牛吃了什么变成了黄蜗牛?
这次小蜗牛终于吃饱了,又可以继续往前爬了......
三、完整欣赏,体验情节变化过程中的乐趣。
教师和幼儿一起完整地讲述,引导幼儿大胆地把语句完整地说出来。
四、游戏:
小蜗牛找东西。
1.今天老师给小蜗牛还准备了很多好吃的呢,如果你找到了请你来说说:
小蜗牛吃了××,变成了×蜗牛。
好吃的东西就藏在你们椅子背后呢,拿出来吧!
(老师请3—5个宝宝示范说说自己手中的图片)
2.你的小蜗牛吃了什么变成了什么蜗牛呢?
请你把你的发现去跟旁边的宝宝说一说,或跟后面的老师介绍一下吧!
看看谁说的最好听!
活动反思:
活动的目标表示较明确,体现了认知、情感和能力的三维目标。
认知上:
创设宽松的语言环境,引导启发幼儿尝试用比较连贯的句子表达:
小蜗牛吃了××(颜色)的××(水果或蔬菜)变成了××(颜色)的蜗牛了。
能力方面体现在:
积极参与故事情节的讨论,愿意大胆地表达自己的想法。
帮助幼儿理解体验“水果的颜色与蜗牛的颜色的关系”及吃了什么颜色的水果就会变成什么颜色的蜗牛。
情感目标主要体现在:
引导幼儿在讲述活动中享受变化带来的乐趣。
第四篇:
幼儿园小班语言说课稿:
变色蜗牛
辽宁中公教育:
http:
//
一、说教材
(一)教材分析
>是小班上学期早期阅读课,>选用了小朋友生活中比较熟悉又在平时常见到的几种颜色为线索所引出的故事,讲述了小蜗牛每吃一种水果就会随着水果的颜色变换身体颜色,所引出的故事,小班孩子对颜色认识还够,所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要,因此,我选择了这个故事,并将它与语言和社会两个领域相结合。
(二)教学目标
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:
“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。
”根据这一目标和要求,结合小班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平:
幼儿年龄小,注意力容易分散,以自我为中心。
我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、认知上:
在游戏情景中理解故事内容,加深对颜色的认识。
2、能力上:
积极参与故发展的讨论,愿意大胆地表达自己的想法。
3、情感上:
体验友爱互助给大家带来的快乐。
辽宁中公教育:
http:
//
(三)教学重、难点目标中提到学会根据画面上实物的颜色以及人物身上的颜色猜测想象故事情节,在活动中,我把这点作为教学重点。
小班幼儿在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点是:
用比较完整的句子表达自己的想法。
再加深对颜色的认识,这样孩子在活动中理解了故事内容,又认识了几种水果,物质上的准备:
我给孩子们每人一本图书,让他们边看书边理解故事的发展情节。
(四)说学情
小班幼儿年龄在4岁左右,他们处于典型的游戏年龄阶段,是角色游戏的高峰期,他们对游戏特别感兴趣,平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色,但由于词汇贫乏,幼儿在游戏中想说又不知该怎样说,即使说了也很难把自己的意思表达完整。
因此,我想通过活动,让幼儿体验游戏的乐趣,给幼儿提供说话的机会。
(五)说教法
教育心理学认为:
“学习者,同时开放多哥感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。
”根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。
i.情境教学法:
我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式,而是根据故事内容,为幼儿创设情境,幼儿就仿佛置身于真实的环境中,许多不能理解的问题也就迎刃而解了。
幼儿有了时间的经验,慢慢引导幼儿根据
辽宁中公教育:
http:
//
色卡知道小蜗牛的身体变化,让幼儿通过图片理解的效果等等这些问题既能启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。
(六)说学法
整个活动我以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”,让幼儿在看看、听听、想想、说说,猜猜的轻松氛围中掌握活动的重点、难点,幼儿运用了讨论谈话法、猜测法等学习方法。
i.讨论谈话法:
幼儿在讨论.猜测中能无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。
ii.猜测法:
幼儿在游戏中,边游戏边猜测故事中的有些句子,正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。
”
(七)活动程序
结合幼儿年龄特点及活动目标,我设计了2、鼓励幼儿用"第七天小蜗牛吃了什么,变成了一只什么颜色的蜗牛"讲述。
3、完整讲述故事。
一:
听声音猜测是哪个小动物,引出课题,激发幼儿兴趣。
兴趣是幼儿主动参与的关键。
开始部分我就以象声词蟋簌,并让孩子们猜猜
辽宁中公教育:
http:
//
看谁来了,小朋友们就大胆想象,是谁来了呢?
他们的兴趣很快就被调动起来了。
b)在游戏情境中讨论出故事情节。
这个环节我提出了教材分析:
这是一篇充满童真童趣、可读性很强的童话故事。
内容浅显易懂,生动活泼,富于情趣,能够抓住孩子的心,让他们津津有味读下去。
在理解故事的过程中,相信幼儿的心灵也会有所触动。
懂得有了目标,一定要不怕困难,付出努力的道理。
幼儿分析:
中班幼儿会在集体中发言,但是态度还有点拘谨,表达还不够流畅。
他们喜欢用自身的语句将生活经验表达出来。
能够感受作品中所表达的情感,会用较恰当的语言表达自己的理解。
在活动中,通过让孩子听一听、看一看、说一说,让幼儿迁移自身经验,知道不能因为一点困难就退缩的道理。
活动目标:
1、理解故事内容,学说故事中蜗牛与朋友的对话;
2、知道蜗牛因为害怕困难,所以搬家没有成功。
3、迁移自身经验,知道不能因为一点困难就退缩的道理。
4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
5、感知故事中象声词运用的趣味性。
活动准备:
PPT
活动过程:
一、导入
教师行为:
有一只蜗牛住在池塘边的石缝里,周围光秃秃的连个遮拦也没有,每天饱受风吹日晒之苦!
只有阴天下雨时,他才从壳子里探出身子喘口气。
所以,它搬家。
那它会搬到哪里去呢?
幼儿行为:
池塘边,小河边,小树旁……
设计意图:
激发幼儿的想象,为二、倾听故事前半段,理解故事内容。
1、讲述故事前半段,提问理解故事内容。
2、倾听故事后半段,理解故事内容,并学说对话,提问理解故事内容,学说对话。
3、讨论了解蜗牛搬家没有成功的原因。
教师行为:
蜗牛到底会搬到哪里呢?
让我们一起来听一个故事《蜗牛搬家》。
谁来看蜗牛了?
(根据幼儿回答出示图片。
)它们说了什么?
小蜗牛听到蚂蚁和蜻蜓说小土冈是个好地方,它是怎么想的?
蜗牛搬家到底怎样了呢?
我们来接着听。
谁来帮蜗牛搬家了?
(根据幼儿回答出示图片。
)
蜜蜂来帮蜗牛搬家,天气怎样?
蜗牛怎么说?
我们一起来学着说一说。
(教师与幼儿扮演蜜蜂与蜗牛,练习对话。
)
今天蜗牛有没有搬家?
那还有谁来帮它搬家了?
蝴蝶来帮蜗牛搬家,天气怎么样?
蜗牛怎么说?
谁愿意来学一学。
(请幼儿分组扮演蝴蝶和蜗牛,练习对话。
)
今天蜗牛有没有搬家?
还有谁来帮它搬家了?
青蛙来帮蜗牛搬家,天气怎么样?
蜗牛怎么说?
(请男女小朋友分组扮演蝴蝶和蜗牛,练习对话。
)
蜗牛搬家搬成了吗?
为什么?
蜗牛搬家没有搬成,它后悔了吗?
它怎么想的?
幼儿行为:
幼儿仔细倾听。
蜻蜓、蚂蚁。
我来帮你搬家。
也想搬到小土冈上去住
有大太阳
蜗牛我帮你搬家吧。
蜗牛说:
今天我不能搬家,太阳光会晒着我的!
……
在刮大风
蜗牛我帮你搬家吧。
蜗牛说:
今天我不能搬家,我这细皮嫩肉经不起风吹!
青蛙、毛毛虫
下雨的。
蜗牛我帮你搬家吧
今天我不能搬家,天潮地滑,小土冈的斜坡爬起来很吃力的。
(幼儿学说对话。
)
没有成功,因为它遇到困难就不搬家了。
后悔了,因为它还是只能呆在原来的地方。
设计意图:
分段理解故事内容,幼儿易于理解和掌握。
理解故事内容,并通过学说对话,提高幼儿的口头表达能力。
通过讨论让幼儿知道蜗牛因为害怕困难所以搬家没有成功。
三、完整倾听故事。
现在我们一起来完整地听一听这个故事,我们小朋友也可以跟着说一说。
(教师注意在说对话的时候鼓励让幼儿多说。
)
四、经验提升。
如果你是小蜗牛,你会因为太阳晒、刮风、下雨就放弃搬家吗?
你会怎么做呢?
小朋友在上幼儿园时,有没有遇到过太阳晒、刮风、下雨?
你们是怎么做的?
为什么小朋友遇到这些困难还是能按时上幼儿园,而蜗牛遇到这些困难就不搬家呢?
教学反思:
整个教学活动下来,我觉得故事的内容很独特,里面的对话工整、有序,阐述的道理明显、易懂,整个环节把握的较好。
本文扩展阅读:
蜗牛并不是生物学上一个分类的名称,一般是指腹足纲的陆生所有种类。
一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛,汉语中蜗牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。
蜗牛是一种包括许多不同科、属的动物。
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