心理学题目.docx
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心理学题目.docx
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心理学题目
、研究知识与技能的掌握属于()
、普通心理学、工程心理学、社会心理学、教育心理学
、研究构成思维的元素属于()心理学派别
、构造主义、功能主义、行为主义、格式塔心理学
、南丁格尔的扩展形象有()
、人类健康的使者、忠于职守与爱心、技艺形象、品格高尚的人
、关于要素特质,下列说法不正确的是()
、要素特质来自奥尔波特的特质分层理论、要素特质是护士角色人格的基础
、要素特质是个体的个性特点、职业的要素特质各不相同
多项选择:
关于护士角色匹配理论,下列说法正确的是()
、符合重合匹配模式的护士的适应范围较宽。
、任何领域都需要较高的社会智能
、择业动机与成就动机成正比、社会智能是社交和处事能力
、符合基本匹配模式的护士的适应范围较宽。
多选可操作性系统训练的模拟教育包括
、职业仪容的训练、形成专业共识、言谈举止的训练、多种教育形式结合
、模拟情境的适应训练
、一年累计超过者,则次年患病可能性高达()
、;、、、、
多选、关于心理健康,下列说法正确的是()
、智商高、有自知之明、适应环境、有和谐的人际关系、善长调节情绪
、关于心理防御机制,下列说法不正确的是()
、它的作用是减轻心理负担。
、它是有意识的。
、它支持自尊,保护并防护自己免于伤害。
、它可同时以两种以上的方式共同发挥作用。
、它是无意识的
、以小人之心度君子之腹是()防卫机制
、压抑、否认、投射、反向、转移
多选:
关于心理评估,下列说法不正确的是()
、心理测验通常选择病人身心状态最好时、心理评估可以用于选择心理护理的对象
、标准化是指使用标准的量表进行测验、心理测验的结果是非常可靠的
、心理测验是心理评估的主要方法
单选:
、行为观察步骤的第三步是()
、安排观察的过程、选择观察的方法、确定观察的目标、制定观察的计划
、临床心理护理的基本程序的第二步是()
、分析确认心理行为问题、巩固效果、确立完善方案
、实施干预方法、搜集临床资料、探索心理行为问题
、我国的心理护理方法应用现状是()
、重视与病人沟通、尚未开展心理护理、应用心理学知识和技能
、建立规范化和可操作的心理护理模式、实效性较好
、多选:
下列属于行为矫正方法的是()
、惩罚、消退、示范、塑造、支持
多选、支持疗法的方法与技术有()
、提供适当的支持、调整对应激源的认知评价
、善用各种支持资源、调动患者自身的潜能来解决自己的问题,、提高应对能力
孕产妇的心理护理:
掌握妊娠期、分娩期、产褥期妇女心理特点与心理护理;
妊娠期妇女的心理特点、惊讶与矛盾、接纳与期待、依赖性增强、担忧与焦虑
、情绪波动
妊娠期妇女的心理护理
、普及孕产知识,完善孕期咨询服务。
、针对孕妇心理问题,提供心理支持与心理疏导。
、教授有效的孕期应对技巧,保持平和恬静的心态:
分散注意力;释放烦恼;利用社会资源,获得更多的关爱;减轻身体不适;积极心理暗示。
、做好孕妇家属宣教工作,创造温馨的孕育环境。
分娩期妇女的心理特点:
、矛盾心理、孤独与烦躁不安
分娩期妇女的心理护理
、指导产妇做好分娩的心理准备、产程中及时传递信息,做好心理护理
产褥期妇女的心理特点、满足与幸福感、情感冲突、产后心理障碍:
•产后沮丧:
短暂的抑郁,发病率,情绪不稳定、易哭、情绪低落、感觉孤独、焦虑、疲劳、健忘、失眠等。
可持续数小时、数天至周。
•产后抑郁;非精神病性的抑郁综合征。
发生在分娩后的周,可持续数周至一年,少数患者可持续一年以上。
疲劳、注意力不集中、失眠、乏力、对事物缺乏兴趣、社会退缩行为、常失去生活自理及照料婴儿的能力、自责、自罪、担心自己和婴儿受到伤害,重者可发生伤害婴儿或自我伤害的行为。
产褥期妇女心理影响因素
文化背景。
个性特征:
敏感(神经质)、情绪不稳定、社交能力不良、内向性格等产妇易发生产后心理问题。
有精神病家族史如抑郁症,是产后不良心理问题的潜在因素。
分娩因素:
产时、产后并发症、难产、滞产、手术产等应激,引起心理问题。
社会因素:
不良生活事件诱发产后心理问题发生。
内分泌因素:
产后体内激素水平的变化,致使情绪不稳定。
产褥期妇女心理护理
、教授产妇育儿知识与技能,胜任母亲角色。
、产褥期妇女个人卫生指导、避免产褥感染、疲乏等引起负性情绪。
、调动社会支持系统缓冲心理不适。
、鼓励产妇表达情绪。
、有心理障碍者,请心理咨询师或精神科医师治疗。
特殊孕产妇的心理特点与心理护理
、高龄孕产妇心理特点和心理护理、采用辅助生殖技术孕产妇心理特点和心理护理
、传染病孕产妇的心理特点与心理护理、死胎孕产妇心理特点和心理护理
妇科病人的心理护理:
掌握妇科病人的心理特点及心理护理
妇科病人的心理特点、羞怯心理、焦虑、恐惧心理、抑郁、自卑心理
妇科病人的心理护理、建立良好的护患关系、恰当的解释和指导、积极的社会支持
影响手术预后的心理因素:
()对手术不了解;()智力水平低,难以与医护人员进行有效沟通;
()消极应对方式;()焦虑水平过高或过低,情绪不稳定、抑郁、缺乏自信心;
()治疗和康复动机不足;()对手术结果的期望不切合实际。
慢性病人的心理护理:
掌握慢性病人的心理特点及心理护理;熟悉慢性病人心理的影响因素;了解脑卒中病人的心理特点
慢性病人的心理特点
、震惊:
疾病诊断早期发生;表现:
不知所措、行为不受自己控制。
、抑郁忧心忡忡、沉默寡言、悲观失望、愁眉苦脸、怨天尤人,生不如死,轻生念头。
、敏感多疑怀疑治疗方案及医护水平;要求其他医生会诊,擅自到院外治疗、自行换药或拒绝接受治疗。
猜疑患上不治之症,夸大身体不适。
、紧张焦虑:
因病友病情恶化或死亡而深受刺激;表现:
烦躁、失眠、易怒、度日如年;对疾病敏感,向医护刨根问底,向病友取经,阅读医书及杂志,渴望了解疾病病因、发展趋势、治疗效果,期望得到灵丹妙药,药到病除。
、安于病人角色,角色强化:
病后免除原来承担的责任与义务,从医护照顾中继发获益,在病情好转后,不愿承担力所能及的事情,不利于康复与治疗。
慢性病人心理的影响因素
、疾病本身:
慢性病引发的疼痛、致残、致畸,威胁生命,可引发心理反应;复杂的治疗方案干扰日常活动、药物副作用、生活方式及习惯不得不改变。
、年龄与性别:
慢性病对男性的心理影响比女性大。
、人格因素:
坚强乐观者,有长期抗病的勇气和毅力,积极应对,寻求希望,继续追求生活质量和人生目标;悲观消级者,不良心理反应重,感到无助、绝望。
、环境因素:
医院环境令患者紧张、抑郁和焦虑。
社会环境:
社会支持强有力者,可减轻不良心理反应;社会支持不足,影响患者应对,易于加重不良心理反应
慢性病人的心理护理
(一)慢性病人的心理评估:
、心理应激评估:
生活事件量表、应对方式问卷、社会支持评定量表。
、心理特质评估:
卡特尔种人格因素问卷、艾森克人格问卷、性行为类型问卷。
、心理状态评估:
抑郁自评量表、抑郁自评量表、焦虑自评量表、状态特质焦虑问卷、症状自评量表、生活满意度评定量表、总体幸福感量表。
、认知能力评估:
神经成套测验,卡片分类测验、认知能力筛查量表等。
二慢性病人心理护理措施:
、提高对疾病的适应能力:
客观评估自我状况,调整心态,选择合适职业,科学地工作、学习、饮食,选择良好的生活方式,提高生活质量。
、提供心理支持:
初次、急发病者,安慰解释;病程长、反复发作者,心理护理与生理护理相结合,创造舒适安全环境,丰富住院生活,安慰鼓励,示范法,提高抗病信心。
、情绪疏导:
真诚交流,给予关爱,建立良好护患关系。
鼓励倾诉、宣泄负性情绪:
交谈、哭泣、写文章、记日记。
纠正负性情绪:
积极暗示,转移注意力,自我调控技术。
、社会支持:
亲友支持,避免患者担心家事、费用等问题。
特定群体支持:
医护、社区服务机构、工作单位等。
病友支持:
相互交流、鼓励安慰,消除孤独,建立信心。
、认知调整:
消除不合理信念:
如自己加重家庭经济负担,干扰家人日常生活,无用,无助,生活一团糟,依赖等。
引导正确认识疾病及自我,改变不合理信念。
明确自己配合治疗及康复的责任,积极参与治疗。
、心理健康教育:
解释疾病发生、发展及预后等知识,提高认知水平;教会自我护理的知识与技术;集体心理健康教育:
视频、专题讲座、咨询、座谈。
个别辅导
脑卒中病人的心理特点
•抑郁:
情绪低落、对康复缺乏信心、悲观、失望、无助感,甚至绝望。
过分关注自己的疾病,对周围事物缺乏兴趣,少言、懒动,失眠、食欲下降,严重者出现自杀观念和行为。
•恐惧、焦虑:
表现为烦躁、紧张不安、注意力不集中、坐卧不宁、头晕、口干、出汗等自主神经功能紊乱症状。
原因如下:
突然失去生活自理能力,预后不良。
对脑卒中的病因、转归、预后不明确或过分担忧,担心疾病影响今后的生活、工作,担心给家庭造成经济、人力上的负担。
医院环境的不良刺激:
情绪不稳定:
无原因的哭或笑,不能正确理解他人的情感,从而做出异常反应。
认知功能障碍:
语言、学习、记忆、思维和感知功能。
常见思维方式:
1以自我为中心,各种观念前后矛盾、互不联系。
②思维刻板,当注意力集中在问题的某一方面时,不能及时转移到另一方面。
③情境性,心情依情境改变,行为受情绪左右。
④不能接受批评性语言。
行为方式改变:
行为退行与冲动,性格改变。
主动性差、惰性增强、意志力减退。
依赖他人,要求家人陪住、喂饭、喂水,有时不能控制自己的情绪,暴躁易怒。
临终患者的心理护理:
掌握临终患者的心理特点及心理护理。
临终患者的心理特点:
(一)否认期
(二)愤怒期(三)妥协期
(四)抑郁期(五)接受期
临终心理护理原则
与患者及其家人建立治疗性关系:
倾听、支持和鼓励。
给予信心。
管理症状:
疼痛、失眠、胃口欠佳、失禁等。
按摩、热敷、止痛药等。
协助寻找生命意义:
回顾、赞扬、感谢对家庭及社会贡献。
保持尊严。
协助圆梦。
临终患者的心理护理
(一)否认期患者
、理解和体谅患者,耐心聆听,不反驳、争辩或撒谎、不轻易揭穿患者防卫机制,坦诚回答询问。
、对患者病情的言语应保持一致性。
、勤巡视,多陪伴,建立信任关系。
、交谈中因势利导,循循善诱,使患者逐步正视病情、面对现实。
(二)愤怒期患者
、理解、尊重、支持患者,不发生争执,不讨厌患者;、鼓励表达感受,宣泄内心不快,减轻恐惧感;、劝说家属不计较与难过,宽容、关爱、支持患者。
(三)妥协期患者
、安慰患者并满足需求。
、鼓励说出内心的感受,尊重信仰,减轻疼痛,控制症状,促进身心舒适,配合治疗。
(四)抑郁期患者
、关爱、陪伴患者,允许用哭泣等方式宣泄情感。
、满足合理需求,安排亲朋好友见面、相聚,重温昔日的亲情,家属要控制情绪,避免患者悲伤。
、密切观察,预防自杀。
(五)接受期患者
、尊重患者选择,保持适度的陪伴和心理支持。
、提供安静、明亮、整洁、舒适、单独的环境,减少外界干扰;
、加强生活护理,让其安详、平静地离开人世。
临终患者家属的心理特点:
内疚、无助、无奈,希望尽量陪伴患者,忽略自己家庭及身体需要,经济压力,
临终患者家属的心理护理
、鼓励保持平衡的生活。
、留意家属的心理需要,倾听感受,欣赏对患者的付出。
、鼓励参与简单的护理工作,如按摩等,减轻内疚感,无助感。
、告知病情变化,如昏睡状态时,不会作出反应,但可听到说话声。
、提供心理支持,尊重宗教信仰。
临终患者心理活动变化分为否认、愤怒、妥协、抑郁、接受个阶段,其心理护理措施主要有:
①对否认期患者,帮助其逐步正视自己的病情、面对现实;②对愤怒期患者,应宽容、关爱、理解与支持,给予其表达愤怒的机会;③对妥协期患者,安慰并满足其需求,鼓励其说出内心的感受,尊重患者的信仰,促进身心舒适;④对抑郁期患者,应注意安全,同情、照顾、陪伴患者;⑤对接受期患者,保持适度的陪伴和心理支持。
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- 心理学 题目