组织行为学A卷及答案.docx
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组织行为学A卷及答案
组织行为学A卷及答案
组织行为学A卷及答案
长江大学试卷院(系、部)班级姓名学号序号
…………….…………………………….密………………………………………封………………..…………………..线……………………………………..
2009─2010学年第一学期
《组织行为学》课程考试试卷(A卷)
专业:
管理各专业年级:
三、四年级考试方式:
闭卷学分:
3.5考试时间:
120分钟
一、单项选择题,(本大题共15小题,每题1分,共15分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项符合题目要求,请将正确的答案写在答题卡上。
1.被称为研究组织内人的行为的里程碑是()。
A.1949年在美国芝加哥召开的科学讨论会B.霍桑试验
C.1914年利莲.吉尔布雷斯出版的《管理心理学》D.泰罗的《科学管理原理》
2.享有“人际关系之父”美誉的学者是()。
A.欧文B.巴纳德C.韦伯D.梅奥
3.领导行为有效性用函数关系式表达为()。
A.B=F(P×E)B.F=B(P×E)C.E=f(F×L×S)D.V=M×E
4.不仅提出需要层次的“满足-上升”趋势,而且也指出“挫折-倒退”趋势的理论是( )。
A.需要层次理论B.成就需要理论C.ERG理论D.双因素理论
5.在管理方格理论中,被称为“无为而治型”的管理是()。
A.1.9型方式B.9.1型方式C.1.1方式D.9.9方式
6.在组织行为学中,把个人顺利完成某种活动所必备的心理特征称为()。
A.气质B.性格C.能力D.个性
7.关于冲突观念的现代观点认为()。
A.冲突有害无益B.冲突应当避免
C.冲突有利无害D.冲突保持在适度水平是有益的。
8.组织行为学中把在群体压力的作用下,个体有时会表现出与群体行为一致的行为倾向称为()。
A.遵从行为B.服从行为C.从众行为D.响应行为
9.当某种行为出现后,给予某种带有强制性、威胁性的不利后果,以期减少这种行为出
现的可能性或消除该行为,这种强化方式是()。
A.惩罚B.正强化C.自然消退D.消极强化
A卷第1页共6页
10.传递信息的速度最快的沟通网络是()。
A.链式B.轮式C.圆式D.全通道式
11.鼓励者、协调者、折衷者、监督者属于()。
A.任务角色B.自我中心角色C.维护角色D.合作角色
12.在紧急情况下或与公司利益关系重大的问题上,冲突的处理方式是()。
A.强制B.开诚合作C.妥协D.回避
13.任务角色多而维护角色少的群体属于()。
A.人际群体B.团队集体C.无序群体D.任务群体
14.贝尔宾认为,在团队中阐明目标和目的,帮助分配角色、责任和义务,为群体作总结的人属于()角色。
A.造型师B.开拓者C.主席D.资源调查者
15.赫兹伯格认为满意的对立面是()。
A.不满意B.没有满意C.没有满意D.没有不满意
二、多项选择题,(本大题共20小题,每小题2分,共20分)在每小题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目要求的,请将正确的选项前的字母填在答题卡内,多选、少选、错选均无分。
1.组织行为学研究的层次有()。
A.个体B.群体C.组织D.集体E.环境
2.艾伦和梅耶所进行的综合研究提出的承诺有()。
A.感情承诺 B.书面承诺 C.规范承诺 D.口头承诺 E.继续承诺
3.费德勒认为决定领导行为有效性的关键情境因素有()。
A.领导者与被领导者的关系B.领导者的个性
C.任务结构D.领导者的特质 E.领导者的职权
4.路径目标理论的领导行为类型是()。
A.反馈型 B.指导型 C.支持型D.参与型 E.成就导向型
5.麻省理工学院教授埃德加·沙因将人性的假设归纳总结为四种,具体为()。
A.观念人B.经济人C.社会人D.复杂人E.自我实现人
6.以应用广度为原则,组织行为学的研究可分为()。
A.理论性研究B.应用性研究
更正:
6.血液占优势的属于粘液质气质。
()
更正:
7.在大型群体中,心理因素比社会因素有更大的作用。
()
更正:
8.现代特质理论认为,领导者的特性和品质是先天遗传的,是不可以通过教育训练培养的。
()
更正:
9.企业的团队情商主要取决于领导者的水平以及团队成员个体情商水平。
()
更正:
10.工作丰富化对所有的人都能产生积极的效果。
()
更正:
四.简答题(本大题共5小题,每小题6分,共30分)
1.请简述什么是社会知觉并举例说明社会知觉中的几种效应。
2.请简述什么是群体凝聚力以及影响群体凝聚力的因素有哪些
3.请简述期望理论提出在进行激励时要处理好哪些关系?
4.请简述什么是组织变革以及组织变革的动因有哪些?
5.请简述什么是通道丰富性以及如何选择沟通方式?
五.论述题(本大题共1小题,共10分)
试论述菲德勒的领导权变理论,并谈谈在实际生活中我们如何利用菲德勒的领导权变理论来提高领导绩效。
六.案例分析题(本大题共1小题,共15分)
魏亮是高山大学的经济系讲师,负责工商管理的教学工作。
去年他是全校的先进教师。
他热爱教学。
仔细研究教法,但在研究与著述方面业迹平平,没有多大起色。
今年系里来了一批年轻的硕士、博士生,改变了教师队伍的结构。
这些人的特点是学历高、基础好、知识新且广,但并不象魏老师那样认真仔细地教学。
他们中最有名的是孙强,刚满32岁,博土毕业,来校不足三月,就在有关专业杂志上发表了三篇论文。
后来有人传说学校为了提高知名度,将调整先进教师的标准,要十分重视研究成果和著述。
对这种说法魏老师并不相信,只认为“老师主要是教好书”。
可在今年年底评比时,孙强被评为先进教师,并获奖金1000元;而魏亮却没被评上,至今他还想不通呢。
问题:
1.魏亮为何想不通?
他应怎样对待奖金与荣誉?
请用公平理论来分析
2.高山大学的经济系主任怎样才能做好魏亮的思想工作?
请用认知不协调理论来分析。
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