雪孩子教案.docx
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雪孩子教案.docx
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20雪孩子
教学目标
1.理解重点词句,知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
教学重点、难点
教学重点:
感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
教学难点:
通过:
“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中,成了一朵很美很美的白云”这两句话,使学生知道雪会变成云,理解雪与云之间的变化过程。
这两种变化属于物理现象,对于刚刚二年级的孩子来说,理解起来是极有难度的。
所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”,将复杂的问题简单化,抽象的问题具体化,自然突破了文章的重难点。
教具
多媒体的课件
教学过程
第一课时
教学目标:
1.感悟雪孩子善良的心。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。
教学重点:
指导学生有感情地朗读课文,体会雪孩子的善良和勇敢。
教具准备:
多媒体课件,图画。
教学过程:
1.谈话导入,激发兴趣
(1)看课件首页:
“同学们,今天老师给大家带来了一件小礼物,你们看,这是什么呀?
”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)
(2)“谁认识这个字(孩)?
”“你是怎么认识的?
”
2.创设情境,整体感知
(1)播放课件(动画朗读):
学生边看图边听配乐朗读边思考:
你们见过雪孩子吗?
这篇课文写了雪孩子的什么事呢?
(2)看书,划出自己不认识的字。
通过课件,创设情景:
大雪无边,快乐无限!
学生仿佛置身于雪的世界里。
听,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他们玩得多快乐!
动情地朗读,在读中品味、在读中感悟,把学生带入丰富的想象和亲身体验中,从而渲染了与词句相对应的气氛,使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物,体验了作者所抒发的情感。
然后通过再次地自由练读,使学生对全篇课文有个宏观的把握。
这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。
(3)想办法弄懂画横线字的读音。
(4)学生小组交流不认识字的读音。
3.合作学习,认记生字
你学会了什么字?
用什么方法学会的?
课件展示知识树学习全文生字。
(归纳出低年级孩子识字的方法:
可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表,还可以进行猜读,如果以后学会了查字典,还可以用查字典的方法等。
)
4.初读课文,思考感悟
(1)从小组中各选一名代表朗读课文。
学生评价,老师正音。
(2)全班齐读课文。
想想说说:
雪孩子从大火中救出了白兔,结果怎样?
小白兔望着白云会说什么?
你想对小白兔说什么?
(3)雪孩子还会回来吗?
课件展示最后一副图。
(不要求学生能正确回答问题)
5.拓展练习,巩固生字
(1)读句子识记生字:
孩子,你要知道,玩火可不好。
万一火烧起来,往往会带来可怕的结果。
(2)播放课件读读说说,完成课后“读一读”。
6.指导写字
课件出示生字表,逐个讲解写字的要点注意事项。
在学生看范字的基础上,重点指导两个字。
如“旁、浑”。
第二课时
教学目标:
1.感悟雪孩子善良的心。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。
教学重点:
指导学生有感情地朗读课文,体会雪孩子的善良和勇敢。
教具准备:
多媒体课件,图画。
教学过程:
一、激情引趣,导入新课。
1.这节课我们继续学习第20课《雪孩子》,板题并读题。
2.指课题雪孩子,问:
想知道这个雪孩子是哪来的吗?
引导学生去小白兔家看看。
3.小白兔在路上放了一些词语,他想请会读的小朋友和它一起玩。
(再次播放课件知识树,复习生字词语)
二、学习第1——3自然段。
1.来到小白兔家,你看到了什么?
借助课件插图的直观形象,使文字叙述的雪后美丽景色变成了真实可触的东西。
学生对文字的理解更为深刻。
2.指导朗读第1——3自然段。
(1)自由读并感受这美景。
(2)这么美的景色快读给你的同桌听。
(3)老师也想读一读这美景。
(4)齐读,用你的语言和动作表达出这美景。
三、细读,提出问题,尝试合作解疑
过度:
故事就从这里开始了,想更多的了解课文就赶快打开语文书。
1.自读课文,要读准字音,把课文读通顺。
如有问题,在书中圈画,准备提出。
2.质疑,梳理(这是一个怎样的雪孩子?
4-9自然段各写了什么?
雪孩子哪里去了?
雪孩子还会回来吗?
……板书有价值的问题)
3.指名分段朗读,思考提出的问题。
4.研究你最感兴趣的问题?
组内讨论交流读懂的问题.
四、精读,自读自悟,尝试解决问题
(一)读中感悟雪孩子给小白兔带来的快乐。
1.指读4自然段,解决上面提出的问题:
这是一个怎样的雪孩子?
2.你喜欢雪孩子吗?
小白兔呢?
你是从哪看出来的?
3.指导朗读。
你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗?
(1)自己读。
(2)同桌互读。
同桌读的好你夸夸他,如果有困难你帮帮他。
(3)指名读。
(4)引读。
(二)读中体会雪孩子的善良和勇敢。
过渡语:
多么漂亮、可爱的雪孩子,可是他却不见了,发生了什么事?
1.自读4—9自然段,然后用你喜欢的方式向大家介绍发生了什么事。
体会雪孩子崇高的品质,体会小白兔的快乐与忧伤。
真实的感受到雪孩子是多么可爱,纯洁善良,助人为乐,舍己救人。
危急时刻用自己的生命救出了小兔子,他永远是我们学习的榜样,以达到更好地突破本文的重难点之效果
2.指名读,边读边猜:
雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想?
小白兔看到雪孩子为了救自己而化了,心里怎样想?
3.多么善良、多么勇敢的雪孩子,讨论:
你觉得要读出什么样的语气,来表达你心中的感受?
(高兴的语气、伤心的语气……学生各抒己见)指名朗读并评价。
其他小朋友呢,你们同意谁的意见?
(生再次朗读,全班仿读、齐读)
4.小组选择喜欢的形式读展示,评价。
5.总结:
刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的,所以你们的想法都是正确的。
现在大家就根据自己的感受,有感情地朗读这一段。
过渡语:
善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢?
为什么会变成一朵白云?
1.齐读最后一自然段。
展示课件演示蒸发
(1),想想,文中的哪个词是说这种现象呢?
”(“飞”是文章的点睛之笔。
这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。
)
2.雪孩子会回来吗?
(展示课件演示蒸发
(2)。
演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”,使学生加深了对重难点的理解:
知道了在一定温度下雪遇热会化成水,水蒸发到空中就成了云。
以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。
3.指导朗读。
雪孩子为了救小白兔,自己却化了,成了一朵很美很美的白云。
请小朋友自由读最后一自然段,想一想,你要读出什么样的语气呢?
(1)讨论、自由读。
(2)小组选择喜欢的形式读
(3)展示,评价。
五、整体回顾,拓展延伸。
1.随着音乐美美地读全文吧。
2.你喜欢雪孩子吗?
用一句话夸夸他。
3.课件播放想想说说:
这么可爱、善良、勇敢的雪孩子,我真希望他能再回来。
“雪孩子回来以后,你会对它说些什么呢?
”
引导学生从各个角度来说,鼓励学生大胆创新、有创意的表达。
这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。
六、板书
雪孩子
会回来吗?
怎样的雪孩子?
哪里去了?
↓ ↓ ↓
雪人云图 雪人图 为救小白兔 雪人化图 飞到空中
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