小学英语《Were you at home yesterday》优质课教学设计教案.docx
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小学英语《Wereyouathomeyesterday》优质课教学设计教案
外语教学与研究出版社
(三年级起点)四年级
Wereyouathomeyesterday?
教学设计
M6U1Wereyouathomeyesterday?
教学设计
教材分析:
外研社新标准(三起)第四册Module3Unit1第一单元的课文情境是Tom给远在英国的奶奶打电话。
电话中,Tom先问了奶奶伦敦今天和昨天的天气状况,接着又询问了奶奶昨天是否在家。
奶奶告诉Tom昨天自己和爷爷去上汉语课,于是接着问奶奶现在在不在家,奶奶大笑。
原来Tom是和奶奶用座机在通话,奶奶当然在家里,而Tom还太小,
不太明白,所以才会问出这样的问题。
教学思路:
四年级的学生,虽然有一年的英语基础,可是在自由表达方面还存在困难,我从学生的知识和生活环境出发多方面考虑,在教学环节设计
上由易到难,环环相扣,层层递进,让学生在潜移默化中轻松掌握和巩
固知识以及文化技能。
教学方法:
听说法,情景教学法,任务教学法。
教学重难点:
1、全体学生能听懂并认读yesterday,well,out,thanks,sun,lesson.
2、全体学生能听懂并且说Wereyouathomeyesterday?
3、全体学生能运用“was”“were”询问过去的行为或事件。
教学目标:
1、语言知识目标:
能听、说、认读本课的重点单词:
yesterday、out,well,thanks,sun;全体学生能运用Wereyouathomeyesterday?
谈论过去事物或人物的特征和状态。
感知一般疑问
句的语音语调特质。
2、语言能力目标:
能根据课件、图片展示听、说相应的单词;能根据设计的场景运用Wereyouathomeyesterday?
询问过去实物或人物的特征和状态。
3、情感、策略和文化目标:
巩固英语中的称谓语和问候语,使学生乐
于感知和积极尝试使用英语,鼓励学生积极合作学习,突破学习重难点。
Step1:
Warmup
1.T:
Classbegins.Hello,boysandgirls!
Howareyou?
Ss:
Verywell,thankyou.Andhowareyou?
T:
Fine,thanks.
2.T:
FirstLet’swarmup.Ifyouknowthem,pleasestandupand
sayitloudly.
Areyouready?
Go!
【设计意图】:
利用warmup收拢学生注意力、放松学生心理,调动学生学习积极性;复习相关短语,进行知识热身,并能为本节课的拓展练习的活动做好铺垫。
Step2:
Lead-in
T:
Yesterdaywasabeautifulday.butIwasatschool.
Whataboutyou?
...canyouask?
Let’satchthevideoandanswerthequestion.
学习outabout-bout-out
学生说唱chant.(教师示范:
打节拍跟唱)
【设计意图】:
通过chant,学生们边说边做,欢快轻松的表演有利于学生在轻松、和谐、民主的课堂气氛中习得语言,便于学生快速进入英语学习状态。
同时,也为本节课的学习做好相关铺垫。
Step3Presentation
1.学习Part2前半部分
⑴T:
WeknowTomisinChinanow.ButGrandmaisin
Londonnow.HemissesGrandma.Sowhatdoeshedo?
通过课件引出Tom和Grandma打电话的情景,然后看录像回答
问题:
IsitsunnyinLondonyesterday?
并板书
看录像回答问题:
WasitsunnyinLondonyesterday?
并板书
课件呈现Iwanttoplayinthesun.(Sunday-sun)
(课件呈现Phonics:
sunbutbusmum;wellletgetredbed)
它们是汉堡包式的单词。
Whocanreadthem?
【设计意图】:
让学生带着问题初听课文,让学生对文本内容进行初步感知,学会在问题的辅助下捕捉短文的重要信息。
同时教给
他们学会倾听,养成倾听习惯。
(2)T:
Lookatthesentences.Canyoufindoutthedifferences?
呈现课件
(3)Practiceinpairs.I’llgiveyoutwominutes.
利用课件进行句型操练。
(T-Ss,Ss-T,boy-girl)
【设计意图】:
通过观看课文录像,引导学生跟读模仿发音,
以便后面更好的分角色朗读。
同时培养学生养成有礼貌的好孩子
2.学习Part2后半部分
⑴Watchthevideoandanswerthequestion.
TomasksGrandma:
Wereyouathomeyesterday?
学习句型:
IwasoutwithGrandpaforourChineselesson.
①听录音。
②呈现句子并学习。
Iwasout.—IwasoutwithGrandpa.
—IwasoutwithGrandpaforourChineselesson.(利用课件画出
横线依次出现,让学生依次读句子。
)
(德育教育:
我们要像爷爷奶奶一样,活到老学到老。
)
(2)Readthetext
①Listen,pointandrepeat.②Practiceinpairs.
【设计意图】:
巩固所学知识,帮助学生在交际中灵活运用语
言,实现语言学习的终极目标.
Step4Readthetext.
(1)播放课文录音,学生跟读。
引导学生注意语音语调,看谁模仿
得最像。
“Let’sfollowtothetape,payattentiontoyourpronunciationandintonation.”
(2))集体分角色读。
“Children,let’strytoreaditinroles.BoysareGrandma.
GirlsareAmy,OK?
”如果时间充足,可以交换角色朗读课文。
(3))个体朗读。
“Who’dliketoreaditinroles?
WhowantstobeGrandma?
AndwhowantstobeAmy?
”引导学生扮演奶奶和Tom,展开对话练习,操练本课课文。
【设计意图】:
采用填空读的方式帮助学生复述课文,四个情景分别提供完整句子、提供关键词、不给任何提示的递进的方式由易到难,层层练习巩固,帮助学生更好地掌握了课文。
Step5Taskcompletion
任务完成环节是将本课整篇所有语言进行综合的交际运用展示。
1.口语表达,机械操练
“Lookatthemen.Theyareveryfamous.Doyoulikethem?
”课件出示图片,并介绍:
“T:
Metoo.Theyareonthephone.Whataretheytalkingabout?
Takeoutyourpaper.Do
exercise1.Nowpracticewithyourpartner.I’llgiveyouthreeminutes.”引导同桌尝试用老师的方式进行替换操练下图内容。
A:
Hello,thisis.B:
Hello,thisis.
A:
IsitsunnyinShanghainow?
B:
.
A:
WasitsunnyinShanghaiyesterday?
B:
.
A:
Wereyouathomeyesterday?
B:
.
A:
Areyouathomenow?
B:
.
A:
Goodbye.B:
Bye-bye.
①师生示范②两人一组练习③展示2-3组
【设计意图】:
巩固所学知识,帮助学生在交际中灵活运用语
言,实现语言学习的终极目标。
2.选词填空,笔头操练
T:
Takeoutyourpaper.Doexercise2.Fillintheblanks.I’ll
giveyoutwonimutes.
Lookatthescreen.Who’sright?
Handsup,please.
充分利用文本进行对话练习,展开拓展训练。
内容如下图所示:
【设计意图:
动动脑,动动笔,检测了孩子们的学习效果,使
每个孩子都能获得成功的体验。
通过四个小题让学生进一步巩固提
高,从而熟练掌握was/were的用法并且获得一定的书写训练。
】Step6Summaryandhomework:
1.师生回顾本课所学,尽量让学生梳理小结,使其将知识内化。
总结规律:
T:
Lookattheblackboard.Whathaveyoulearntinthisclass?
Herearetwohouses.Whenwegoto“Now”house,we
shouldsay…;whenwegoto“Yesterday”House,weshouldsay….
①学生说②教师总结
2.课件展示作业:
Readthetext,andshowitnextclass.朗读课文,下节课进行
个人展示。
【设计意图:
总结板书内容,梳理本课所学新知。
】
板书设计:
Module6Unit1
WasitsunnyinLondonyesterday?
Yes,itwas.
No,itwasn’t.outWereyouathomeyesterday?
Yes,Iwas.lesson
No,Iwasn’t.
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