语文教学中渗透感恩教育的实践研究方案.docx
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语文教学中渗透感恩教育的实践研究方案
语文教学中渗透感恩教育的实践研究方案
一、课题名称:
语文教学中渗透感恩教育的实践研究
二、承担单位及人员
(一)承担单位:
(二)承担研究人员
1.课题领导小组
组长:
副组长:
2.课题指导小组
组长:
副组长:
3.课题实施小组
组长:
组员:
4.主研人员:
5.辅研人员:
6.研究对象:
一、课题的提出
1、社会现状的需要
我国自古就又“羊跪乳,鸦反哺”的古训。
感恩就是意识到今天自己获得的一切,不是凭空而来,除了自己的努力,还有许多人在背后的创造和奉献。
感恩是一种本性和不可磨灭的良知。
感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则,是一种处世的哲学,是生活中的大智慧。
对于今天的广大青少年来说,感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩,它还是一种责任意识,自主意识,自尊意识和健全人格的体现,更是建设社会主义精神文明和构建社会主义和谐社会不可或缺的重要方面。
更是我国优秀的传统美德,我们每一个炎黄子孙都应该不断继承和发扬光大。
2、学校现代教育发展的需要
中共中央国务院在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出;“要积极倡导集体主义精神和社会主义人道主义精神,引导广大未成年人牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识,懂得为人做事的基本道理。
”对小学生而言,“感恩”他人的能力还非常有限,但从小培养他们的“感恩”意识,让他们懂得感谢和帮助,应该是我们现代教育的一个重大课题。
3、儿童成长的需要
儿童教育专家郭建国教授说:
“感恩之心是一种美好的感情,没有一颗感恩的心,孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他人,更不会主动地帮助别人。
”小学阶段是人生受教育的起始阶段,一些行为习惯的养成影响着孩子的一生。
开展感恩教育就是让学生从感恩思想中内省的自我发展要求,在学生内心中激发出要我学好到我要学好,真正促进学生的主体性发展,对塑造儿童完善的人格,促进他们身心健康和谐发展有着十分重要的意义。
当今,虽然物质生活已经达到较高水平,但是学生的感恩意识缺失,不懂感恩,不会感恩,拒绝感恩的现象时有发生,暴露出基础道德滑坡,理念信念缺位,价值观念扭曲等一系列深层次的问题,严重影响教育教学质量,究其原因有三:
一时学生中独生子女居多,在家中备受溺爱,长辈们只知道默默付出,却忽略了对孩子的感恩教育,只是孩子们以为向长辈们索取是天经地义的事情,养成只想索取不思回报的习惯。
二是由于分数成为唯一评价标准已又多年,感恩教育缺失就可想而知。
三是改革开放以来,国门打开了,空气更新鲜了,在商品经济大潮的冲击下一些成年人世界观、人生观和价值观发生扭曲,拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长,道德的缺失和信仰的危机给广大未成年人的健康成长带来的严重的负面影响;腐朽落后的思潮和不良信息的传播,渐渐地腐蚀着未成年人的心灵,使得少数未成年人精神空虚,情感苍白,行为失范。
4、感恩教育融会于语文教学的必要性
新课程标准特别强调弘扬人文精神,强调民族文化的传承和发展。
语文的人文性在教学中的体现是教学使人成为人,是充满人性、人情和人道的教育,语文一直与感恩教育相连,不仅因为语文教材中蕴涵着大量的感恩教育内容,更因为语文教学开放灵动的教学过程为实施感恩教育提供了大量的契机。
语文特有的人文精神和感恩意识是一个重要的教育资源。
语文教材中有大量的充满感恩意识的作品,因此,在语文教学中,我们要及时地捕捉、挖掘、拓展这些素材,通过具体的课文,使学生在潜移默化中受到熏陶、感染。
通过语文学科教学以及课外实践活动,让学生形成美好的情感,养成良好的文学素养和品德修养,完善人格,这是作为语文老师的义不容辞的责任。
1、感恩教育融会于语文教学是继承和发扬中华传统美德的需要。
语文教育负有德育功能,更进一步说,语文教育是人文教育的最主要载体。
教师应针对学生感恩的实际现状,充分挖掘和利用传统美德中关于感恩内容的课文、格言、楷模、典故等,通过多种形式的教育活动,使学生感受、体会感恩这一传统美德在人生发展中的重要作用,并内化为自己的一种品质。
2、感恩教育融会于语文教学对构建社会主义和谐社会产生积极的影响。
将“感恩”教育巧妙地融于语文教学,可以培养学生高尚的情操,有利于促进社会的和谐发展。
语文课程蕴涵有丰富的传统美德,感恩文化,语文教育不光要提高学生感悟知识的能力,还要注重学生人文素质的培养。
将“感恩”教育巧妙地融于语文教学,可以培养学生高尚的情操,有利于促进社会的和谐发展。
3、感恩教育融会于语文教学是实施素质教育和新课程改革的需要。
实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就德、智、体、美等全面发展的社会主义建设者和接班人。
新课程改革提出了知识、能力、情感态度与价值观三个目标,把情感教育提到了与知识同等重要的位置。
4、感恩教育融会于语文课程可以提升学生道德品质,健全学生人格。
培养学生的感恩意识和高尚的道德情操,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文学习的重点内容。
朱小蔓《素质教育与德育》中这样认为“教师可以通过学科教学发挥其道德影响力,学科课程本身就是学生道德成长最重要的场所。
”。
她还特别以语文为例,认为语文“可以通过阅读、写作和口语表达,写心抒真,渗透一种情感的教育。
语文学科在对学生进行感恩教育方面具有得天独厚的优势。
基于以上思考,结合“感恩教育”实践研究课题,我们提出了《语文教学中渗透感恩教育的实践研究》这一课题,为学生的终身可持续发展奠定良好基础。
二、课题研究的界定
感恩,《现代汉语词典》解释为“对别人所给的帮助表示感激”。
“感恩”是个舶来词,牛津字典给出的定义是“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人。
”“知恩”于心,就是对世间所有人所有事情能给于自己的帮助表示感激,铭记在心;“感恩”于行,就是在知恩感恩的基础上,能够懂得施恩于他人,将心中的感知具体化,行为化形成一种生活态度,一种品德。
“感恩教育”是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。
对他人、对社会、对自然、对生命常怀感激之心和致谢之情。
我们这个课题研究解决的重点在于在语文教学中对小学生开展的感恩教育,从小处入手,从身边入手,教育小学生认识、感受、体验父母、老师、同伴、身边人对自己的关爱和帮助,让学生懂得感恩,从而爱父母、爱老师、爱同伴、爱身边人、爱自然、爱社会,并使感恩成为一种生活态度,一种品德。
三、课题研究的价值
(一)理论价值
深化主体性教育理论和孝道教育理论。
本课题的研究将扎根于主体性教育理论和孝道教育基础之上,而通过研究取得相应的研究成果,又反过来深化和发展该理论。
(二)实践意义
1、对于个人而言,感恩教育有着不可低估的价值。
一个人如果不知道感恩并以实际行动来报答他人和社会的恩情的话,那他就不是一个人格完整的、心灵健康的人。
感恩有时并非人的天性,需要感恩教育的点拨。
感恩教育在教育活动中对于人们内心价值秩序的建立、师生间关系的重建以及学生的生命观、自然观、人际交往观等观念的树立,都能起到重要作用,使他们走向谦逊、谨慎、幽默、敬爱、自尊、感恩。
2、感恩教育有利于形成学校、家庭良性互动的社会德育氛围。
通过系列感恩活动,让学生的心灵不断撞击感激的区域,告诉学生要学会感恩——感谢父母的哺育,感谢自然恩赐,感谢社会的关爱,感谢别人的鞭策……只有这样具有极强可塑性的学生才能“心会跟爱一起走”,并以爱心来回报这个充满阳光的世界。
3、本课题研究通过将儿童的活动与交往为路线,将学校、家庭、社区联成一个主体网络,实现信息互通,资源共享,从而提高德育的实效性。
通过唤醒学生的知耻心和感恩心,进而培养和完善学生的道德和法纪品质,提升学生的综合素质。
四、课题研究的研究目标
1、通过多种形式的实践提高学生的感恩意识,学会一定的感恩方式,养成感恩习惯。
2、通过语文教学中的各种感恩活动,培养学生拥有一颗感恩的心:
感激父母养育之恩,培养学生孝敬父母的道德品质;感激老师的培育之恩,培养学生尊敬师长的良好品质;感激他人的帮助之恩,在生活和学习中互相帮助,乐于助人;感激自然的赐予之恩,使“爱护环境,保护自然”成为学生的自觉行为。
五、课题研究的主要思路与措施
(一)研究思路
要对小学生进行感恩教育,争取学校、家庭、社会的共同支持和努力,主要以学科渗透、课外延伸(家庭、社会活动等)为载体,以角色换位、实践体验为行动策略,具体做好以下几方面的工作:
(二)研究活动的具体策略:
1、对父母的感恩。
一个人只有爱父母,爱家人,才会爱他人,爱祖国,所以对父母的感恩是最基础的。
(1)、首先开展体验活动,体会父母养育自己的辛苦。
可结合母亲节、妇女节、父亲节等开展如“一日护蛋行动”、“听妈妈讲怀孕的故事”、“做一天家务”、“为父母洗一次脚”、“给父母过生日,亲手制作小礼物”等活动后让学生写日记。
(2)观看与课文有关的亲情影片,联系自身,激发情感。
(3)在切身体验的基础上,上升为情感的具体表现。
2——3年级的小学生给父母送一句温馨的祝福;4——5年级的小学生写一篇亲情作文。
2、对老师的感恩
(1)了解老师一天的工作内容,进行征文或演讲比赛,抒发对老师的爱和感激。
(3)教师节为老师写一篇给老师的日记,表达感恩之心。
3、对同伴乃至他人的感恩
结合教材内容对学生进行感恩教育。
开展以“同学如手足”、“牵手同学、共同进步”为主题的作文比赛、演讲比赛
4、对自然、对祖国的感恩。
(1)利用阅读资料了解大自然为我们的生存提供的物质条件,人类对于自然的依赖和利用,感受保护自然环境的重要。
(2)了解祖国的地大物博,更从民族文化中感知祖国的博大精深,丰富底蕴,从祖国的优秀儿女特别是在祖国危难时刻为祖国献身的英烈中感知祖国的凝聚力和无尽的恩情。
六、课题研究的方法
本课题主要采取文献法、调查法、个案研究法、行动研究法。
七、课题研究阶段
第一阶段:
准备阶段(年月---年月)
1.建立课题研究组,明确分工
2.制定研究实施方案
3.前期调查表
4.调查学校德育工作现状和学生的思想实际情况
第二阶段:
研究阶段(年月---年月)
1.根据实施方案开展具体的实践工作,
2.不断修正和完善实施方案
3.中期调查表
4.注重材料的积累和归档
5.做课题中期总结
第三阶段:
结题阶段(年月—年月)
1.课题组成员完成研究成果,进行资料整理
2.完成研究报告和结题报告。
八、预期的成果形式
本项研究旨在探索、总结如何在日常的语文教学中唤醒学生的感恩意识,懂得和珍惜,懂得心存感激和知恩图报。
树立学生的感恩情怀,懂得爱父母和爱老师,爱同学,爱身边的人,对给予自己关怀和帮助过自己的人抱有感激之心。
力求使感恩教育贯穿于语文教学当中去,在内容上相互渗透、相互整合。
并通过一系列的感恩教育活动,使学生的感恩情怀内化为良好的品德。
1.研究报告。
2.论文论著:
课题组成员积极撰写有关感恩教育的学术论文。
3.汇编学生围绕“感恩教育”主题创作的手抄报、征文、小论文、心得体会及图片资料。
4.系统的课题总结性报告。
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- 语文 教学 渗透 感恩 教育 实践 研究 方案