部编二年级上语文《14 我要的是葫芦》李先霞教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五.docx
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部编二年级上语文《14 我要的是葫芦》李先霞教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五.docx
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部编二年级上语文《14我要的是葫芦》李先霞教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
14.我要的是葫芦
执教班级:
汤沟中心小学202
班
执教时间:
2018.11.23
执
教
人:
汤沟中心小学
李先霞
教学内容:
部编版二年级上册第14课
教学目标:
1.
认识“葫、芦”等11个生字,会写“棵、谢”等8个字,会写“从前、细长”等8个词语。
2.
能正确流利地朗读课文,通过对比朗读,体会反问句、感叹句、与陈述句的不同语气。
3.
了解种葫芦人最后没有得到葫芦的原因,初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重点:
1.
能正确认读本课生字。
2.
正确流利地朗读课文,了解植物叶子和果实的关系,懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学难点:
1.
了解植物叶子和果实之间的关系,懂得与课文有关的事理。
2.
通过感情朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
教学准备:
教学课件、葫芦图片。
教学时间:
3课时
第一课时
课时目标
1.认识“葫、芦”等11个生字,会写“棵、盯、治、怪”4个左窄右宽的字。
|汤沟中心小学第56期
教学开放日教学设计
|
2.正确,流利地朗读课文,了解葫芦的样子,体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。
3.学习课文第一、四自然段,思考葫芦的变化,初步体会植物生长过程中枝、叶果实的内在联系。
教学过程
一、谈话导入。
1.大家认识这种植物吧?
出示课件,强调:
“芦”读轻声,“芦”单独念是第二声。
2.葫芦的功用。
3.板书课题。
二、
初读正音,整体感知。
1.
听课文朗读录音,注意生字词的准确读音,标出课文的自然段。
2.
学生自由朗读课文,读准字音,读通句子,圈出本课生字,了解其结构。
三、
检查认读生字情况。
1.
和课文中的生字宝宝打招呼。
2.
葫芦熟了,谁能摘得呢?
(出示课件)
3.
说说我们应该会写的生字。
4.生字加减法。
四、
看图学文,理解句意。
1.
有感情地读课文,想想课文写了一件什么事?
(完成填空题)
2.
看图了解葫芦的生长过程。
3.
学习第一自然段,思考:
(1)
这段有几句话?
(2)
第一句中的“一棵葫芦”与题目中的“葫芦”意思一样吗?
(3)
说说葫芦长什么样子?
找出有关动词。
(4)
看到这样可爱的小葫芦,你会说(
)。
你还会说:
(
)的葫芦藤
(
)的叶子
|
(
)的小花
(
)的小葫芦
(5)
那个种葫芦的人喜欢吗?
从哪些词语可以看出来?
4.
学习第四自然段。
(1)
齐读这段,思考:
这棵葫芦怎么了?
(2)
读句子,体会小葫芦掉落的过程
小葫芦变黄了,都落了。
小葫芦慢慢地变黄了,都落了。
小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。
(3)
指导重读“更、慢慢地、一个一个”体会蚜虫、叶子、小葫芦
之间的联系。
(4)
比较两幅图哪些地方不一样?
了解葫芦叶与果实的关系。
(5)
小葫芦为什么一个一个都落了?
下节课我们再去学习。
五、书写指导。
1.
生随师书空
“棵、盯、治、怪”:
按从左到右的顺序,写得左窄右宽。
2.
学生在课本上描一个,写两个。
3.
写字展示,师生共评价。
六、
作业:
熟读课文,想想:
小葫芦为什么都落了?
板书设计:
14.我要的是葫芦
种了
葫芦
长满了
绿叶
开出了
小花
挂了
小葫芦—?
—落了
|
||||
14.我要的是葫芦
执教班级:
汤沟中心小学202
班
执教时间:
2018.11.23
执
教
人:
汤沟中心小学
李先霞
教学内容:
部编版二年级上册第14课
教学目标:
1.
认识“葫、芦”等11个生字,会写“棵、谢”等8个字,会写“从前、细长”等8个词语。
2.
能正确流利地朗读课文,通过对比朗读,体会反问句、感叹句、与陈述句的不同语气。
3.
了解种葫芦人最后没有得到葫芦的原因,初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重点:
1.
能正确认读本课生字。
2.
正确流利地朗读课文,了解植物叶子和果实的关系,懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学难点:
1.
了解植物叶子和果实之间的关系,懂得与课文有关的事理。
2.
通过感情朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
教学准备:
教学课件、葫芦图片。
教学时间:
3课时
第一课时
课时目标
1.认识“葫、芦”等11个生字,会写“棵、盯、治、怪”4个左窄右宽的字。
|汤沟中心小学第56期
教学开放日教学设计
|
2.正确,流利地朗读课文,了解葫芦的样子,体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。
3.学习课文第一、四自然段,思考葫芦的变化,初步体会植物生长过程中枝、叶果实的内在联系。
教学过程
一、谈话导入。
1.大家认识这种植物吧?
出示课件,强调:
“芦”读轻声,“芦”单独念是第二声。
2.葫芦的功用。
3.板书课题。
二、
初读正音,整体感知。
1.
听课文朗读录音,注意生字词的准确读音,标出课文的自然段。
2.
学生自由朗读课文,读准字音,读通句子,圈出本课生字,了解其结构。
三、
检查认读生字情况。
1.
和课文中的生字宝宝打招呼。
2.
葫芦熟了,谁能摘得呢?
(出示课件)
3.
说说我们应该会写的生字。
4.生字加减法。
四、
看图学文,理解句意。
1.
有感情地读课文,想想课文写了一件什么事?
(完成填空题)
2.
看图了解葫芦的生长过程。
3.
学习第一自然段,思考:
(1)
这段有几句话?
(2)
第一句中的“一棵葫芦”与题目中的“葫芦”意思一样吗?
(3)
说说葫芦长什么样子?
找出有关动词。
(4)
看到这样可爱的小葫芦,你会说(
)。
你还会说:
(
)的葫芦藤
(
)的叶子
|
(
)的小花
(
)的小葫芦
(5)
那个种葫芦的人喜欢吗?
从哪些词语可以看出来?
4.
学习第四自然段。
(1)
齐读这段,思考:
这棵葫芦怎么了?
(2)
读句子,体会小葫芦掉落的过程
小葫芦变黄了,都落了。
小葫芦慢慢地变黄了,都落了。
小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。
(3)
指导重读“更、慢慢地、一个一个”体会蚜虫、叶子、小葫芦
之间的联系。
(4)
比较两幅图哪些地方不一样?
了解葫芦叶与果实的关系。
(5)
小葫芦为什么一个一个都落了?
下节课我们再去学习。
五、书写指导。
1.
生随师书空
“棵、盯、治、怪”:
按从左到右的顺序,写得左窄右宽。
2.
学生在课本上描一个,写两个。
3.
写字展示,师生共评价。
六、
作业:
熟读课文,想想:
小葫芦为什么都落了?
板书设计:
14.我要的是葫芦
种了
葫芦
长满了
绿叶
开出了
小花
挂了
小葫芦—?
—落了
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14.我要的是葫芦
执教班级:
汤沟中心小学202
班
执教时间:
2018.11.23
执
教
人:
汤沟中心小学
李先霞
教学内容:
部编版二年级上册第14课
教学目标:
1.
认识“葫、芦”等11个生字,会写“棵、谢”等8个字,会写“从前、细长”等8个词语。
2.
能正确流利地朗读课文,通过对比朗读,体会反问句、感叹句、与陈述句的不同语气。
3.
了解种葫芦人最后没有得到葫芦的原因,初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重点:
1.
能正确认读本课生字。
2.
正确流利地朗读课文,了解植物叶子和果实的关系,懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学难点:
1.
了解植物叶子和果实之间的关系,懂得与课文有关的事理。
2.
通过感情朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
教学准备:
教学课件、葫芦图片。
教学时间:
3课时
第一课时
课时目标
1.认识“葫、芦”等11个生字,会写“棵、盯、治、怪”4个左窄右宽的字。
|汤沟中心小学第56期
教学开放日教学设计
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2.正确,流利地朗读课文,了解葫芦的样子,体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。
3.学习课文第一、四自然段,思考葫芦的变化,初步体会植物生长过程中枝、叶果实的内在联系。
教学过程
一、谈话导入。
1.大家认识这种植物吧?
出示课件,强调:
“芦”读轻声,“芦”单独念是第二声。
2.葫芦的功用。
3.板书课题。
二、
初读正音,整体感知。
1.
听课文朗读录音,注意生字词的准确读音,标出课文的自然段。
2.
学生自由朗读课文,读准字音,读通句子,圈出本课生字,了解其结构。
三、
检查认读生字情况。
1.
和课文中的生字宝宝打招呼。
2.
葫芦熟了,谁能摘得呢?
(出示课件)
3.
说说我们应该会写的生字。
4.生字加减法。
四、
看图学文,理解句意。
1.
有感情地读课文,想想课文写了一件什么事?
(完成填空题)
2.
看图了解葫芦的生长过程。
3.
学习第一自然段,思考:
(1)
这段有几句话?
(2)
第一句中的“一棵葫芦”与题目中的“葫芦”意思一样吗?
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