语言的运用.docx
- 文档编号:8259861
- 上传时间:2023-01-30
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:23.45KB
语言的运用.docx
《语言的运用.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语言的运用.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
语言的运用
Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse
教学目的:
1、了解语言在写作中的作用;
2、掌握语言的方法,运用语言的要求;
3、把握提高语言素养的要求
重点:
运用语言的要求
难点:
提高语言素养的方法
学时:
2
第五章语言的运用
语言是思想的外衣,形象的载体,表达的媒介。
写作活动也是运用语言符号讲各种信息和思想情感进行外化的过程。
语言贯穿于整个写作活动中,即是思维的工具,也是表达的工具。
因此,把写作称为“语言的艺术”,形成了写作的成果。
读者通过这些成果(语言文字),理解作者表达的内容,使写作的预期目的得以实现。
一、
二、语言的特性
1、
2、中介性
从写作表达角度看,语言既是作者实现由意到文的转化的中介,又是沟通写作主体与写作客体的桥梁。
语言在本质上是一种符号系统,就是用书面语言进行恰如其分的表达。
表达在西方语言学中被称为“言语的生成”,在我国就是由“意”到“言”思维转化。
这种转化真实借助语言这一中介物,记录和传输了思维活动的内容,完成了人类极为有意义的写作活动。
外部语言是逻辑的,,线性的,单向的,历时的,而内部语言是是非逻辑的,多维的,非线性的共时的。
这也正是许多作者常常感慨“明明想得很好”却总表达不出来头疼原因之一。
同时,写作中的语言不同于一般的生活语言。
它是经过提炼、精美的物化语言。
古今的大家作品都是这样。
3、
4、语境性。
所有的写作都是在一定的语言环境中进行的。
而且总要受到所处环境的影响与制约。
所谓语境就是语言环境。
语境有广义与狭义之分。
广义的语境又称情景语境,包括特定的写作过程的背景因素(如写作时空、场合、目的、对象等)和语言使用者的主观情况(如年龄、身份、经历、性格、文化修养等)。
狭义的语境又叫“上下文语境”,就是上下文或更小的语言单位所构成的语言环境。
语境对写作的作用主要表现二个方面:
一是语言的运用必须符合特定的语境的要求。
相同的内容在不同的场合有不同的语言表达方式,不同的它让你无有不同的语言呈现方式。
如《红楼梦》的人物,作者对同一内有就有不用的语言表达方式,对宝玉挨打就是这样。
贾母、林黛玉、王夫人都不一样。
二是语言的运用必须符合特定的读者对象和特定的问题要求。
如应用文强调语言的简洁、朴实,文学文体强调语言的形象、生动、含蓄。
5、
6、个体性
作者运用语言进行个性化写作,必然带有强烈的个性特征。
总是体现着作者的个人特点和风格。
如李白的飘逸洒脱,杜甫的沉郁顿挫,李贺的雄奇诡异。
如朱自清的《荷塘月色》景物描写:
曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高,想亭亭舞女的裙。
层层的叶子中间,零星的点缀些白花,有袅娜的开着的,有羞涩的打着朵:
正如一颗颗的明珠,犹如碧天里的星星,又象刚出浴的美人。
季羡林《清塘荷韵》:
今年夏天,天气异常闷热,而荷花则开得特欢。
绿盖擎天,红花映日,把一个不算小的池塘塞得满而又满,几乎连水面都看不到了。
一个喜爱荷花的邻居天天兴致勃勃地数荷花的朵数。
今天告诉我,有四五百朵,明天又告诉我,有六七百朵。
但是,我虽然知道他为人细致,却不相信这能数出确实的朵数。
在荷叶底下,石头缝里,旮旮旯旯,不知还隐藏着多少骨朵,都是在岸边难以看到的。
朱自清运用了叠词、比喻、拟人、排比等多种修辞手段辞藻华美,浓墨重彩,显出清华园荷花荷叶的美的风致:
而季羡林得语言朴拙率真,简洁明白,描绘了北大朗润园荷花盛开的美景。
三、
四、语言使用的基本要求
语言的使用时博大精深的艺术每个写作者都应第一语言抱以谦恭、敬重的心态,孜孜不倦的去探讨与学习。
这就要对语言的使用提出基本要求:
1、
2、准确
准确贴切是写作对语言的最基本的要求,它包括两方面,既要求所用词语能恰如其分地反映客观事物的特点,包括它的性状、神态、情感、色彩等,又要求能准确地传达作者的思想感情。
所谓“言要称物,辞要达意”即此义也。
怎样做到用词准确呢?
(1)对表达对象认识准确。
这是语言准确的前提与基础。
包括事物的整体和细节的真切感知。
例如,老舍先生在一篇谈语言的文章中曾举过这样的例子:
例如“那个长得像驴脸的人”,这个句子就不清楚、不明确,是说那个人整个身子长得像驴脸呢,还是怎么的,显然,其本意是那个人的脸长得像驴脸。
这种语言表述就不准确、不贴切。
(2)用词准确
如余秋雨在散文《苏东坡突围》中的一段文字:
长途押解,犹如一路示众,可惜当时几乎没有什么传播媒介,沿途百姓不认识苏东坡。
贫瘠而愚昧的国土上,绳子捆扎着一个世界级的伟大诗人,一步步行进。
苏东坡在示众,整个民族在丢人。
小人牵着大师,大师牵着历史。
小人顺手把绳索重重一抖,于是大师和历史全都成了罪孽的化身。
一部中国文化史,有很长时间一直捆押在被告席上,而法官和原告,大多是一群群挤眉弄眼的小人。
这一段文字选用词语准确贴切,如“押解”、“捆扎”、“捆押”意思相近,但却有细微差别,“示众”、“丢人”、“牵”、“挤眉弄眼”等词语情感色彩非常鲜明。
这里的“牵”字,相当传神,包含着对黑白混淆、历史颠倒的悲剧的愤懑、怨恨之情,似乎很难找到一个替换的字。
(3)、造句方面:
符合语法规范和逻辑规则。
一要使句子结构完整,不能随意省略句子成分,造成句子残缺。
二要词语搭配得当:
三要准确使用关联词:
四要句子符合逻辑。
2、简洁
就是用最少的语言表达尽可能多的内容。
做到“文约而事丰”。
(1)
(2)高度概括
新华社1949年4月22日发的消息《我三十万大军胜利南渡长江》,仅用100多字就报道了这一具有重大意义的历史事件。
古代许多著名的篇章流传至今,然而文字相当简练,周敦颐的《爱莲说》100多字,范仲淹的《岳阳楼记》400多字,苏轼的《记承天寺夜游》80多字,王安石的《读〈孟尝君传〉》90字,都堪称语言精粹的典范。
杜牧《阿房宫賦》开头:
六王毕,四海一,蜀山兀,阿房出。
十二个字就概括一大段历史进程,写出了声势浩大的破坏与建设运动。
(2)、删繁就简,避免堆砌
(3)善用熟语,旧语活用。
熟语是人们常用的定型化的固定短语,包括成语、谚语、歇后语等。
3、生动
生动就是讲究文采,使语言新鲜、优美、别致,富有形象性与感染力。
第—要注意选用形象、具体的语言。
少用抽象、概括、一般性的词语。
鲁迅在《白莽作〈孩儿塔〉序》里,这样评价白莽的作品:
“这是东方的微光,是林中的响箭,是冬末的萌芽,是进军的第一步,是对于前驱者的爱的大纛,也是对于摧残者的憎的丰碑,一切所谓圆熟简练、静穆幽远之作,都无须来作比方,因为这诗属于别一世界。
”这段文字虽然是议论性的,但却选用了一系列形象的语言,给读者留下深刻的印象。
第二要选用新鲜、活泼的语言,不袭用前人的陈词老调,人云亦云,这就要求作者选词用字要富于创造性、勇于出新。
第三要适当运用修辞手法,以增强语言的表达效果。
7、
8、适体。
就是文章的语言适合文体特征和要求。
它体现文章体制、体式或样式。
包括文章的篇章形态、结构安排、表达方法、语体特点四个方面。
不同文体对语言有不同要求。
如消息基本采用陈述句诗歌要采用形象、生动、请情态性语言、学术论文一般使用逻辑、严谨的语言。
9、
10、有文采
孔子说,言之无文,行而不远。
这就是说,如果文章语言没有文采,就不会使文章传得久远。
如何做到有文采呢?
(1)
(2)写得朴实、自然。
例如,王维诗的二句“隔牖(YOU窗户)风凉竹,开
门雪满山”,写诗人早上起来,听到窗外竹子响声后,,便打开门一看,看见一幅美丽、壮观的冬景图。
(2)运用一些修辞手法。
例如比喻、夸张、比拟、对偶等。
可以增加文章的文采。
如,王勃《腾王阁序》名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,对偶,写出傍晚秋景的一场美丽。
三、提高语言素养
1、丰富语言库藏
搜集、积累词汇,丰富语言库藏,是提高语言素养的基础与前提。
词汇是语言的建筑材料,缺乏词汇如同盖楼房缺乏砖瓦一样,要写出好文章是不可能的。
从事写作的人,随时随地都要注意搜集、积累词汇。
许多著名的文学大师,如莎士比亚、巴尔扎克、托尔斯泰、曹雪芹、鲁迅等人,他们作品中的语汇丰富极了。
有人统计,英国的密尔顿的作品中用了八千多个词,而莎士比亚的作品中用词有一万四千多个,普希金文集中也用了一万多个词,而杜甫的一千多首诗中,很少用重复的语词。
如果平时不注意搜集、积累词汇,写作中就会感到语言贫乏、单调,下笔困难。
秦牧说得很形象:
“在语言的大街上,我们都应该觉得自己贫困一如乞丐才好。
”美国著名的小说家杰克·伦敦平时非常注重搜集、积累词汇,他常常把从书本、词典中搜集到的词语抄在纸片上,并把纸片贴在衣柜、床帐:
镜子上,以便随时记诵。
那么,学习语言的途径有哪些,如何积累语言呢?
第一,向人民群众学习语言。
(直接途径)
学习语言的重要途径是深人生活、熟悉生活,从生活中学习人民群众的语言。
人民群众中蕴藏着极为丰富的语言矿藏,需要我们去开采、去发掘。
普希金曾这样呼吁:
“去倾听人民的语言吧,青年作家们,从它里面,你们可以学会许多在杂志上找不到的东西。
”阿·托尔斯泰说过:
世界上的杰作,决不是用特别的文学语言,而是用普通民众常讲的语言写成的。
所以,学习语言,首先要从现实生活的源泉中汲取。
这就要求平时要多听、多观察,善于博采民间的口语、方言、俗语、谚语、歇后语,善于体验分析。
唐代诗人白居易就经常向乡村老妪学习语言。
托尔斯泰称农民是语言的“大家”和“天才”,他经常到民间去搜集语言。
高尔基说自己一直喜欢听别人谈话。
当然,从生活中搜集到的语言,一般要经过作者的提炼加工,而不能照搬。
第二,向中外优秀作品学习语言。
(间接途径)
古今中外优秀作家的作品本身就是一座丰富的语言宝库,储存着许多有生命力、有价值的语汇,值得我们认真地学习。
首先要善于向中国古代优秀作品学习语言。
语言有其继承性,现代语言是在古代语言基础上发展起来的,要吸收那些有生命力的语汇,学习古人运用语言的技巧技法。
其次,要善于向外国优秀作品学习语言。
外国的优秀作品代表着他们民族语言的精华,其中许多东西值得借鉴、吸取。
同时,更应该学习现代优秀作品的语言。
从来,著名的写作家、文学家都非常注重从书本中学习语言,吸取营养。
古人说的“《文选》烂,秀才半”,“穷书万卷常谙诵”,“读书破万卷,下笔如有神”都说明,从书本学习语言是非常重要的途径。
具体方法包括抄写、记录词汇,背诵精彩片断,反复熟读名著等。
第三,在写作实践中学习语言。
学习语言的目的在于运用语言,搜集、积累语言之后,还有个消化、吸收和运用的问题。
在搜集语言的过程中,要准备好笔记本、卡片,边搜集,边整理,边分类,并持之以恒,以随时备用。
为了提高运用、驾驭语言的能力,还必须加强写作实践,坚持写作训练。
如经常用语言材料去构造各种各样的词组、短语和句子。
同时要坚持做一些写作练习,如人物素描、风景素描、世态速写、读后感、观后感、观察笔记等,还可以做缩写、扩写、改写、文摘等练习,与此同时练习整篇文章的写作,这样才能把学习到的语言化为已有,才能熟中生巧,提高语言素养。
2、精心锤炼词语
文采由精心锤炼而来,凡写作名家、文学大师都非常重视语言的锤炼。
我国古代文人向来重视炼字炼词,有“吟安一个字,捻断三茎须”,“为求一字稳,耐得半宵寒”之说。
皮日休曰“百炼成字,千炼成句”;袁枚说“一字千改始心安”;贾岛“推敲”的故事历来传为美谈。
今人也非常注重词语的锤炼,余光中形象地比喻道:
“我倒当真想在中国文字的风火炉中,炼出一颗丹来。
”锤炼的功夫就在于反复推敲、挑选,找到一个最合适的字词。
这种“一字说”,似乎古今中外的写作家都一致认同,法国的莫泊桑就认为:
“不论一个作家所要描写的东西是什么,只有一个词可供他使用,用一个动词要使对象生动,一个形容词使对象的性质鲜明。
因此就得去寻找,直到找到这个词,这个动词和形容词,而决不要满足‘差不多’。
”马克思写作时,总是花费很多时间去寻找所需要的词语,一丝不苟,有时到了咬文嚼字的程度。
文坛上这样的例子举不胜举,古代的“红杏枝头春意闹”,“春风又绿江南岸”,“云破月来花弄影”,“大漠孤烟直,长河落日圆”等诗词中锤炼词语的故事几乎人人皆知。
鲁迅在他的作品中特别注重锤炼语言,在小说《药》中写刽子手康大叔用手“撮着一个鲜红的馒头”给华老栓的“撮”字,《风波》中七斤嫂见七斤的辫子被剪掉了,气恼地“装好一碗饭,搡在七斤面前”的“搡”字,都是精心挑选的。
“撮”是用两三个指头取物,沾满鲜血的馒头用“拿”、“握”等别的动词都不合适,而“搡”有用力推之义,这两个动词都不能用其他的词替代。
3、
4、培养敏锐的语感
语感是一种语言直觉,是作者对言语的直接感知与直觉判断。
语感具有直觉性,本质核心是“悟”。
语感的能力对写作有重大影响。
语感能力的强弱直接关系对语言的理解与运用的水平,影响着听、说、读、写能力的发展。
主要体现二个方面:
一是对言语的理解程度。
是一种内在省悟,为丰富的语言表达提供多样化的基础。
二是影响语言运用真假优劣的辨析判断能力。
即对语言表达的正确与否、全党与否、顺畅与否由直接的审查辨析能力。
是一种内化的“度”和“分寸”,作者凭借它可以准确地辨析和使用语言。
怎眼提高语感能力的途径?
主要依靠积累与体验。
一是广播地阅读。
博览群书,体验妙处。
第二经常体验。
离开生活就难以体验语感。
只有深入体验生活,才能真确体验语感、三注重思维训练。
要训练形象思维与逻辑思维。
进行多种思维训练。
四是勤于写作实践。
要多写多练。
经常动笔写些文章。
坚持练笔,循序渐进。
5、
6、运用多种句式
句式,是指句子的结构方式,不同句式,作用不一样。
运用好句式,可增加文章的形式美。
(1)
(2)几种语气句。
汉语按语气分,有陈述句、疑问句、感叹句、祈使句等。
语气不一样,表达的效果也不相同。
如,“去拿一杯水来”可有几种说
法。
“去拿一杯水来”语气平和,陈述句。
“去拿一杯水来吗?
”商量口气、疑问句。
“请拿一杯水来吧”请求口气,祈使句。
(3)
(4)长句与短句。
按句子形体的长短划分。
在说理文中常用长句,在散文中
常用短句。
(5)
(6)整句与散句。
按句子的的整齐和参差划分。
整句是指字数相近,结构相
似的句子。
修辞手法中的对偶、排比、反复就属于此类。
如,墙上芦苇,,投中脚轻根底浅,山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。
散句,是指字数不一,结构参差的句子。
(7)
(8)从造句的表达类型划分:
有引出句在全篇或段落开头使用。
如“关于---问题”“、什么是---”、“提起---还有一段故事呢”等。
有过渡句。
多用于段与段之间,或者段的末尾,后段的开头,表示承接。
如“提起---还有一段故事呢”等。
有强调句。
强调主题或某个观点.。
如“应该指出----”等。
有概括句。
往往放在段与篇的分述之后,起综合与归纳作用。
如“总之”、“由此可知”等
有总结句。
放在篇尾或全段之后。
如“综上所述”等。
以下无正文
仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。
толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях.
Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.
NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.
Pourl'étudeetlarechercheuniquementàdesfinspersonnelles;pasàdesfinscommerciales.
Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语言 运用
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)