家长学校.docx
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家长学校.docx
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家长学校
家长学校“一帮一”结对情况登记表
(2009—2010学年第二学期)
麻屯家长学校
“当好临时父母奉献师长爱心”
“一帮一”结对情况登记表
2010年3月
班级
姓名
性别
帮扶教师
一一
刘竹格
女
王艳朋
一二
李蒙
女
刘丽萍
二一
任旭
女
李克菊
二二
冯一珂
男
张慧敏
二三
郭亚飞
男
王珠花
三一
刘国峰
男
张喜玲
三二
王佳佳
女
陈利君
“当好临时父母奉献师长爱心”
“一帮一”结对情况登记表
2010年3月
班级
姓名
性别
帮扶教师
三三
王晶晶
男
郭培培
四一
牛亚朋
男
郭婉婉
四二
刘怡
女
李巧婷
四三
牛乐乐
男
刘小静
五一
白约飞
男
郭素稳
五二
赵迪
女
李鲜朋
五三
牛玉
女
齐妍
“当好临时父母奉献师长爱心”
“一帮一”结对情况登记表
2010年3月
班级
姓名
性别
帮扶教师
六一
叶浩
男
卢金林
六二
牛晓林
女
牛利
六三
牛荣荣
女
杨艳茹
麻屯家长学校关爱“留守儿童”活动记录
(2009—2010学年第二学期)
麻屯镇中心小学家长学校
麻屯家长学校关爱“留守儿童”活动记录
2009年12月
时间
地点
参加人员
主持人
主要内容:
备注
麻屯家长学校关爱“留守儿童”活动记录
2010年3月
时间
地点
参加人员
主持人
主要内容:
备注
麻屯家长学校关爱“特殊儿童”教育工作总结
(2009—2010学年第一学期)
麻屯镇中心小学家长学校
麻屯家长学校关爱“特殊儿童”
教育工作总结
(2009—2010学年第一学期)
古往今来,家长对孩子最殷切的期许莫过于“望子成龙”,然而,对于怎样去培养和教育孩子,每个做家长的往往感到困惑,不知道该何从入手。
孩子的培养与教育关乎其未来的人生旅程,也关乎做家长的责任。
我校众多家长自身经济受条件限制,虽然在外经商、务工,但是大多的父母无法将孩子接到自己身边一起生活,只能留在家里由老人或亲戚照看,造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”的现象屡见不鲜,使很多学生成为留守儿童。
为了更好解决留守儿童问题,让留守儿童能够安心学习,留守儿童的家长在外安心工作。
这些留守儿童与父母整年,甚至几年不能见上一面,在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长现象令人瞩目。
至于这些留守儿童的“生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全上缺保障”等五大问题对学校、家庭、社会影响颇深。
在工作中,我不断的反思着自己,努力使自己不会愧对于代理家长这个神圣的职责。
现总结我校教学工作如下:
1、密切关注儿童、增强情感投资。
学校是留守儿童的第二个家,老师就是他们全权负责的“父母”。
学校和教师密切关注留守儿童的学习、生活和思想变化情况。
首先让班主任做本班留守儿童的“爱心妈妈”,让全班留守儿童结对子。
2、对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务、全日制寄宿等服务等。
特别是生管老师谢孝忠的责任心很强,经常晚间起床帮助小同学盖被子,尤其是在甲型流感其间更加对学生的关心,一旦发现学生有病,马上带领学生去医院治疗,还要自己掏腰包。
3、学习上对他无微不至的关怀,更重要的是始终注重他的行为规范的养成教育,使他经常受到老师的表扬,还评上县“三好生”,以优异成绩完成了小学的学业;赵伏枣和张小珠老师自己掏腰包买蛋糕、水果给班上的留守儿童过生日;常关心留守儿童,经常与他们一起散步、拉家常,了解他们的具体情况,这样使他们亲近、信任老师;每当逢年过节,学校都把他们当“贵宾”,在经济十分拮据的情况下给每位留守儿童买节日礼物。
4这样默默地对学生进行情感投资,让他们充分感受到“师爱”胜过“母爱”。
此外我们还组织班干部协助老师对留守儿童进行动态跟踪,有的放矢地做好相关帮扶工作,这样一来二去,留守儿童就觉得自己在这儿读书拥有“大家庭”的心理归属感,使留守儿童能安心生活和学习,让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长,大大增强教育实效性。
5、确定监护人员、家校通力合作。
现在学生多数是独生子女,家庭的娇生惯养,这就给教育带来一定的难度,目前学校的留守儿童这么多,无形中给老师在教育教学上增添了许多麻烦。
至于这些重重的困难摆在我们老师面前,大家感到十分困惑,也是教育工作上的一种挑战,学校对留守儿童进行集体座谈、个别访问,真正摸清留守儿童的家庭情况,然后要求留守儿童的父母配合学校确定孩子的监护人,学校建立班主任、监护人联系卡,这样便于学校、班主任、监护人随时可以相互进行沟通,及时了解留守儿童的具体情况。
同时建立留守儿童的“临时监护人”——“爱心妈妈”、全权负责的“父母”,学生中的“爱心同学”等交流平台,发挥“家庭教育”和学校教育的合力作用,对留守儿童进行齐抓共管,保持家校通力合作这条永不消失的天线,对孩子的管理提供一条捷径,保证了留守儿童的正常运作。
5、健全”留守”档案、便于信息捕捉。
我们对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析,为每个留守儿童建立专门的档案。
档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息,并将这些档案进行管理。
6、保持融洽感情、填补深邃沟壑。
留守儿童的父母长期在外务工,虽然时时惦记着家里的孩子,但是由于工作的繁忙,意识上的疏忽,不能随时与孩子保持联系,造成孩子情感和心灵的创伤极为严重。
留守儿童中品质低下、心态不良、性格倔强等两极分化也不在话下,我们老师总不能看着这些留守儿童的悲剧一幕幕地重演下去,就想方设法把情况反馈给家长,要求家长通过电话、书信随时与孩子保持联系,同时要求家长定期与子女沟通;期初期末还给每位家长发去《致家长的一封信》,让他们了解学校的办学方向和子女的在校情况。
许多家长照着这种方法去做起到积极的作用,久而久之,融洽了感情,填补了父子母子之间的深邃沟壑,有力地促进孩子们的身心沿着正确的轨迹发展 。
7“第二家长”言教、发展良好事端。
对留守儿童的教育不是一就而蹴,是一件非常棘手的事,是一项长期而又艰巨的工程。
关心关爱留守学生,不单是学校的事,应成为全社会的共同责任。
总之,为留守儿童创设良好的教育环境,是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务,应提高认识,协调一致,为此做出积极努力,使留守儿童和所有孩子一样享有同一片蓝天,受到同样的关爱,把素质教育落实到每一个孩子身上。
麻屯镇中心小学家长学校
2010年1月
麻屯家长学校关爱“特殊儿童”教育工作计划
(2009—2010学年第二学期)
麻屯镇中心小学家长学校
麻屯家长学校关爱“特殊儿童”
教育工作计划
(2009—2010学年第二学期)
一、指导思想:
为了进一步贯彻和落实素质教育提出的“面向全体学生”的教育方针,以我校“以人为本,和谐发展”的教育理念为指导,坚持因材施教原则,努力实现我校办学目标“让每一位教师获得发展,让每一位学生获得成功”。
二、主要工作:
1.建立健全特教管理体系和相关制度。
2.加强家校联系,确保特教学生的入学率。
3.加强课堂教学管理,提高任课老师业务水平。
三、具体内容:
1.进一步健全和完善由主管校长为组长的特殊教育领导小组。
2.特殊学生采用随班就读和集中上课的形式,每天上午到培智班学习,学习特殊教育教材,语文、数学、音乐、美术等学科。
下午再各自回自己原来的教室上课。
3.开学初,教导处召集任课教师对特殊的随班就读儿童进行现状分析,并制定相关的个案计划。
4.班主任在开学初就为特殊儿童营造良好、适合他成长的友好班级环境,防止同学的歧视。
5.班主任和各任课老师每周和特殊儿童进行个别交流至少一次,了解孩子的心理和智力情况。
学校分管领导和结对老师每月和特殊儿童进行至少一次交流。
6.在生活上多帮助特殊儿童,在学习上多鼓励和激励。
尤其是生活自理能力较差的特殊儿童,尤其给予人文关怀。
每天抚摸一下孩子的头或对微笑一次。
特别是有听力障碍的徐顺波同学,更要关心、辅导、鼓励,决不能放在一边不管。
7.在对特殊儿童的评价方面,应以特殊的标准去衡量,使孩子享受学校的阳光班的气息。
8.与家长多沟通、多交流,每月做到和家长联系一次。
体谅、安慰家长的无奈,鼓励、支持家长一如既往的坚持和永不放弃。
9.鼓励班级学生和特殊学生在生活和学习上的结对,使孩子感受来自同伴的温暖。
10.寻找和发现孩子的优点和特长,提供机会使孩子有成功的感觉。
麻屯中心小学家长学校
2010年3月
麻屯家长学校关爱“特殊儿童”教师培训材料
(2009—2010学年第二学期)
麻屯镇中心小学家长学校
麻屯家长学校关爱“特殊儿童”
教师培训材料
(2009—2010学年第二学期)
随着社会的发展,越来越多的学生父母外出打工,把自己的子女留在年迈的父母身边,或托付给亲戚或雇佣“保姆”来照管孩子,这些人便成了“留守儿童”的临时监护人,这些人中,老人本身都需要别人来照顾,反过来,还要关照小孩生活,对孩子的学习更无法过问。
亲戚、“保姆”都是本着不同的目的来看管孩子。
能像自己的亲身父母吗?
这样一来“留守儿童”日益成为社会,学校的难题,大部分“留守儿童”生活上缺乏照顾,主动上缺乏约束。
然而导至性格孤僻,纪律散漫等问题。
那么又有谁能担负起“留守儿童”的教育问题呢?
这就需要我们从社会,家庭方面着手,更需要我们学校的教育,作为教师怎样来关爱”留守儿童的成长呢?
一、正确的教育孩子。
留守孩子身上所具有的狭隘、偏执性格缺陷,使我们的工作就更是复杂了,那么针对孩子的不同情况,我们应采取不同的教育方法,对症下药,因材施教,严禁简单粗暴的教育方法,严禁体罚或变相体罚孩子,正确引导孩子健康成长。
如:
当怀疑孩子说谎时,千万不要当面表现出对孩子的不信任,要通过多方调查,证实孩子确实在说谎,再进行交流沟通指导。
当孩子与其他孩子发生纠纷时,要教育孩子主动承担责任,做一个诚实守信的人,千万不要支持孩子说谎,推缷责任。
当孩子与我们对着干时,我们要充分冷静,静下心来思量后,再像朋友一样与孩子亲切交谈沟通,指出孩子的不足,错误和缺点,并说:
“孩子,跌倒了再爬起来,知错能改,就是好样的。
”当孩子缺乏自信的时,我们要热情鼓励并告诉他(她):
“孩子,把头抬起来,我相信你能行!
”当孩子受到委屈的时候,我们可以帮他们擦去眼泪,并安慰他们说:
“孩子,没有关系,任何人都会受到委屈的,我相信你最坚强,以后别人会理解你的。
当孩子取得进步的时候,我们要及时表扬,可以说:
“孩子,你真棒!
”“你真行!
”的话语,并为他们鼓掌,如有可能适当给予物质奖励。
二、关爱孩子的精神成长。
心理健康问题是“留守儿童”最容易出现的问题,“留守儿童”的心理健康问题表现为隐性,是不容易发觉的问题,如:
性格孤僻内向、有自卑心理情绪、产生反抗或逆反心理,产生怨恨父母心理等,有少数孩子认为家里穷,父母无能耐,才会出去打工挣钱。
对父母外出打工,把自己留在家里不关心,由此而产生怨恨情绪。
有的孩子在父母回家后疏远父母,产生情感隔膜,甚至埋怨父母的无情。
作为老师既要做思想道路的引路人,又要做孩子学习进步的引导者,生活的保护者。
因此做到“三多”、“二知”、“一沟通”很重要。
“三多”,即多与“留守儿童”谈心,弥补“留守儿童”的亲情缺失;多鼓励支持孩子参加学校的各项活动;多进行家访,了解孩子在家活动和学习情况;“二知”即知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况;“一沟通”即定期与留守儿童父母电话交流沟通,并采取针对措施,提供必要的帮助。
用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围。
总之,关爱留守儿童,教育好下一代,需要社会、学校、家庭等多方面的配合与支持,希望我们每一个人都去关心、爱护、教育、帮助这一弱势群体。
麻屯镇中心小学家长学校
2010年3月
麻屯家长学校关爱“留守儿童”帮扶措施
(2009—2010学年第二学期)
麻屯镇中心小学家长学校
麻屯家长学校关爱“留守儿童”帮扶措施
(2009—2010学年第二学期)
为了让留守儿童愉快地学习、生活,使他们健康快乐地成长,我校积极采取新措施,切实加强关爱“留守儿童”工作。
一是全面调查了解留守儿童基本情况,全面掌握学生个人、监护人、家长、临时监护人等具体情况。
二是开设亲情电话,学校定期与家长联系,汇报孩子学习生活情况。
亲情电话则方便“留守儿童”与家长联系,架设了留守儿童与家长之间的亲情桥梁。
三是建立结对帮扶制度,实行点对点帮扶。
该县将贫困留守儿童的个人情况公布在网上,积极联系社会爱心人士帮扶贫困留守儿童,有效解决了贫困留守儿童上学难的问题。
四是建立留守儿童谈心制度,关注心理健康。
学校定期召开了留守儿童谈心会,班主任每月与留守儿童谈心一次,及时了解他们的所思所想。
加强心理健康教育,在学校开设心理辅导信箱、建立心理咨询室,安排有心理教育经验的教师为“留守儿童”作心理健康咨询。
五是建立代理家长制度。
针对留守儿童长期缺乏父母关爱的情况,学校给留守儿童配备了“代理家长”,主要由女党员、老师、志愿者等担任,对他们在生活上给予无微不至地关心照顾,在学习上给予耐心细致地辅导。
定期召集“代理家长”交流会,适时安排“代理家长”与留守儿童监护人见面,加强沟通联系,形成教育合力;六是开展好“十个一”活动,丰富活动载体。
广泛开展文艺晚会、体育竞赛、校园读书会、故事演讲比赛、智力竞赛、主题班会等活动,为留守儿童营造良好的学习生活环境。
麻屯镇中心小学家长学校
2010年3月
麻屯家长学校“典型”学生情况登记表
(2009—2010学年第二学期)
麻屯镇中心小学家长学校
麻屯家长学校“典型”学生情况登记表
2010年3月
姓名
性别
年级
典型表现(学习、品德、行为、家庭、心理、生理)
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