110425总复习第1讲默写诗歌.docx
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110425总复习第总复习第1讲默写诗歌讲默写诗歌2011届总复习第一讲默写、诗歌2011年福建高考背诵篇目重点范围(以下重点范围为个人经验,仅供参考)1.劝学故木受绳则直,金就砺则利。
君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。
吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也假舆马者,非利足也,而致千里。
假舟楫者,非能水也,而绝江河。
积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。
故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。
驽马十驾,功在不舍。
锲而不舍,金石可镂。
2.师说师者,所以传道受业解惑也。
吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?
是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。
句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。
是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子。
闻道有先后,术业有专攻,如是而已。
3.阿房宫赋廊腰缦回,檐牙高啄;各抱地势,钩心斗角。
长桥卧波,未云何龙?
复道行空,不霁何虹?
鼎铛玉石,金块珠砾,弃掷逦迤,秦人视之,亦不甚惜。
奈何取之尽锱铢,用之如泥沙?
戍卒叫,函谷举,楚人一炬,可怜焦土。
后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。
4.赤壁赋清风徐来,水波不兴。
举酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之章。
纵一苇之所如,凌万顷之茫然。
浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。
其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕。
舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。
舳舻千里,旌旗蔽空,酾酒临江,横槊赋诗况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿。
驾一叶之扁舟,举匏樽以相属。
寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。
哀吾生之须臾,羡长江之无穷。
挟飞仙以遨游,抱明月而长终。
盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬。
自其不变者而观之,则物与我皆无尽也惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色。
取之无禁,用之不竭,是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共适。
5.氓将子无怒,秋以为期。
乘彼垝垣,以望复关。
既见复关,载笑载言。
夙兴夜寐,靡有朝矣。
总角之宴,言笑晏晏。
信誓旦旦,不思其反。
6.屈原离骚长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。
亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。
固时俗之工巧兮,偭规矩而改错。
宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也。
鸷鸟之不群兮,自前世而固然。
屈心而抑志兮,忍尤而攘诟。
伏清白以死直兮,固前圣之所厚。
制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳。
不吾知其亦已兮,苟余情其信芳。
高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离。
芳与泽其杂糅兮,唯昭质其犹未亏。
民生各有所乐兮,余独好修以为常。
虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩。
7.蜀道难西当太白有鸟道,可以横绝峨眉巅。
上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。
黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。
扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。
连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。
飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷。
剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开。
8.登高风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客,百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
9.琵琶行醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。
千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。
转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。
大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。
别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。
东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。
同是天涯沦落人,相逢何必曾相识!
其间旦暮闻何物?
杜鹃啼血猿哀鸣。
座中泣下谁最多?
江州司马青衫湿。
10.锦瑟庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆,只是当时已惘然。
11.虞美人小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。
问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。
12.念奴娇大江东去,浪淘尽,千古风流人物.故垒西边,人道是,三国周郎赤壁.江山如画,一时多少豪杰.羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。
13.永遇乐千古江山,英雄无觅孙仲谋处,舞榭歌台,风流总被雨打风吹去。
想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。
凭谁问,廉颇老矣,尚能饭否?
14.陶渊明归园田居(其一)羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。
开荒南野际,守拙归园田。
榆柳荫后檐,桃李罗堂前。
暧暧远人村,依依墟里烟。
狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。
久在樊笼里,复得返自然。
15.李清照声声慢寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。
雁过也,正伤心,却是旧时相识。
满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘。
梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。
16.王羲之兰亭集序群贤毕至,少长咸集。
此地有崇山峻岭,茂林修竹;又有清流激湍,映带左右,引以为流觞曲水,列坐其次。
虽无丝竹管弦之盛,一觞一咏,亦足以畅叙幽情。
天朗气清,惠风和畅,仰观宇宙之大,俯察品类之盛,所以游目骋怀,足以极视听之娱,信可乐也。
17.王勃滕王阁序潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫。
鹤汀凫渚,穷岛屿之萦回;桂殿兰宫,即冈峦之体势。
闾阎扑地,钟鸣鼎食之家;舸舰迷津,青雀黄龙之舳。
云销雨霁,彩彻区明。
落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。
渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦。
18.李密陈情表外无期功强近之亲,内无应门五尺之童。
茕茕孑立,形影相吊。
但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。
臣无祖母,无以至今日?
祖母无臣,无以终余年母孙二人,更相为命。
是以区区不能废远。
乌鸟私情,愿乞终养!
19.陶渊明饮酒(其五)结庐在人境,而无车马喧。
问君何能尔?
心远地自偏。
采菊东篱下,悠然见南山。
20.王勃送杜少府之任蜀州海内存知己,天涯若比邻。
21.白居易钱塘湖春行孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。
22.刘禹锡陋室铭山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵。
斯是陋室,惟吾德馨。
谈笑有鸿儒,往来无白丁。
无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。
23.周敦颐爱莲说予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也诗歌情感(主旨)
(一)忧国伤时(记忆:
统治者昏庸-担忧国家-百姓离乱-同情百姓)
(二)建功报国(记忆:
山河沦丧-保家卫国-报国无门-不为人知-建功立业-穷兵黩武-壮志难酬(三)思乡怀人(记忆:
边关思乡-羁旅愁思-思念亲友-闺中怀人)(四)生活杂感(记忆:
昔胜今衰-借古讽今-仕途失意-寄情山水-青春易逝-告慰平生)(五)长亭送别(记忆:
思念-劝勉-告白)诗词意象1.自然景观:
月:
思乡、念亲,离愁别恨、寂寞思归之情。
流水:
人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。
斜阳:
凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情。
风、烟、霜:
哀怨、惆怅、凄苦、苍凉等情思。
浮云:
喻游子2.植物类:
杨柳:
与“留”谐音,怨别、怀远。
落花:
青春易逝、人生无常的哀愁。
松、菊、梅:
高洁、坚贞之志。
梧桐、萍、芭蕉:
光阴易逝的惆怅与哀愁。
莲:
同“怜”音,表达爱情。
丁香:
愁思或情结,3.动物类:
鸦、鹃、猿、蝉:
衰亡、凄楚、哀婉。
鸿、雁、青鸟、鱼、鸳鸯、鹧鸪:
相思相爱、离愁、孤寂。
4.人造物象类:
舟、湖、长亭、灞桥、镜、灯烛:
离情别绪、思乡怀远、孤寂落魄和愁苦之情。
5.行为类:
登高、凭栏:
相思、报国和壮志难酬。
吹笛、吹箫、吹笙:
离别、相思、孤寂。
饮酒:
豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志。
捣衣:
征人离妇、远别故乡的惆怅诗歌技法一、结构形式:
首尾照应、呼应,开门见山、层层深入,先总后分,先景后情、浑然天成、卒章显志,过渡、做铺垫、埋伏笔等。
二、表达方式:
叙述、描写、抒情、议论。
三、修辞方法:
比喻、比拟、借代、夸张(生动形象);叠词、对偶、排比、反复、重章叠句(强调、句式整齐);设问、反问、起兴(引起下文)四、表现手法:
景情关系:
1直抒胸臆、2借景抒情、3托物言志、4寓情于景(情景交融)、5以景结情、6以乐景衬哀情事物比较:
7铺排、8渲染、9铺垫、10烘托、11衬托、12照应、13对比、14正侧结合、15抑扬、16化动为静(以动衬静)、17动静结合、18虚实、19虚实结合形式功能:
20白描与工笔、21曲笔、22以小见大、23意象组合、有深层义:
24比兴、25用典、26点化(化用)、27想象、28联想、29象征、30意境诗歌鉴赏误区阅读下面一首宋诗,然后回答问题。
(8分)(全国卷1)雨后池上刘攽一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹。
东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声。
(1)简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。
(2分)
(2)试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。
(6分)标准答案:
(1)水面如同轻轻磨过的明镜一样,倒映出池塘边的房檐和楹柱,以此表现雨后池塘水面的平静。
(2分)
(2)一、二两句以“水面平”、“明镜”“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态美。
三、四两句用“忽起”、“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等,表现了雨后池上的一种动态之美。
诗既写出了静态,又写出了动态,以静显动,又以动衬静,动静结合,组成了一幅雨后池塘春景图。
(6分)评卷补充执行细则:
(1)小题1、答案的前两句为得分点,每句1分2、概括性的表述酌情给1分如:
诗歌运用比喻(或衬托、或直接描写与间接描写相结合等)的手法来表现雨后池塘水面的平静。
(2)小题1、“以静显动”、“动静结合”,答到其中一个即可。
2、要点完备,但缺乏具体的赏析内容,在总分中扣12分。
作答诗歌鉴赏题误区主要在以下几个方面:
一、漏掉信息1、对诗歌提供的信息不能全面把握,在回答问题时不能把问题所涉及的信息如数表述出来。
如有的考生对第
(1)小题这样回答:
“直接描写与间接描写相结合,一句直接描写池塘的水面平,二句通过写水面如“明镜”表现出其平静。
”此题的要求是回答“怎样”,而“怎样”中包括“照檐楹”,却被答题者漏掉了,一般要被扣掉1分。
2、回答问题概括化,不能作具体分析。
如有的考生对第
(2)小题回答成“这首诗动静结合,以动衬静,表现了雨后池塘水面的平静,烘托出恬静淡雅的氛围。
全诗的主旋律是静,写“动”是烘托池塘的静,并且洋溢出一派生机勃勃,万物复苏的景象,动静结合,妙不可言”。
在这个答案中由于没有分别对“动”和“静”进行具体分析,没有用形象化的语言表述出“动”和“静”,按评卷要求,只能得2分。
二、添加信息1、牵强附会,如对第
(2)小题回答为“以平写出水面的静,写出诗人内心的向往,不愿再涉入官场,以垂杨柳写出动态,忽来的东风扰乱心绪,但还是不愿放弃心中的向往”。
答题者仅凭主观想象给本诗附会了诗人“不愿涉入官场”“不愿放弃心中的向往”等信息,而对题干的要求却没有作答。
2、无中生有,如有一考生对第
(2)小题进行了这样的发挥:
“到处空气清新,水面上的叶子更加苍翠,池塘里的水也更绿了,偶尔也能见几只小鱼儿自由自在的游来游去,当一阵微风过处,池塘水面上泛起粼粼微波,一排接着一排涌向池边,回击在池中,形成回环往复的波浪。
”竟然想像出“几只小鱼”来,却把题目要求置之不顾,又怎能获得高分呢?
三、答非所问这类考生常常不会分析题目的要求,找不出题目的关键词,回答问题时就随便诌一些内容,凭运气撞上一些算一些。
如第
(2)小题,已明确规定了从“动”和“静”的角度进行赏析,却偏偏有考生这样回答:
“池上,杨柳飘扬,其上残留的水滴飞落在荷叶上发出“滴哒”的声响,可谓诗中有画,诗中有音自然和谐之音,给人身临其境的感觉。
”此答对“动”和“静”不着一笔,焉能得分?
同样,对第
(1)小题中的“怎样”二字抓不住,也是考生失分的重要原因。
四、要点不全考生在答题时常常层次不清,把各种信息胡乱答在一起,这样的后果有两点,一是容易把必备的要点漏掉,二是给评卷者造成了麻烦,常会影响得分。
如第
(2)小题,仅从题目要求上看就可分为三个答题要点:
诗歌如何写“静”、诗歌如何写“动”、“动”“静”如何结合。
答题的层次既可以先总后分,也可以先分后总,答题时最好用序号把几点标示出来。
下面一则答案中就因缺少“动”与“静”的关系而被扣掉3分。
诗中是先静后动,第一句先写出雨后的池如镜面一样平静,后又说东风吹起杨舞,荷花、叶所在池中的动态。
五、术语欠缺很多考生答题时因没有掌握一些诗歌鉴赏的常用术语,在答题时往往不能准确表达,这也是被扣分的原因之一。
因此诗歌鉴赏的一些术语如借景抒情、情景交融、移情于景、反衬、对比、烘托、运用典故、虚实结合、动静结合、象征、托物言志、意象、意境等必须让学生掌握,学生也要通过训练把这些术语用于诗歌鉴赏。
此外有的考生答题时语言也十分罗嗦,还有的考生欠缺诗歌常识,把律诗中的“首联、颔联、颈联、尾联”来指代此诗中的四句诗,用“上阕、下阕”指代诗歌的前两句和后两句。
诗歌鉴赏答题方略一、答题总则:
仔细审题,根据题目要求,问什么,答什么。
基本规律:
1、如果问“写了什么”,则必答内容(可翻译后概括)。
2、如果问“怎样写”,则必答手法和内容(即用了什么手法,写了什么内容,顺便还可以答这样写的效果和作者情感)。
3、如果问“作用(效果或好处)怎样”,则必答手法、内容、作用、情感(注意:
先答有什么作用、效果或好处,接着答用了什么手法,写了什么内容。
这样才完整,不至于无谓失分)。
4、如果问“为什么这样写”,则必答内容(即原因,可从诗句中概括,往往是对表现诗的主旨的作用,要注意“知人论世”),还要从结构上回答(即在结构上的作用)。
5、如果题目要你“简析”,则可按2的方式回答。
现代文阅读也可用此思路。
二、熟悉并分清古典诗歌的类别(从内容角度划分)。
熟悉以后,可以快速推断出诗歌的内容,以及常用什么手法。
譬如:
1、写景抒情类。
如山水田园诗,这类诗,内容当然是写所见所闻的自然景物,手法常从修辞角度和抒情方式角度考查。
2、即事感怀类。
如送别、登高等,这类诗,不外乎即景生情,睹物思人,即事有感,譬如惜花、伤春、悲秋等等,手法多样。
3、咏物言志类。
如咏物诗,则托物抒情、托物言志(总说),怀才不遇、坚贞不屈、孤芳自赏、洁身自好、积极进取、孤傲高洁、不流于俗、不同流合污等等(思想内容),象征、比喻、拟人、对比、衬托、双关、比兴等等(表现手法)。
4、怀古咏史类。
这类诗,则怀古伤今、怀古伤己、借古讽今(总说),昔盛今衰、物是人非、忧国忧民、壮志未酬(思想内容)、用典、联想、对比、衬托、扬抑、讽刺(表现手法)。
5、边塞征战类。
这类诗,多着意于绝域风物的描写,以抒写军旅之苦辛、戍卒之离思乡情或表现将士浴血奋战,保家卫国的爱国主义精神,形成“英雄气概兼儿女心肠”的创作模式,但也有例外。
喜用术语:
豪迈、慷慨激昂、建功立业、保家卫国、奋勇杀敌、不怕牺牲、生活凄苦、思乡思亲、报国无门、归家无望、苟且偷安、连年征战、穷兵黩武、悲愤、哀痛、愤懑等等(思想内容),烘托、渲染、对比、双关、讽刺等等(表现手法)。
三、明了考查诗歌的几个角度:
语言分析、形象分析、评价写作技巧和风格、评价思想内容。
四、读懂诗歌的主要途径:
从题目入手、从作者及时代入手(知人论世)、从试题提供的注解入手,然后结合诗歌的类别(见上文)、常见意象的文化内涵进行推断。
五、常见题型的回答要点。
1、语言的考查。
(多是分析“诗眼”的题目)设问的方式及答题角度和步骤:
(1)这首诗歌在语言上有何特色(风格)?
或谈谈这首诗歌的语言艺术。
(较少考)解析:
这种问题是就整首诗而言,因此记住常用术语就可无往而不胜。
如:
用语清新、雅致,不落俗套;平淡质朴(朴素自然),全用白描,不加修饰,返璞归真;凝练简洁,绚丽多彩;委婉含蓄,清静幽深;清新明快,如行云流水;雄伟奇特,慷慨悲壮;使用叠字叠词叠句,生动形象,具有音乐美、修辞美等等。
注意:
答题时请结合诗句具体分析,才能少扣分。
(2)找出这首诗的“诗眼”,或找出用得最传神的实词(虚词)并分析其好处。
解析:
答题步骤一一先找出此词,肯定其用得好,然后结合诗句解释其表面和深层含义(即这个词描绘出了什么景象或展现了什么画面或意境),最后答使用它产生了什么效果以及表达了什么感情或感受。
“效果”常用评价语可参见上文的解析,譬如:
运用动词、形容词的作用或效果是准确、生动、贴切;数量词、副词往往是起强调或使文气更贯通的作用;叠词往往是增强语言韵律感或强调作用;颜色词可以渲染气氛,增加画面感、色彩感,表达心情。
(3)诗中的某个字(句)为什么用得好。
(同上,只是略去第一步)(4)诗中的某字换成别的字好不好。
(属比较异同类题,同上,稍有区别,一定要答出“好在哪里”或“不好”在哪里)(5)某词是全诗的关键,为什么?
解析:
古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度。
答题步骤:
一从该词对突出主旨所起的作用,二从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
如开头则统领全诗,结尾则总括全诗,贯穿全诗则是全诗线索。
2、形象(意象)或意境的考查。
客观存在着的事物、景色、人物均能成为具体可感的艺术形象。
所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
设问的方式及答题角度和步骤:
(1)这首诗塑造了一个什么样的艺术形象?
请具体分析。
(这是从整体上考)解析:
艺术形象主要有豪放洒脱,忧国忧民、青衫泪湿,归隐田园、钟情山水的隐士,爱惜人才,儿女情长,为国戍边的征人,四处漂泊的游子,品行正直、高洁的志士等。
回答时,第一步,从上挑选一个(如果找不到,请自己概括),这是概述;然后结合诗句挑出描写形象的词语具体解说即可。
以上是人物形象,如果是“物”的形象,答题时,先找出有关诗句,接着分析形象的基本含义,再结合主旨分析究竟比喻或象征了什么形象。
(2)此诗写了哪些意象(景物),构成了什么意境?
具体分析意境是怎样构成的。
解析:
第一问简单,从诗句中找出即可,注意找完整,不能抄诗句。
第二问,请积累意境常用词雄浑壮阔,高远辽阔,雄浑壮丽,宏阔苍凉;孤寂冷清,萧瑟凄凉,冷寂荒凉,清冷寥落;恬静优美,幽美宁谧,自然和谐,细腻朦胧;热烈高亢,繁丽奇幻,绚丽热烈等。
第三问的格式是此诗通过描写哪些景物,渲染了什么环境气氛,映衬了什么心情,缺一不可。
3、写作或者表达技巧(特色)的考查。
设问的方式及答题角度和步骤:
(1)问:
此诗或某两句用了什么表现手法?
有什么作用?
(有时问的委婉一点,如,此诗或某两句是怎样表现形象或感情的?
此时,一定要答手法)
(2)答此类题请牢记常用术语:
修辞方法;抒情方式(见表现手法1-6);表达方式;表现手法。
(3)答题步骤:
先说运用了什么手法,再结合诗句具体解说,接着说表达了什么感情,产生了什么效果。
4、思想内容(情感或主旨)的考查。
设问的方式及答题角度和步骤:
(1)诗歌描写了什么内容?
揭示了什么主旨?
解析:
这是从整体问答的题目,内容可结合诗句具体回答,答案在诗中。
只要记住常见的主旨或情感,一般都会有话可说。
(见“诗歌情感”)。
(2)其他设问方式:
此诗的内容(或主旨),有人认为是这样,有人认为是那样,也有人认为二者兼有,你的看法如何?
请简述理由。
解析:
先肯定一种说法,接着分析诗句具体写了什么,用了什么手法,对表现主题有什么作用,抒发了什么情感,产生了什么效果。
这样回答,很完整,失分的几率小。
(3)分析诗中景物描写对表现作者情感的作用。
解析:
先答写了什么景物,接着答怎样写的,再答表达了什么情感,最后答有什么效果。
语言特色答题步骤:
(1)用一两个词准确点明语言特色。
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)指出表现了作者怎样的感情。
诗歌练习江村杜甫清江一曲抱村流,长夏江村事事幽。
自去自来梁上燕,相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局,稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄米,微躯此外更何求?
1、请简要分析这首诗突出的语言特点。
炼字答题步骤:
(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。
华子岗裴迪日落松风起,还家草露晞。
云光侵履迹,山翠拂人衣。
2、请谈谈“侵”“拂”两个字的妙处。
旅夜书怀杜甫细草微风岸,危樯独夜舟。
星垂平野阔,月涌大江流。
名岂文章著,官应老病休。
飘飘何所似,天地一沙鸥。
3、结合作品简析旅夜书怀第三联中的两个虚词“岂”“应”使用的妙处。
葛溪驿王安石缺月昏昏漏未央,一灯明来照秋床。
病身最觉风露早,归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨,起看天地色凄凉。
鸣蝉更乱行人耳,正抱疏桐叶半黄。
4、本诗首联描绘了一幅画面,请为这幅画面拟一个小标题。
(2分)5、诗人的心绪集中体现在“乱”字上,全诗是怎样表现的?
请简要分析。
(6分)溪亭林景熙清秋有馀思,日暮尚溪亭。
高树月初白,微风酒半醒。
独行芽落叶,闲坐数流萤。
何处渔歌起?
孤灯隔远汀。
6、诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?
(2分)7、请结合全诗,评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。
(4分)一词领全诗答题步骤:
(1)该词对突出主旨所起的作用。
(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?
8、“折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么?
你是否同意“关键”之说,为什么?
江阴浮远堂戴复古横冈下瞰大江流,浮远堂前万里愁。
最苦无山遮望眼,淮南极目尽神州。
注戴复古,字式之,号石屏,南宋后期诗人。
9、前人认为,“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力,你对此有何看法?
请作简要分析。
山行即事王质浮云在空碧,来往议阴晴。
荷雨洒衣湿,蘋风吹袖清。
鹊声喧日出,鸥性狎波平。
山色不言语。
唤醒三日酲。
注:
一种水草。
酲:
chng,酒后神志不清有如患病的感觉,诗中指精神不振的样子。
10、诗的首联运用了什么修辞手法?
是如何统领全诗的?
(3分)11、颈联所描写的景物有什么特点?
表现了诗人怎样的心情?
(3分)分析意境答题步骤:
描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。
概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。
分析作者的思想感情。
切忌空洞,要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。
春行即兴李华宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。
芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。
12、古人在谈到诗歌创作时曾说:
“作诗不过情、景二端。
”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
游月陂宋程颢月陂堤上四徘徊,北有中天百尺台。
万物已随秋气改,一樽聊为晚凉开。
水心云影闲相照,林下泉声静自来。
世事无端何足计,但逢佳节约重陪。
13、这首诗营造了怎样的意境,表现了诗人怎样的情感?
请结合诗歌内容分析。
(3分)14、“林下泉声静自来”一句诗用什么表现手法?
请简析其效果?
(3分)分析技巧型答题步骤:
(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽,川迥洞庭开。
雁引愁心去,山衔好月来。
云间连下榻,天上接行杯。
醉后凉风起,吹人舞袖回。
15、对第三联“云间连下榻,天上接行杯”所运用的艺术表现手法作简要分析。
醉落魄咏鹰清陈维崧寒山几堵,风低削碎中原路。
秋空一碧无今古。
醉袒貂裘,略记寻呼处。
男儿身手和谁赌?
老来猛气还轩举。
人间多少闲狐兔。
月黑沙黄,此际偏思汝。
注堵:
座。
削碎中原路:
形容鹰掠地飞过。
轩举:
意气飞扬。
16、这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的?
请作简要分析。
17、结合下片的句子,分析词人表达了怎样的思想感情。
情感、主旨答题步骤:
()诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容()运用了何种表达技巧()抒发什么情感南柯子王炎山冥去阴重,天寒雨意浓。
数枝幽艳湿啼红。
莫为惜花惆怅对东风。
蓑笠朝朝出,沟塍处处通。
人间辛苦是三农。
要得一犁水足望年丰。
注三农:
指春耕、夏耘、秋收。
18、试分析下阙的内容,以及作者在词中所抒发的思想感情。
邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐,还应说着远行人。
注冬至:
二十四节气之
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