幼儿园大中小班室内区域活动观察与指导记录表 11.docx
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幼儿园大中小班室内区域活动观察与指导记录表 11.docx
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幼儿园大中小班室内区域活动观察与指导记录表11
室内区域游戏观察与指导记录表
日期:
2月28日(上午)第1周星期:
二班级:
中
(2)班指导教师:
游
戏
内
容
生活区:
掰辫子、系鞋带;美工区:
绘画大家来看灯、手工“花灯”等;益智区:
彩色积木、数点对应、拼图等;建构区:
节日的公园;阅读区:
快乐书吧、幼儿画册《花灯谣》、各类图书;表演区:
爱心小舞台;科学区:
弹珠迷宫、翻瓶盖等。
指导要点
1.重点观察幼儿能否使用积木拼出自己想要的图形,并尝试与其他幼儿交流分享。
2.个别指导、任雨涵能通过语言交流表达自己的需要,并且说出自己构思的作品。
材
料
投
放
1.益智区投放彩色积木、扑克牌数点对应等材料。
2.美工区投放勾线笔、炫彩棒、素描纸、橡皮泥等材料。
观
察
与
分
析
观察:
今天的学习性区域活动,三个小朋友都选择了益智区,他们一起搬出来了彩色积木,开始自己的搭配,一开始任雨涵看看常嫣儿在做什么,就会跟着做些什么,当王钰涵搭出一个家的时候,她喊了我,邀请我来参观他搭建的游泳池,他们俩个都搭建了自己想象中的家,有沙发、床、游泳池等等,一会黄可昕把所有的积木都空开一点点竖了起来,看起来就像是一面围墙,她请王钰涵看她接下来的表演,她小手轻轻一推第一块积木,后面的积木都跟着倒了下来。
可开心了,于是他们两个就不停地尝试搭建出不一样的多米诺骨牌。
指南目标:
愿意与他人交谈,喜欢谈论自己感兴趣的话题。
分析:
《指南》中指出幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。
应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让他们想说、敢说、喜欢说,并能得到积极回应。
美甲是幼儿在平常的生活中也能经常接触到,所以幼儿在游戏中的表现也是非常出色的,语言条理清晰,在语言交往上也显示出较强的水平。
跟进
与
调整
1.及时表扬幼儿在交往中语言逻辑方面的表现,鼓励幼儿在游戏中多多通过语言表达自己的需要。
2.为幼儿创造说话的机会,鼓励和支持幼儿与同伴相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。
室内区域游戏活动观察与指导记录表
日期:
3月13日(上午)第3周星期:
二班级:
中
(2)班指导教师:
游戏
内容
生活区(整理书包、自己穿衣服等);阅读区(绘本故事系鞋带)数学区(认识数字、数点对应等);建构区(搭高楼等;)科学区(弹珠迷宫等);自然角(观察动植物的生长等)。
指导要点
1.重点引导幼儿送扑克牌回家,将扑克牌中间的数量与左上角的数字相配对。
2.个别指导蔡欣妍、徐晞颜两位幼儿能通过语言交流表达自己的需要,并且能掌握数点配对。
材料
投放
1.提供美工区折纸步骤图、纸盒等。
2.提供已经剪开的扑克牌,将扑克牌中间的数量与左上角的数字相配对。
观察
与
分析
观察:
刚开始玩这个玩具的时候,他们都是比较兴奋的,找出一张贴好扑克牌的泥工板,然后开始找相应的点子,刚开始蔡欣妍看到泥工板上的数字直接就找相同的点子数量往上贴,就连颜色都没有注意是不是一样的。
在旁边徐晞颜的提醒下,这才注意到不仅仅要数点配对,而且还要把上面的图形也配对出来。
这下相送扑克牌回家就会有点难度了,不仅仅要把一样花纹的送回家,还要找出一样的数量才能送回家。
经过好几次的练习以后,蔡欣妍也慢慢的熟悉出来。
《指南》目标:
幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。
分析:
《指南》的“说明”明确指出:
“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。
”这就点明了幼儿学习的主要特点是做中学、玩中学、生活中学。
幼儿的这一学习特点是由其年龄特征、认知特征、所持经验等所决定的,幼儿这一学习才能学得有趣,学得有效,学得有用。
跟进
与
调整
1.在下次的区域活动中,课再次添加扑克牌,将同花纹,同数量的扑克牌分分类。
2.利用课余时间再次进行数点相应的练习。
室内区域游戏活动观察与指导记录表
日期:
3月14日(上午)第3周星期:
三班级:
中
(2)班指导教师:
游戏
内容
生活区(整理书包、自己穿衣服等);阅读区(绘本故事系鞋带)数学区(认识数字、数点对应等);建构区(搭高楼等;)科学区(弹珠迷宫等);自然角(观察动植物的生长等)。
指导要点
1.重点观察幼儿是否能够独立完成拼图。
2.引导幼儿能够根据自己的能力,选择不同难度的拼图进行游戏。
材料
投放
1.为益智区提供各种不同类型、片数的拼图材料。
。
2.美工区投放刮画纸、刮画笔等材料。
观察
与
分析
观察:
区域活动开始了,查欣妮选择了拼图,只见他来到新拼图那里,在底板上看颜色和花纹,再把拼图放上去,一块一块的,先四周,后中间,时而讲拼图转几下,知道图案恰当吻合,拼完后脸上露出笑容。
后来,又继续去完成其他的拼图。
拼图区所有的拼图完成后,王奕辰发现刘沝谚小朋友不会拼,又去把刘沝谚的拼图全部把正面反过来,然后找到四个圆角拼图,很熟练地拼起来。
接着王奕辰开始手把手地教刘沝谚拼图了。
在王奕辰的帮助下,刘沝谚也完成了拼图。
《指南》目标:
愿意与他人交谈,喜欢谈论自己感兴趣的话题。
分析:
《指南》中指出幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。
应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让他们想说、敢说、喜欢说,并能得到积极回应。
美甲是幼儿在平常的生活中也能经常接触到,所以幼儿在游戏中的表现也是非常出色的,语言条理清晰,在语言交往上也显示出较强的水平。
跟进
与
调整
1.下次提供区域材料时候,多提供一些有层次难度的拼图。
2.在观察中及时提醒幼儿,可以为幼儿布置一些小任务。
室内区域游戏活动观察与指导记录表
日期:
3月27日(上午)第5周星期:
二班级:
中
(2)班指导教师:
游戏
内容
生活区:
编辫子、系鞋带;美工区:
绘画春天的竹、手工“美丽的风筝”等;益智区:
给春天的信、拼图等;建构区:
春天的公园;阅读区:
心语卡、各类图书;表演区:
爱心小舞台。
指导要点
1.重点观察幼儿对于春天景色的理解程度,能用橡皮泥来表现美丽的春天。
2.指导幼儿能初步进行合作,完成春天的美景的作品。
材料
投放
1.为美工区提供橡皮泥、底板、场景布置。
2.为阅读区提供各类故事图片和图书。
观察
与
分析
观察:
区域游戏开始了,今天美工区根据春天的主题,放置了轻粘土图片《春天的景象》,里面有一些教师泥工成品,孩子们看到了纷纷都想去试一试。
作品中用到的颜色比较多,一开始,吴钰馨和王钦琦就在那里商量等会要用哪些颜色来捏。
吴钰馨欣的手特别灵巧,她在揉捏花瓣、叶子的时候,把每一个细节都处理的恰到好处,会把叶子上的经脉做出来。
王钦琦看见吴钰馨做的花朵特别好看,他也开始模仿她进行揉捏,也学着吴钰馨在叶子上刻上经脉。
这时边上的周一夫说:
“老师,我不会做蝴蝶。
”吴钰馨马上抢着回答:
“我来教你吧,我学会了怎么做了?
”可是做完了,王钦琦还是没有学会。
《指南》目标:
教师在教育过程中应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。
分析:
在开展本次区域活动前,我带领过幼儿在幼儿园中区寻找春天的气息,发现幼儿园中有哪些春天的美景,并把幼儿发现的春天美景用照相机拍摄下来,回到教室以后再与幼儿一起来分享这些美丽的景色。
有了这些前期经验后,幼儿在区域活动时就能发挥他们的想象力。
《指南》中指出教师在教育过程中应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。
因此对于徐清灏乐意帮助同伴时,并出现了不正确的方法时,我给予了鼓励与指导,让徐清灏改变方式重新教周一夫。
对于在揉捏的过程中,有困难的环节,教师应指导能力弱的幼儿,或者鼓励能力强的幼儿去帮助能力弱的幼儿。
跟进
与
调整
1.及时表扬幼儿在交往中语言逻辑方面的表现,鼓励幼儿在游戏中多多通过语言表达自己的需要。
2.为幼儿创造说话的机会,鼓励和支持幼儿与同伴相互讲述。
室内区域游戏活动观察与指导记录表
日期:
4月10日(上午)第7周星期:
二班级:
中
(2)班指导教师:
游戏
内容
阅读区:
《春天的秘密》(故事)、春天的绘本图书、美工区:
制作迎春花(手工)、撕贴《春天的花草》生活区:
叠衣服、夹夹乐、益智区:
开心农场、找不同、小动物排队、建构区:
美丽的公园、科学区:
三棱镜、有趣的磁铁、好玩的魔方、万花筒等。
指导要点
1.重点观察幼儿能否能通过观察、比较与分析,发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。
2.引导幼儿用塑料制品摩擦起电,吸附小纸片。
3.引导幼儿积极参与科学活动,感受科学探究的乐趣,做个爱科学的孩子。
材料
投放
1.科学区内投放不同类型的小纸片,塑料制品等。
2.生活区内投放各种小衣服,筷子,小球、小木块、拉链,等。
观察
与
分析
观察:
今天我重点观察了在科学区进行游戏的小朋友,根据这个月科学区的相关课程,对于幼儿已经学过的小本领,为了进一步探索、巩固,教师为孩子们准备了充分的游戏材料。
比如:
塑料的梳子、废旧的纸张和小篮子。
在游戏中,凡凡和成成小朋友不能很顺利的进行游戏,然后看他们渴望的眼神感觉又又点失落。
询问后得知,他们好像遇到了点小问题,他们不能将桌上的废纸很快的吸起来。
就很着急的来问老师应对的方法。
《指南》目标:
对感兴趣的事物能仔细观察,发现其明显特征。
能用多种感官或动作去探索物体,关注动作所产生的结果。
分析:
1.中班幼儿是很注重探究的结果的,自尊心也很要强,看到别的小朋友都试验成功了,就会很心急。
2.杨浩宇说他怎么也吸不起来,我说你这是纸屑么?
摩擦起电的力量是很小的,你看别人为什么会吸起来呢,让他进行比较;同时也在观察其他人,他说我的纸屑很小的,为什么还是吸不起来呢?
跟进
与
调整
1放进一把不是塑料制成的梳子,看是否会有小朋友提出疑问。
2.鼓励幼儿不放弃探究,养成良好的探究精神。
3.在提出疑问时,与他们共同商量对策,提高他们的探究能力。
室内区域游戏活动观察与指导记录表
日期:
4月24日(上午)第9周星期:
二班级:
中
(2)班指导教师:
游戏
内容
建构区:
为建构区“我的家”提供积木、小树等;阅读区:
绘本故事《鸭子骑行记》、故事拼图、我会编故事等;美工区:
折纸“郁金香”、绘画“彩色的树”(美术《彩色的树》)等;数学区:
图形匹配、找不同等;科学区:
传声筒、天枰等;自然角:
观察动植物的生长、记录等。
指导要点
1.重点观察幼儿自主选择阅读区的情况。
2.指导幼儿能在阅读区中利用故事盒、手偶等道具,进行故事的表演,对阅读感兴趣。
材料
投放
1.为阅读区提供各类绘本图书、故事盒子等。
2.为益智区提供弹珠迷宫等。
观察
与
分析
观察:
今天区域活动时,张安茳很高兴地选择了阅读区,因为他一直喜欢看书、讲故事,还认识了很多汉字。
今天在阅读区里有故事盒子,老师还给大家制作了小动物,小朋友可以自己创编故事,还可以和好朋友一起编故事,比一比谁的故事编好听。
在我的引导下,几个孩子选择去了阅读区。
只见,他们几个孩子来到阅读区,一下子就被小动物的手偶吸引了,又是拿到狮子,又是拿兔子,准备一起讲故事。
这时候姜沁心一个人拿起图片摆摆讲讲,过一会又看看教师自制的图书,可见,孩子们还是有事情做了啊。
没过几分钟,当我再次回到阅读区观察的时候,他们都在一起讲故事了。
还有几个小朋友居然徘徊在教室的其他区域外张望。
回忆以往的几次区域活动,参与阅读区活动的小朋友总是很少,即使有孩子选择了阅读区,常常会出现今天的这样情况——游离于阅读区活动之外。
《指南》目标:
反复看自己喜欢的图书,喜欢把听过的故事或看到的图书讲给别人听。
鼓励幼儿自主阅读,并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。
分析:
中班年龄阶段,幼儿的语言能力有了一定的发展,包括倾听能力,表达能力,创造力,但是仿编或续编故事的能力以及在区域活动中和材料的互动能力稍显薄弱等。
我们也相应地在阅读区里投入了多种类的活动材料,但也正是这些材料的个别的难度有些大,如一些看图续编故事等,还有单一性及缺乏趣味性也使孩子们不愿意选择阅读区。
跟进
与
调整
1.阅读区可以根据主题的推进,投入了适当的活动材料。
2.根据主题的内容,可以在展示层上放一些活动内容的图片故事展,还做了一些立体的“小舞台”及动物模型,让幼儿可以自由发挥想象力,在“小舞台”上边摆边讲故事。
室内区域游戏活动观察与指导记录表
日期:
5月8日(上午)第11周星期:
二班级:
中
(2)班指导教师:
游戏
内容
数学区(拼图、给毛毛虫排队、图形变变变)美工区(绘画:
雄伟的桥、)生活区(串珠子、我会照顾宝宝、系鞋带)阅读区(故事会)建构区(美丽的公园)科学区(各种各样的房子、毛毛虫和蝴蝶)等。
指导要点
1.指导幼儿能够有主题有目的的进行搭建游戏。
2.知道游戏时要学会分享,不能争抢。
材料
投放
1.为建构区提供木头积木、废旧纸板等辅助材料。
2.为美工区提供牛奶盒、彩纸等。
观察
与
分析
观察:
在今天的游戏中,三个小朋友玩建构区里的积木,他们先讨论了一下小区里可以有的设施,有的想搭滑滑梯,有的想要做个城堡,有的想做玩具车,大家各抒己见,最后决定自己搭自己想要搭的,小朋友们都兴致勃勃地搭了起来。
没过多久,新的问题出现了,徐睿卿说:
“我今天的积木搭的滑滑梯很漂亮,可是因为滑滑梯需要很多的材料,你能把你的材料给我嘛?
”凌佑祺说:
“不行,我要搭个城堡,我也需要这些材料,不能给你。
”随即徐睿卿就把其他小朋友搭好的积木给拿走,搭在自己的滑滑梯上。
凌佑祺说:
“为什么拿我的积木?
”小文说:
“我妈妈说抢积木的宝宝不是乖宝宝。
我们不和不乖的宝宝一起玩。
”徐睿卿:
“你们不要吵了,我搭好会还给你们的。
”凌佑祺:
“可是我现在就要搭呀。
”
《指南》目标:
对大家喜欢的东西能轮流、分享。
能按自己的想法进行游戏或其他活动。
分析:
根据《指南》指出,在游戏这种社会性活动中,同伴之间共同实践。
协同合作,易于快速地领悟和达成教育目标,实现幼儿的社会性发展。
在本次建筑工地的游戏中,出现了个别幼儿争抢其他小朋友的积木的现象,每一样玩具都是很好玩的。
有时候有的小朋友会觉得其他小朋友的玩具比自己的好玩,是因为小朋友们玩的方法不一样。
其实只要小朋友们开动一下自己的小脑筋,想出不同的玩法,你的玩具可以很好玩、也可以变得很漂亮。
跟进
与
调整
1.下次游戏要注意幼儿角色的定位和日常礼貌用语的使用。
2.让幼儿知道游戏时要学会分享,不能争抢。
要保证每位幼儿都能体验到一个游戏的角色。
室内区域游戏活动观察与指导记录表
日期:
5月22日(上午)第13周星期:
二班级:
中
(2)班指导教师:
游戏
内容
生活区:
夹夹乐、系鞋带,重点指导;美工区:
绘画漂亮的房子、手工“雄伟的桥”等;益智区:
相邻数字在哪里、扑克牌数点对应、拼图等;建构区:
居住的城镇;阅读区:
修补图书、各类图书;表演区:
爱心小舞台。
指导要点
1.能仔细观察修补图书步骤图,理解图示含义,愿意动手操作,修补图书。
2.能在自由选择地区域坚持探索,不三心二意。
材料
投放
1.美工区提供折纸制作步骤图、废旧纸张。
2.在阅读区修补图书的步骤图以及工具。
观察
与
分析
观察:
区域活动开始啦,周子妤立马找到了自己的好友思思,想请她和自己一同去阅读区,这次在阅读区投放了修补图书的材料。
周子妤平日就比较喜欢爱护公物,看到了工具以后立马吸引了她的注意,她先是仔细观察了步骤图,发现了需要哪些工具,然后再一步一步按照步骤图完成了一本图书的修补工作。
这时候她的好朋友思思看到了也想跟她一样修补好一本图书,可是思思好像有点看不懂步骤图,便请教了一下周子妤,周子妤很热心地向她介绍了一下后,思思也开始自己动手修补图书了。
《指南》目标:
要创造机会和条件,支持幼儿自发的艺术表现和创造。
分析:
《指南》中还指出,在艺术活动中,5~6岁的孩子能与人相互配合,也能独立表现。
从本次活动中孩子们的交流、行为中,我们可以感受到孩子们的互助合作性更强了。
当思思到不会折的步骤时,周子妤会热情询问:
“要不要我帮你折?
”而且还边折边介绍方法。
跟进
与
调整
1.及时表扬幼儿在交往中语言逻辑方面的表现,鼓励幼儿在游戏中多多通过语言表达自己的需要。
2.为幼儿创造说话的机会,鼓励和支持幼儿与同伴相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。
室内区域游戏活动观察与指导记录表
日期:
5月23日(上午)第13周星期:
二班级:
中
(2)班指导教师:
游戏
内容
生活区:
夹夹乐、系鞋带,重点指导;美工区:
绘画漂亮的房子、手工“雄伟的桥”等;益智区:
相邻数字在哪里、扑克牌数点对应、拼图等;建构区:
居住的城镇;阅读区:
修补图书、各类图书;表演区:
爱心小舞台。
指导要点
1.根据提供的图片,按着图片上的图形拼摆。
2.指导幼儿能和其他幼儿合作完成作品。
材料
投放
1.美工区提供折纸制作步骤图、废旧纸张。
2.在阅读区修补图书的步骤图以及工具。
观察
与
分析
观察:
王梓馨拿着七巧板对李博文说:
“我们一起拼这个图案好不好?
”“好啊,是狐狸么?
”李博文说。
这时,章宇阳靠了过来,对王梓馨他们说:
“这个很难拼的,我上次拼了很久才拼出来的,要不要我帮忙啊?
”“不用,我们会的。
”王梓馨说。
于是,他们两个开始拼了起来,章宇阳一直没离开,看着他们两个人拼,他们两个尝试着不同的方法,可始终有一块是多出来的,于是他们继续尝试用其他拼法,章宇阳看着很着急说:
“不要弄乱了,只要把小三角形换个方向就可以了。
”王梓馨他们采用了他的方法,果然把狐狸成功的拼了出来,随后他们弄乱了图形,又重新拼了一遍,很开心。
章宇阳见他们成功了,也拿起了另一副七巧板,开始拼其它图案。
《指南》目标:
1.能用平移、旋转的方法将各种图形组合成图案。
2.能积极开动脑筋创造出不同的图案。
分析:
从今天的案例我们可以看出,看图案拼七巧板是比较复杂的了,我将它比成二星级难度,在这之前其实我们班的孩子们已经玩过一星难度的了,那是有一个底板的,幼儿可以把七巧板放在上面拼的,有了这样一个经验,逐渐提升难度后,幼儿也能慢慢掌握了。
跟进
与
调整
七巧板让孩子们动脑、动手,他们可以拼规定的图案也可以通过想象来拼自己喜欢的图案,尊重了孩子的个体差异,因此孩子都十分喜欢玩七巧板。
面对于灌输式的教法,教孩子几何,会觉得枯燥乏味,而那些能给更多操作空间和创造空间的七巧板以及不同的玩法提供给更多的探索空间,更多的动手、动脑的机会,孩子会比较喜欢,在拼和玩的过程中,孩子们渐渐也认识了各种图形。
室内区域游戏活动观察与指导记录表
日期:
6月5日(上午)第15周星期:
二班级:
中
(2)班指导教师:
游戏
内容
美工区:
夏天的用品(绘画)、搓元宵(手工)生活区:
(拧毛巾)益智区:
夹豆子(数学《比较厚薄》)、我帮小熊夹夹子、数字接龙)建构区(搭建夏天的公园)、阅读区:
快乐书吧、幼儿画册《小猴变魔术》、各类图书
指导要点
1.重点观察幼儿能否根据例图在指甲模型上进行彩绘设计,并且能够将彩绘好的指甲剪下来为旁边的小朋友贴在指甲上。
2.个别指蔡欣幼儿能通过语言交流表达自己的需要,并且能掌握美甲的方法和技巧。
材料
投放
1.生活区投放美甲图片、炫彩棒、颜料、指甲模型等材料。
2.美工区投放勾线笔、炫彩棒、素描纸、橡皮泥等材料。
观察
与
分析
观察:
黄依请长嫣儿坐下,说:
“你喜欢什么颜色?
”长嫣儿回答说:
“我喜欢粉色和绿色。
”黄依又问:
“那你的指甲都要做粉色吗?
”长嫣儿说:
“我想一只手做粉色,一只手做绿色。
”黄依说:
“好的。
”然后她指了指样板说:
“你想要做什么花纹的?
”长嫣儿看了看,说:
“我想在粉色的上面做爱心的,在绿色的上面做蝴蝶结的。
”黄依听了,说:
“好的,那你等一会儿吧。
”于是黄依拿出指甲模板,先将指甲模板涂上粉色和绿色的底色,紧接着在指甲上用不同颜色的炫彩棒画上爱心和蝴蝶结,然后将指甲模板剪下来,在模板的背面粘上胶水并且贴在了长嫣儿的指甲上。
《指南》目标:
愿意与他人交谈,喜欢谈论自己感兴趣的话题。
分析:
《指南》中指出幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。
应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让他们想说、敢说、喜欢说,并能得到积极回应。
美甲是幼儿在平常的生活中也能经常接触到,所以幼儿在游戏中的表现也是非常出色的,语言条理清晰,在语言交往上也显示出较强的水平。
跟进
与
调整
1.及时表扬幼儿在交往中语言逻辑方面的表现,鼓励幼儿在游戏中多多通过语言表达自己的需要。
2.为幼儿创造说话的机会,鼓励和支持幼儿与同伴相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。
室内区域游戏活动观察与指导记录表
日期:
6月19日(上午)第17周星期:
三班级:
中
(2)班指导教师:
游戏
内容
科学区(沉与浮、认识人民币)建构区(搭建商店、水上公园)、数学区(商品分类、比较大小、粗细)、阅读区(关于夏天的图书)、美工区(设计暑假计划、给哥哥姐姐制作礼物)等。
指导要点
1.重点观察科学区内的幼儿能否观察出不同物品投放在水里后,是沉还是浮的现象,能够用语言表述自己的发现,并学会用沉浮标记进行记录。
2.指导幼儿有探索的兴趣,能够尝试探索为什么不同的物体在水里会出现不同的沉浮现象。
材料
投放
科学区内投放雪花片、石头、小球、炫彩棒、苹果、塑料吸管等游戏材料、脸盆、水,沉与浮的记录表等。
观察
与
分析
观察:
今天参与科学区游戏的幼儿有6位小朋友,在游戏过程中幼儿的兴趣特别高,积极地探索、尝试,将不同的物品投放入水中,并仔细地观察结果,但是我发现孩子们更多的都是观察——记录,缺少了一个猜想的过程,所以在活动中我也及时进行了介入的指导,如引导幼儿先自己猜想结果,然后再进行验证。
两个男孩子采纳了我的建议,先猜想,当答案得到验证时,他们更是兴奋地拍手。
而在记录方面,我也重点指导了沉和浮的箭头标记,幼儿掌握的还是不错的。
《指南》目标:
能对事物或现象进行观察比较,发现其相同与不同。
能根据观察结果提出问题,大胆猜测答案。
喜欢动手动脑探索物体和材料,并乐在其中。
分析:
幼儿都很喜欢科学区的游戏,在操作的过程中,幼儿更多的是关注去操作,有时就会忽略一个游戏前的猜想,其实应该鼓励幼儿先猜想,然后再操作、验证,这样可以帮助幼儿更好地掌握知识点,体验成功的乐趣。
跟进
与
调整
1.下次要收集更多的物品种类,让幼儿有更多的探索,掌握更多物品的沉浮关系。
2.在箭头、物品绘画方面给予幼儿更多的指导、帮助,提高活动效率。
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