综合实践活动学生零花钱问题的研究.docx
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综合实践活动学生零花钱问题的研究
学生零花钱问题的研究
一、指导思想与设计意图
以学生的直接经验或体验为基础,面向学生完整的生活领域,通过开发、实施综合实践活动,引领学生走向现实的社会生活,促进学生与生活的联系,将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位,充分发挥其主动性和积极性,引导学生从日常生活中选取探究课题或问题,积极开展实践体验活动,在活动中发展创新精神和实践能力。
二、教学背景分析
1. 基本内容分析
随着社会的进步,人们的生活水平日益提高,孩子们的零花钱也比较充裕了。
但是,在校园生活中,常常有孩子积攒零花钱,甚至不吃早餐,用攒下的零花钱买零食、买暴力玩具;用于在网吧消费;找同学有偿代写作业;有偿借学习用具……这些现象的长期存在,必然会冲击我们固有的荣辱观念,甚至会对构建和谐校园、打造和谐教育起到较强的阻碍作用。
同时,许多小商贩也利用孩子们不成熟、不理智的消费观念,打孩子们零花钱的主意,一直围绕在学校周围。
因此,为解决这些问题,铲除这些不良现象,引导学生对“零花钱问题”进行研究,让孩子们形成正确的消费观念是根本。
这也充分体现了“综合实践活动主题内容贴近学生生活,来源于生活实际,解决实际问题”的课程理念。
结合学生的知识水平及现有能力,我将此主题系列活动放在五年级开展,共设计了五个单元的活动。
即:
第一单元——确定主题,创设情境引导学生确定研究主题,并进行选题论证;第二单元——设计行动方案,拟定好调查问卷及访谈提纲;第三单元——实践获得相关信息,课上与课下相结合完成任务;第四单元——整理实践资料,进行展示交流并阐述自己的观点;第五单元——创新实践,解决同学们身边存在的各种消费问题。
2. 学生情况分析
学生明白浪费可耻,也明白“不应乱消费”的道理,但在现实中不懂得长期乱消费的严重后果,尚未养成良好的行为习惯;五年级的学生具有主动探究的兴趣,能够有针对性地提出研究问题,但在实践研究前还缺乏严谨的制定研究主题的能力,实践调查能力及解决问题的能力有待加强;学生具有初步的设计方案的能力,但对调查结果缺乏深入、有力的分析和总结。
3. 活动方式分析
根据综合实践活动的理念和学生的知识能力基础,利用各种教学手段,为学生创设探究的情境,搭建自主探究的平台,学生以亲身体验和实践活动为主要活动方式。
(1)学生自主探究,参与确定严谨的活动主题。
(2)小组合作设计调查问卷并拟定行动计划。
(3)学生以小组合作的形式,进行实践调查、采访活动。
(4)小组成员分工、合作进行统计整理,撰写报告,进行汇报交流。
整个主题系列活动,有学生的自主探究,也有小组成员的分工、合作,课上探究与课下实践体验相结合。
三、活动目标与活动过程
活动时长:
课上与课下结合共四周。
第一单元 确定研究问题
活动目标
通过情境创设,促使学生关注自己的生活,产生认知冲突,激发其研究身边问题的兴趣;学生能够发现问题,并将问题转化为自己的研究主题,具有初步的实践能力;学生在探究中,能够自主发现问题,从而进行合作研究。
活动重点:
如何将学生感兴趣的问题转化为研究主题。
活动难点:
学生能够从不同的角度确定自己的研究主题。
活动准备
教师准备:
课件
学生准备:
彩笔、白纸
活动过程
1.活动流程:
2.具体活动过程:
(一)情境导入
1.教师谈话:
大家爱逛超市吧?
今天,我先带着大家逛逛。
(播放课件)
2.提问:
大家看了各种美味的小吃及这么多琳琅满目的商品,心里是不是有些心动?
如果你有零花钱,是不是就想花了?
3.现场调查:
问题:
五
(2)班学生有零花钱情况的调查。
4.辩论交流:
在日常生活中,你们的零花钱都干什么呢?
它有这么多用处,有坏处吗?
(教师随时板书)
5.教师小结并揭题:
大家谈论得很激烈,看来,“零花钱”是咱们同学中的一个热点问题,那么在这次活动中,咱们就以“零花钱问题”开展一个调查活动,通过大量的数据来说明自己的观点,到时,再开咱们的辩论会,好不好?
(板书课题)
(意图:
激发学生的活动兴趣,为后面的活动作准备。
)
(二)自主探究
1.小组结合板书选择研究的问题。
2.提问:
如何把大家关注的问题转化为咱们研究的主题呢?
3.自主探究方法
(1)出示范例:
“平谷四中周边地区环境污染情况的调查”
“大兴高楼饮用水情况的调查研究”
“平谷五小学生吃早餐情况的调查”
提问:
大家分析这些主题跟我们提出的问题有什么不同?
包括几方面的内容?
(2)学生静想后,小组讨论。
(3)汇报交流。
(4)小结。
(意图:
体现洋思“先学后教”的教学思想及教师指导的策略。
)
(三)实践体验
(1)自己尝试定主题
(2)小组内讨论评选主题。
(意图:
体验确定规范主题的活动,体现洋思教学“当堂训练”的教学思想,也培养学生“懂得赏识他人”的意识。
)
(四)选题论证
1.准备。
2.各组论证。
3.师生评价并规范各组的问题。
(意图:
学生初步感知实践研究的流程,展开初步的论证,更深一步地理解选择主题的科学性及价值性所在。
)
(五)活动总结
课下构思:
怎样进行研究活动?
下次课上制定自己的行动计划。
(意图:
让学生带着问题走出课堂,把活动的兴趣继续延伸下去。
)
第二单元 制定研究计划
活动目标
1.学生能够以小组为单位制定初步的行动计划,培养其实践调查的能力。
2.学生初步学会用表格记录调查的方法,并设计出简单的记录表。
活动重点:
学生学会根据自己的研究问题设计调查记录的方法。
活动准备
教师准备:
调查样表。
学生准备:
彩笔,白纸。
活动过程
一、制定行动计划
1.选择问题。
(1)提问:
大家提了这么多问题,咱们就以小组为单位进行研究怎么样?
请各组选择问题,然后汇报。
(2)组长汇报选择的问题。
2.制定计划。
(1)介绍计划表的框架,请各组快速制定本组的活动计划。
(2)小组内制定计划,教师巡视。
(3)汇报交流,指导计划。
(4)小组内修改并完善计划。
3.设计调查记录表。
(1)出示调查表的样品,激励学生设计。
(2)学生设计。
(3)汇报交流,指导并规范学生的调查表。
(4)学生修改并完善。
二、初步实践调查
1.过渡语:
一切的准备工作做好了,我们要开始实际调查了,应该怎样调查呢?
2.提出活动要求:
(1)学生说要求。
(2)教师规范要求。
3.学生示范一例调查,师生评价。
4.课上及课下实践。
三、活动总结
1.在刚才的活动中遇到了什么问题?
是怎样解决的?
2.教师总结并提出学生课下活动的希望。
第三单元 课后实践活动
第四单元 零花钱花在哪
活动目标
1.在整理调查资料时,初步了解自己的日常消费情况,意识到合理消费的重要性。
2.在整理资料的过程中,提高自己发现问题、分析问题的能力。
3.通过整理资料,学会科学的统计方法。
活动重点:
能较科学的整理调查资料,从中发现问题。
活动难点:
能够结合自己的调查分析问题,提出自己的看法。
活动准备
学生准备:
调查资料。
活动过程
一、活动导入
谈话:
大家在课下都进行了深入的调查,怎样才能让大家快捷清楚的知道自己的调查情况呢?
引导:
整理资料
二、整理资料
1.以小组为单位整理资料。
教师提示:
用具体的数字表示统计的资料。
各组内分工协作。
2.教师巡视指导。
估计:
统计单项数字会,多项就不会了。
指导:
可以按选项画“正”字,也可以小组内几个人合作统计。
3.写出统计报告。
包括:
问题,调查方法,简单的过程,统计结果,感受或建议。
(1)组长撰写小报告。
(2)组内修改。
三、汇报资料
1.各组的汇报员汇报本组的调查情况。
2.师生评价。
四、进行市场调查
1.提问:
同样商品在不同的地方价格是否一样?
怎样才能知道呢?
2.引导学生做市场调查。
3.调查准备。
小组讨论:
(1)选择地点(超市,书店,菜市场……)
(2)选择的商品
(3)小组内制定调查计划(包括:
问题,人员分工,时间安排等)
4.课下调查。
第五单元 做理财小能手
活动目标
1.在整理调查结果时,学生懂得理财的一些小窍门。
2.通过设计零花钱的使用方案,学生具有节约资源,合理消费的意识。
3.在制作储存罐的过程中,锻炼自己的制作技能。
活动重点:
学生能合理设计自己零用钱的使用方案。
活动难点:
能够科学的分析问题,解决实际问题。
活动准备
学生准备:
白纸,各种废旧罐或盒子,剪刀,两面胶。
活动过程
一、整理资料
1.谈话:
大家在课下调查的顺利吗?
在这个过程中有什么新的收获?
快准备好,和大家一起交流吧!
2.小组整理资料。
教师指导:
在比较数据时,用一句话概括内容,并说出自己的心得。
3.汇报交流。
汇报员汇报,其他人可补充。
二、制定零用钱分配方案
1.谈话:
看到大家对零用钱的适用现状,又得知身边市场的情况,针对自己的零花钱,你准备怎样计划支配呢?
2.小组讨论后汇报交流。
估计:
从早餐,学具,冷饮,储蓄,爱心活动等支配零用钱。
3.设计分配方案。
(1)大家可以设计一周或一个月的分配方案。
(2)自己设计。
4.汇报交流。
(1)学生汇报交流。
(2)师生评价。
三、制作储存罐(课上课下结合做)
1.设计造型。
2.选择适合的材料制作。
3.展示评比作品。
活动成果的交流和总结
学生们经历了一次较为严谨的实践研究,他们带着自己的研究主题,自由结成小组,合作设计出了行动方案,展开了大范围的调查、访问,尝试了用科学的方法进行统计,并撰写了小型调查报告,提出了解决问题的建议,并将行动方案大胆地落实到了自己的行动当中。
学生能主动并深入地研究,主要是因为他们带着自己确定的科学主题开展活动,有了明确的任务目标,他们会想办法完成。
我知道他们经历的过程是复杂的,在这复杂的过程中,有喜有泪,正如学生在活动感受中谈到的:
“每当我大声地读出我们组写的计划、调查问卷、整理的资料等内容,就会很开心、很快乐。
我在实践中懂得了一个道理:
只要勇于实践,自己就会变得更棒!
”“我们的调查范围是全班,我们组4个成员,分工抄写了43份调查问卷,虽然手很酸,但是,我们成功的进行了调查。
”“我采访了别人,我是快乐的;我能被别人采访,我是幸福的。
”“在我的汇报中,我展示了自己的劳动成果,我在无比的快乐中,感受到了团结是多么的重要。
”……我与学生一起走过了几个实践研究的历程,捧着他们一份份精心撰写的报告,听着他们的感受,我很欣慰。
是综合实践成就了他们,是这门朝阳课程把他们的各种潜能挖掘了出来,我庆幸自己是学生综合实践的导师,我会大踏步的引领学生向前迈进。
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