部编版语文六年级下册古诗词诵读江上渔者教学设计7.docx
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部编版语文六年级下册古诗词诵读江上渔者教学设计7
2020年春季部编版六年级语文下册(精品)
江上渔者
【教学目标
】
1.知识与能力:
通过学习本课生字,培养学生的识字兴趣,提高学生的识字能力。
2.
过程与方法:
了解诗句的含义,把握诗文基调,有感情地朗读诗歌,做到熟能成诵。
3.情感态度价值观:
能正确、流利、有感情地朗读古诗,根据诗句,展开想象,想象诗人描写的景色,感悟诗意,体会诗人同情劳动人民的思想感情。
重点难点能正确、流利、有感情地朗读古诗,根据诗句,展开想象,想象诗人描写的景色,感悟诗意,体会诗人同情劳动人民的思想感情。
教学课时1课时。
第一课时
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、提出问题,导入新课。
1.板书“鱼”,谁来读读这个字,(指名读)
大家都知道这就是我们平常吃的鱼。
(加上三点水旁)这个字谁认识?
(指名读)
“鱼”和“渔”这两个字意思一样吗?
师解释“渔”。
(捕鱼,也就是打鱼)那渔者就是——指名生答(打渔的人),那江上渔者就是——生答(江上打渔的人)。
今天我们就跟随宋朝的大诗人范仲淹一起去看看江上打渔的人。
这节课,我就和大家一起来学这首诗。
板书:
《江上渔者》(范仲淹)
2.多媒体展示古诗《江上渔者》,学生自由朗读。
3.简介作者。
范仲淹(989年8月29日-1052年5月20日),字希文,汉族,北宋著名的思想家、政治家、军事家、文学家。
他倡导的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操,对后世影响深远。
二、诵读古诗,探究初成。
(一)初读课文,感知诗意。
1.鼓励交流:
同学们,首先请你们自由朗读这首古诗,用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流,朗读的时候,要把字音读准,然后边读边边记下自己读懂了什么,标出读不懂的地方。
2.多媒体出示阅读与交流的要求:
(1)自己读,定位识字,读准字音。
注意:
“没”读mò,“波”读bō。
(2)自由读,圈出不理解的词语。
(3)小组读,合作学习,理解词义。
3.生自由朗读,小组交流。
4.书写指导。
“君”,偏旁是口,教师范写,学生书空、描红、仿写。
教师指导。
5.检查交流情况。
(1)指名朗读,师生评价,纠正不正确的读音。
(2)交流对重点词语的理解。
教师评议,多媒体出示重点词语的注释。
①往来人:
来来往往的人。
②但:
只。
③美:
鲜美。
④出没:
一会儿看得见,一会儿看不见。
⑤风波:
风浪。
(3)学生自由读,了解诗句意思。
学生集体交流诗句的主要内容。
在这一带来来往往的行人,只知道鲈鱼的味道鲜美。
你看江中那只小小的渔船,在风浪中飘着,一会儿看得见,一会儿看不见,多么惊险啊!
6.学生熟读古诗,开火车读、赛读、小组读、同桌读。
三、展开想象,悟诗情。
1.小朋友,你们可真了不起,那么快就不但会读古诗,而且已经知道了《江
上渔者》这首诗的内容,那么大家知道作者范仲淹是怎样写下这首古诗的吗?
你们能猜测一下吗?
学生猜测。
请大家自由读读上面这段话。
(多媒体出示句子:
一天,范仲淹走进江边的一家酒楼吃饭,看见酒楼里坐满了南来北往的客人,他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。
于是就找了个靠窗的座位坐下,往窗外望去,只见江面上波涛汹涌,一只鱼船像一片树叶,随着风浪起伏。
它一会儿被卷上浪尖,一会儿又被打入浪谷。
想到了打鱼人的辛苦,就写下了《江上渔者》这首古诗。
)
2.现在谁来说说作者在酒楼里听到了什么?
又看到了什么?
学生交流:
看见酒楼里坐满了南来北往的客人,他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。
这其实就是诗句:
江上往来人,但爱鲈鱼美。
(多媒体出示)
从这里你感受到了什么?
学生交流:
客人很多,鲈鱼味道鲜美。
你能把客人的多和鲈鱼味道的鲜美通过朗读告诉大家吗?
学生读。
3.“吃水不忘挖井人”,同样“吃鱼不忘打鱼人”。
你们读了这首古诗以后,脑海中又出现了一幅怎样的画面?
学生交流:
打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡,时隐时现,场面惊险。
A、教师出示画面:
同学们,你们看到了什么?
你们又仿佛听到了什么?
学生交流:
(出示诗句)看到了小船,看到了汹涌的波涛。
“波涛汹涌”和“一片树叶”,一个是多么的可怕,力大无比,一个是多么的柔弱,轻飘飘。
这是多么的——看到了渔民的船,一会儿被卷上浪尖,一会儿又被打入浪谷。
“卷”和“打”这两个词用得真好,我从“卷”和“打”两个动词体会到小船随时都有被浪打沉的危险。
从中你感受到了什么?
捕鱼人随时都可能船毁人亡,渔民为了捕鱼随时都可能丢掉。
学生朗读三、四两句。
三、朗读诗歌,升华情感。
看着这滚滚波涛,想到打鱼人随时会遭强风雷暴的袭击;看着这滚滚波涛,想到一叶小舟行驶危险,随时有可能翻沉……农民劳动很辛苦。
1.此时此刻,如果你是一位正在品尝美味鲈鱼的人,你肯定有很多话想对那些在汹涌的波涛中捕鱼的人说。
请试着说一说。
2.全诗只有短短的四句话,却描写了两幅截然不同的画面(江上往来的客
人欢快地品尝鲈鱼的画面和江里渔者冒着风浪捕鱼的场景),反映了什么?
反映了劳动者的艰辛,体现了劳动成果的来之不易,表达了作者对劳动者的同情。
四、拓展延伸,积累实践。
《渔家傲》
塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。
四面边声连角起。
千嶂里,长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计,羌管悠悠霜满地。
人不寐,将军白发征夫泪。
2.学生自选作业。
【课堂作业新设计】
1.默写古诗《江上渔者》。
2.根据诗意写诗句。
(1)看看那些可怜的打鱼人吧,正驾着小船在大风大浪里上下颠簸,飘摇不定。
(2)江上来来往往的人只喜爱鲈鱼的味道鲜美。
3.说说这首诗表现了诗人什么样的思想感情?
【课堂作业新设计】参考答案
1.默写《江上渔者》。
江上渔者
范仲淹
江上往来人,但爱鲈鱼君看一叶舟,出没风波里。
2.根据诗意写诗句。
(1)君看一叶舟,出没风波里。
(2)江上往来人,但爱鲈鱼美。
3.(说说这首诗表现了诗人什么样的思想感情?
这首诗表现了诗人对渔人疾苦的同情
【板书设计】
江上渔者
范仲淹
江上往来人,但爱鲈鱼君看一叶舟,出没风波里。
【课后反思】
《江上渔者》教学反思
古诗教学一直是小学阶段教学的难点,特别对于三年级的小朋友,如何教、如何把握尺度值得探讨。
老师能把低年级古诗教学作为公开课,这种迎难而上的教学态度值得我们学习,整个教学课堂为我们提供了很好的教研素材。
《江上渔者》这首古诗是宋朝诗人范仲淹的名作。
全诗只有短短的20个字,却描写了两幅截然不同的画面(江上往来的客人欢快地品尝鲈鱼的画面和江里渔者冒着风浪捕鱼的场景),反映了劳动者的艰辛,体现了劳动成果的来之不易,表达了作者对劳动者的同情。
整首诗语言精练,意境深远。
老师在教学中,采用了识字与阅读相结合的教学步骤。
为了能引导学生去感受古诗中所蕴涵的意境,老师改变了传统的教学方法,采取以诵读古诗为主,让学生在读中感悟,读中理解,读中欣赏古诗的美。
一、识字教学生动活泼。
在此环节中,教师教学手段灵活,积极调动了学生的兴趣,巩固生字效果较好。
二、在朗读中理解诗意。
在出示古诗以后,通过三步的朗读层层推进。
第一步,将古诗读正确,在此基础上进行识字;第二步,试着读出古诗的味道,也就是读出节奏美;第三步,整体感知,让学生说说读了古诗以后眼前仿佛看到了怎样的画面,引导学生从整
体上了解古诗的内容,感知古诗的意思。
在这个教学环节中,教师忽略了古诗教学中的解释,不采用字字疏通,句句领会的教学方法,只要让学生在读正确的基础上通过说画面大致了解主要意思,即“模糊解读”。
符合了一年级古诗教学的特点。
二、启发想象悟诗情。
教师运用多种手段着力营造古诗的意境,引导学生用音乐配合诵吟,用想象再现情境。
“江上往来人,但爱鲈鱼美。
”在学生理解往来的客人爱吃鲈鱼的基础上引导学生想象说说客人们会怎么说,让学生感受人们吃鱼时的欢快心情,为体会捕鱼的艰辛奠定基础。
“君看一叶舟,出没风波里。
”这两句诗的教学主要分以下几步进行,第一步,观看动画视频让学生感受大风大浪里的一叶舟,体会渔民的危险和艰辛。
第二步,说说仿佛看到了什么?
仿佛听到了什么?
与诗文“真心接触”,自己读解,自己感悟,自己体会。
不足之处及建议。
1、教师还没有真正意义上带领学生走进古诗的意境,感觉课堂上教师讲解过多,学生的感受有的牵强。
本首诗的重点应放在“君看一叶舟,出没风波里”的理解上,让学生有感情地读等。
2、课堂上教师可以适当地将德育教育渗透其中。
在学生感受渔者捕鱼艰辛的基础上,通过与《悯农》的组合阅读,引导学生感受任何劳动成果都来之不易,在此基础上,让学生从珍惜劳动成果方面说说今后的打算,提升课堂的教学价值。
3、细节上的不足。
时间把握上不够,出现前松后紧。
个人认为前面的识字教学花费时间过长,重点要放在古诗的
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教师资料之课堂用语
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五大类课堂用语-表扬语
1.这么难的题你能回答得很完整,真是了不起!
2.这节课你发言了好几次,看得出来你是个善于思考的好孩子。
3.你的想法很有创意,看来你是认真思考了。
4.你真爱动脑筋,这么难的题你都能解决!
5.你好厉害!
敢于对课本提出疑问,你的勇气令人羡慕!
6.通过你的发言,老师觉得你不仅认真听,而且积极动脑思考了,继续加油!
7.你预习得可真全面,自主学习的能力很强,课下把你的学习方法介绍给同学们好不好?
8.你的进步可真大,老师为你感到高兴!
9.你虽然没有完整地回答这个问题,但你能大胆发言就是好样的!
10.老师真想在下节课看到你更出色的表现!
11.你们不仅说得好,而且乐于听取别人的意见,其他人应该向你们学习。
12.听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情,我很感谢你们。
13.你太棒了!
不随波逐流,能从相反的角度思考问题。
你怎么会想到这一点的?
14.咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢?
同学们还想多听听你那清脆的声音呢!
再大声回答一遍问题好吗?
15.虽然课文中有许多你不认识的字,但你一直努力把课文读完,你是个有毅力的孩子。
有了这种毅力,还有什么事情能难倒你呢?
16.请你来谈谈这个问题。
我从你的眼中看出来,你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。
勇敢地站起来说一说吧!
17.你们是老师心目中最棒的孩子,现在老师需要你们的帮助!
18.这个问题你处理得太棒了,连老师也自愧不如,继续努力,你一定会更出色!
19.你真了不起,竟能想出如此独特的方法,很有新意,大家用掌声鼓励他。
20.你真是一个知识渊博的孩子,懂得比老师还多,老师都有些羡慕了,继续努力啊!
21.你的语言组织得这么好,可见你的语言表达能力非常强。
22.你是个爱动脑、会提问的好孩子,掌声送给你。
23.你真行!
一次比一次有进步!
24.我相信,只要你认真思考,这道题你一定能做出来!
25.你认识的字真多,真是“识字大王”啊!
26.你提出的问题可真多!
你注意观察周围的事物,可真细心啊!
27.你提的问题很有价值,都快成“小老师”了。
28.老师知道你已经努力了,回答错也没有关系,你在老师心里是好样的!
29.老师真高兴,你能勇敢地举手并站起来回答问题,大胆地说出你的想法吧!
30.你的进步真快,没想到你这么聪明!
相信你还能说得更好!
31.你敢于发言,是一个真正的男子汉。
32.比老师说得都好,老师真羡慕你,我也要向你学习。
33.老师伸出大拇指,说:
“瞧,大拇指在向你点头微笑,它在说你是最棒的。
”
34.你的思维方式很特别,让我们耳目一新,自愧不如,为我们打开了思维的一扇窗,谢谢你对我们的启发。
35.你的表达能力真棒,同学们都应当向你学习。
36.你能勇敢地站起来回答问题,有进步!
37.你的作业有进步了,加油啊!
38.你的字很漂亮,再认真点会更漂亮。
39.你今天的作业方法多样,你真厉害,你真棒!
40.你回答问题时,是那样认真,声音是那样响亮。
老师都被你感染了。
41.我们这个团结奋进的集体,有着巨大的凝聚力、号召力。
不存在差生,你们都是最优秀的。
五大类课堂用语-鼓励类
1.你很有创造力,但还要继续努力。
2.你经常给大家带来惊喜,因为你有创新思维。
3.你每天都有进步,老师真为你感到高兴。
4.大胆一些,勇敢一些,经过努力,成功一定会属于你。
5.大家都很佩服你,因为你处处与众不同,表现得那么出色,老师为你骄傲。
6.你回答问题时,是那样认真,声音是那样响亮。
老师都被你感染了。
7.我们这个团结奋进的集体,有着巨大的凝聚力、号召力。
不存在差生,你们都是最优秀的。
8.同学们要永远记住这样一句话:
科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦、沿着陡峭山路攀登的人,才有希望到达光辉的顶点。
9.相信你能行,再认真想一想,别着急,你一定行!
10.难题最怕认真的人,你就很认真。
11.你很勇敢,第一个举手,说错不要紧,关键是要敢于发表个人见解。
12.希望下节课,你是第一个回答问题的人!
13.虽然这句话你读错了,但老师和同学们都很佩服你的勇气,下次继续努力!
14.你的声音真好听,你能再大声读一遍吗?
15.你是一个聪明的孩子,如果你能再守纪律些,老师会更喜欢你,真希望那一天早日到来!
16.你是个聪明、可爱的孩子,可是你学习成绩不稳定,为什么呢?
你经常忘记老师布置的作业,老师多么希望你从小养成做事认真的习惯,对了,还要把上课做小动作的毛病改掉,好吗?
老师相信你!
17.每次见到老师,你总是甜甜地问一声:
“老师好!
”老师非常喜欢你,但在课堂上,老师多想看到你高高举起的小手呀!
不要把手放在角落里,好吗?
要展示给别人看,相信自己!
18.你和同学赛跑得了第一,老师相信你的学习成绩也会像你赛跑一样得第一的。
19.学习并不难,只要你课前预习,上课积极参与,课后认真复习,成功就会属于你。
20.你一直都是聪明的孩子,要是遇到问题能再认真思考一下,那可就太棒了!
21.你真让人感动,老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩,希望你继续保持下去。
22.老师一直关注你的进步,相信你会努力的,相信你会做得更好!
23.你的作业又进步了,再整齐点会更好!
24.只要你努力,我相信你的学习成绩一定会上来的。
25.没关系,你说得很好,再来一遍好吗?
26.你讲的小故事真精彩!
老师和同学们都被吸引住了,你能再讲一个吗?
27.你的想法太奇特了,老师真为你高兴!
28.你这道题的方法比老师的方法还简单,到目前为止,你的方法是最简便的。
29.你回答得很正确,思路也清晰,若声音再响亮一点,那就更好了。
30.你的声音真好听,能再大点儿声吗?
31.这次考试,你有很大的进步,老师为你的进步而高兴。
32.你的想法很好,希望你做得更好。
33.大胆一些,勇敢一些,经过努力,成功一定会属于你。
34.大家都很佩服你,因为你处处与众不同,表现得那么出色,老师为你骄傲。
35.相信你能行,再认真想一想,别着急,你一定行!
五大类课堂用语-过渡语
1、同学们,你们想知道这个小秘密吗?
好,那请同学们认真观察,四个小组的同学一起寻找,看哪组最先找到。
2、请同学们再想一想,除了直接剪拼之外,还有没有其它方法?
3、通过刚才的学习,同学们不仅知道了平均数的含义,而且会求平均数了,你们觉得学了这些知识,能解决哪些问题?
4、刚才老师给同学们设计了一份练习,同学们做得挺好,大家能不能利用今天整理的这些常用的计量单位,联系生活实际,以小组为单位来设计一些精彩题目呢?
5、例一的内容同学们掌握的很好,老师相信,仿照刚才的学习方法,你一定会很快学会例2
6、为了测量物体的长短,我们需要用长度单位;为了测量物体表面的大小,我们就要——面积单位。
7、同学们通过动手操作发现圆里的知识还真不少,数学家们把这些知识都规定为不同的名称,你们想知道吗?
请同学们自学课本第4一9小节,自学圆里各部分名称。
8、同学们由上往下观察,知道了小数点向右移动引起小数大小变化的规律。
现在我们由下往上观察,能发现什么规律呢?
9、同学们真爱动脑筋,猜想了圆有这么多特征,但是你们的猜想都对吗?
你自己能不能想一个办法来验证一下,试试看,看谁最棒。
10、看同学们这么聪明,分数的意义就让大家自己来总结,好吗?
11、为帮助我们更清楚地弄清题意,我们边读题边画线段图。
12、以上,同学们都能够积极开动脑筋,大胆发表自己的意见,老师非常赞赏你们这种学习态度,希望同学们再接再厉,请看下面一道题。
13、大家学习的劲头真大,刚才的方法学会了吗?
好!
老师出道题,检查一下谁真的学会了。
14、请大家把小棒收好,不摆小棒,同学们能不能算出算式的得数?
15、同学们真棒!
自己总结出了分数的意义,那分数中分母、分子的含义你知道吗?
16、大家对分数都不陌生,那你已经知道分数的哪些知识了呢?
17、我们能正确的判断两个比能不能组成比例了,那么比例的各部分名称是什么?
请看课本(Р46)看一看什么叫“比例的项、外项、内项”。
18、同学们,除数是两位数的除法,我们已经掌握了,那么这种方法能不能用到除数是三位数的除法中?
同桌讨论。
19、通过以上学习,我们已经认识了“什么叫做小数性质”。
对于“小数性质”你还想知道什么?
20、当把两个完全一样的三角形转化为平形四边形后,你发现了什么问题?
21、同学们不用老师讲,学会了化简小数,利用小数的性质还可以做什么?
请同学们带着这个问题自学例4。
22、刚才同学们结合自己的调查,了解到那么多储蓄知识,真了不起。
现在同学们又很快学会了怎样计算利息,真是太棒了,老师也希望大家在以后上课中能像今天这样出色,大家说能不能办到?
23、刚才同学们在测量圆的周长的时候,配合的非常好,一个同学测,另一个同学记。
那么现在同学们能否互相商量一下,圆的周长与直径、半径有什么关系呢?
24、刚才同学们画了一个圆,并且很快把圆剪开拼成了一个近似的长方形,同学们真聪明,你能否再用你聪明的大脑推导出圆的面积公式呢?
老师相信你能行,快推推看。
25、同学们通过刚才动手发现圆的知识真不少,数学家把这些知识都定为不同的名称,你们想知道吗?
26、同学们,你能根据我们刚才折圆、量圆时所表现的、以及我们以学习了什么叫直径、半径,想一想、猜一猜圆可能有哪些特征?
27、同学们真爱动脑筋,猜想出了有关长方形正方形的特点,但是,你们的猜想对吗?
你能不能想一个办法验证一下,试试看。
28、同学们真聪明,想出了几种不同的折法。
老师请你们想一想,尽管折法不同,折出的形状不一样,但每份为什么都能用四分之一表示呢?
29、刚才我们对图形进行剪、移、拼,找到了计算平行四边形面积的办法,现在你们想不想利用这些知识解决一些实际问题呢?
30、把6个梨平均放在3个盘子里,我们已经会分了,如果再添上1个梨你会分吗?
31、这节课我们一起找一找计算“9加几”的好办法,在研究中,比比看谁的方法多、方法好。
32、同学们,通过刚才分小棒,我们知道了“42÷2”的计算过程,并且会笔算出结果,那么“52÷2”又该怎样笔算呢?
这就是我们要学习的例2。
33、刚才同学们已经知道几分米不够1米,几角不够1元,可以用小数零点几米,零点几元来表示。
在日常生活中,我们常常会遇到这样的情况(出示例题),用小数又该怎样表示呢?
34、大家知道,要求圆的精确面积通过度量是无法得出的。
我们在学习过程推导几何图形面积的公式时,总是把新的图形经过分割、拼合等办法,将它们转化成我们熟悉的图形。
今天我们能不能也用这样的方法推导出圆面积的计算公式呢?
那么像这样的图形怎样割补?
割补以后又怎样推导呢?
下面我们就来研究这两个问题,先研究割补的办法。
35、通过刚才的观察,我们已经知道了一年有12个月,7个大月。
4个小月,1个特殊的2月。
那怎样记住一年中的大、小月呢?
课本上介绍了一种好方法,可以在左拳上数,怎么数呢?
请同学们看教材的一段话,师巡视指导看课本。
36、同学们,现在老师不看全年天数,也不看二月份天数,同样能判断出某一年是平年还是闰年,你们相信吗?
不信你考考老师。
“考不倒的!
大家想掌握这一诀窍吗?
下面我们一起来研究。
37、大家从图上看到了11-9=2,如果没有这幅图,你怎样算出11-9的得数呢?
(然后师教算法)好,同学们把你准备的学具拿出来,听老师说,你们摆,看谁摆得快。
38、同学们闭上眼睛回忆,在求圆的面积时是用什么方法?
怎样推导出圆的面积公式的?
现在,同学们看这个圆柱,它的底面也是一个圆,你能用圆的面积拼凑来把圆柱体切割拼凑成学过的几何形体吗?
请同学们仔细观察,动脑、动手,讨论圆柱的体积、底面积、高与拼凑成的几何形体之间有什么关系?
怎样推导出圆柱的体积公式?
39、大家能结合实际调查了解到这么多储蓄知识,真了不起,那么在储蓄中,利息应怎样计算呢?
接下来我们一块来研究这个问题?
40、同学们,在过去的许多数学课中,我们都是通过动手实验,动脑思考,自己归纳出新知识的,这节课,老师希望同学们继续发扬过去的探索精神,自己来推导长方体和正方体体积的计算方法。
41、同学们今天学习了很多有关年、月、日、的知识,你能不能根据你今天所学的知识设计几道题来考考大家。
小组讨论一下,把编的题写在纸上。
42、老师希望你们像科学家一样通过自己动手实验,动脑思考,推导出圆锥体积的计算方法,你们对自己有信心吗?
43、方格的大小不同也就是标准不统一,要正确的测量面积就要有一个统一的标准,这就是面积单位。
44、大家知道盖一幢大楼,架一座大桥前,设计师都要先设计平面图,今天我们学习了比例尺,也来当一次小小的设计师,设计一个操场的平面图,大家愿意吗?
45、由一个例题过渡到另一个例题:
同学们对刚才的知识掌握的很好。
接下来,我将这道例题稍微改造一下,使它再有一点难度,看谁能攻破它。
46、由操作过渡到总结算理:
将52根小棒平均分成2份,你是按什么顺序分的?
为什么不先分2根?
所以我们进行被除数是多位数的除法计算时,要先从什么位算起?
47、从评价学生回答问题过渡到另一个提问:
他回答的真好!
接下来的问题,谁能回答得更出色?
48、圆的周长与圆的直径有什么关系呢?
我想只要同学们通过操作,小组密切配合,你便会有一个惊奇的发现!
49、圆有多少条高?
请同学们观察手中的圆柱体,然后将你的结论说给同学们听。
50、长方体、正方体、圆柱、球的作用真大呀!
给你一堆积木,请你当建筑师,设计出美丽的高楼大厦。
51、你见过美丽的蝴蝶吗?
它的身材有什么特征?
今天,我们就来研究几个蝴蝶身体特征的问题。
52、现在我们已经会……,接下来我们用它来解决我们生活中的一些问题。
53、这个问题如果让我们来做,该怎样解决,现在请各小组讨论讨论。
54、利用以上方法,还能解决哪些问题呢?
55、请同学们继续观察,看能不能找到解决下一个问题的方法。
56、刚才我们认识的这些长方体,如果把它们画下来该是什么样的呢?
下面我们就来研究如何画图表示长方体。
57、你能指出这个圆锥的高吗?
为什么……
58、看来闰年年份与四的关系非常密切,它到底是什么关系呢?
59、同学们发现了这么多有关年、月、日的知识,下面我们来归纳一下。
60、请同学们接着观察,用手摸一摸长方体,三条棱相交的地方有什么?
61、为什么这些物体的形状都是圆锥体,它们有什么共同点呢?
62、刚才同学们动手剪得很好,谁愿意上讲台给大家演示一下呀?
63、你们根据已学过的知识开动脑筋,想想办法,我相信你们一定能行!
试试看。
64、还有这么多同学想说明啊,可是老师的黑板只有这么大,写得下吗?
谁能用一句概括的话说一说。
65、刚才的问题,同学们合作探讨的非常好,那么接下来的这个问题,肯定会更好?
66、海尔哥哥和我们一样毫不费劲就解决了这一难题,那么让我们接着
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