作业检查评语.docx
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作业检查评语.docx
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作业检查评语
作业检查评语
篇一:
作业检查评语
作业检查反馈一、作业情况反馈批改作业是小学教师的一项常规工作,它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着十分重要的作用。
十二月一号二号两天,我校对一至六年级的语文作业进行了较为全面的检查,总的来说有以下几个特点:
1、作业布置符合新课标要求和学生的年级特点,低年级注重字词训练,中年级对词句训练较为重视,高年级注重加强句段篇的训练。
2、作业布置数量适当,学生书写整洁、格式规范,能及时纠错,体现教师敬业扎实的教学风范。
如:
一年级二、三、四班较为突出。
有的老师对学生训练虽无花样形式,但扎实有效。
如三年级二班“语文创新作业”和“达标作业”随堂练习及时,学生书写工整,教师有批阅反馈;三年级三班、四班、五班作文眉批、总批较为齐全,随笔批改认真,有针对性评价。
3、作业形式多样。
低年级有课堂作业,日记、配画作文、手抄报等。
中年级除此之外还有作文、自编作品、读书笔记等形式;高年级学生制作的书籍、读书记录卡等别具特
色。
二年级三班、四班的配画作文别具特色,教师的批阅精心,细致,人文性的评语感人至深,可见教师辛勤的付出;二年级二班的手抄报主题分明、版面设计精美,作为低年级能做到这一点实属不易;六年级一班的读书卡实用美观,即培养了学生的读书兴趣,提高了记笔记的能力,又养成了学生的审美意识;六年级五班的学生做的小书堪称艺术品,不能不说是对教师
情趣的一种映射。
4、教师批阅较为认真,不辞辛苦,可见教师的高度责任感。
如,一年级三班、四班评语及时,有针对性;三年级一班教师对学生作业有较为详实的描述性评价;五年级老师在自编作品集的布置设计上下了不少功夫;四年级对自编作品集的批阅体现了教师对学生的关爱与赏识。
四年级一班教师批阅作文达三篇,体现了其较强的责任感。
5、发挥教师的智慧,利用作业这一教育渠道,了解学生,与学生进行情感沟通,提高教育教学质量。
同时通过批阅作业这一行为为学生做好表率,对学生的学习品质的养成起到了关键的作用。
如;六年级一班的教师在小作业的布置上精心策划,老师通过作业与学生交流,在无痕的教育中,学生学到了知识,提高了学习兴趣;五年级三班的老师无论哪项作业都扎实到位,尤其是作文和自编作品的批阅下得功夫多,教学效果十分明显。
可见老师的教学作风会逐渐形成学生的学风。
6、发挥教研组的集体优势,作业布置与批改特色鲜明。
如三年级部教师对学生作文批改数量相对较多,批语书写认真,规范,有针对性,有利于学生习作能力的提高,家长得到教师反馈后可参与对学生的指导;五年级部从整体上作业比较齐全,学生练习数量充足,教师批阅相对来说较为及时,体现了教师间团结协作的优势,值得提倡。
二、存在的问题:
1、作业形势较多,但对学生的评价相
对简单,单一。
或只是打一个等级,画一朵小花,或只是
简单的写一个“好~、”“棒~。
过于”
笼统,缺乏情感互动。
而且教师通常只重视师生间的反馈,却忽视了学生之间的相互反馈与学生的自我反馈。
2、作业评语的标准过于统一,全班学生几乎在一个标准内衡量,致使一些落后的学生总觉得不如别人,对作业失去信心和兴趣。
3、教师能发现学生的错误,及时指出,但很多老师忽视对学生改错习惯的培养。
4、作文篇目达不到要求。
有的教师批阅篇目极少,甚至达不到一篇,应该引起重视。
三、建议1、多用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等情感语言代替简单的等级标志,保护学生的自尊心,增强学生的上进心。
避免千篇一律、刻板教条,让学生感受到老师的关怀。
尤其要注意利用作业评价这一渠道促进落后生的转变。
2、评价形式可多样化,同学互评,自评,甚至可以让家长也参与进来。
(六年级三班教师指导学生互相批改作文的效果较好,可以参考。
同学互批作文是一种写作方法的探讨,同时也是一种情感的沟通。
但在使用这种方法时教师要谨防毫无准备的放羊式批阅,应该教会学生批阅方法和步骤,在批阅中相互学习,相互提高。
)3、作业可设有等级,对不同水平的学生可有不同的要求,并设有相对发展的目标。
通过作业这一教学形式,使
每一位孩子在原来的基础上都有所提高。
4、习作教学可放宽题材,多与学生生活体验接轨,也可作
为家
庭作业完成。
教师要善于在阅读教学中渗透习作方法的指导,并充分利用作文课对学生习作进行集中指导和评析鉴赏。
发现共同存在的问题,及时指导修改,并培养学生善于修改习作的乐趣,学会修改习作的方法,提高自我修改习作的能力。
只有发现作文教学的规律,教师才能使自己从单一,劳苦的批改作文中解救出来。
篇二:
作业检查评语
书写人:
余评语背景:
学生们写作的过程中常用一些记得不是很牢固的句型。
评语原文:
写完文章后要再仔细分析一下句型,语法错误,学会自我分析,自我检测。
如果这种句型经过分析以后是自己记住牢的,就不要用,尽量保证文章的准确性。
评语效果:
学生在以后的写作中出现的基本错误少了很多。
书写人:
宋评语背景:
有些学生不愿意做作业,但偶有当作业相对简单时,也许某学生会动笔写,这时就应鼓励一下,所以给予鼓励的评语,评语原文:
你进步了/你的字挺漂亮的。
评语效果:
如何学生都希望鼓励,特别是中差生,所以简单的几个激励的话语能起到意想不到的收获。
柳:
评语背景:
祝娇为八(3)班学生,该生这学期学习态度明显不认真,学习兴趣下降,上课不认真,课堂作业质量不高。
评语原文:
每天学好一点,每天进步一点~评语效果:
该生在班主任谈心、老师单独辅导及时鼓励下,学习目的明确了,作业优秀率明显提高。
肖:
评语背景:
该生比较聪明,但做作业特别不认真,经常犯一些小错误,说明该生学习浮躁,需静下心来。
评语原文:
这次作业做得真好,希望能持之以恒。
评语效果:
自从这次作业质量提高了,所出的错误减少了。
邹:
评语背景:
那是在独立作业的一次片段练习中发生的事,当时我希望学生给自己的父母写一封简短的信,谈谈他们之间在沟通中存在的问题,可班上男生当时就提出异议,并说是给父母的就不写,他后来就给我写了,信中充满了对父母的抱怨,对家庭的不满,而且那几天他学习也不在状态。
评语原文:
你知道:
你们家有现在这个样子,你爸爸过得很辛苦,你更知道为了你和弟弟有个好的学习环境,你爸爸换了很多次工作,由此可见,你爸爸是多么的爱你们这个家和你们啊,可是由于他的经历和能力决定了他和你的交流出现了问题,你无法改变他,但是你可以改变你和你的环境,这又需要你好好学习才能实现,学可能改变你的命运。
评语效果:
写了这段评语之后,我又找他本人谈了一次话,原来他正和父母闹矛盾,也没有心思学习,这以后该男生
(雷冲)逐渐冷静下来,然后沉下心来慢慢学习,虽然学习成绩没有明显进步,但是学习劲头很好。
郭:
评语背景:
张远同学是八(3)班一名贪玩的学生,成天除了打乒乓球,就是上课讲话,并且学籍不在我校。
评语原文:
“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,时间被你玩过去了,你的将来美好吗,效果:
配合与家长沟通,找本人谈话,“三管”齐下,突然间,张远完全改变了,不再抄作业了,上课又不再讲话了,下课也爱请教同学问题了,写起周记来可以长篇大论了,本学期期中考试从年级140多名一跃到100名以内了。
不仅如此,他的改变还对八(3)班其他一些较差的年学生有很好的带动作用。
黄:
评语背景:
八(3)班的祝娇同学学习上没有毅力,作业经常时好时坏,高兴时就多做一点,不高兴时不做或少做,但又不想学习成绩进步,针对她的这种状况,我给他的评语是:
评语原文:
坚持是学业进步的导师,刻苦是成绩提高的阶梯。
评语效果:
坚持了一段时间,有一点点进步,但是效果不明显。
王:
评语背景:
七(3)班的刘辉同学上课时纪律很好,能认真听讲,但是因为以前有些坏习惯而受到班上同学的唾弃,自信心缺乏,有点破罐子破摔的味道。
评语原文:
你要严格要求自己,相信自己,不要在意流言
蜚语,老师相信你能行。
评语效果:
效果良好。
刘辉同学上课时总是很认真,作业完成的又快又好,脸上的笑容也多了。
评语背景:
为了了解学生的学习状态,我要求学生写周记,从周记了解情况,周记促使我对学生要加强鼓励,并针对性对学生进行评价。
评语原文:
认真读题,学习思考和分析,你的学习成绩会更好。
学会找到各知识的内在联系,你的目标一定会实现,孩子加油吧~上课少讲话,多动脑,你的成绩一定会提高,加油~学问学问就是要问,请知识的点滴积累,逐步提高学习效果吧~评价效果:
学生的能力有所提高,学习的兴趣也有所提高,学生也慢慢喜欢上科学课,特别是作业做得比过去好得多了。
评语背景:
有学习能力和积极性,该学生近段时间作业反常。
评语原文:
你有较强的学习能力,一直以来表现的也非常好,如能坚持下去,定能达成自己的目标。
贵在疆场~加油~评价效果:
了解到自己近段时间的表现有所不足,能及时改正,恢复以前积极态邬:
评价背景:
该生近期状态不佳,学习处入游离状态,切上课较易分心,作业完成状态也不好。
评价原文:
你是个聪明的孩子,让你美好的青春绽放出不一样的光彩~你不是希望成为大家的榜样吗,那么就要努
力啊~为自己的目标奋斗吧~评价效果:
该生先找我谈话,切说出了心中的心事,我配合班主任共同解决其问题,此后很长时间该生都表现较好。
张:
评价背景:
一个平时成绩比较突出的学生(语文稍差一些),在期中考试中因语文没靠好而影响排名。
为了让他重拾信心,各科能够均衡发展,在期末考试中再创佳绩而写这段评语。
评价原文:
首先恭喜你,数学、科学和外语都考了那么高的分数~这充分说明了你是一个聪明、逻辑思维能力很强、条理十分清晰的孩子。
看,你有那么多优越的调件,语文怎么可能学不好呢~只要你以后利用业余时间多看看文学方面的书籍,努力提高自己的语言表达能力,我相信你的语文成绩一定可以和其他几科齐头并进~评价效果:
该学生看到评语后给我回了个条:
老师,我本以为自己没有学习语文的天赋,特别沮丧,现在我有了信心,并切有了努力的放心,老师我会努力的~张:
评价背景:
陈亚翔同学在该班属于中等偏上的学生,但是她对英语学习不愿吃苦,不愿背诵、记忆。
只能听听讲就算了,英语作业乱七八糟,马马虎虎,考试不及格。
针对这种情况,我写下了以下评语。
评价原文:
开学初:
你很聪明,千万不要浪费,否则你会后悔一生。
重点高中也难进入。
学期中:
你能接受老师的帮助,认真学习太好了~老师为
你自豪~评价效果:
经过鼓励和帮助,该生有很大的变化,字写得好了,作业认真了解。
每次默写单词能达到90%以上的正确率,学习有很大的进步~代:
评价背景:
卢小君同学在八
(2)班算较成熟的学生,很爱面子,但是总是不认真写作业,字迹潦草,为激励他而写如下评语。
评价原文:
认真写作业就是尊重自己。
评价效果:
该生很爱面子,后来作业有所进步。
蔡:
评价背景:
学生遇到问题,又不敢主动问老师,怕所问的问题老师认为简单或是笑话太笨一时转不过弯,老师会不会觉得烦呢,评价原文:
只要不懂就问,老师会不厌其烦,知道吗,任何时候都不要有压力,相信自己是最棒的~评价效果:
(学生所写)老师谢谢您所写的那几句话。
它们虽然无太多华丽的字眼,朴素而平凡,但却是我的一种动力。
小时候就常常听别人说,长大以后女孩子学不好数学,男生却有这方面的天赋,那时我暗下决心,一定要好好学数学。
老师让您猜一个脑筋急转弯吧~一群鸟飞过,飞在最前面的鸟是什么鸟,其实或许这只小鸟和我一样并不很聪明,但是它确能独领螯头。
正是因为它勤奋、努力。
我要加倍努力,成为另外一只领头鸟~现在您应该知道答案是什么吧,是“笨鸟”。
其实我并不是以做为一只“领头鸟”为目标。
鹰之所以能飞上最高最远的蓝天,是因为它不懈努力,从小它们便一次一次将自己刚愈合好的翅膀折断,就这样它们才能拥有一对坚毅的双翅,我希望自己能飞向更广阔的数学天空,去享受其中乐趣,因为数学无疑是要多做题,而在这其中又有无限趣味,让人感到快乐无比~卢:
评价背景:
1、学生作业书写较马虎。
2、测试成绩有进步。
3、上课积极回答问题。
评语原文:
1、你的字可以写得更好,解题方法不错,但是如果能把字写好,老师会更喜欢你。
2、祝贺你,科学测试及格了,加油~成功离你不远了,有进步了,坚持就是胜利,付出总有汇报,祝贺你~3、今天表现不错,继续努力啊~评价效果:
通过这些鼓励的话,学生对学习感兴趣,积极性更高了。
李:
评价背景:
古语说得有“字如其彩,文如其人”说明“字”与“文”对一个人来说非常重要。
字写得规范漂亮是一个人内在与外表素质的表现。
一篇有内涵的文章如果配以美丽的汉字来表现,将会给人发自内心的享受,而我班的刘俊的字写得太轻,太散,履教不改。
评语原文:
经过几篇文章的训练,你的写作能力大有提高,文章越写越棒。
只可惜老师欣赏你文章的时候,经常卡壳,
期待着你给我以“视觉上的享受”。
那样将来中考改你的作文老师才会有同感~评价效果:
后来他的字认真慢慢写规范了。
张:
评价背景:
一次课堂作业讲评,指导全班同学订正,但是收上作业检查却发现赵某某同学只写几个字,错误都没有订正,所以想借评语了解情况,帮助他。
评语原文:
“你怎么回事,老师讲题目,你却不订正,是老师讲课你听不到吗,还是有什么特殊情况,告诉老师,让老师帮你~如果仅仅是因为偷懒,老师真的要生你的气了~”评价效果:
赵某某同学看到我的评语,就在下面给我回了这样一句话:
“张老师,我错了,我保证每次订正,没有下一次了,除非我全对,(笑脸)”果然在接下来的一个多月的复习期间语文作业一直很认真。
田:
评价背景:
七
(1)
(2)班两位同学在班上属于中等成绩,但是他们学习态度不端正,对数学不感兴趣,上课不认真听讲,作业乱划,有时还不愿意做,即使做也是乱七八糟,每次考试不及格,总是差几分。
学生学习好坏关键在学习态评语原文:
针对以上学生存在的问题,每次独立作业本上批上评语:
你是一个很聪明的学生,希望你上课认真听讲,按时完成作业,改掉不良的学习习惯。
只要坚持每天完成作业,你一定会成功的。
评价效果:
该生在反复的教育谈话中有进步,考试都及格
了。
何:
评价背景:
八
(2)班胡某有一次作业是抄袭别人的,我在她的本子上写道:
做人应该诚实。
后来她也在本子上写道:
感谢老师的教诲。
我又写:
老师知道你长大了,老师真为你高兴,希望你取得好的成绩。
评价效果:
:
从此她上课认真学习,从不抄袭作业。
刘:
评价背景:
期末总复习时,一道数学应用题,大部分学生用了一到两种解题方法,黄耀锋同学另劈溪径,解题方法独特,另老师喜出望外,于是给他写评语。
评语原文:
你这一枝独秀真让人赏心悦目。
评价效果:
学生本人及周边的同学兴奋不已,增强了探究欲望。
苗:
评价背景:
为了上好六年级思品中“保护环境节约用水”的内容,我要求学生上网查资料,观察生活。
我也剪了一些报刊、杂志,给学生不少的数据,让学生懂得节约水的重要性。
评语原文:
你对节水的重要性谈得很透彻,并能举出生活中的一些事例,希望你有机会把你写的想法说给大家听。
评价效果:
后来,六
(1)班召开了一次“节水知识交流会”钟辰同学谈很多,她的讲话赢得大家的赞叹。
周:
评价背景:
一次写作文我让学生从“最想说的一件事”来写。
评语原文:
你亲眼见证了奥运圣火的传递,场面感人,让我看到了也如临其境,确实不错,继续努力,你会成为小记者的。
评价效果:
学生看到了这些激励性评语非常高兴,激发他们写作文的兴趣,也让他们学会关心新闻。
汪:
评价背景:
学生看图写话的语句都只有部分,几句话看起来显得干巴巴的。
怎样让孩子们的语句慢慢生动起来呢,仅仅是老师教那是远远不够的,得从孩子自己身上找到突破口,引导他们能主动地模仿。
在一次测试中,我发现刘伊的小短文跟其他同学比起来显得生动,于是在讲评时,再全班给予了肯定。
评语原文:
你这次的小作文写得真棒,看到你的小句子装饰得多好,“不小心摔倒”“赶紧跑过去”一个“赶紧”把小朋友那着急的样子写出来了。
评价效果:
部分学生也能学着把句子写得长一些,加上一个修饰,句子慢慢生动起来。
李:
评价背景:
张浩洋同学是一个聪明活泼知识丰富的男孩,有极丰富的想象力和很强的求知欲,但是后半学期上课总是走神,15分钟独立作业经常出错,通过观察发现他上课开下差是在偷偷玩一种“抽奖卡”。
评语原文:
你是老师最喜欢的学生之一,源于你无论何时挂在脸上的微笑,源于你在课堂上认真思考,紧皱眉头的
神态。
但是你知道为什么你却成不了最好呢,找到原因吗,老师相信,只要你改掉上课开小差,做小动作的坏毛病,你将是我评价效果:
张浩洋同学是一个自尊心极强的学生,老师对他成绩的肯定以及委婉的批评对他很大的触动,期末复习期间他每次考试全班总是第一,真正应验了我的评语:
只要你改掉上课开小差,做小动作的坏毛病,你将是我们班最棒的~刘:
评价背景:
学习〈〈莫泊桑拜师〉〉一文后,课后有一试题“试着观察一件事物,写一段话”。
为了通过指导学生观察同一件食物,从而让其体会如何从不同方面、不同角度对事物进行观察的方法,我从班上女生中选出四名,她们的发型
各异。
我请她们背对讲台下的同学坐着,而台下的学生认真观察,选择其中一种发型描写。
评语原文:
你笔下的辫子真漂亮,连老师都想拥有一条这样的辫子呢~评价效果:
学生体会到了利用比喻可使文章变生动。
老师的评语大大激发了其写作热情。
孔:
评价背景:
有一次的语文作业的布置与往常并没有什么区别,有一位学生叫李欣茹,她在作业的最后写道:
老师,我有一个问题不明白,你能告诉我吗,然后写下她的提问,这是第一个在作业本上向我提问的学生,而恰好我读了〈〈作业的革命〉一书,于是我在她的问题后面写出了答案及激励性评语。
评语原文:
你能提出问题说明你在预习中不仅认真读书还积极思考,对于不懂的问题大胆提出,这种学习方法很好~不过,这个问题老师不能马上给你答案,只要你上课认真听讲就一定能得出正确答案,好吗,评价效果:
在随后的作业评讲中我不仅在全班表扬了这位同学,还推广这种做法,没想到学生反响很热烈,纷纷在作业上提出问题,促进了师生之间的交流。
刘:
评价背景:
三年级要求学生会正确书写英语26个字母,会大小写。
但是何家劲同学在老师的指导下,作业还是到不了位,大小写不分,每个字母都一样大,并切写出了格子外,我把他叫到跟前,再次细致讲解,告诉他每个字母应该写在规定的位置,并让他重写。
作业本交上来后,虽然字母写得并不漂亮,但是都写在规定的格子中。
评语原文:
这次作业写得真好,只要认真听讲,认真作业,你一定会越来越棒篇三:
作业检查评语
重难点突出,教法选择灵活恰当,教学过程设计较详,并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。
板书设计有创意,知识联络图文结合。
作图非常规范,非常漂亮,还有课后小结。
注意用不同的色彩强调语句中的重点,一目了然。
教案非常详细,结合时政,有大量的文字叙述。
教案格式规范,一笔一划书写很认真,很漂亮。
教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。
随着新课程改革的推进,教案
改革势在必行,以适应课改的要求。
那么作为学校管理者对
于教案检查与评价也应适应改革,引领教师编写切实有效的
教案,提高教师业务能力。
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