人教版高中英语必修一Unit2 Reading名师教学设计.docx
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人教版高中英语必修一Unit2Reading名师教学设计
Unit2Reading名师教学设计
【教材版本与册数】人教版必修一
【单元名称】Unit2Englisharoundtheworld
【课时】Period1(第1课时)
【课型】Reading(阅读课)
阅读课框架单
教材版本:
人教版册数:
Book1单元:
Unit2编写人:
陈春芹课型(课时):
阅读课
教
材
分
析
本单元的中心话题是“世界英语”(Englisharoundtheworld),主要介绍了英语及其发展状况(Englishlanguageanditsdevelopment)和各种各样带有民族、地域特色的英语(differentkindsofEnglish)等具体内容。
语言知识和语言技能等都是围绕“世界上的英语”(Englisharoundtheworld)这一中心话题展开。
通过对这一话题的探讨,旨在通过本单元的学习让学生粗略了解世界英语的发展状况,认识各种各样具有民族,地域特色的英语以及它们的出现原因和不同之处。
Reading是一篇介绍英语发展史的文章,标题是“通向现代英语之路”,简要说明了英语语言的起源、发展变化、形成原因,以及它的发展趋势。
文章首先以英语在分布范围上的扩展来陈述英语的发展。
第二段提出英语已发展为多个分支,并举例说明。
第三,四段以时间为顺序,描述英语在不同时期与不同文化的交融,说明世界英语的形成原因,对中国英语提出设想。
通过这篇文章,使学生了解一些关于英语的知识,了解当代语言的新趋势和新特点,明确为什么除了英国英语和美国英语,还会有印度英语、加拿大英语等。
教
学
目
标
1.语言知识目标:
通过对阅读文本的学习,要求本堂课后学生能熟练使用以下词汇、短语:
include,role,international,native,elevator,flat,apartment,rubber,petrol,gasmodern,culture,AD,actually,present,rule,vocabulary,usage,
identity,government,Singapore,Malaysia,rapidly,phrase,candy,lorry,command,request,retell,politeboss,standard,eastern,Spanish,
midwestern,southeastern,northwestern,accent,recognize,lightning,direction,ma’am,subway,block
playarolein,becauseof,comeup,suchas,playapart(in),inthe1600’s,givecommands
2.语言能力目标:
(1)通过本节课的学习,学生能够熟练运用以下句型处理语言困难:
Please...
Couldyouplease...?
Wouldyouplease...?
Pardon?
Ibegyourpardon?
Idon’tunderstand.
Couldyousaythatagain,please?
Couldyourepeatthat,please?
Canyouspeakmoreslowly,please?
Sorry,Ican’tfollowyou.
Howdoyouspellit,please?
(2)通过本课的学习使学生能够在理解的基础上复述课文。
3.情感态度目标:
通过文本的理解,引导学生学会应付语言交际困难的表达法,用英语进行语言交流。
通过对英语与其它语言的对比分析中,能够让学生在了解英语发展趋势的前提下对英语有新的认知与感悟。
激发学生对于英语学习的兴趣,使学生保持对英语的恒久热爱。
4.思维目标
通过阅读让学生了解阅读过程中有很多阅读障碍,但是可以通过调整心态和注意力,读懂细节,推测隐含内容,从而掌握大意,获取所需信息。
教学重点:
1.掌握理解本单元关于“世界英语”的内容和基本的阅读技巧;
2.对英国英语和美国英语的差异有所了解,尤其是一些常用词,如flat和apartment;lift和elevator;rubber和eraser等。
。
教学难点:
了解英语在世界上的发展情况,认识各种各样带有民族、地域特色的英语。
建
议
教
法
引导学生就文章标题猜测文章内容,用好读前问题,引发思考,激发兴趣。
阅读后通过细节题引导学生对文章加深了解,并设计开放性问题:
为什么全世界的人都想学英语?
为什么越来越多的人想学汉语?
给学生提供开放讨论的空间。
教学流程
(详见相应教学设计)
教
学
评
价
通过学习课文学生对英语的现状已有一定的了解,但是对其起源和发展变化了解得不多,因此在讲授这一部分内容的时候,除了在课堂上给时间让学生进行讨论,课后查找相关的资料外,可更多地把重点放在输入性的听、读方面,向学生补充了大量的有关英语发展的背景知识,让学生更加地全面而深刻地了解和体会语言,特别是英语这种语言的发展及其在不同的地区所产生的差异,让学生感受英语语言的多文化,多层次和多元性。
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