《鸿门宴》导学案.docx
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《鸿门宴》导学案
课题:
《鸿门宴》导学案
主备:
陈俊忠 审核:
授课人:
备课时间:
2011.10.24
学生:
学号:
【学习目标】
1.扎实掌握重点实、虚词的意义和用法,提升文言语句的翻译能力。
2.自主学习、合作探究,学会用历史的眼光去看待、分析人物的形象。
3.激情投入,探求不同人物身上的精神光辉,丰富自己的心灵世界。
【重点难点】
重点:
掌握本课的文言文语法。
难点:
从细节描写中分析人物形象。
【知识链接】
1.本文背景:
公元209年(秦二世元年)陈胜、吴广起义,各地响应。
陈吴失败后,各路义军结成反秦联盟,号称“楚怀王”的楚怀王之孙,担任名义上的首领。
他命刘邦、项羽兵分两路攻秦,许诺“先入关中者王之”。
项羽忙于巨鹿之战,绞杀秦军主力。
而刘邦乘关中空虚夺取咸阳,秦王子婴投降。
刘邦与秦民约法三章,得到秦民欢迎。
项羽挟巨鹿之战的余威,杀向关中。
破刘邦军驻守的函谷关,准备消灭刘邦。
2.古代座次常识:
君臣相对时,帝王面南,臣下面北;宾主相对时,宾客东向,主人西向;长幼相对时,长者东向,幼者西向。
宴席的四面座位,以东向最尊,次为南向,再次为北向,西向侍坐。
鸿门宴中,项王、项伯东向坐,是最上位,范增南向坐第二,刘邦北向坐再次,张良西向坐是侍坐。
从座位可看出双方力量的悬殊与项羽的自高自大。
【学习流程】(三课时)
●自主学习
一、疏通课文翻译,熟读课文。
二、课前训练:
㈠作家作品常识:
司马迁,字 , (朝代)伟大的 家、 家、 家,被后人誉为“ ”。
其作品《史记》是我国第一部 体 史,记载了从传说中的 到 三千年间的历史。
此书成就与影响极大,鲁迅誉之:
“
, 。
”全书 篇,含12本纪、30世家、70列传、10表、8书。
㈡正音:
飨( ) 左尹( ) 鲰生( ) 卮酒( ) 玉玦( )
跽( ) 樊哙( ) 参乘( ) 目眦( ) 瞋目( )
啖( ) 刀俎( ) 彘肩( ) 杯杓( ) 间至( )
王关中( ) 数目项王( ) 不可不语( ) 范增说项羽( )
㈢本课文言知识点训练(略,见后面附件)
三、思路图解填空:
小结:
全文以“ ”为中心,以“ ”为线索,按时间顺序来展开故事情节,以项羽欲 始,到刘邦被 终;以曹无伤 始,到曹无伤
终;以范增 项羽始,到范增 项羽终。
矛盾复杂,却结构严谨,前后响应紧密,是一个动人的完整故事。
●合作探究
一、齐读学习目标、重点难点与知识链接的内容。
二、各小组自行齐读课文。
三、小组合作交流预习作业。
四、展示质疑(在小组代表抄写过程中,主持人带全班齐读课文三、四段)
1.各小组分别展示“课前训练”作业,互评,质疑。
主持人点评。
老师点评。
2.主持人带读“课前训练”㈠㈡题。
3.主持人讲解“思路图解填空”,接受质疑。
老师点评。
五、讨论探究
1.鸿门宴会中,可谓惊心动魄,名这宴会,实为一场变幻莫测的心智较量。
其情节可概括为“三起三落”。
试用简练的语言表述出来。
[导思]宴会中的情节是在三、四段,情节的“起”意味着气氛变紧张,情节的“落”意味着气氛变和缓。
找出相关的语句加以解释说明。
答:
2.“樊哙闯宴”是故事的高潮,课文是怎样刻画这一人物的?
这个人物起什么作用?
[导思]前一问,从人物描写的方法去分条陈述,抓住相应的典型语句,分析其表达效果。
后一问,首先要弄清樊哙是否是故事的重点人物,如果有比他重要的人物,那么樊哙形象就是为了衬托比他重要的人物形象的特点,再领会樊哙形象特点与重要人物形象特点的关联;再者,他也改变故事发展方向,对情节也起至关重要的作用。
前一问用表格方式让大家更易掌握答题思路。
描写方法
典型语句
表达效果
描写
“此迫矣!
臣请入,与之同命。
”
描写
“带剑拥盾入军门”,“侧其盾以撞,卫士仆地”;“立而饮之”,“拔剑切而啖之”。
描写
“瞋目视项王,头发上指,目眦尽裂。
”
作用:
3.依据下列对人物形象特点的概括,请结合课文作简要分析。
⑴项羽:
①勇而少谋 ②沽名轻敌
答:
⑵刘邦:
①机变果断 ②虚心下问
答:
⑶范增:
远见卓识,老谋深算,性格刚烈
答:
⑷张良:
忠心耿耿,足智多谋
答:
4.鸿门宴上杀刘邦是吹灰之举,但项羽却选择了不杀,有人说这是他的君子之度,也有人说是妇人之仁。
你怎样看待呢?
答:
●拓展提升:
课外阅读
刘邦论成败
高祖置酒洛阳南宫。
高祖曰:
“列侯诸将无敢隐朕,皆言其情。
吾所以有天下者何?
项氏所以失天下者何?
”高起、王陵对曰:
“陛下慢而侮人,项羽仁而爱人。
然陛下使人攻城略地,所降下者因以予之,与天下同利也。
项羽妒贤嫉能,有功者害之,贤者疑之,战胜而不予人功,得地而不予人利,此所以失天下也。
”高祖曰:
“公知其一,未知其二。
夫运筹策帷帐之中,决胜于千里之外,吾不如子房。
镇国家,抚百姓,给馈饷,不绝粮道,吾不如萧何。
连百万之军,战必胜,攻必取,吾不如韩信。
此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。
项羽有一范增而不能用,此其所以为我擒也。
”
1.译文:
2.反复朗读。
3.佳句摘抄
4.感悟心得(10行以上)
◎
(备注)
【达标测评】成绩:
【自主反思】
课题:
《鸿门宴》导学案
主备:
陈俊忠 审核:
授课人:
备课时间:
2011.10.24
学生:
学号:
【学习目标】
1.扎实掌握重点实、虚词的意义和用法,提升文言语句的翻译能力。
2.自主学习、合作探究,学会用历史的眼光去看待、分析人物的形象。
3.激情投入,探求不同人物身上的精神光辉,丰富自己的心灵世界。
【重点难点】
重点:
掌握本课的文言文语法。
难点:
从细节描写中分析人物形象。
【知识链接】
1.本文背景:
公元209年(秦二世元年)陈胜、吴广起义,各地响应。
陈吴失败后,各路义军结成反秦联盟,号称“楚怀王”的楚怀王之孙,担任名义上的首领。
他命刘邦、项羽兵分两路攻秦,许诺“先入关中者王之”。
项羽忙于巨鹿之战,绞杀秦军主力。
而刘邦乘关中空虚夺取咸阳,秦王子婴投降。
刘邦与秦民约法三章,得到秦民欢迎。
项羽挟巨鹿之战的余威,杀向关中。
破刘邦军驻守的函谷关,准备消灭刘邦。
2.古代座次常识:
君臣相对时,帝王面南,臣下面北;宾主相对时,宾客东向,主人西向;长幼相对时,长者东向,幼者西向。
宴席的四面座位,以东向最尊,次为南向,再次为北向,西向侍坐。
鸿门宴中,项王、项伯东向坐,是最上位,范增南向坐第二,刘邦北向坐再次,张良西向坐是侍坐。
从座位可看出双方力量的悬殊与项羽的自高自大。
【学习流程】(三课时)
●自主学习
一、疏通课文翻译,熟读课文。
二、课前训练:
㈠作家作品常识:
司马迁,字子长,西汉伟大的史学家、文学家、思想家,被后人誉为“史圣”。
其作品《史记》是我国第一部纪传体通史,记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。
此书成就与影响极大,鲁迅誉之:
“史家之绝唱,无韵之离骚。
”全书130篇,含12本纪、30世家、70列传、10表、8书。
㈡正音:
飨( ) 左尹( ) 鲰生( ) 卮酒( ) 玉玦( )
跽( ) 樊哙( ) 参乘( ) 目眦( ) 瞋目( )
啖( ) 刀俎( ) 彘肩( ) 杯杓( ) 间至( )
王关中( ) 数目项王( ) 不可不语( ) 范增说项羽( )
㈢本课文言知识点训练(略,见后面附件)
三、思路图解填空:
小结:
全文以“鸿门宴”为中心,以“杀不杀刘邦”为线索,按时间顺序来展开故事情节,以项羽欲击刘邦始,到刘邦被放跑终;以曹无伤密告始,到曹无伤被杀终;以范增劝说项羽始,到范增怒骂项羽终。
矛盾复杂,却结构严谨,前后响应紧密,是一个动人的完整故事。
●合作探究
一、齐读学习目标、重点难点与知识链接的内容。
二、各小组自行齐读课文。
三、小组合作交流预习作业。
四、展示质疑(在小组代表抄写过程中,主持人带全班齐读课文三、四段)
1.各小组分别展示“课前训练”作业,互评,质疑。
主持人点评。
老师点评。
2.主持人带读“课前训练”㈠㈡题。
3.主持人讲解“思路图解填空”,接受质疑。
老师点评。
五、讨论探究
1.鸿门宴会中,可谓惊心动魄,名这宴会,实为一场变幻莫测的心智较量。
其情节可概括为“三起三落”。
试用简练的语言表述出来。
[导思]宴会中的情节是在三、四段,情节的“起”意味着气氛变紧张,情节的“落”意味着气氛变和缓。
找出相关的语句加以解释说明。
答:
三起:
一起是“范增数目项王,举所佩玉玦”示意项羽杀掉刘邦,气氛顿趋紧张;一落是项王对此“默然不应”,视而不见。
二起是范增又叫项庄以舞剑为由,趁机刺杀刘邦,形势极为严峻;二落是“项伯亦拔剑起舞”,总用身子护着刘邦。
三起是樊哙撞倒守卫入帐,怒视项羽,严辞斥责,情节发展到最高潮,紧张气氛达到顶点;三落是项羽对樊哙的表现竟赞为壮士,并赐座和赐酒肉,气氛缓和下来。
2.“樊哙闯宴”是故事的高潮,课文是怎样刻画这一人物的?
这个人物起什么作用?
[导思]前一问,从人物描写的方法去分条陈述,抓住相应的典型语句,分析其表达效果。
后一问,首先要弄清樊哙是否是故事的重点人物,如果有比他重要的人物,那么樊哙形象就是为了衬托比他重要的人物形象的特点,再领会樊哙形象特点与重要人物形象特点的关联;再者,他也改变故事发展方向,对情节也起至关重要的作用。
前一问用表格方式让大家更易掌握答题思路。
描写方法
典型语句
表达效果
语言描写
“此迫矣!
臣请入,与之同命。
”
表现其急迫心态和忠勇性格
动作描写
“带剑拥盾入军门”,“侧其盾以撞,卫士仆地”;“立而饮之”,“拔剑切而啖之”。
表现其无所畏惧的英武气势
外貌描写
“瞋目视项王,头发上指,目眦尽裂。
”
生动传神地表现其勇武神态
作用:
樊哙衬托项羽、刘邦,更突出了张良。
樊哙的忠勇,是刘邦作为政治领袖信任和善用人材的明证,是刘邦最终战胜项羽的优势所在;樊哙的忠勇,让项羽叹服,突出了项羽爱惜忠勇人材的英雄情结;樊哙的作为出自张良的策划,更突出张良的极高的谋略才华。
樊哙的作为将情节推向高潮:
因为闯宴,将故事的紧张气氛推向极点,又因此受到项羽的赏识,缓解了危机。
3.依据下列对人物形象特点的概括,请结合课文作简要分析。
⑴项羽:
①勇而少谋 ②沽名轻敌
要点:
①当听到刘邦“欲王关中”,项羽即怒不可遏,要发动攻击;当听到刘邦一席虚假言辞后,项羽怒火即消,甚而道出告密人的姓名。
②项羽拒范增之谏,信刘邦之谎,纳项伯的言,愧樊哙之叱,都是基于对刘邦势力的渺视,和对至尊地位与仁义虚名一样都不能少的贪求。
⑵刘邦:
①机变果断 ②虚心下问
要点:
①刘邦有“欲王关中”野心,但一旦危急,便笼络项伯为己用,在项羽面前谦词卑礼,唯恐有所不周。
为消除危机,刘邦冒险亲往谢罪,能屈能伸,又大胆果断。
对内奸曹的处理,刘邦是“至军,立诛”,没有二话。
②危急时,刘邦能听进下属意见,求教于张良、樊哙,使他能处劣势而变主动。
⑶范增:
远见卓识,老谋深算,性格刚烈
(略)
⑷张良:
忠心耿耿,足智多谋
(略)
4.鸿门宴上杀刘邦是吹灰之举,但项羽却选择了不杀,有人说这是他的君子之度,也有人说是妇人之仁。
你怎样看待呢?
答:
提示①:
(君子之度)项羽是个力拔山、气盖世的英雄,他胸无城府,对政治不敏感,体现了作为英雄的磊落与直率。
提示②:
(妇人之仁)他不配担当政治领袖,在政治的大是大非面前犹豫不决,优柔寡断,缺乏果敢干练的办事风格,坐失良机,功亏一篑。
提示③:
(愚蠢)他事先就答应“内奸”项伯的求情,相信刘邦的谎话,所以对范增的再三暗示置若罔闻,对项伯的庇护给予纵容,缘于其刚愎自用,缺乏知人之明和审时度势之智。
●拓展提升:
课外阅读
刘邦论成败
高祖置酒洛阳南宫。
高祖曰:
“列侯诸将无敢隐朕,皆言其情。
吾所以有天下者何?
项氏所以失天下者何?
”高起、王陵对曰:
“陛下慢而侮人,项羽仁而爱人。
然陛下使人攻城略地,所降下者因以予之,与天下同利也。
项羽妒贤嫉能,有功者害之,贤者疑之,战胜而不予人功,得地而不予人利,此所以失天下也。
”高祖曰:
“公知其一,未知其二。
夫运筹策帷帐之中,决胜于千里之外,吾不如子房。
镇国家,抚百姓,给馈饷,不绝粮道,吾不如萧何。
连百万之军,战必胜,攻必取,吾不如韩信。
此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。
项羽有一范增而不能用,此其所以为我擒也。
”
1.译文:
高祖在洛阳的南宫举行酒会。
高祖说:
“各位诸侯将领,请你们不要隐瞒我,都坦率地说一说,我为什么能够得到天下?
项氏为什么会失去天下?
”高起、王陵回答说:
“陛下傲慢而好侮辱人,项羽仁慈而爱护人。
然而陛下派人攻城略地,攻下了城邑就封给他,和大家利益相共。
而项羽妒贤嫉能,有功的人遭陷害,贤良的人被怀疑,打了胜仗不论功行赏,攻占了土地不给人好处,这就是他为什么失去天下的原因。
”高祖说:
“你们只知其一,不知其二。
讲到运筹策划于帷帐之中,取得胜利于千里之外,我不如张良。
治理国家,安抚百姓,调运军粮,使运输线路畅通无阻,我不如萧何。
统率百万大军,战必胜,攻必克,我不如韩信。
这三个人都是杰出人才,而我能够任用他们,这是我为什么能够取得天下的原因。
项羽手下就有一个范增,还不能任用,这就是他为什么失败的原因。
”
2.反复朗读。
3.佳句摘抄
4.感悟心得(10行以上)
◎
(备注)
【达标测评】成绩:
【自主反思】
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