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数学论文三卡教学让学生爱上数学
数学论文:
“三卡”教学,让学生爱上数学
一、数学老师的困惑
从事小学数学教学的我,一直生活在小到六、七岁,大到十一、二岁的孩子中间。
十几年的数学教学生活,和几千个孩子朝夕相处下来,让我有一个深深地感悟:
没有一个孩子不喜欢玩。
然而,我们这些数学老师从教的科目相对于语文、音乐、美术等学科,确实有些枯燥,难以激起孩子们的兴趣。
怎样才能让“无趣”的数学变得有趣,让孩子们感到数学“好玩”,让孩子们充分享受到数学带来的乐趣呢?
近年来,我阅读资料、研究课堂、反复试验、精心打造,依据“以玩激趣,以趣活学,以学促玩,以玩塑人”的教育理念,创设了能够解决这一问题的教学方法——“三卡”教学法。
二、源自实践的“三卡”教学
所谓“三卡”即自主学习卡、迷津导航卡、目标达成卡。
(一)自主学习卡——搭好自主学习的“柱子”
“自主学习卡”是教师根据学习内容精心设计,以自主学习目标,学习方法、学习重难点、学习过程为主要内容,让学生在学习目标的引导下,根据已有知识和经验进行自主学习的一个学习工具。
“自主学习卡”的设计,侧重于内容精,知识浅,指引准。
“自主学习卡”明确学习要求,根据教材的特点及每单元的训练目标,结合学生的认知差异,体现因人而异和因义而异的原则,让学生进行科学、合理、有效地学习。
(二)迷津导航卡——构建自主学习的“桥梁”
“迷津导航卡”是学生在巩固新知的过程中,将“错题”、“易错题”、“难点题”、“典型题”进行登记,进而剖析、梳理的学习卡。
它是本节课重点,难点的集合,是系统学习基础上的重点解析。
学生通过反复练习进一步理解和巩固知识,也是通过反复练习,把知识转化成技能技巧,从而提高综合运用知识的能力。
“迷津导航卡”围绕知识重点,精心设计课堂问题,多层次、多角度地让学生练习。
“迷津导航卡”的运用,让学习重点更加突出,学习更具有针对性。
(三)目标达成卡——围起自主学习的“护栏”
运用目标达成卡是“三卡”教学中的最后一个环节。
由教师引导,小组之间合作完成。
选择知识点、易错题、重点、难点题,制成“目标达成卡”。
目的是检测学生对“自主学习卡”和“迷津导航卡”上重难点知识的掌握和应用。
这是衡量师生课堂教学目标完成情况的一把尺子。
此卡包含“漫步基础林”、“登上瞭望塔”和“小小反思台”这三项内容。
“漫步基础林”是对“自主学习卡”所学知识的反馈巩固,“登上瞭望塔”是对“迷津导航卡”学习内容的深化、拓展与提升,最后通过“小小反思台”让学生对“目标达成卡”中的差错进行深度反思,从中发现差错背后隐含的教育价值,达到从错误中求知,在错误中探究的目的。
三卡自成一体,又合三为一,本来枯燥的数学课堂,通过动、想、看、做、摸、说等各项活动,同学们享受到了数学带来的乐趣。
同时“玩”成学习任务,从而加强对所学知识的感知,达到强化感知,突出重点,突破难点,提高教学效率的目的。
三、“三卡”让数学魅力绽放
(一)“三卡”教学——让学生乐中觅知
课堂上,学生通过“三卡”发现问题,提出问题,进而解决问题。
各项学习活动学生们都积极参与、乐中求知。
学生的学习态度和思维方式发生了质的飞跃。
真正实现了“学生是课堂的中心,是课堂的主人”。
“我来给大家讲一下这道题”;“我认为这道题还可以这样解决”;“你的这种方法有点麻烦、我认为这样更好……”。
同学们你一言、我一语,思维灵动,热情高涨。
课下学习活动继续延伸——以个体、集体不同形式上网阅读,搜集资料,走访社区,调查了解……校内资源、校外资源……各种课程资源有机结合,丰富了学生的知识,提高了学生的综合素养。
(二)三卡教学——助教师研中探知
三卡教学方法的创设、使用,激活了我的数学课堂,促进了我的专业成长。
1、校本课程的开发。
随着“三卡”教学方法的应用,我对教材的内涵有了更广度和深度的理解后,我以课程标准为依据,在充分把握教材编写意图的基础上进行了《数学好玩》校本课程的编写。
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
”我想方设法把课本上的知识设计成“好玩”的活动,给学生创设更多动手实践的机会。
引导学生观察、实验、操作,自主探索、合作交流、畅谈体验。
通过寓教于乐的数学活动,学生体验到了数学与生活的密切联系,养成了用数学思维方式思考问题的习惯,培养了学生的创新意识和实践能力。
《数学好玩》的内容和呈现方式,着力于学生学习数学的情感体验,原本看似枯燥乏味的数学知识变得生动有趣。
学生的数学视野拓宽了,从真正意义上实现了“人人学有价值的数学”,并从学习数学的过程中获得了自信和终身学习的方法。
2、创新作业形式——创造精彩课外生活。
作业是小学教学的重要环节,它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学教学体系,它通过对学生学习信息的再现、整理和加工,让学生的知识得以巩固,思维得到锻炼。
但在实践中,作业远离学生实践,作业机械重复,作业量过多,学生无法从作业中得到快乐。
针对这一现状,我一改过去家庭作业除了写就是算的状况,不断创新作业形式,力图为学生创造一个精彩的课外生活。
“每日一题”:
记录课本中的疑难问题、老师补充的问题,以及学生从课外书上发现的趣味题。
“数学报刊”:
引导学生用“数学报刊”的形式,充分展现数学中蕴含的文化资源。
“数学童话”、“数学故事”:
除了撰写数学日记,高年级的学生还尝试编写了数学童话和数学故事。
同学们将自己从课堂上学到的知识,巧妙地植入生动活泼的故事之中。
除此之外,我还结合所学知识,布置一些实践性、操作性、查阅性作业,以上多种形式的作业相结合,以各种活动为载体,帮助学生理解知识,体会学习知识的价值意义。
近年来,我利用“三卡”教学法执教的课堂,得到了各级教育专家的认可。
我不仅收获了省、市“优质课教师”、教学能手等各类荣誉,更收获了自己教育教学能力的迅速提升。
让我完成了从“教师”到“导师”的转变。
“三卡”就像我的得力助手,和我一起帮助孩子们编织美丽的数学童话,成就了他们美好的数学梦想。
让我们和我们的孩子们一起,在数学的海洋里畅游,共同感受数学带给我们的无限乐趣吧!
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