幼儿园大班物理现象教案6篇.docx
- 文档编号:8316809
- 上传时间:2023-01-30
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:24.96KB
幼儿园大班物理现象教案6篇.docx
《幼儿园大班物理现象教案6篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼儿园大班物理现象教案6篇.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
幼儿园大班物理现象教案6篇
幼儿园大班物理现象教案6篇
《幼儿园大班物理现象教案6篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!
(1)大班科学教案反思《会变的水》
活动目标:
1、了解水由于温度的高低,会发生变化的物理现象,遇热会变成水蒸气,遇冷会结成冰。
2、通过实验验证水的三态变化,发展探究能力。
3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
活动准备:
1、请幼儿在家里用冰箱做“水和冰”的实验。
2、准备一只煤炉、锅、烧杯。
3、挂图一幅。
活动过程:
一、朗诵散文诗《会变的水》,引导幼儿思考水是否真的会变,激发幼儿的好奇心,引发幼儿的探索兴趣。
二、回忆生活经验和在家做的“水变冰”的小实验,讲述“水是怎样变成冰的”。
三、幼儿观察水遇热的变化
教师操作实验,引导幼儿观察:
1、你们发现水烧热后有什么变化?
2、你们看到杯口冒出了什么?
3、水气是从哪里来的?
4、水变成水蒸汽后到哪里去了?
5、杯子里的水有没有少?
6、水在什么时候变成水蒸气的?
四、引导幼儿讨论“怎样把水蒸气变成水?
”
1、提问:
我们能不能把水蒸汽变成水?
2、幼儿讨论,提出自己的想法。
3、利用实验材料进行操作验证。
五、帮助幼儿梳理有关水的三态变化规律的经验:
当水的温度在“0”度
以下时,水就变成冰。
冰融化了变成水。
水热了就会变成水蒸气了。
<.本文来源:
快思教案.网>水蒸气遇冷又会变成水。
六、跟读散文诗《会变的水》,启发幼儿在日常生活中进一步观察水的变化。
活动反思:
反思一:
创设环境有利于孩子发展。
这次活动是以通过实验让幼儿了解水的三态变化,所以我选择在室外进行活动,让一部分幼儿坐在两排台阶上,一部分幼儿围坐成圆圈,以便能让每个幼儿都能看清楚实验的全过程,引发孩子们的学习兴趣。
事实证明,孩子们在这次活动中情绪愉快轻松,大部分幼儿的注意力能集中。
反思二:
追随孩子的兴趣,激发孩子的学习兴趣。
当我出示孩子们自己带来的冰块问“水是怎么变成冰”时,由于从冰箱中拿出来有段时间了,小朋友看到冰有些融化了,就开始争论:
“冰怎样变成水了?
”“这个冰块怎么这么小了?
那块还很大呢?
”……这是我在教学中没有设计到的,显然大家对这个问题产生了浓厚的兴趣,我决定把这个问题交给孩子们讨论,将幼儿分成小组,进行小实验。
鼓励他们用各种办法把冰块变成水。
如太阳晒、暖气烤、开水浇、凉水泡、小手捂等。
让幼儿比较哪种方法能让冰融化得快一些。
引导幼儿发现温度越高冰融化得越快。
反思三:
当提问不利于幼儿活动时,及时引导,加以调整
在活动中我设计了这个问题:
“水可以变成水蒸气,我们能不能把水蒸气变成水?
”幼儿一时难以回答上来。
我就请幼儿运用以前学过的知识,提示在歌曲《云》中这样唱:
“白云白,蓝天蓝,……不装鱼,不装虾,装的却是小雨点”。
对幼儿讲解水蒸汽升上天空后,会变成白云,遇冷后会变成雨水落下来。
提问:
小朋友在洗热水澡的时候,有水蒸气吗?
墙上为什么会有水珠呢?
再提醒幼儿思考,我们现在有什么办法让水蒸气变成水。
这样一下子就启发幼儿想出了好多方法。
“找来冰箱里冷的空气。
”“玻璃是冷的,把玻璃盖在上面”。
“我的手也很冷,也可以放在上面让它变成水”……
反思四:
重视幼儿的探索让幼儿,在操作中获取知识和解决问题。
在把水蒸气变成水的实验当中,有小朋友想出把手放在水蒸气上,水蒸气也会变成水时,小朋友都围过来试一试。
这时我很犹豫,是阻止还是支持呢?
结果我没有阻止他们,而是在一旁提醒他们注意安全,等他们都一一亲自实验过,然后与他们一起讨论这是为什么。
就这样循序渐进地将引导幼儿回到主题。
存在问题:
1、我在课前还应为幼儿提供丰富的便于操作观察的材料,如每组准备一只酒精炉、烧杯,让每个幼儿都能亲自进行实验探索,从而能更加引发孩子们的探索欲望。
2、在活动中还应认真的观察孩子,倾听他们的谈话,在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经验,激发孩子们主动学习。
3、对活动的组织调控能力还有待提高,调整的教育行为还比较谨慎,不够大胆。
如在这次活动中的生成课程转换得比较犹豫。
4、及时反思、整理思路的能力还不足,活动后立即反思显得条理性不够强。
(2)大班优秀科学教案《会变的水》含反思
幼儿园大班科学教案:
会变的水
此次活动是大班主题活动《奇妙的水》中的一次常识活动,这个主题对孩子们来说很感兴趣,非常喜欢动手操作。
活动目标:
1、了解水由于温度的高低,会发生变化的物理现象。
遇热会变成水蒸气,遇冷会结成冰。
2、通过实验验证水的三态变化,发展探究能力。
3、通过观察、交流与讨论等活动,感知周围事物的不断变化,知道一切都在变。
4、能积极地与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物变化的愿望。
活动准备:
1、请幼儿在家里用冰箱做“水和冰”的实验。
2、准备一只煤炉、锅、烧杯。
3、挂图一幅。
活动过程:
一、朗诵散文诗《会变的水》,引导幼儿思考水是否真的会变,激发幼儿的好奇心,引发幼儿的探索兴趣。
二、回忆生活经验和在家做的“水变冰”的小实验,讲述“水是怎样变成冰的”。
三、幼儿观察水遇热的变化
教师操作实验,引导幼儿观察:
1、你们发现水烧热后有什么变化?
2、你们看到杯口冒出了什么?
3、水气是从哪里来的?
4、水变成水蒸汽后到哪里去了?
5、杯子里的水有没有少?
6、水在什么时候变成水蒸气的?
四、引导幼儿讨论“怎样把水蒸气变成水?
”
1、提问:
我们能不能把水蒸汽变成水?
2、幼儿讨论,提出自己的想法。
3、利用实验材料进行操作验证。
五、帮助幼儿梳理有关水的三态变化规律的经验:
当水的温度在“0”度
以下时,水就变成冰。
冰融化了变成水。
水热了就会变成水蒸气了。
水蒸气遇冷又会变成水。
六、跟读散文诗《会变的水》,启发幼儿在日常生活中进一步观察水的变化。
活动反思:
反思一:
创设环境有利于孩子发展。
这次活动是以通过实验让幼儿了解水的三态变化,所以我选择在室外进行活动,让一部分幼儿坐在两排台阶上,一部分幼儿围坐成圆圈,以便能让每个幼儿都能看清楚实验的全过程,引发孩子们的学习兴趣。
事实证明,孩子们在这次活动中情绪愉快轻松,大部分幼儿的注意力能集中。
反思二:
追随孩子的兴趣,激发孩子的学习兴趣。
当我出示孩子们自己带来的冰块问“水是怎么变成冰”时,由于从冰箱中拿出来有段时间了,小朋友看到冰有些融化了,就开始争论:
“冰怎样变成水了?
”“这个冰块怎么这么小了?
那块还很大呢?
”……这是我在教学中没有设计到的,显然大家对这个问题产生了浓厚的兴趣,我决定把这个问题交给孩子们讨论,将幼儿分成小组,进行小实验。
鼓励他们用各种办法把冰块变成水。
如太阳晒、暖气烤、开水浇、凉水泡、小手捂等。
让幼儿比较哪种方法能让冰融化得快一些。
引导幼儿发现温度越高冰融化得越快。
反思三:
当提问不利于幼儿活动时,及时引导,加以调整
在活动中我设计了这个问题:
“水可以变成水蒸气,我们能不能把水蒸气变成水?
” 幼儿一时难以回答上来。
我就请幼儿运用以前学过的知识,提示在歌曲《云》中这样唱:
“白云白,蓝天蓝,……不装鱼,不装虾,装的却是小雨点”。
对幼儿讲解水蒸汽升上天空后,会变成白云,遇冷后会变成雨水落下来。
提问:
小朋友在洗热水澡的时候,有水蒸气吗?
墙上为什么会有水珠呢?
再提醒幼儿思考,我们现在有什么办法让水蒸气变成水。
这样一下子就启发幼儿想出了好多方法。
“找来冰箱里冷的空气。
”“玻璃是冷的,把玻璃盖在上面”。
“我的手也很冷,也可以放在上面让它变成水”……
反思四:
重视幼儿的探索让幼儿,在操作中获取知识和解决问题。
在把水蒸气变成水的实验当中,有小朋友想出把手放在水蒸气上,水蒸气也会变成水时,小朋友都围过来试一试。
这时我很犹豫,是阻止还是支持呢?
结果我没有阻止他们,而是在一旁提醒他们注意安全,等他们都一一亲自实验过,然后与他们一起讨论这是为什么。
就这样循序渐进地将引导幼儿回到主题。
存在问题:
1、我在课前还应为幼儿提供丰富的便于操作观察的材料,如每组准备一只酒精炉、烧杯,让每个幼儿都能亲自进行实验探索,从而能更加引发孩子们的探索欲望。
2、在活动中还应认真的观察孩子,倾听他们的谈话,在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经验,激发孩子们主动学习。
3、对活动的组织调控能力还有待提高,调整的教育行为还比较谨慎,不够大胆。
如在这次活动中的生成课程转换得比较犹豫。
4、及时反思、整理思路的能力还不足,活动后立即反思显得条理性不够强。
教学反思:
在活动中还应认真的观察孩子,倾听他们的谈话,在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经验,激发孩子们主动学习,对活动的组织调控能力还有待提高,调整的教育行为还比较谨慎,不够大胆。
如在这次活动中的生成课程转换得比较犹豫,及时反思、整理思路的能力还不足,活动后立即反思显得条理性不够强。
(3)大班科学教案《这些东西会滚动》含反思
活动目标:
1、让幼儿主动探索,感知物体会滚动的原因及特征。
2、培养幼儿探索科学的兴趣和关心周围事物的情感。
3、培养幼儿愿意与同伴交流的习惯。
4、学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。
5、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。
活动准备:
人手一份操作材料(两个海洋球、一大一小圆柱体、方形、三角形积木各一);两大篮各种可滚动的物体。
活动过程:
激发幼儿探索兴趣,
导入课题:
1、“小朋友,请你玩一玩篮子里的东西,请你仔细看看这些东西会怎么样?
”
2、幼儿自由操作。
3、讨论:
“刚才玩的时候,这些东西怎么样啦?
”(动起来了),“它是怎么动起来的?
”(幼儿讲述并上来演示)。
幼儿滚动物体,探索会滚动物体的特征及原因。
1、幼儿讨论:
这些东西都会滚动吗?
(幼儿讨论,教师不做正面回答)。
2、请幼儿把筐子里每一样东西都滚动一下,相互交谈发现了什么?
教师小结;有的东西会滚动,有的东西不会滚动。
3、幼儿讨论;那些物体对滚动,那些物体不会滚动?
为什么?
(幼儿讨论)
a、请幼儿分别摸一摸会滚动的物体和不会滚动的物体,比较它们的区别。
b、师生共同小结:
原来圆的东西会滚动,因为它没有角。
讨论:
你是怎么是圆物体滚动起来的?
教师小结:
我们用力推了一下,圆的物体就滚动起来了。
幼儿继续操作试验,探索物体滚动时的特征。
1、幼儿第一次滚动实验,探索不同物体同时滚动的速度差异。
请小朋友左、右手各拿一件不同的物体,同时滚动发现了什么?
2、幼儿第二次滚动实验。
探索相同物体同时滚动时的速度差异。
请幼儿左、右手各拿一件相同的物体,同时滚动,观察有什么发现。
3、幼儿相互交谈自己的发现(幼儿自由讨论)
4、别幼儿讲述并操作自己的发现。
(幼儿发言并行操作)
5、小结:
同时滚动不同物体,它们的速度不一样;同时滚动相同物体时,用的力越大,速度越快;用的力越小,滚动速度越慢。
延伸活动:
探索会滚动物体的其他特征。
活动反思:
在这一次的活动中,是科学探索活动。
在科学探索的过程中有幼儿自身的经验储备中以亲身例证的方法去验证自己的猜测。
动手活动又是幼儿比较喜欢的,所以,在活动中幼儿的兴趣比较浓厚。
指南中指出:
“鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录,并与他人分享交流。
”在这几点上做的还不够好,不够到位,也存在着很多教学的困惑。
1.语言的表达。
对于科学活动,总结性的话语在活动中起着重要性的作用。
特别是具有科学性的。
在活动中,“有圆面的物体会滚动,没有圆面的物体不会滚动。
”是整个活动的重点,也为幼儿找出会滚物体起着至关重要的作用。
但在话语中,也要切合幼儿的实际,不能太过于深奥要更符合幼儿语言直白,在讲述的时候动作语言和口头语言相结合的方式也带动幼儿的理解。
因此,科学活动中语言的表达需要学习的地方很多。
2.合作的意识。
在活动中,在这个活动我请幼儿用合作的方式进行活动。
但在活动中幼儿往往自我操作的居多,在合作性上比较缺乏。
所以,出现了这样的情况,我觉得我在请幼儿操作的时候,所说的要求可能还不够清晰。
其次,也要加强幼儿合作的意识。
游戏方式或者其他形式让幼儿体会合作的重要性。
在这一点上,我们班的幼儿还是比较欠缺。
3.记录的方式。
操作单是科学活动中有时候必不可少的。
但操作单的形式我觉得在活动中还缺乏了一点心意,比较单一。
在这一方面,在操作单的制作中还需要多用心去斟酌。
怎样的形式更方便幼儿操作也便于我们去做教学前准备。
科学活动,也对我们教学的要求比较高,需要我们更好的用心去设计、科学的解答让幼儿获得更多科学性的知识。
(4)大班科学教案《溶解》含反思
活动目标:
1、通过幼儿实验操作,使之了儿解有的物体有被水溶解的特性,溶解了的物体虽改变了原有模样,但性质不变。
2、通过实验活动,激发幼儿观察事物变化的兴趣,训练幼儿手脑并用的能力。
3、丰富词汇:
溶解、结晶体、固体、粉末状、盐、味精、调味品等,促进幼儿逻辑思维与连贯讲述能力的发展。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
活动准备:
1、实验用具、用品。
每个幼儿一只小碗、一只食用匙;每组三只小碗,分别装有结晶体的果珍饮料、方糖、红糖;一盆热开水。
2、教师准备一只玻璃杯、一段蜡烛头、六支长蜡烛、一盒火柴、一只塑料桶、几只热水瓶。
3、将雨花石、鹅卵石等物浸泡在水中放在自然角。
活动过程:
1.观察引导,激发兴趣。
(1)教师出示一小段蜡烛,再将其放入装水的玻璃杯中,让幼儿观察有什么变化。
(2)请幼儿思考:
蜡烛在水是没发生什么变化,那么其他东西放入水中会发生什么变化呢?
2.观察了解实验用品。
(1)教师:
请小朋友看看桌上放着什么实验用具和用品?
(2)请幼儿观察:
碗内的果珍、方糖、红糖各是什么样子(形状),什么颜色,什么滋味?
(丰富词汇:
结晶体、固体、粉末状)
3.开始做实验。
(1)让幼儿从上述三种食品中各取少许放在自己的小碗中,再加些热水。
(2)引导幼儿观察:
不搅拌饮料,看看有什么变化?
(提示:
颜色怎样,滋味如何?
)用食匙搅拌后,又有什么变化?
然后让幼儿将自己配制的饮料喝完。
(3)请每组幼儿就以上问题展开议论,请几个幼儿小结,教师补充,同时学习“溶解”一词。
4.举一反三。
(1)教师提问:
还有什么食品也是用开水冲泡解后饮用的?
(2)教师提问:
妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有滋味?
(丰富词汇:
盐、味精、调味品)
(3)教师提问:
妈妈平时做家务时还使用哪些会溶解的东西呢?
(如洗衣粉、肥皂等)
5.教师小结:
世界上有许多东西在一定条件下都会发生变化。
有的原来是固体状或粉末状的东西,遇到水就会改变它原来的样子。
人们可以利用这些东西的特点来创造美好的生活。
6.观察熔化实验,激发探索科学奥秘、学习新知识的欲望。
(1)请幼儿思考:
是不是所有的东西放在水里都会溶解?
(提示浸在水中的蜡烛)
(2)请幼儿讨论:
蜡烛在水是不会变化,那么用什么办法可以使它发生变化呢?
(3)教师点燃六支蜡烛,分给每组一支,供幼儿观察:
蜡烛在点燃后发生什么变化?
(启发幼儿观察火焰下熔化了的烛油)
(4)教师:
小朋友做的实验和老师做的实验有什么不同?
糖的溶解和蜡烛的熔化需要什么不同的条件?
请小朋友活动后自由讨论,老师下次再告诉大家。
活动反思:
本次科学活动,不管是对我个人,还是对我班的孩子来说都是一次体验课。
所以,总的来说,不管是从最初的选材到活动方案的设计还是整个活动现场,都走的是“保守”路线。
本次活动《溶解》是一个比较经典的科学现象的观察活动,题材紧扣生活,是孩子们熟悉的,这样一次生活化且比较简单的活动,适合初次开展科学活动的教师,也适合第一次接触科学活动的孩子们。
因为简单,教师容易体验到成功感,同时也是一次带领孩子走进科学探索世界的敲门砖。
“保守”还体现在整个教学活动过程中。
因为是第一次尝试科学活动。
我很注重自己的操作常规,也注重培养孩子的操作常规。
每一操作,不管是我的示范,还是请个别孩子尝试,以及到最后全体孩子们的操作,我都在向孩子们强调操作常规。
为了让孩子在初次接触科学活动时,尽量的感受到规范与完整,我增加了记录这一个环节。
当然,结合班级幼儿实际情况,由于是第一开展科学活动并使用记录表。
所以,我选择的是集体记录的方式。
(5)大班科学公开课教案《气象预报》含反思
活动目标:
1、知道一些气象变化与动物习性变化之间的关系;
2、能根据动物的特殊表现来推断并预报天气;
3、激发幼儿的好奇心、表现欲,提高其探索天气奥秘的兴趣,萌发幼儿爱科学的情感。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
5、通过实际操作,培养幼儿的动手操作能力。
重难点:
激发幼儿的好奇心,引导幼儿去了解动物与气象变化之间的关系、奥秘。
能举一反三并通过个别动物的表现归纳出下雨之前的天气具体变化特点;
能运用新学的知识进行判断。
活动准备:
多媒体课件,气象牌(人手一份)
活动过程:
引出→看一看→说一说→做一做→延伸
一、引出课题
1、老师播放[CCTV-天气预报]
“小朋友,这位阿姨在干什么?
”
“她是怎么播报天气预报的呢?
”引导幼儿一个一个顺序的回答。
二、看一看
师:
我们除了可以从电视上看到天气,还能从动物身上了解天气。
1、播放图片[蚂蚁上树]
师:
“它们是谁?
在干什么?
为什么要这样?
”
“听听小蚂蚁自己来解释。
”点击[蚂蚁]
“蚂蚁怎么说的?
它们为什么要搬家?
”
2、点击
“还有一些小动物在天气变化之前也有一些特殊的表现。
我们一起来看看。
你知道它是怎样来预报天气的吗?
请你跟旁边的小朋友讨论一下。
”幼儿讨论。
“请你来说说,谁能预报气象?
”
教师根据幼儿的回答分别点击[图片](鱼儿上浮/蜻蜓低飞/)。
“它是怎样来预报的呢?
”幼儿回答后,教师点击,检验幼儿的回答。
教师小结:
“刚刚看了那么多小动物的表现,我们知道了下雨之前气候总有一些变化。
有那些变化呢?
(幼儿回答,如空气中水分很多、非常潮湿、空气很闷等)一些动物能感受到这些变化,所以就表现出一些反常的现象,人们掌握了这些规律,就能预知天气的变化了。
三、天气预报给人们带来的好处。
提问:
有了天气预报可以带给我们哪些方便呢?
(幼儿积极讨论)
四、游戏配对。
孩子人手一份图片,按照所学的知识完成练习。
反思:
该活动目标明确、层次清晰,能从知识、技能、情感等不同维度明确幼儿应达到的水平。
活动过程能巧妙运用网络、课件等多媒体教学资源,提供多层次的操作性学具,充分调动幼儿主动探索的积极性,并鼓励幼儿在操作过程中大胆运用规范语言播报天气,有利于幼儿加强学习内容与生活实际的联系。
该活动关注幼儿分组操作中同伴之间的有效互动和协作,如谁负责记录、谁负责播报等,分工明确;同时引导幼儿相互评价并推选出“优秀天气预报员”,使活动目标落到实处。
(6)大班科学活动教案《有趣燃烧的现象》含反思
【活动目标】
1、激发幼儿探索的兴趣,在感知蜡烛燃烧现象的过程中体验探索的乐趣。
2、培养幼儿的观察力和动手操作的能力。
3、知道蜡烛燃烧时会发光、发热、燃烧时需要空气中的氧气。
4、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。
5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
【活动准备】
蜡烛若干个,主蜡烛6个,大、小杯子各32个、盘子若干个、瓶子若干各个、打火机、火柴、彩色颜料。
【活动过程】
1、将教室内的灯关掉,告诉小朋友停电了,教室里这么黑,我们应该用什么方法来照明?
(手电筒、火柴、打火机、蜡烛)
2、今天我这正好有蜡烛,我们可以用什么把蜡烛点燃?
(火柴、打火机)我用打火机把蜡烛点着。
点蜡烛的时候注意将蜡烛稍微倾斜一下,小心烫到手,然后把蜡烛放到桌子上。
现在,小朋友的桌子上也有一些小蜡烛,我把点燃的大蜡烛放在你们的桌子上,请小朋友把自己的小蜡烛点燃。
我们的教室亮起来了,刚才教室还黑黑的,为什么蜡烛点燃以后教室亮起来了呢?
(因为燃烧的蜡烛会发光)
(1)呀!
来电了。
现在我们不需要蜡烛了,那我们用什么方法将这些蜡烛熄灭呢?
(用嘴巴可以把蜡烛吹灭、用扇子扇也可以将蜡烛扇灭、把蜡烛拿到外面让风一吹也会熄灭、把蜡烛放在水里就熄灭了、用沙子、用土)
(2)我这有一个玻璃瓶,我想用这个玻璃瓶能将蜡烛熄灭,你们说我能做到吗?
我该怎么做?
请小朋友帮我想个办法。
3、做一做:
(1)幼儿点燃蜡烛,然后将瓶子罩在蜡烛上,看有什么现象发生,说明原因。
(蜡烛熄灭了,蜡烛的燃烧需要空气中的氧气,当蜡烛燃烧时,将瓶里的空气用完了,蜡烛就熄灭了)
(2)燃烧的蜡烛罩上玻璃杯除了蜡烛会熄灭,还会有什么现象呢?
请小朋友点燃蜡烛我们再试一试。
(玻璃杯有点热)为什么杯子会有点热?
(蜡烛燃烧时会散发热量所以杯子会有点热)
(3)下面我们来玩一个小游戏,请小朋友先将蜡烛点燃,然后放到桌子上,一会当我喊:
“一、二、三”我们一起把玻璃杯罩在蜡烛上,看谁的蜡烛先熄灭?
谁的蜡烛后熄灭?
说说为什么?
4、教师小结做过的三个实验。
刚才我们做了几个实验,知道蜡烛的燃烧需要空气,蜡烛燃烧时还会散发热量,当我们把大瓶子罩在蜡烛上时,蜡烛燃烧的时间会比较长,小瓶子罩在蜡烛上时,蜡烛燃烧的时间会比较短。
5、下面我要带小朋友做一个有趣的小游戏,我这有一个小盘子、一个小瓶子、一支小蜡烛、一杯彩色水,我先把蜡烛点燃,放在盘子里,然后将彩色水也轻轻倒在盘子里,我的问题出来了,现在我不动盘子,但是我要让盘子里的彩色水跑到我的瓶子里来,你们说我能做得到吗?
(1)小朋友猜想(有的说能做到、有的说做不到,教师请不同意见的小朋友说说自己的想法)
(2)如果孩子们不知怎么做,教师说:
“我有一个想法,小朋友想不想试一试?
教师请幼儿把蜡烛点燃,放在盘子里,然后将彩色水也轻轻倒在盘子里,最后将小瓶子罩在蜡烛上。
一会,蜡烛熄灭了,彩色水跑到瓶子里去了。
(3)请小朋友说一说彩色水为什么会跑到瓶子里?
(你们知道为什么把瓶子罩在点燃的蜡烛上时,一会,蜡烛熄灭了,彩色水跑到瓶子里了么?
)如果孩子们说不出原因,教师利用图示讲解(蜡烛燃烧需要空气,当瓶子里的空气被燃烧的蜡烛用完了,瓶子外的空气就把彩色水挤压到瓶子里去了)
6、小朋友你们现在知道彩色水跑到瓶子里的原因了,那你们还想不想把这个实验再做一遍,教师指导幼儿再做一遍。
7、今天我们做了好几个和蜡烛燃烧有关的小实验,小朋友喜欢吗?
一会儿,我会把今天的实验材料投放到活动区去。
但是老师有一个小要求,在做这些实验的时候,一定要在
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 幼儿园大班 物理 现象 教案