名著推荐与阅读《水浒传》.docx
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名著推荐与阅读《水浒传》.docx
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名著推荐与阅读《水浒传》
课题名著推荐与阅读《水浒传》
第一课时总第课时
教学目标:
1、引导学生了解《水浒传》的主要内容,感受作品的艺术魅力,培养学生阅读古典名着的兴趣。
2、通过故事情节认识主要人物的形象。
3、深入理解小说的主题思想。
4、把握小说波澜起伏的情节,体会小说的链式结构和巧妙构思。
教学重点、难点
1.激发学生阅读文学名著的兴趣;
2.初步了解《水浒》这部名著的主要内容和现实意义;
3.通过片段的学习,掌握小说阅读赏析的方法。
教法:
三疑三探教学模式
学法:
自学探究合作交流
教具学具:
小黑板
教学过程:
一、导入新课
作为一名中国人,我们很骄傲,因为我们中华文化博大精深,尤其是古代文化,在世界上很出名,每个朝代都有在文化方面的杰出成就,比如唐诗、宋词、元曲、明清小说。
以四大名著为杰出代表作。
那么谁知道四大名著是什么?
生:
《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》、《水浒传》。
师:
学习名著可以积累语言材料,提升自己语文素养,开拓视野,可能会影响我们的一生。
今天让我们一起走近名著,阅读《水浒》,学习怎样阅读名著的方法,怎样读书的方法。
二、出示学习目标
三、设疑自探
1、阅读课文,根据学习目标,提出相应的问题,展示出来,教师板书有价值的问题:
①同学们,当我们要读一本书时,首先要了解它的作者、时代背景、主要内容、主题思想等。
关于《水浒传》你知道多少?
②在这部作里都有哪些精彩的故事呢?
这些故事你们都看过吗?
③在这些故事情节中有哪些主要人物呢?
这些人物各有特点,他们的绰号表现出来。
你知道哪些人物及他们的绰号吗?
④你最喜欢谁?
为什么?
2、学生自主探究以上问题。
四、解疑合探
1、小组讨论交流自主探究未能解决的问题。
2、展示评价:
题号
展示
评价
3、教师对学生自学成果的展示和评价给以评价,并补充和明确部分问题的答案。
五、质疑再探
1、通过以上的学习,你还有什么疑惑,请提出来,大家共同解决。
①学生质疑。
②同学帮助解决。
2、教师预设:
我们应该怎样去读小说?
采用什么方式去读呢?
读阅读古典小说要:
了解文章故事内容;把握人物的性格特点;分析重要的故事情节
阅读方式有:
泛读、精读、速读、跳读等。
六、运用拓展
1、学生自编1——2道习题,在小组内交流,好的习题可在班级展示,作为共同练习题。
2、教师出示课堂练习。
(学困生只做第一题,中等生选做,优等生要全做。
)
①你知道下列人物的绰号吗?
吴用 、林冲 、鲁智深 、杨志 、戴宗 李逵 、史进 、张顺 、宋江 、武松 时迁 、燕青 ②水浒传中有三个女的,她们分别是 绰号 ; 号 ; 绰号 。
③补全回目
1、史大郞夜走华阴县, 拳打镇关西 2、赵员外重修文殊院, 大闹五台山3、 倒拨垂杨柳, 误入白虎堂 4、林教头刺配沧州道, 大闹野猪林 5、 风雪山神庙, 火烧草料场 6、梁山泊 落草、汴京城 卖刀 7、 押送金银担, 智取生辰纲
④写出与下列情节相关的主要人物:
1、醉打蒋门神 2、怒杀阎婆惜 3、大闹清风寨
4、斗浪里白条 5、探穴救柴进 6、浔阳楼题反诗 7、血溅鸳鸯楼
⑤《水浒传》中有两个打虎的英雄一个是 ,一是 。
⑥《水浒传》中 是被逼上梁山的典型代表。
⑦梁山泊义士在最后一次战斗中,痛失一只手臂的人是 ,鲁智深大闹野猪林救的是 。
七、小结。
1、有科代表或者其他优等生作结。
2、教师作结:
生活里没有书籍,就好象没有阳光,
智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。
最庸俗的人是不读书的人;
最吝啬的人是不买书的人;
最可怜的人是与书无缘的人。
板书设计:
名著推荐与阅读《水浒传》
读阅读古典小说要:
了解文章故事内容;
把握人物的性格特点;
分析重要的故事情节
阅读方式有:
泛读、精读、速读、跳读等。
课后记:
课题名著推荐与阅读《水浒传》
-------《鲁提辖拳打镇关西》
第二课时总第课时
教学目标:
1、学会分析重点语句,体会人物性格,读出作品意旨。
2、学会提炼文章精华,抓住重点段落,读出自我感悟。
3、学会辨证看待鲁提辖的行为及《水浒传》的意义与局限。
教学重点:
1、学会分析重点语句,体会人物性格
2、学会提炼文章精华,抓住重点段落,读出自我感悟
教学难点:
对鲁提辖侠义行为的辨证理解。
教法:
三疑三探教学模式
学法:
自学探究合作交流
教具学具:
小黑板
教学过程:
一、导入新课
运用多媒体播放电视连续剧《水浒》的主题曲《好汉歌》。
师:
同学们听完之后是否有热血沸腾,畅快淋漓之感?
那高亢激越的气势,让我们想到了那些“路见不平一声吼,该出手时就出手”的豪侠之士。
那么,你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗?
你们想到了其中的哪些豪侠之士?
(要点提示:
取材于《水浒》;可能想到的豪侠之士:
逼上梁山的林冲、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行侠仗义的鲁智深等。
)
师:
众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事,如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈等等,可以说我们是听着这些故事长大的,今天,就让我们一起走进这部伟大的著作,看看梁山好汉鲁达路见不平是怎样出手的?
请看《鲁提辖拳打镇关西》。
二、出示学习目标
三、设疑自探
1、阅读课文,根据学习目标,提出相应的问题,展示出来,教师板书有价值的问题:
①给下列划横线的字注音。
提辖( )、聒噪( )、赊帐( )、腌臜( )、揸开( )、臊子( )、眼棱( )、实膘( )、懦弱( )、卖契( )、拭泪( )、碟儿( )
②用简洁的语言概括故事的主要内容。
事件:
鲁达酒楼会友时,得知金氏父女遭受欺凌,见义勇为助其逃离虎口,并消遣郑屠,三拳打死郑屠后远走他乡。
③理清小说的故事情节,给选文划分层次并归纳层意。
开端(1—7自然段):
鲁达在酒楼会友,突遇金氏父女遭受欺凌,见义勇为,仗义疏财
发展(8、9自然段):
鲁达助金氏父女逃离虎口
高潮(10—20自然段):
鲁达消遣郑屠,三拳打死郑屠,除暴安良,伸张正义
结局(21自然段):
鲁达弃官逃走,远走他乡
④齐读鲁达向郑屠买肉“三激”、“三拳”的精彩语段,仔细品味并说一说鲁达是怎样的一个人?
(鲁达性格:
见义勇为、嫉恶如仇、慷慨大方、仗义疏财、性急如火、心细如发、有勇有谋、胆大心细、机敏精明等)
2、学生自主探究以上问题。
四、解疑合探
1、小组讨论交流自主探究未能解决的问题。
2、展示评价:
题号
展示
评价
3、教师对学生自学成果的展示和评价给以评价,并补充和明确部分问题的答案。
五、质疑再探
1、通过以上的学习,你还有什么疑惑,请提出来,大家共同解决。
①学生质疑。
②同学帮助解决。
2、教师预设:
三拳打出了鲁达的侠义,打出了作者的爱憎,也打出了人民的渴望。
然而,却结束了鲁达的“提辖”生涯,从此亡命天涯,落草为寇。
那么今天,生活在法制健全的新时代的我们应该怎样去看待“鲁提辖拳打镇关西”的侠义行为呢?
在社会法制不断完善的今天,真正的侠义应该是:
谭千秋老师在地震之时,张开双臂匍匐在桌子上用生命死死护住桌下的4个学生的奉献精神;是14岁少年童世强在地震中救出7名儿童的舍生忘死;是沈阳高院对黑帮老大刘涌作出的庄严宣判;是修女特丽莎拥抱爱滋病患者时的从容微笑;更应该是用人间的温情与法律的正义来代替无端的杀戮!
六、运用拓展
1、学生自编1——2道习题,在小组内交流,好的习题可在班级展示,作为共同练习题。
2、教师出示课堂练习。
①你们还知道关于花和尚鲁智深哪些英雄故事?
他绰号是什么?
来历?
②鲁达生活在封建社会,那个时代,他们的特殊经历造就了他们鲜明的性格,那么我们现在应该怎样看待鲁达这样的人物,你认为鲁提辖有罪还是无罪?
我们今天该怎样看待他的行为?
(1)鲁达过失把人打死是有罪的,但是他的行为是值得歌颂的,因为当时社会黑暗,恶人当道,想通过正当的法律途径来惩罚这些恶人,很难办到,只有通过这种直接的方式,才能让这些恶人得到应有的惩罚。
(2)今天是法治社会,我们对于恶人应当通过法律途径让这些恶人得到应有的制裁,不能简单模仿鲁达的行为任意处罚恶人以免走上违法犯罪的道路。
(3)鲁达这样的人物形象更多的是让我们通过他们的遭遇来认识黑暗的封建社会我们生活在法治社会,对那种路见不平,拔刀相助的江湖义气,独来独往的个人英雄主义应有正确的认识,不可以盲目搬用,要有法制观念,要依法办事。
七、小结。
1、有科代表或者其他优等生作结。
2、教师作结:
今天,我们看到了一位见义勇为、嫉恶如仇,有勇有谋、伸张正义的梁山好汉鲁提辖他的“三激”和“三拳”让人惊心动魄,佩服万分,将他的性格诠释得淋漓尽致,将他的形象刻画得栩栩如生
板书设计:
鲁提辖拳打镇关西
施耐庵
主人公:
鲁提辖(绰号花和尚鲁智深)
与之有关的情节有:
倒拔垂杨柳、大闹野猪林、火烧瓦罐寺等
复述故事:
(鲁提辖)问(金氏父女)――(鲁提辖)救(助金氏父女(鲁提辖)打(镇关西)――(鲁提辖)走
一、品评人物(语言、动作、神态、心理)
二、细处品读,精段赏析
“三激”:
鲁提辖坚定、机智
“三拳”:
鲁提辖威猛、高强
课后记:
课题名著推荐与阅读《水浒传》
-------《智取生辰纲》
第三课时总第课时
教学目标:
1.了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。
2.理清小说的故事情节,分析小说的人物形象。
3.学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。
教法:
三疑三探教学模式
学法:
自学探究合作交流
教具学具:
小黑板
教学过程:
一、导入新课
常言道:
“智不智看《三国》,勇不勇看《水浒》。
”意思是说:
三国多智士,梁山多勇夫,那么水浒英雄是不是都是“四肢发达,头脑简单”的人呢?
答案是否定的。
他们的计谋同样让人拍案叫绝。
不信,我们就来学习《智取生辰纲》,领略一下梁山好汉的计谋。
二、出示学习目标
三、设疑自探
1、阅读课文,根据学习目标,提出相应的问题,展示出来,教师板书有价值的问题:
①给加点字注音
趱行zǎn、虞候yú、嗔怪chēn、尴尬gāngà、厮sī、恁地nèn、怨怅chàng、兀的wù、怄òu、芥菜jiè、忒tuī、舀酒yǎo、罗唣zào、聒噪guō、晁盖cháo、三阮ruǎn、省得xǐng、兀的wùdì、勾当gòudàng、庵ān、喏喏连声nuò、剜口割舌wān、面面厮觑qù
②试用自己的话概述故事情节,要求说清故事的起因、经过和结果。
示例:
本文叙述了杨志受大名府留守梁世杰(蔡京的女婿)的派遣,押送生辰纲前往东京,在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。
③小说以“生辰纲”的争夺为中心事件,采用了双线结构,明线是什么?
暗线是什么?
明确:
明线:
杨志押运生辰纲。
上路——中计——失纲
暗线:
晁吴智取生辰纲。
定计——施计——劫纲
④晁盖、吴用等人劫取生辰纲,其“智”主要体现在哪些方面?
明确:
智用天时 —— 六月初四正午
智用地利 —— 黄泥冈松树林
一稳—扮客商,稳住对方(初消)
智用人和 二诱—佯争酒,引诱对方(消尽) 众人巧演双簧
三麻—巧下药,麻倒对方(放倒)
⑤杨志是本文着力刻画的主要人物,那他是怎样一个形象呢?
明确:
杨志的性格具有两重性:
一方面是精明能干,知道社会环境,知道根据地形来安排行路时间;另一方面却又粗暴蛮横,不知道关心属下,不知道分担责任,不知道利用人心,这是他性格中的最大缺点。
因为有了这一致命的缺点,所以他的遭遇只能是从失败走向失败,哪怕他有“博个封妻荫子”的愿望,但结果只会事与愿违,同时他的性格中还有可悲的阴暗面,忍辱求全,随遇而安。
2、学生自主探究以上问题。
四、解疑合探
1、小组讨论交流自主探究未能解决的问题。
2、展示评价:
题号
展示
评价
3、教师对学生自学成果的展示和评价给以评价,并补充和明确部分问题的答案。
五、质疑再探
1、通过以上的学习,你还有什么疑惑,请提出来,大家共同解决。
①学生质疑。
②同学帮助解决。
2、教师预设:
杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身,是否在他身上确实无“智”可言呢?
既然杨志并非无智,那么试分析他失败的关键症结在哪里?
明确:
杨志之“智”:
智藏行踪 —— 精明;智变行辰 —— 谨慎;智选路径 —— 多智。
杨志失败的外因:
急功近利 欠理智 与人不和;杨志失败的内因:
天外有天 棋差一招
六、运用拓展
1、学生自编1——2道习题,在小组内交流,好的习题可在班级展示,作为共同练习题。
2、教师出示课堂练习。
①同学们,杨志和吴用的斗智让我想起了《三十六计秘本兵法》。
《兵法》云:
“用兵如孙子,策谋三十六。
六六三十六,数中有术,术中有数。
阴阳变理,机在其中”。
三十六计有:
(一)胜战计:
1、瞒天过海2、围魏救赵3、借刀杀人
4、以逸待劳 5、趁火打劫 6、声东击西
(二)敌战计:
1、无中生有 2、暗渡陈仓 3、隔岸观火
4、笑里藏刀 5、李代桃僵 6、顺手牵羊
(三)攻战计:
1、打草惊蛇 2、借尸还魂 3、调虎离山
4、欲擒故纵 5、抛砖引玉 6、擒贼擒王
(四)混战计:
1、釜底抽薪 2、混水摸鱼 3、金蝉脱壳
4、关门捉贼 5、远交近攻 6、假道伐虢
(五)并战计:
1、偷梁换柱 2、指桑骂槐 3、假痴不癫
4、上屋抽梯 5、树上开花 6、反客为主
(六)败战计:
1、美人计 2、空城计 3、离间计
4、苦肉计 5、连环计 6、走为上
请同学们课上相互讨论一下,本文运用了三十六计中的那几计?
瞒天过海——伪装客商 暗渡陈仓——走 小 路
以逸待劳——林中休息 声东击西——吴用下药
混水摸鱼——偷 酒 抛砖引玉——送 枣
欲擒故纵——不肯卖酒 走为上策——劫走生辰纲
釜底抽薪——杨志断了升官梦
②下列一首诗所写何事( 林冲雪夜上梁山)
天理昭昭不可诬,莫将奸恶作良图。
若非风雪沽村酒,定被焚烧化朽枯。
自谓冥中施计毒,谁知暗里有神扶。
最怜万死逃生地,真是魁奇伟丈夫。
③下列一首诗所写何人(宋江)
自幼曾攻经史,长成亦有权谋。
恰如猛虎卧荒丘,潜伏爪牙忍受。
不幸刺文双颊,那堪配在江州。
他年若得报冤仇,血染浔阳江口。
④被麻翻的杨志醒来后会有什么反应呢?
请同学们以“一个时辰后,杨志醒来”为开头,为这个故事写一个结尾。
(注意把握杨志的性格特点)
七、教师作结:
《智取生辰纲》故事情节波澜迭起,扣人心弦,人物刻画细腻入微,形象生动,环静描写逼真简练,恰到好处。
它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”,与“官家”冲突,是大规模农民起义的前奏。
板书设计:
智取生辰纲
施耐庵
花开两朵,各表一枝
(明线) (暗线)
杨志 吴用
押 智 取
上路 策划
六月初四正午
中计 黄泥冈 用计
松树林
失纲 劫纲
课后记:
课题名著推荐与阅读《水浒传》
-------同步训练
第四课时总第课时
一.填空31分
1.《水浒传》的作者_______,朝代_______,它是我国第一部_______体例小说。
2.《水浒传》是以________为主要题材,通过一系列__________的生动故事,揭示了当时的社会矛盾,暴露了_______________,歌颂____________________
3.《水浒传》中冒充李逵拦路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是_______
4.《水浒传》中从最初占据水泊梁山到梁山好汉聚齐一百零八位直至被朝廷招安,梁山寨主先后共有三位.他们是_____、______,_________
5.《水浒传》中坚决反对招安的将领:
___________.主张招安的首领:
__________.
6、我们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中的 ,他在该书中有许多脍炙人口的事迹,如手刃 ,斗杀 ,为兄报仇。
在快活林里醉打 ,在水泊梁山火并 。
7、《水浒传》号称黑旋风的是 ,他所使的武器是 ,该人力大如牛,但险些被冒充他的 所害。
8、绰号豹子头的 ,原为东京八十万禁军教头,后被 设计误入白虎节堂,刺配沧州,后雪夜上 。
9、《水浒传》中有108位好汉个个都有一段精彩的故事,人人都有一个特征鲜明的外号。
(1)请用一句话写出《水浒传》中你最熟悉的故事:
。
(2)请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的外号,并说出此外号表现出的人物特征:
。
10、《水浒传》的作者是 ,该书描写了北宋徽宗时,以 为首的108名好汉在水泊梁山聚义,打家劫舍,杀富济贫的豪举。
11、鲁智深绰号 ,他在渭州三拳打死镇关西,在相国寺 ,在野猪林救 。
12、《水浒传》中吴用绰号 ,与晁盖、公孙胜等人在黄泥岗智取了 。
13、梁山泊中的三员女将的名字及绰号是:
(1)
(2) (3)
14、填人名,补足歇后语。
(1)( )上梁山——官逼民反
(2)( )打宋江——过后赔礼(3)( )穿针——大眼对小眼
15、“花和尚倒拔垂杨柳,豹子头误入白虎堂”是名著《_____》中的一个回目,其中“花和尚”指的是____。
16、《水浒传》中这样写道:
“山顶上立一面杏黄旗,上书‘替天行道’四字,忠义堂前绣字红旗后面:
一书‘山东呼保义’一书‘河北玉麒麟’”。
请问,上段话中的字是________两位首领的称谓。
17、我国第一部歌颂农民起义的长篇章回小说,《水浒传》写得荡气回肠轰轰,全书的高潮部分是;全书的低潮部是 。
18、补全回目:
(1)、史大郎夜走华阴县, 拳打镇关西。
(2)、梁山泊 落草,汴京城 卖刀。
19、《水浒传》的作者 ,朝代_______,它是我国第一部___________小说。
《水浒传》中共有_______将,天罡是_____人,地煞星_____人。
20、“醉打蒋门神”、“大闹飞云浦”……说的是《水浒》中一位传奇英雄的故事。
这位英雄是________,他的传奇故事还有很多,请用最简洁的语言写出一个故事的名字:
________________
21、在《水浒传》中,绰号为“智多星”的人是__________,也被称为“赛诸葛”。
他与一伙儿好汉在“黄泥冈上巧施功”,干的一件大事是 。
22、有一篇新闻的标题是:
纯净水市场“李鬼”泛滥。
李鬼出自________,在这里指代___________。
23、《水浒》主要人物有及时雨 ,行者 ,花和尚 ,黑旋风 。
24、《水浒》中身怀绝技的三位英雄:
善盗的是鼓上蚤 ,善射的是小李广________,善行的是神行太保______________。
25、武松在血溅鸳鸯楼,杀死西门庆等人后,在墙上写下了哪八个字 。
26、请在下面横线上填入相关的内容。
(填对四处即可)
一部《水浒传》,塑造了多少流传百世的英雄形象,点亮了多少闪耀天空的罡煞之星。
话说梁山第十四条好汉武松,为兄报仇怒杀 、潘金莲;发配孟州途中,在酒店结识(母夜叉) ;醉打蒋门神,替(金眼彪)夺回 ;大闹飞云浦,血溅鸳鸯楼,为躲避官府缉捕,削发扮成 ;夜走蜈蚣岭,痛杀王道人……正是:
“山中猛虎,见时魄散魂飞;林下强人,撞着心惊胆裂。
”
⑵你喜欢武松这个人物形象吗?
为什么?
28、《水浒》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。
作者在刻画这些人物时,非常注意他们之间的共性和个性,如同是疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆的人物形象,但 粗中有细,豁达明理; 头脑简单,直爽率真。
29、请用简练的语言说出《水浒传》中英雄好汉们性格上的共同特征?
30、梁山一百单八将中第一个出场的是__________,他的绰号是_________。
二、历届中招试题精选。
1、(09河南省)名著阅读。
(4分)
(1)阅读选自名著《水浒》中的一段文字,做后面的题目(2分)
“万卷经书曾读过,平生机巧心灵,六韬三略究来精。
胸中藏战将,腹内隐雄兵。
谋略敢欺诸葛亮,陈平岂敌才能。
略施小计鬼神惊。
”这首诗赞
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