完整版新课程化学实验微型化趣味化研究开题报告.docx
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完整版新课程化学实验微型化趣味化研究开题报告
你必定要坚毅,即便受过伤,流过泪,也能咬牙走下去。
由于,人生,就是你一个人的人生。
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课题名称:
新课程化学实验微型化、兴趣化的研究
课题负责人:
李德庆(阳泉市教研室化学学科教研员)
小构成员:
李锋(高中化学教师)
赵建国(高中化学教师,团委书记)
王建秀(高中化学教师)
霍绍周(高中化学教师,政教主任)
刘慧霞(高中化学教师)
李会林(高中化学教师)
参加单位:
阳泉市教研室
阳泉市第十七中学高中化学教研组
课题研究的对象:
阳泉市第十七中学全部高一学生,在平行编班的状况下,抽取两个班进行微型化学实验教课研究。
课题研究的目的和意义:
1、突显高中阶段的化学实验内容,目的明确,拥有必定的可操作性。
本课题研究以《高中化学新课程课程标准》为依靠,以基础教育课程改革的发展方向为指导,以服务教课为目的,以培育学生的察看能力、着手能力、创新能力为主旨,依据教材内容和教材要求,合理选择微型化学实验,科学安排,令人人可着手,个个会着手。
2、微型化学实验的基本特色是仪器微型化,试剂微量化。
在微型化的仪器装置
中进行的实验,其试剂用量是惯例实验的十分之一至千分之一,使学生能放下怕爆炸,怕灼伤的惧怕心理,既能勇敢的实验,又能认真认真地操作。
试剂微量化,能够节俭实验经费,增大试验的开出率,扩大实验的普及面。
3、充足发掘现有的教课资源。
微型化学实验仪器的选择也不必定是一模一样,
命运好像手中的掌纹,不论多波折,终掌握在自己手中
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你必定要坚毅,即便受过伤,流过泪,也能咬牙走下去。
由于,人生,就是你一个人的人生。
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可要修业生从平时生活中找寻一些代替性的实验仪器,如:
青霉素瓶、可乐瓶,
输液塑料瓶,一次性注射器、塑料软管、去掉笔尖的废旧钢笔等等。
4、表现绿色化学的新理念。
跟着社会的不停发展,人们的经济环保意识愈来愈
强,用尽量少的试剂做实验,既节俭开销,又能防止污染环境,它表现了化学实
验由“粗放型”到“集约型”发展趋向。
5、有益于提升学生的着手能力,以及教师的业务能力。
微型化学实验的展开,
能够让学生体验科学研究的全过程,也使实验现象、实验结论的不确定要素显然增加,对于教师在知识水平、教课能力、管理能力、研究能力等方面均提出较高的机会和挑战。
国内外研究现状、水平易发展趋向:
微型化学实验运用于中学教课的研究并不是是一帆风顺,在微型化学实验引入中国的前5年,其发展是相当的迟缓,微型化学实验运用于中学教课领域的迅猛发展是在1998年此后,近十年在《化学教课》中刊发论文的数目是高速增加,显示了最近几年来在此领域优秀的发展势头。
近20年以来微型化学实验的研究已经遍及我国17个省、直辖市和自治区,覆盖全国55%的地区。
此中江苏、浙江、广西3个省、自治区的作者总数为19人,占了总作者人数的50%,成为微型化学实验运用于中学教课领域刊文的核心地区,显示出这些省份较为重视微型化学实验的研究,其省内有关大学和一线教师在此领域的研究处于当先水平。
对此表的剖析还表示,经济欠发达地域和经
济发达地域的微型化学实验运用于中学教课领域的研究差别其实不十分显然,比如经济发达地域广东省、山东省其微型化学实验研究成就和经济欠发达地域广西、
贵州、甘肃持平,从另一个角度而言,微型化学实验的发展不完好受制于经济发展水平,经济水平其实不会成为微型化学实验发展的限制要素,中国各个地域不论经济水平好坏,都有发展微型化学实验的巨大的潜力,这样的统计结果也从侧面论证了微型化学实验所拥有的节俭试剂、成本便宜、操作简易的优势。
命运好像手中的掌纹,不论多波折,终掌握在自己手中
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你必定要坚毅,即便受过伤,流过泪,也能咬牙走下去。
由于,人生,就是你一个人的人生。
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对于微型化学实验运用于中学教课领域的研究主要集中在大中专院校特别
是师范类大中专院校,中学一线教师的研究也占有了相当的比率。
微型化学实验的研究需要理论联系实践,大中专院校的研究是微型化学实验的指导理论和详细实践并重,不单高屋建瓴的对微型化学实验运用于中学教课领域进行理论的兼顾帷幄,相同也对微型化学实验的仪器改良、设计以及教课中的运用进行了的研究和论证。
比如北京大学化学系宋心琦教授的《对于发展和推行微型化学实验的一点见解》以及杭州师范大学周宁怀教授的《一类气体系备与系列反响的微型装置》等。
中学教师对此领域的研究,主要波及到高中教课中详细实验的微型化。
比如《乙炔的实验室制取及其性质实验微型化改良》等论文。
微型化学实验仍在不停研究与研究,微型化学实验的发展依旧需要高等教育机构的专家和一线教师的通
力合作。
《化学教课》中发布的有关微型化学实验的38篇论文,作者总数是66人,
此中2人以及2人以上合著论文合计20篇,占52.7%,说明合作研究是微型化学实验研究的趋向。
一线化学教师与高等院校学科专家的沟通与合作、一线教师之间的沟通合作、有关高等院校之间专家的沟通合作,这3种沟通方式,在上述刊文中均有所表现,这也是微型化学实验发展的必定方式。
整合高校专家学者的理论思想以及一线教师的信息反应是微型化学实验发展的优秀门路。
微型化学实验的设计改良主要集中于元素化合物部分,此中碱金属、卤族元素、氧族元素、烃以及几种重要的金属几个章节所占比率较大。
对照惯例实验,
微型化学实验在保证明验成效的同时,能够较好的填补惯例实验的不足。
比如氢气的焚烧和爆鸣实验,微型化学实验能够充足保证明验的安全性,圆满的实现该实验所承载的教课目的。
上述微型化学实验的设计与改良,主要集中在高一和高二两个年级的演示实验,要点集中在H、Cl、C、O、Na、S、Fe等元素,这与中学化学知识点多少散布以及难易程度的散布是相符合的。
上述实验改良波及了化学学科全部的四个年级,包含了元素化合物实验以及化学理论的研究和考证明验,同时包含了无机实验和有机实验,从这个层面能够看出微型化学实验在
命运好像手中的掌纹,不论多波折,终掌握在自己手中
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你必定要坚毅,即便受过伤,流过泪,也能咬牙走下去。
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中学化学教课领域的合用性,大多数的惯例实验均有微型化改良的可能,表示微型实验运用于中学教课领域仍拥有较大的发展空间,惯例实验能够从药品微量
化、仪器微型化、操作安全化等不一样方面进行改良,有思虑的可能,就有微型化学实验发展的空间。
微型化学实验的迅速发展众所周知,其表此刻以下方面:
1、微型化学实验的发展从全国范围来讲比较平衡,没有由于经济原由出现
近似信息技术与化学课程整合的地区不平衡发展,从表1能够看出全国超出50%的地域都在《化学教课》中发布了有关文章,经济发达的省份和经济欠发达的省份从刊发论文数的角度并无太甚明显的差别。
从这个角度也能够反应出微型化学实验自己拥有的经济、微型、简略、方便的特征。
显示了微型化学实验进一步
发展的潜力,特别是对经济条件欠发达,没法知足学生进行惯例、常量实验教课的地域,引进微型化学实验在经济上更具优势。
2、微型化学实验研究在近5年来获得高速的发展,有化学教育者做过2001
年——2005
年对于3种中等化学教课类期刊实验改良研究的情报剖析,
数据表
明,5年间三种中等化学教课类期刊《化学教课》、《化学教育》、《中化参》
刊发了147
篇实验改良研究论文,里面有关微型化学实验的研究却只是有
7篇,
不论从数目仍是比率而言,微型化学实验的研究未成为主流。
此时对《化学教课》进行剖析,5年来刊发的有关微型化学实验的论文数目为15篇,不论从数目还
是所占的比率都大大超出前5年的3家期刊刊发论文总和。
微型化学实验的发
展不单表此刻论文数目,更是表此刻微型化学实验研究的广度和深度上。
《化学教课》有关微型化学实验的刊文,包含微型化学实验理论研究、微型化学实验设计与改良研究、微型化学实验与讲堂教课研究、外国微型化学发展介绍、标准微型化学实验仪器设计研究、微型化学实验刊文情报剖析,涵盖了微型化学实验运用于中学教课领域的各个方面,5年来有关微型化学实验的研究的论文不论是从数目、深度、广度都达到历史的最顶峰,这样高速的发展无疑会促进微型化学实验更快走向成熟。
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任何新兴事物的发展都不行能是一帆风书、波涛不惊的,微型化学实验相同这样,此次的情报剖析,能够发现微型化学实验发展过程中的些许问题,现整理以下:
1、微型化学实验作为近20年盛行的化学实验方法,其发展仍旧属于研究阶段,惯例化学实验,发展历程长远且相对成熟,计算机模拟化学实验的发展也经历过顶峰和低谷。
惯例化学实验、微型化学实验、计算机模拟实验三者从培育实验技术、达成教课目的等方面的的系统比较文章极少。
这三种化学实验方式各有益弊,需要有研究者确定样本、运用数据进行系统剖析,这样化学教师面对这三种形式的实验时,才能扬长避短,使三种化学实验方式的优势获取最大化表现。
2、从刊文中剖析可知,微型化学实验的研究更多的是着眼于详细实验的改
进,其研究的对象是微型化学实验自己,极少将微型化学实验视为教课的工具,把运用微型化学实验的教课方案作为研究对象,即怎样运用微型化学实验作为教课手段达成化学讲堂的教课目的,此类文章数目较少。
在有关情报剖析中,仅有
1篇波及,即苏州的化学教师姚明站的《微型实验研究<电解池的工作原理>教课方案》为我们指出了这种研究的方向,这也是微型化学实验在化学教课领域发展需要重视的课题。
3、微型化学实验专家和一线教师的合作沟通不多,一共38篇论文中,只是有1篇论文是由高等院校专家和一线化学教师合作达成的。
作为蓬勃发展的微型化学实验,一线化学教师需要从领域专家那边获取理论和实践指导,有关的专
家学者相同需要一线化学教师的沟通反应,获取微型化学实验运用于教课的直接信息,侧重学科领域专家和一线教师的合作沟通,是微型化学实验进一步发展的必经之路。
微型化学实验作为正在发展中的化学实验方法,发展的历程必定会有顶峰和低谷,也必定有其发展的瓶颈,和任何新兴的事物发展相同,怎样充足发挥微型化学实验的优势,填补相应缺点,打破其发展瓶颈,让微型化学实验走进讲堂成为学生自主学习、合作学习、研究学习有效载体,这是每一个化学教师、微型化
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学实验研究者应当思虑的问题。
课题研究的理论依照
1、素质和观点及其内涵
实行素质教育先一定弄清素质这一基本观点,我们以为素质是指人的生理、
心理的基本属性及其在此基础上,经过人的社会实践渐渐积淀的相对稳固的基本
质量,它既包含能够开发的学生身心潜能,又包含社会发展的物质文明和精神文
明成就在学生身心构造中的变化。
从教育的角度来剖析素质的内涵,学生素质拥有内在与外在的一致性,稳固
与发展的一致性,自然与社会的一致性,个性与共性的一致性等特色。
2、唯心主义世界观的理论
辩证唯心主义以为“世界是物质的”、“物质是变化的’,、“物质是矛盾
的一致体”、“物质的变化是内因和外因共同影响的结果”。
面向21世纪的教
育,应当初步确定科学的物质观,逐渐建立尊敬事实、崇尚科学、反对迷信的观
念。
3、教育心理学对于智力构造的理论
我国有名心理学家朱智贤教授指出:
智力是一种综合的认识方面的心理特
征,它主耍包含:
①感知记忆能力,特别是察看力。
②抽象归纳能力,也就是逻
辑思想能力以及想象力,是智力的核心成分。
③创建力,是智力的高级表现,它
常常是在着手能力和实践能力中得以升华的。
4、我国基础教育课程改革发展的方向
1999年1月,国家教育部基础教育司宣告正式启动新一轮
基础教育课程改革,提出了成立“学本课程”的课程改革目标的新理念,就
是要实现“课程形态”的变换,使学生能够主动地、创建性地学习。
明确提出了
建立“核心课程”+“扩展课程”的新课程构造。
扩展性课程的主要职能:
环绕
核心课程,以综合性主题实践,专题研究等研究性、研究性、体验性学习方式进
行。
侧重培育学生运用知识解决问题及创新的能力。
有名化学家戴安邦先生生前
十分重视微型化学的研究和推行,并亲身为“中国微型化学实验中心”提词。
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课题主要研究内容、方法
1、议论法:
经过学习新教材新课标,实验组教师集体研究议论微型化学实验的
内容。
2、归纳法:
经过教课实践归纳出微型化学实验实行的方法和门路。
3、检查法:
检查学校和学生家庭及生活中有哪些可被利用的实验教课资源。
4、对照实验法
①实验假定:
充足表现学生主体性的系统教育教课模式有益于培育学生的察看能
力、着手能力、社会实践及社会适应能力。
②实验组:
阳泉市第十七中学高一个特优班和一个一般班
③控制组:
其他四个平行班
④先期测试:
参照上届学生毕业实验操作成绩。
⑤实验要素:
实验构成员对课改方向的认识,主试教师在教课中进行化学实验的教课思路,学生社会实践的指引和参加。
研究工作的步骤与计划
第一阶段:
准备启动阶段(2011年6月至2011年8月)
1、关注课变动向和教育发展的局势,增强与外处同行的协作与沟通,采集有关
信息、资料,做好课题的选题、论证、申报等一系列先期准备工作。
2、成立课题研究小组并明确分工,议论制定学习与研究的详细方案和课题实行
的阶段性计划。
3、组织课题构成员以多种形式学习《现代教育科研》、《教育科研指南》、《现
代教育理论》、《化学课程标准(实验稿)》、《微型化实验在中学化学教课中
的运用》、《现代教育科学研究方法》,并实时在网上下载有关课改文章供课题
构成员学习,不停提升教育科研理论水平易研究实验能力。
第二阶段:
实验实行阶段(2011年9月至2012年1月)
1、课题构成员依照课题分工和实行方案分头展开工作,并依据自己肩负的实验
命运好像手中的掌纹,不论多波折,终掌握在自己手中
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内容,确定相应的要点,使课题研究有序进行。
2、开齐、上足实验课程,改变讲堂演示实验和学生疏组实验的传统模式,做到
教师演示与学生试试相联合,踊跃研究师生共演、师生共研和学生自演的开放式
实验新门路。
3、在仪器微型化、试剂微量化、现象最大化、教课绿色化的原则基础上,研究
微型化学实验仪器的设计、制作。
4、充足发掘现有实验仪器资源,采集、选择、整理微型化学实验仪器。
5、组织学生进行化学小论文、小实验、小制作比赛,提升他们的实践能力。
6、10初进行一次整理资料。
做好阶段性总结
7依据课题研究的进展状况,展开一次中期报告工作,接受上司领导和市教科所诚心真意的检查与指导。
第三阶段:
稳固提升阶段(2012年2月至2012年5月)
本阶段是课题研究的主要阶段。
在此阶段,不单是上一阶段工作的简单重复,而
是研究层面上的一次“升华”。
1、讲堂教课是课题研究的主战场,每学期课题组教师每人一定开一至二节课题
研究实验课,由学校领导和教科研骨干听课并作详细指导。
2、课题构成员及试验班级常常进行状况反应和经验沟通,实时“刷新”实行方
案。
在研究过程中联合研究实质,踊跃撰写论文。
在课题组例会上沟通,并参加
各级论文评比,或向报刊、杂志投稿,把课题研究成就推向社会。
3、依据课题研究的进展状况,展开一次中期报告工作,接受上司领导和市教科
所诚心真意的检查与指导。
第四阶段:
应用总结阶段(2012年6月至2012年7月)
1、参加课题研究的教师把试验过程中的有关状况(包含领会、教课方案、教具进行
分类、整理、剖析,做好课题资料的归档工作。
)
2、编写,刊印课题研究过程中撰写的有必定理论水平易指导意义的论文及各级
获奖论文。
命运好像手中的掌纹,不论多波折,终掌握在自己手中
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你必定要坚毅,即便受过伤,流过泪,也能咬牙走下去。
由于,人生,就是你一个人的人生。
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3、经过各样门路对前两届实践毕业生进行追踪回访,认真听取他们对微型化学
实验研究的见解和成就评论。
课题参加人员的构成和专长
1、本课题总负责人李德庆同志,为市化学学科教研员,对化学教课研究有着丰
富的经验,同时对于教课实验的改良有着浓重的兴趣。
2、主要参加者李锋同志,现任阳泉市第十七中学化学教师,拥有中学一级教师
职称,是阳泉市1518工程学科带头人,22年教龄有丰富的教育教课实验经验
和较高的研究水平,较强的组织协调能力和对教育事业无穷热爱的奉献精神
3、有学校团委书记和政教主任参加。
对于教育教课管理方面经验丰富,对于组
织学生进行实验的改良方面有
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