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余国良培训心得.docx
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余国良培训心得
余国良培训心得
篇一:
教育是水,生活是源------班主任培训听余国良讲座的心得体
教育是水,生活是源------班主任培训心得体
《全国中小学(含中职)德育管理创新与新时期智慧型班主任专业成长高级研修班》在高新区酒店会议室开班。
在两天时间内,我听取了全国心理健康教育十佳专家周红五专家、全国职教先锋团团长余国良专家的精彩演讲。
下面就来谈谈本次报告的主要内容和自己的一些心得体会:
一、第一个关键词是“懂”:
懂学生,懂家长,懂自己;
1.懂学生。
不懂学生,教育就失去了鲜活的对象,教育就失去了针对性;不懂学生,教育就成了空洞的说教,失去了根基,就成了无本之源。
连学生都不懂,即使你空洞说教,也是没有效果的,甚至导致学生的反感。
懂学生就是要懂得学生的性格脾气、兴趣爱好、特长、需要以及家庭情况,只有摸准了学生的脾气和心思,才能避免与学生硬碰硬,才能突破学生的心理防线而敞开心扉,才能使教育具有针对性和高效性。
2.懂家长。
懂家长的苦衷,懂家长的需要,当然可以通过调查问卷,通过电话,通过家访,其中家访是最能感动家长,也是最能深切了解家长及学生的机会。
懂家长的班主任,会得到家长最大
的认同和支持,也会得到一笔挺好的人脉资源。
3.此外班主任还得懂自己。
我的专业是什么,我的专业能为我做班主任带来什么,(术业有专攻)我擅长什么,不擅长什么,(宜扬长避短可以长补短,要记住短是永远都有的,也是永远补不完的)我喜欢做什么,不喜欢做什么,(己所不欲勿施于人?
)我的个性中有利于做班主任的是什么,不利于做班主任的是什么,(正视弱点发挥优势)其实强弱是辩证的,可以互相转化,一味逞强,匹夫之勇,水滴石穿,以柔克刚,强势的教师偶尔示弱,柔弱的教师偶尔逞强。
充分保持自己的个性和特色,充分发挥自己的优势,化作教育的资源。
二、第二个关键词是“慢”
慢是教育的特征,十年树木百年树人,教育不是工业,机器一开就能出产品,教育好比农业,教育面对的是复杂的人,面对的是性格迥异的活生生的个体,做得攻心的庞大工程,是一项慢工程,急不得。
慢,给自己一个思考,给别人一个空间,给教育留一个余地。
想想孩子要和我们顶牛、叫板,我们要让他服从、听话,而结果往往会两败俱伤,是什么原因呢,如果我们能顺顺他的性子,遵循教育是“慢”的特性,99%的问题都能迎刃而解。
特别那些爱激动的学生、那些打架斗殴的学生,那些爱与老师斗牛的学生,千万要慢一点,不要急着去处理,凉它一会,让学生冷静一下,也让老师想想更好的对策以达到更好的教育效果。
教育中,每一位老师都应懂得学生的心理,这样,我们才能走进学生
的心灵,赢得学生的尊重,从而达到教育的目的。
余国良老师举了一个实例:
有一次他陪同一位记者在校内参观,结果碰到有两个学生在吸
烟,孩子看到老师后,马上把烟扔到垃圾桶里了,要是我们会马上对这两个孩子进行训斥或处理,而余国良老师没有马上训斥这两个学生,等中午放学的时候,才找到这两个孩子,首先表扬他们看到老师后能把烟扔到垃圾桶了,说明对老师的尊重,然后在了解孩子为什么吸烟,再慢慢的进行教育。
三、第三个关键词是:
关系
现在孩子的确难招、难教、难管、难留、难学,这是我们的共识,但是这“五难”问题,我们是否反思过难在何处,其实他们不是反对我们的教育内容,而是反对我们的教育方式。
教育中我们发现,光是苍白的说教是没有多少用的。
然而良好的教育情态和关系在教育中能起到40%—55%的作用。
关系大于教育,亲其师才能信其道,想想也是,要让被人喜欢,就要给别人一个喜欢你的理由。
只有和学生建立那种自由和谐、彼此尊重的良好关系,这才是教育有效的前提,如果你把学生当成了敌人,对立起来,关系没搞好,学生能听你的吗,
教育专家林格写过一本挺畅销的书:
“教育是没有用的~”我要说:
居高临下的教育更没有用~~硬碰硬的教育还会产生负效应~然而关系好了,你就是让学生上刀山他也愿意,更别说你叫学习了,简单地说,教与被教好比谈恋爱,你硬要她嫁给你,她不从,
你就硬来,这就是强迫他人意愿。
而用何种情态与方式能令她“接受”你的爱慕,这才能创造卿卿我我、无话不谈的局面,“爱”也才有希望。
——引自“余国良专家“的话。
四、第四个关键词是“赏识”
要想孩子不叛逆,就要顺顺他的性子,方法就是聚人气,少点批评。
可以采用以奖励代替批评。
批评不偿命,批多了要得病,赏识不花钱,听者胜过年,长时间没听到就要软绵绵。
再差的学生听到赏,也会往前赶一赶;再好的学生得不到赏,响鼓也变讨饭的碗;要想学生笑得甜,赏识教育记心田。
他们学校经常编写一些顺口溜,易记易诵,颇见效果。
下面我截取几段看看:
(1)比如早恋,我们可以编写一段:
稻子未熟提早割,多半谷子是空壳;苹果未熟提前摘,酸涩味儿呛舌苔。
恋爱如同种庄稼,节气未到莫碰它;瓜熟蒂落才享用,汁醇味甜芳香浓。
(2)又比如礼仪篇
头发往前趴精神比较差;头发往后倒精神比较好;头发像刺猬不伦又不类;头发像山鸡华佗也难医;头发齐刷刷表现顶呱呱。
五、成功的班主任班级管理的心得和技巧
1.三思而后行,一旦决定,想做就做。
班主任的威信不是靠打出来的,也不是身强力壮、牛高马大才有威信,威信是由威和信组
成,威者,权威也,信者,信用也,核心是信用,班主任不轻易许诺,不要信口开河,想好了才做决定,一旦决定,言出即行,说了话就要算数,否
则会失去信用,学生还会听你的吗,当然如果决定有错,班主任一定要道歉。
2.善于放一放,停下来等待机会
班级管理中遇到一些问题学生,不要一味缠着不放,学生是有问题的,也允许存在问题,这时一些小问题可以放一放,停下来等待机会。
但一旦发现教育的机会,就要抓住机会,一战到底。
什么是教育的机会,我想,一是学生生病或者遇到人生难题,班主任教育的良机来了,办公室里谈一夜,不如篮球场上见一面;理论说了一千遍,不如贴身教育看得见。
这时进行贴身教育就特有效。
3.善于把握教育节奏,循序渐进,利用教育中的“荡秋千原理”,在学生最需要你的时候你去推他一把,学生会感念你终身,当然教育的效果不消说了。
4.注重创新,“不按常理出牌”,不能让学生轻易掌握你的谈话、工作套路。
常规做法反常规做法
谈话沉默
批评表扬
关注冷处理
发怒微笑
处罚不予处罚
温柔严厉
虽然任何技巧都不能代替班主任对学生的一颗爱心和一片真心,但仔细的思考和适当的方法却能将你对学生的真心帮助转化为明显的效果。
对学生要知己知彼,但要让学生知己却不能总是知彼,常葆思想工作的新颖,总要在学生意想不到的地方找到工作的切入点,是为陈宇老师的心得之一。
5.解放自己,锻炼学生——班级工作各司其职
不妨试着把我们班主任工作的分分类吧~大致可以分为
(1)班主任必须亲自做的
(2)班主任可以做,学生也可以做的(3)完全可以放手让学生做的,分类后,我们发现,我们班主任其实可以换换思路,做好我们必做的事吧,其余的交给学生,不要当事事躬亲的诸葛亮式的班主任,做就做刘备式的班主任。
6.建立多元评价机制,促进各类学生发展。
7.带动、引领、影响——发挥优等生的资源优势:
师徒结对,组队学习。
8、8、8、故事和例子是教育者的双桨。
教育者有故事就有教育的本钱,没本钱的教育就是无本经营,无本经营即使侥幸不亏但也赚不多。
有故事的教育就像电视连续剧,让人看了还想看,没故事的教育就像电视广告,看到广告你就想换频道,广告之所以要插在电视剧中播,是因为电视剧有故事。
有故事的教育者,就会用故事吸引人、引导人。
故事越多,吸引的人越多;
故事越精彩,掌声
越热烈;讲的人越来劲,听的人就越有味。
经常利用班会或自习可学习一些名人传记或含有哲理的故事,以达到育人的目的。
总之,这次班主任培训让我收获很大,感触颇多。
在教育越来越讲究专业化的时代,衢州市技术工程学校的余国良老师却以自己充满乡土味的德育思想博得了省内外同行和专家的喝彩,这也说明,在这个讲究专业化的教育时代,爱心才是教育的基础。
从某种方面说,如果没有爱心,余老师也不可能赢得学生发自内心的赞美敬重,这本书也正是他爱心的体现。
爱是灵魂,智慧是爱的化身。
现在,有许许多多的教师和家长为孩子的教育而紧皱眉头,伤透脑筋,听了余国良老师的演讲,给了我们很多启发,原来教育就是这么简单,教育需要爱与智慧。
2013.09
篇二:
培训心得体会
用智慧管理班级用感情教育学生
——班主任培训心得体会
马志贤
2015年12月5日至6日,我有幸参加了“全国中小学(含中职)德育高效管理与班主任工作方法创新高级研修班”的培训学习。
虽然只是短短的两天,我却聆听了来自全国模范教师于洁老师的《特别的爱,给特别的你》,南京市优秀班主任陈宇老师的《我这样把班级带向优秀》,还有中国德育教育专家余国良的《探索教育
之根》等讲座,让人觉得如同遇到了久违的阳光和雨露而格外的充实~可以说这是我参加过的培训中最有收获、最为感触的一次。
想想自己的班级管理,听听专家们的管理理念,深感自己还不是一名优秀的班主任,但是我会努力争做一名优秀的班主任。
在这里,我真诚跟大家分享本次培训的心得体会。
体会一:
面对困惑,要有耐心
当今中国正走在复兴的道路上,各行各业蓬勃发展,同时也伴随着很多不和谐的音符。
特别是最近这些年来,显得越来越突出。
我们的社会环境出问题了,家长出问题了,学生也出问题了。
作为尊师重教的古老大国,一夜之间,我们老师成了社会的弱势群体。
正如余国良专家说的那样:
在学校里老师现在是硬方法不敢用;软方法不顶用;老方法不管用;新方法还不会用。
我颇有同感,有时当我面对家长心目中的宝贝孩子时,我是教育也教育不好,批评还批评不得,感化还感动不了。
这时候我就觉得很迷茫,对工作也失去了耐心,甚至对部分学生有一种放弃的想法。
那么作为一名当今社会的老师,面对现实就真的很无奈了么,培训会上余国良专家说得好:
“登高可以忘忧,临水可以涤俗”。
作为一般的老师,做大爱我们可能做不到,那可以做一点小爱,力所能及的发挥老师的热量”。
其实大部分学生还是很正气的么,想想自己的周围还是有欢笑和快乐的。
学生最需要的地方还是学校,学生的培养和发展是离不开我们老师和班主任的,现在的学生更需要我们无私的关爱。
今后我会乐观面对学生,快乐的工作,
努力去发挥一名班主任老师的重要作用。
体会二:
学生管理,德育为先
当今社会上,无论是大人还是孩子,无论是工人还是农民,无论是官员还是百姓,都存在着道德滑坡的现象。
特别是不少学生也存在这种现象,甚至连老师都有这种现象,其行为严重影响了学生今后的人生发展。
我们老师和班主任,看在眼里急在心中,都想把德育抓上去,但是家长和社会却还是认可成绩和分数,我们也奈何不了。
听了今天的报告,我更加深刻的认识了道德滑坡的危害和德育的重要性。
新闻中,有多少犯罪事件不是因为道德沦丧而导致的。
今天看来学生有高尚的品德,比什么都重要。
想想自己以前的教学,德育的口号喊得太多了,我还是太看重智育教学了。
有时我也对学生说说德育的事情,现在觉得说的太少了,自己以前开班会说的太空洞了,德育教学的方法太单调了,学生根本都听不进去,或者是左耳朵进右耳朵出。
对现在的孩子:
不讲大道理,只讲故事,通过精心设计的故事去教育感化孩子。
今后我会加强自身的师德修养,在教学中加大德育教学的比重,积极召开有关德育方面的主题班会。
走进学生的内心世界,做学生的知心朋友,与学生心贴心交流。
我认为只要把学生的思想道德培养好,学生也就自然而然得会乐于助人、热爱集体、会去学习、遵守纪律、干卫生------。
最重要的是他们既
会成人也能成才。
体会三:
与时俱进,创新理念
我在培训后,更觉得自己知识的匮乏,特别是新知识和专业知识的匮乏。
在当今瞬息万变的信息时代,作为一名班主任,如果没有过硬的本领,是没有威望也得不到学生的认可的,更成不了一名优秀班主任。
培训中余国良专家谈到班主任如何对待学生的态度时,概括起来对学生要情感投入、私下批评、公开表扬、放大优点、缩小缺点、换位思考等几个方面。
其实,两位专家与我平时教育学生的方法也有着相同点,但是我对学生起到的教育却收效甚微。
根本原因还是自身知识和本领的匮乏,没有渊博的知识、自我的魅力、创新的思维、沟通的艺术、谈话的技巧、应变的能力等等。
从余国良的《探索教育之根》中体会到自己要加强处理班级事务中的智慧和创新能力,恰到好处的处理班级事务,让学生佩服我。
最主要的还是要掌握三位专家倡导的不断学习的能力,通过学习充实自己,掌握更多专业知识和本领。
俗话说别人的再好,只可模仿,不能超越~今后我要学会学习,在别人的基础上形成自己的理念,用现代的教育理念把学生培养成未来的人。
体会四:
总结反思,不断提高
培训回
来后,我体会到自己有一点做的最不好,那就是不真正的反思自己。
这也是我们大多数人的一个通病,总觉得自己是对的,别人是错误的。
当我的教学成绩不好时,我更倾向于找生源或别的原
因,而不反思自己的教学有没有问题;当我班的某一方面出了问题,我更倾向于找学校规章制度方面的原因,而不反思自己管理上的问题;当我班学生出了问题解决不好时,我更倾向于找学生及家长的原因,而不反思自己教育方法上的问题。
还有好多方面,我也不反思或不真正的反思自己,或者是反思了但是不去真正的修正。
今后我会认真反思自己的言行,虚心听取他人的意见,不仅反思自己的言行,而且反思后还要修正自己的言行,让自己在反思中不断的进步。
接纳他人思想可以站的更高,敞开自己心灵可以走的更远~
两天的培训学习,我们收获的不仅是知识更多的还有感动。
从如何做一个幸福的老师到班级管理,再到如何去内化师德,这也是当代德育教育新坐标的支撑点。
同时,也让我们懂得了班主任要如何教育与引导学生才能扬起学生自信的风帆,如何珍爱生命等等,这些感动皆源于三位主讲专家深情而精彩的讲授及真诚地与大家分享自己的经历与教育案例。
培训结束了,沉甸甸的收获却永远留在了我们的脑海里,反思我自己这么多年的工作,我想作为老师我们应该通过自我反思,完善自身的人格,追求人性的完美,健全自己的人格,提升心灵的境界,真正的将师德内化成自己的灵魂,用心去与学生进行沟通,在工作中面临以损害学生的心灵为代价的教育问题时可以理智的进行抉择。
是的,每个人都在努力地追求幸福,幸福的感觉也是因人而异,作为一名教师,付出自己的真情,用诚心来对待
人生,收获的也许就是一种最大的幸福。
让我们都成为阳光,智慧且幸福的班主任吧~
2015-12-7
篇三:
德育培训心得体会
德育教育在教学工作中的重要性
2015年4月11、12两日,我有幸参加了由北京师范大学组织的“全国中小学德育工作创新与魅力班主任专业成长高级研修班”的学习。
对于刚走上班主任工作岗位的我来讲,培训可谓是及时雨,让我受益匪浅、体会良多,对自己在今后德育教育工作的开展有了更大的信心。
下面就培训内容简单谈谈我的收获及感受:
通过这次培训,让我体会到在我们日常学校教育中,德育教育是我们日常教育工作中的重中之重。
对于社会的发展而言,教育放首位,而对于教育而言,德育是首位的。
作为一名年轻教师,首先应从思想觉悟上认识到这一点,这样才能更好的做好学生的德育教育。
在培训中,余国良老师主要从以下几个方面给老师的德育工作出谋划策:
一、根据学生个性的不同,采取与之相适应的方法
在我们的德育教育中经常会忽视了小学生的个性特点,忽略了孩子们的个性差异,因而对个性不同的学生要采取不同的方法和措施进行道德教育。
个性化的道德教育,要针对孩子们的不同年龄阶段、性格及性别,在对原有道德水平的分析后,综合采取合理的方法进行道德教育。
二、关系大于教育
在对学生的德育教育中,老师与学生之间能具备一个良好的师生关系是非常重要的,这决定了最终的德育效果。
师爱是教育的“润滑剂”,是进行教育的必要条件,当教师全身心地尊重、关心、帮助学生,做学生的贴心人时,教师才能赢得学生的信赖,学生才乐于接受教育,德育教育才能收到良好的效果。
三、形态是内容的风帆
少点批评,多点赏识。
多进行正面德育教育,善于发现学生的优点、闪光点,少批评,少指责,多鼓励,多赞扬。
在小学阶段很多学生的道德教育处在塑造阶段,如果当他们表现出一些道德方面的缺点
和不足之处时,不顾及方式方法,用显微镜无限的放大,无休止的指责批评,那将对学生的德育教育造成严重的阻碍。
我们应当进行正面的德育教育,用放大镜来放大孩子们的优点和长处,加以赞扬和肯定,用肯定的方法去纠正缺点,逐步将他们引导到积极上进的道路上来。
四、利用好校园文化为德育工作增光添彩
积极开展实践活动让学生自己创建良好的校园文化。
通过美化校园,创设全面、丰富,有益学生身心发展的校园文化,提升校园的文明程度,提高学生的集体荣誉感和道德修养。
在这次培训中,使我对学生的德育工作有了更深一步的理解,提升了自己对德育教育的认识水平,为自己今后德育工作的有效
开展提供了丰富的理论知识储备。
感谢学校领导给我这次交流学习的机会。
谢谢大家。
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