诸暨市店口二小电子教案语文.docx
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诸暨市店口二小电子教案语文
诸暨市店口二小电子教案(语文)
编写者:
虞少平
执教者:
执教时间:
2006年5月20日(周)
课题
29、数星星的孩子
共2课时
教学目标
1、认识生字,掌握词语、句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激起学生对宇宙奥妙的幻想,发展学生的想象能力,培养学生刻苦钻研的学习精神。
教学重点
教学难点
教学准备
教
学
过
程
第一课时
一、导入新课,启发学生学习的兴趣。
小朋友,在晴朗的夜晚,我们抬起头,就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星,一闪一闪的,非常有趣。
天上的星多极了。
我们平常说天上的星星多,用哪些词语?
结合学生回答,提示卡片:
无数、数不清。
(正音)导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。
天上星星真的数不清吗?
小朋友,你们有没有数过?
有时候就有个小孩子,最喜欢数星星,他经常注意观察天上的星星。
今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。
二、初读课文,自学生字词。
看谁能把这篇课文读了以后,知道写的是谁。
生字要读准字音,想记住字形。
学生自学。
三、读后检查。
谁能说说这个故事写的是谁?
张衡是个什么人呢?
四、学习课文最后一段,教学一部分生字新词。
1、把生字组成句子。
出示句子:
“张衡是汉朝人。
他刻苦钻研天文,成了著名的天文学家。
”
教学张衡、汉朝、钻研、天文学家。
齐读课文最后一小节。
2、指点:
这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。
他怎么数呢,听老师读课文。
(很自然地导入课文。
)
五、范读全文。
这篇课文你们喜欢读吗?
课文中还有几个字不认识,我们再来学习。
六、再学习字词:
修改意见
教
学
过
程
1、出示句子:
张衡靠着奶奶,仰着头,指着天空数星星。
学习:
靠、仰、指
2、张衡想着爷爷的话,晚上起来看星星。
他看清楚了,北斗星果然绕着北极星转。
学习:
楚、绕。
七、初读课文。
八、巩固字词。
识记字形。
抄写生字。
第二课时
一、试读全文。
全班每人轮读一句,要求读正确。
正音:
碧玉盘 傻孩子
二、分段学习。
第一节:
1、夜晚,张衡在院子里数星星,那是什么样的情景。
谁能把这个情景讲出来?
要求讲清楚什么时候在哪儿,什么人,做什么。
2、齐读第一段。
3、“一颗,两颗”后面是什么标点符号?
指名上黑板加标点。
出示:
一颗 两颗 一直数到了几百颗
让学生体会:
用逗号停顿的时间较长,表示张衡一边数一边想,一边数一边记,张衡数星星多认真呀!
第二节:
1、奶奶怎么说。
小朋友自己读读看。
2、奶奶说的话里,哪个词儿说明张衡是经常数星星的?
第三节:
1、张衡是怎么说?
默读张衡说话,看看张衡说了几句话,再说说每句话是什么意思?
哪一句是主要的?
(“能看得见,就能数得清”)
指点:
这说明他数星星不怕苦,决心大。
张衡说“星星数得清”也是有根据的,他的根据就是下面两句话。
(指名两个小朋友读)
突出:
是......不是......
总是
2、张衡怎么会知道这些的呢?
请你们说一句话,说说张衡怎么数星星的。
第四节:
1、爷爷走过来怎么说?
自由读爷爷说的话。
2、介绍北斗星和北极星。
第五节。
1.指名朗读。
教
学
过
程
2.“爷爷说的话是真的吗?
这句话是张衡心里想的,该怎么读呢?
(指名朗读第一句)
3.张衡听了爷爷的话心里怎么想,又怎么做的?
老师给你们开个头,“张衡听了爷爷的话......”你们接下去讲。
4.这里“几次”起来看星星的“几次”,能省掉吗?
指点:
一夜起来几次,他观察星星多么细致,多么有恒心啊!
指导朗读。
三、朗读全文,引导学生进一步自学。
1.课文有那些词语告诉我们张衡数星星很认真?
做上记号。
2.总结:
一开始就告诉我们张衡数星星一直数了几百颗,说明数得认真;从奶奶的话说明他经常数星星他自己说的话,说明他数星星,认真仔细。
爷爷告诉他天文知识以后,他认真看,认真想,告诉我们张衡从小就刻苦钻研,所以后来才成为著名的天文学家。
教
后
反
思
诸暨市店口二小电子教案(语文)
编写者:
虞少平
执教者:
执教时间:
2006年5月21日(周)
课题
30、爱迪生救妈妈
共2课时
教学目标
1、会认11个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读中感悟,并注意积累词句。
3、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。
教学重点
教学难点
在朗读中感悟,并积累词句,领会爱迪生的聪明可爱。
教学准备
教
学
过
程
第一课时
一、谈话:
出示爱迪生挂图。
同学们,你们认识这个人吗?
(引导学生借助课前收集的资料,介绍爱迪生的生平及发明。
)爱迪生小时候是个怎样的孩子,你们想知道吗?
今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。
(板题)
二、识字
1、自由读文,画出生字新词,难点字词多读几遍,利用拼音和工具书把字词读准。
2、利用生字词语卡片,互读互查,生字掌握情况。
3、识字游戏:
开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。
组织学生巩固生字词语的掌握,重点交流识字记字的方法,适当引导学生利用新学的汉字扩词。
三、朗读
1、学生分组读课文,互相检查读文情况,评议。
推举一名读得好的参加全班读文。
2、指读课文,师生评议。
教师相机指导重点词语和长句子的读法。
3、学生选择自己喜欢的段落,组内朗读展示。
4、再读思考:
通过阅读你记懂了什么?
还有哪些地方没有读懂?
四、想像
1、出示挂图,引导学生看图思考,想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的?
2、学生以组为单位,进行说话练习。
3、汇报交流,教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。
修改意见
教
学
过
程
五、写字
1、出示“我会写”的中的生字词语。
引导学生观察,发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。
2、教师示范书写学生认为难点的字。
强调重点笔画的书写,如:
“炎”字上下两部分不同。
3、学生练习书写,教师巡视指导,师生共议,展示优秀作业。
第二课时
一、 回顾
1、复习生字词语。
利用字词卡片,开火车读、组词、用词说话等。
2、分段指读课文内容。
回顾课文大意。
二、 感悟
1、教师引发学生思考:
课文的最后一段里写道:
爱迪生真是个聪明的孩子!
”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子?
找一找,读一读。
2、学生自由读书,教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等,认真阅读,仔细体会。
如:
从父亲对爱迪生前后的态度变化;从爱迪生的动作表现;从房间内的变化等方面理解。
3、组织学生进行自由交流,师生共同研读相关的课文内容,深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。
4、分角色朗读课文。
进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气,体会课文内容。
三、讨论
爱迪生之所以能想出办法救妈妈,原因是什么?
你从中受到了什么启发?
(引导学生深入体会人物品质,在充分交流与理解中,受到教育和启发。
)
四、拓展
1、你还知道关于爱迪生的哪些资料?
在全班交流。
2、课外阅读有关爱迪生的书籍。
教
后
反
思
诸暨市店口二小电子教案(语文)
编写者:
虞少平
执教者:
执教时间:
2006年5月25日(周)
课题
31、恐龙的灭绝
共2课时
教学目标
1、认识15个生字,会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文。
理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。
3、感受大自然的神奇,有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学重点
教学难点
能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。
教学准备
教
学
过
程
第一课时
一、谈话激趣:
(课件或挂图出示恐龙)。
同学们,你们认识它们吗?
你都知道哪些关于恐龙的知识?
二、初读
1、自由读文。
边读边画,自主识字。
借助拼音或工具书把生字词语读准确。
2、师生交流,理解字词。
利用生字词卡片,检查学生的识字情况,及时正音并点拨“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”的意思,重点交流识字方法。
3、互读课文。
重点交流朗读中的重点(字音或长句子),师生共同练读评议。
4、交流在读书中了解到的信息。
读懂了哪些内容?
还有哪些地方没有读懂?
在学生汇报中教师可组织同学就简单问题进行的解答。
如:
“恐龙历史比人类历史长远得多”“现在恐龙已经灭绝了”等。
其他细致的问题,启发学生继续读书研究,进行解决。
三、朗读
1、指导默读课文,边读边标画。
想想课文向我们讲述了哪些内容?
(教师在这个过程中要注意指导默读方法:
不出声,不指读。
)
2、学生边默读边动笔圈画,教师巡视引导学生进行有目的的读书。
3、读书汇报。
教师相机引导学生归纳出课文主要讲了“恐龙灭绝的几种原因”。
及时评价学生读书情况。
四、写字
1、出示“我会写”中的“亡、肉、耐、类”。
2、引导学生观察交流在书写中应注意的问题及记忆方法。
如“类”:
一种大米等。
)
修改意见
教
学
过
程
3、学生认为难的字,教师示范书写。
(如“类”字书写时,米的最后一笔。
)
4、学生练习,互相点评,展示佳作。
第二课时
复习
1、出示生字卡片,组织学生复习上节课学习的字词。
指读、扩词、听写相结合。
2、指读课文,共同回顾上节课学习的收获。
写字
1、出示“我会写”中的“谜、传染、严寒”。
2、引导学生进行观察,交流书写中的注意事项。
如:
“谜”字三个部分的分布要合理;“染”字右上方不要写成“丸”字等。
3、学生练写,师生评议。
研读
1、自由读文思考:
课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法?
2、在课文2、3、4自然段中,选择自己最感兴趣的段落,自由结组学习。
思考:
你为什么喜欢这个段落?
如果让你根据自己所学的内容,介绍恐龙灭绝的原因,你怎样才能表达清楚?
3、汇报合作学习成果。
教师应鼓励学生采用多种形式汇报读书情况。
如:
有感情地朗读、复述、转换身份的介绍或演讲、组内扮演采访等方式。
同时,教师要有意识地引导学生针对同学的汇报,互动评价或质疑。
4、引导学生想像画面,有感情地读文。
拓展
1、恐龙灭绝的说法只有书上这五种吗?
你是怎么知道的?
除了这些原因以外,结合你收集的资料,想像一下还可能有哪些原因呢?
2、你还想了解其他关于恐龙方面的知识吗?
大家互相交流收集的资料。
课后办一次“恐龙世界”的展览。
3、学习了这一课,你有怎么的感受?
教
后
反
思
诸暨市店口二小电子教案(语文)
编写者:
虞少平
执教者:
执教时间:
2006年5月25日(周)
课题
32、阿德的梦
共1课时
教学目标
1、会认12个生字。
2、学习默读课文,知道课文的大意。
3、培养学生科学幻想意识。
教学重点
教学难点
训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象,借助图画识字。
教学准备
教
学
过
程
一、谈话:
同学们,你们做过梦吗?
今天我给你们介绍一下小朋友,这个小朋友也做了一个梦,不过他的梦可与你们的梦大不一样!
(板题)
二、识字
1、默读课文,注意圈出课文中的生字和新词,再借助拼音读准。
读前提出要求:
不出声,不指读。
2、出示生字词语卡片,检查自学字词情况。
相机正音,合作交流解决不懂的词语。
3、学生交流识字情况,鼓励学生个性化的识字经验。
(教师引导:
“婆、屏、型、呜”等字可以利用熟字的偏旁认记;要注意区别“呜”和“鸣”;“喽”是语气词,可通过朗读的语气来感悟。
)
4、出示儿歌,自读,齐读,指名读,巩固识字。
阿德早起要旅行,乘坐飞船是新型。
起飞时间还未到,可视电话传真情。
电话屏上见外婆,聊起畅销新车型。
预定新车无污染,动力来自太阳能。
飞船呜呜长鸣声,阿德落地未成行。
原来未系安全带,大叫一声梦惊醒。
三、默读
1、默读课文,你从课文什么地方可以知道这是一场梦?
默读前,提出默读的要求:
不出声,不指读,速度要适当加快。
2、再读课文,结合文中的七幅插图想一想:
每个自然段写的是什么内容。
3、选择自己喜欢的内容分小组讨论:
阿德梦中的哪些新
修改意见
教
学
过
程
科技给你留下很深的印象,写在卡片上。
4、把各组写有新科技成果名字的卡片贴在黑板上,结合课文内容分组进行读书汇报。
四、 朗读
让学生根据文中的叙述顺序摆好连环画,分组接读课文,整体感知全文内容。
五、拓展
1、你认为阿德的梦有一天会真的发生吗?
从阿德的梦中,自己想到了什么。
2、说说自己心中的未来世界是什么样的,或动笔把心中未来世界的样子画出来。
3、课外阅读科学幻想故事。
教
后
反
思
诸暨市店口二小电子教案(语文)
编写者:
虞少平
执教者:
执教时间:
2006年5月25日(周)
课题
语文园地八
共3课时
教学目标
1、在自主、合作、探究学习中,掌握知识,培养能力。
2、能独立识字,喜欢积累词句。
3、培养听说能力,愿意与同学交流,能把自己的学习收获或假期打算用几句话写出来。
教学重点
教学难点
教学准备
教
学
过
程
我的发现:
1、出示三个句子,学生自读体会,观察,看看发现了什么?
2、组内交流发现,教师巡视点拨。
3、启发:
像这样的句子,你还能举几个例子吗?
日积月累:
读读认认
1、出示四组同音形近字,引导学生观察,理解题意。
2、自主完成题目填写。
3、组内交流,互相检查,重点交流识字方法。
4、利用字卡,教师强调重点字的识记,引导学生通过读词和分析字形结构,巩固生字的识字。
我会读
1、出示句子,引导学生细细品味句子的共同特点。
2、组内交流读后的发现,教师点拨认识句子的特点,引导学生认识句子中“把什么比成什么”。
3、引导学生思考:
类似这样的句子,你还知道吗?
说给大家听,并说说这样写的好处。
读读背背
1、出示名言,学生自读,读通顺,读流利。
2、组内交流:
这几句名言有什么含义?
3、说说自己最喜欢的一句名言。
4、采用自己的方式背诵,积累这些名言警句。
修改意见
教
学
过
程
口语交际:
1、创设情境:
出示图片或演示多媒体资料,组织学生观察发现。
引导学生阅读短文,了解本次口语交际的活动内容。
2、组内交流:
根据提示学生把课前搜集到的科学现象,讲述给同组的同学们听。
推选出本组表现最佳的同学,向全班汇报。
教师有意识地引导学生认识这些身边科学的奥秘。
3、启发拓展:
课下把同学们搜集到的资料,办一期“科学奥秘在身边”的小报。
同学间互相介绍有关科学常识的书报,把学生的活动热情引向课外,提高阅读探究的兴趣。
“写一写”:
出示学习伙伴的提示,引导学生边读边想,确定自己想写的内容。
组内交流,说说自己想写的内容。
自主练笔,教师巡视点拨。
互读展示,师生简评。
展示台:
1、教师启发谈话,引导学生借助学习伙伴的提示,认识本次活动的内容。
2、小组合作,采用自己喜欢的方式,展示课外搜集的科普图书,和小组创办的“身边的科学”的手抄报。
选出优秀书籍和作品,准备在全班展示。
3、全班展示,教师适时鼓励评价,启发学生投入到课外的读书和探索当中。
教
后
反
思
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