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个人校本研训计划博客好研
个人校本研训计划博客好研
篇一:
个人校本研训计划1
个人校本研训计划
一、目的及意义:
中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:
“建立优化教师队伍的有效机制,提高教师队伍的整体素质”。
这是党和政府对我们广大教师的爱护和有力鞭策,是所有教师面临的一个新课题。
那么,教师怎样才能适应日新月异且竞争激烈的形势?
怎样才能真正成为知识的重要传播者和创造者呢?
有位学者说过:
“教师要向学生释放知识的能量,首先自己要有丰富的库藏;要散布阳光到人心里,自己心中必须先有一轮太阳。
”现今社会知识更新非常快,就教师个人而言,当有目标、有计划的学习,才能拥有“能量”与“太阳”!
二、研训的目标:
1、通过学习,继续提高自己的三笔字水平,使自己的教学基本功更加扎实,更能胜任教学工作。
2、通过学习,继续提高自己的普通话水平,从而更好的进行课堂的教学。
3、通过学习,自身政治思想及道德修养好,师德水平高;
4、通过学习,提高自己的计算机基础知识和操作技能,从而能更好地运用学校原有的远程教育设施开展教学,提高课堂教学效率。
5、通过听评课活动,取长补短,掌握全新的教育理念,能运用新的教育教学方法。
三、研训的内容:
1、师德研训
进行经常性的政治学习、法制学习和职业道德学习,使我树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观,建立新型的师生关系,强化教师自身修养,塑造良好的教师形象。
为此,要全面系统地学习《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、《灵台县教师聘任细则》、温家宝政府工作报告等,在做中学,学中做,形成良好的师德规范。
2、教学理论研训
通过阅读教育教学专著,摘抄笔记,结合自己的教学实际,借鉴学校校本研训计划及数学课堂教学模式,努力提高自己的教学理论水平。
3、教育教学实践能力培训
以教学基本功和教学基本技能为主要学习内容,开展教育学、心理学等基础理论的学习以及毛笔字、钢笔字、简笔画的练习,结合学校组织的听评课活动,向有经验教师学习,使自己掌握扎实的教育教学基本技能,具有较高的教育教学水平。
4、创新意识和创新能力培训
通过学习学科创新的基本理论、基本要求,研究如何把学科创新的基本理念和创新课堂的基本要求转化为具体的教学行为,完善自己的课堂教学并探索开展学科实践活动的有效途径和策略,进而形成自己的教学风格,创造性地实施新课程。
坚持以人为本,尊重学生个性差异,注重学生个性化发展。
5、信息技术培训
多媒体信息技术的使用培训。
使自己能够熟练掌握多媒体技术并应用于教育教学,能够独立使用多媒体以辅助于教学活动。
四、研训的重点:
研训的重点是做到“三个结合”,即专业素养与个人师德建设结合,专业素养与优化课堂教学结合,专业素养与课程改革结合。
五、研训的方法:
1、利用每周四晚上的教师业务学习会议,集体学习,每周一次,不少于2小时(可以自己补够2小时)。
2、自学。
充分利用一切时间,学习在业务学习会议上没有学习的计划内容,每周不少于4小时。
3、利用校内组织的其他活动,不断锻炼自己,提高自己,充实自己。
4、每周听课不少于1节,并写好听课记录评议和小结。
5、教研组活动:
积极参加教研组组织的各类教学活动。
6、与教学经验丰富教师进行交流,以提高自己的课堂教学水平。
六、保障措施:
1、精读书籍,积极反思,我打算尽量多阅读教育书籍,认真做好读书笔记,不断积累教育理论,思想与时俱进,使自己的业务素养不断提高。
用先进的教育思想、教育理念武装自己的头脑。
2、积极主动地参与学习,自觉的吸纳新理念,摒弃旧观念。
学习与交流,能使我更好地认识自己,反思自己,改变自己,明确自己在课改中的责任和角色,学习把专家的理念变成课堂的实践。
3、在推进课程改革的过程中,学校为教师创造了良好的学习环境与优质的培训资源,我要利用培训、听课的机会,努力向专家、名师、优秀教师学习,使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展和成功。
认真对待自己的每一堂课,每一堂课争取有一个亮点,要迅速完成从一个新岗教师向合格教师的转变,多学习他人经验,经常反思自己的不足,一步一个脚印,踏踏实实的去实现目标。
4、根据学科培训要求,结合自己的教学实践,学会提出问题,做到带着问题学和带着问题教相结合,体现研讨、答疑和点拔思路的特点。
以学科教研组为基本组织,开展随堂听、评课活动。
积极利用学校教学网资源,采取集体与个人形式,认真进行集体备课。
在各种活动中,让教师切磋反思,切实提高驾驭课堂能力和教育教学水平。
5、每次参加学习做到准时到达会场,认真听讲,做好听课记录,课后多读多思,对有关要点熟读成诵。
争取坚持写教育教学随笔,养成及时反思和勤于积累的习惯。
每学期写一篇读书笔记、一篇教学反思、一个优秀课例、一个优秀案例、一篇质量较高的教学论文、上一节研究课或示范课。
结合课改理论不断地反省自身的教育教学行为,并与同事互相交流思想和学习心得,业务上互相促进,共同进步。
七、研训计划安排表:
篇二:
校本研训教师个人计划
六年级英语培优补差计划
张艺萍
我对六年级学生进行了英语情况分析,发现六年级同学的英语情况极其不理想。
优生人数极少,中等生人数也不多,而后进生占了班上过半以上的人数。
从课堂表现和作业反馈来看,优生一般都能在课堂积极发言,作业也完成得比较好。
而后进生缺乏学习兴趣和积极性,学习习惯差,上课不认真听讲,经常开小差,对基础知识没有基本的了解和掌握,作业潦草,马虎。
学习态度不端正,出现消极和无所谓的心态。
没有学习方法,对不懂的知识点,常常不理睬,对知识的应用较差,所以培优补差工作就显得举足轻重。
经过一番认真的思考,本学期,我将从以下几个方面努力去做好培优补差工作:
一、指导计划提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成英语基本能力。
培优计划要落到实处,发掘并培养一批英语尖子,挖掘他们的潜能,从培养英语能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的英语素养和英语成绩。
二、制定目标:
在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合能力,成绩稳定在85分以上,并协助老师实施辅差工作,帮助差生取得进步。
辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高。
特别是英语考试这一基本的能力。
三、定内容:
培优主要是使学生每个知识点都得到落实和巩固,还有继续提高学生的阅读能力和理解能力。
介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,多给他们一定的指导,以便在写作中能灵活运用,提高写作水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高运用语言的能力。
辅差的内容是教会学生敢于读,安排比较基础的内容让他们掌握。
训练差生,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、具体措施:
(1)培优措施
1.在日常教学中有针对性的进行培优,把课堂上的难题交给他们解答。
2.反复操练3到6年级的各个知识点,使其每个知识点得到落实和运用。
提高他们的解题能力。
3.充分抓好每周二次晨读,深入课堂进行指导训练。
4.在掌握好本阶段学习的情况下,渗入各个年级知识点的复习和单词的记忆。
5.加强基础知识与交际运用能力的训练,拓宽知识面,多做习题。
6.利用课余时间进行指导训练,落实每一个知识点。
(2)补差措施
1.对于这些差生课后要多督促他们做到每天把新学的课文,单词读出来,利用傍晚放学后辅导他们读,早读时带读,对于特差生首先从二十六个字母开始,要求会读背写;对于差生对于单词的听写降低要求,一天记一个或两个,由小老师负责听写并及时给予鼓励。
从最基础的开始辅导,激起他们学习英语的信心。
2.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。
3.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩.
4.必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题。
总之,对于差生抓反复,反复抓,注意差生情况更糟的出现,多沟通,多鼓励,多关心,多辅导;而对于优生要严格要求,注意骄傲情况出现,要及时处理。
篇三:
校本研训计划
希望小学20XX-20XX年度校本研训工作计划
一、指导思想
坚持科学发展观,提升学校品位。
努力创建“个性教育”办学特色,认真研究课程改革,全面提高办学质量,培养一支“德高学广、一专多能”教师队伍为目标,和教育部和省教育厅、市教育局关于加强校本研训的要求,为建设一支优良精干的教师队伍,实现我校的总体办学目标,特制定本方案。
二、学校教育教学实际情况分析
近几年来,希望小学在制度建设、评价管理等方面均基本实现了规范化管理,师生的思想观念、行为规范、日常管理、学风、教风都呈现出一种良好的发展趋势,校本教学模式基本普及、课程改革也初见成效,正朝着办特色学校、创品牌学校迈出坚
定地步伐。
综合分析我校的具体情况,我们认为,我校在教育教学质量提高方面有以下优势:
1.学校管理基本实现了制度化。
2.学校硬件设施齐全。
3.校风、教风、学风积极淳朴。
4.有一支德能兼备的师资队伍。
我校在教育教学质量提高方面还存在的不足之处:
1.教师队伍结构存在问题。
2.教育资源配套落后于教育教学发展的需要。
3.生源的质量下降,学生两极分化严重。
4.留守学生较多,学生的学习习惯较差。
5.社会风气及家长的教育观念存在偏差,家长教育成效不好。
三、学校师资队伍结构分析
我校教师队伍群体,呈现如下特点:
青年教师少,40岁以上的中老年教师占了相当大的比例。
高质量的教育离不开一流的学校,一流的学校必须有一支专业化的、具有先进教育理念和较强的教育教学能力的师资队伍,它是学校生存、发展和提高的关键。
基于以上情况,我们将充分挖掘和利用学校内的教师培训资源,努力提高老教师教研能力,调动青年教师的积极性,通过各种渠道,开展形式多样的校本培训。
四、培训工作的目标与实施
1.工作目标
培养一支师德修养好,教育理念新,具有创新意识,综合素质高的教师队伍。
1)努力增强敬业精神,切实提高育人水平,塑造师德风范。
建设一支“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教书、勤于育人”的高素质的教师队伍。
2)有先进的教育理念。
教育教学方面一专多能,起示范作用;业务知识、教育理论方面造诣较深,起咨询指导作用;教育科研、教学研究方面能出成果,起带头作用。
3)掌握现代化的教育技术,能运用多媒体教学软件进行教学。
20XX年12月以前做到45岁以下的教师90%会制作多媒体课件,100%青年教师会熟练制作不同的教学课件,全部教师能使用多媒体技术进行教学。
2.实施原则
1)坚持正确的政治方向,把提高教师政治思想素质、师德修养放在首位;把培养青年教师作为培训的工作重点。
2)坚持以培训为基础、科研为先导、教研为核心,将教研、科研、培训相结合,让教师在具体的教学实践中将先进的教育理念转化为教学行为,切实提高教育教学能力。
五、培训内容、措施
1.内容
1)学习名师风范,敬业爱业,以提高教师职业道德修养为主的内容。
2)学习先进的教育、教学理念以及课堂教学、等方面内容,不断地接受新的信息,更新教育、教学观念。
3)学习实施课题科研的科学方法,提高科研能力。
2、主要工作与措施:
1)继续抓好间周一次的业务学习。
开展信息技术培训主要包括计算机基础培训、远程教育资源运用操作培训、多媒体教学设备操作培训。
青年教师、骨干教师每周至少要上一节运用远程教育资源的课,增强教师自我培训的积极性和主动性。
通过网络交流信息,实现资源共享,充分发挥远程教育、信息网络技术、音像资料等现代化教育手段。
2)切实开展校本教研活动。
以“分层互动、研训一体”为主要模式,每月一个主题(有效课堂、教学风格、学科特色)开展教研活动,青年教师以“有效课堂的研究”为重点,中老年教师以“教学风格的研究”为重点,骨干教师以“学科特色的研究”为重点。
同时,积极组织教师参教研组的活动,以教研活动、公开课为载体,教师之间相互观摩、相互借鉴、相互切磋、相互指导,交流教学经验,取长补短,实现教师互动,就地取经、经验共享、双向交流、合作探索。
3)开展“名师课堂”活动。
本学年播放“名师课堂”光碟,建议各教师空堂时可随时观看,学习先进,榜样领路。
同时将逐步推出学校首席教师、明星教师,他们的课堂向校内、外教师开放,让有才能的教师脱颖而出,展示自己的才华,同时也是对自己的考验、鞭策和提高,从而带动其他教师向他学习。
4)开展骨干教师与青年教师的拜师结队活动。
按照学校制定的师带徒活动方案,开展本组活动,促进骨干教师与青年教师共同成长。
将自己的“传帮带”经验和思路整理成文,成为一种可贵的校本培训资料。
5)不断丰富“六个一”工程的内容。
读一本教育教学理论著作、每节课后的教案写一个教学反思、上一堂体现课改要求的公开课、制作作一份能反映自己水平的测试卷、写一篇有一定质量的教育教学论文、制作一个自己能熟练运用的教学课件。
6)做好教师个人培训档案管理。
档案管理是校本研训的一项重要工作,主要是对教师参加校本研训的各种材料,以分类和成盒的形式建档记载。
个人档案内容要有个人研训计划、笔记、心得体会、教学案例、教案、说课稿、教学论文、三笔字作业、考核成绩、相关证书、自制课件、科研成果及学校考核评价表、登记表、意见等各种书面材料,每位教师以盒建档、按人立档。
7)建立有效的激励机制。
教育、教学工作成绩突出者给予的荣誉称号,好的文章进行推荐,个人在教育教学方面的显著成绩办专栏展示,对校本研训工作中表现突出、考核成绩优异者及各项研训竞赛的优胜者均应给予奖励;对校本研训工作中不认真或考核不过关的教师,要进行有效的引导教育。
六、校本研训实施阶段
第一阶段:
时间为20XX年9月,制定《希望小学校本研训工作方案》,建立健全各项相关制度。
促进教师整体素质和教育教学质量的提高。
第二阶段:
时间为20XX年9月至20XX年1月,全面贯彻落实各项研训措施,探索构建具体化、规律化的校本研训基本途径、模式。
积累研究过程资料。
以课程改革培训为核心,通过各种形式,针对新课程实施过程的实际问题,以从实际出发的态
度,用从实际出发的手段,解决从实际出发的问题。
在这一阶段,特别要进一步把教师个体发现和提出的问题转化为教师群体共同关注和思考的问题,把学校里发生的真实问题概括、提炼、升华为有价值的课题,以实现真正意义上的校本研训。
第三阶段:
时间为20XX年2至20XX年12月,做好校本研修经验或成果的总结。
由学校组织考核验收,客观地评估教师的校本研训活动,促进教师整体素质和教育教学质量的提高。
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