一年级语文下册第六单元教案.docx
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一年级语文下册第六单元教案
课堂教学设计方案
第六单元第课时总计第课时主备人:
张川良投放日期2018年5月12日
一次备课
二次备课
12、古诗两首
第一课时池上
教学目标:
1、学习用生动形象的语言描述图片内容。
2、理解古诗内容,感受古诗意境,学会朗诵古诗。
信息资料:
古诗图片
教学过程
1.活动导入:
—我们猜个谜语,看谁猜得又快又对:
青竹竿,顶蜂窝,吃了肉,还有窝。
(莲蓬)
2.理解古诗《池上》
—看看,图上还有什么呀?
(有白莲花、小朋友、小船、浮萍、水草……)
—这两个小娃娃在干什么?
(撑着小船采白莲)
教师小结:
小娃娃撑着小船,悄悄地去采白莲玩,可是在回来的路上,不懂得怎样掩藏自己的形迹,河面上。
绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。
这件事被白居易爷爷看见了,他就写了一首诗,叫《池上》,“池上“——池塘上,下面听老师来读一遍(出示古诗)。
3、欣赏古诗
介绍古诗《池上》,指导幼儿理解重点词句,帮助幼儿理解古诗内容。
⑴小娃撑小艇:
小娃娃撑着小船。
⑵偷采白莲回:
偷偷地去采白莲回来。
⑶不解藏踪迹:
不懂得怎样掩藏自己的形迹。
⑷浮萍一道开:
浮萍一下子就被小船荡开了。
4、学习古诗。
集体念,师生对念,男女生轮念。
5、启发幼儿边念边用动作表达诗句含义。
白居易
小娃撑小艇,偷采白莲回。
不解藏踪迹,浮萍一道开
第二课时小池
教学目标:
1、认识4个生字。
2、理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。
3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景,培养学生想象力,进行审美教育,激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点:
指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。
教学难点:
理解诗中描写的意境,体会大自然的美丽景色。
教学过程:
(一)创情境,导入新课
1、(出示美丽的大自然的录像片断,并配上优美的音乐。
)
同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然如此的美丽。
从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。
今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。
(二)初读诗,感受意境。
1、有积累过这首诗的吗?
背给大家听听。
2、很多同学都熟悉这首诗,其实它描写的就是一处初夏的小池塘(出示课件)。
美吗?
著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘,在周围的景物映衬下,被深深的吸引、陶醉,于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。
3、介绍作者:
杨万里是南宋著名诗人,最善长写山水诗,一生写诗二万多首,与大诗人陆游,范成大齐名。
4、听录音范读。
注意听清每个字的读音,听清读诗的停顿与节奏。
5、学生自由试读。
你能试着读一读吗?
6、相机认识生字及纠正字音。
(惜露蜓。
强调lǜ字的读音)师(刚才老师听同学读,有几个字不太准,在这里再强调下。
)
7、生再读。
请同学们再读一下古诗,注意生字,注意读诗的语气和节奏。
(三)理解诗,领悟意境:
1、整体提问:
在诗中都描写了哪些景物?
(板书:
泉眼树阴小荷蜻蜓)
2、理解一、二句古诗。
读中悟情。
(1)你知道泉眼是什么吗?
(泉水的出口)。
泉水是怎么流的呢?
(无声、惜细流)无声指泉水流得很慢。
惜指爱惜,谁爱惜谁呢?
泉眼爱惜甘甜的泉水,舍不得多流一点儿。
(2)宁静悠美的景色应用什么语气来读呢?
(舒缓,爱惜……)找生试读。
(3)泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽,那作者又是怎么想象池塘边大树的呢?
树阴照水爱晴柔,借助注释理解一下。
(生自由说二句意思,理通顺后,师小结)爱指喜欢,谁喜谁呢?
(4)这样柔和的美景谁能来读出?
(读出柔美、喜爱……)找生读,师指导读。
3、理解三、四句诗,体会“立”的深意。
(1)同学们读得不错,后两句谁能来试着读一读。
找一生读。
(2)你能从读中体会诗的意思吗?
很浅显,同桌间交流下。
(3)汇报,师相机纠正。
(4),在评议中随机体会“立”巧妙用法。
“立”:
(1)小晴蜓飞过来了,立在了荷叶上,你能给立换个词吗?
(落、停、站……)
(2)你认为哪个字最好,为什么?
师强调“立”字的用法,使诗句更生动,形象,体现了蜻蜓的可爱。
(5)蜻蜓立在了小荷之上,你能想象一下它们会交流什么吗?
(谢谢你,看到你真高兴,我等你好久了……)
(6)谁能把后两句读一下。
读出高兴、欣喜等语气。
4、齐读全诗。
作者把泉水,大树,荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷,并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱,带着高兴,喜爱的语气,品读一下全诗。
(四)赏读诗,内化意境。
(适当配乐)
1、自由练读(读出个性)
2、个别读
3、同桌互读,背诵读。
4、想象读:
你觉得在这个池塘边还会有哪些景色?
(小草、小鱼、小鸟……)这么多景色作者只抓住了四种,却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里,值得我们学习。
在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗?
要读出你对景色的喜爱之情,你试试。
5、全班齐读(情感共鸣)
(五)教师总结:
涓涓细流,浓密的树阴,小巧的荷叶,顽皮的蜻蜓,让这宁静,优美的小池塘充满了生机与活力,诗情画意令人陶醉,不仅这些,还让我们感受到了大自然的美。
其实生活中到处都是美,让我们一起去发现美,享受美吧。
(六)课外积累:
搜集并积累杨万里的诗。
教学反思:
课堂教学设计方案
第六单元第课时总计第课时主备人:
张川良投放日期2018年5月12日
一次备课
二次备课
13、荷叶圆圆
教学目标:
1、认识“荷”、“珠”等等12个生字,并想个巧妙的方法记住生字,有主动识字的愿望。
2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文,体会荷叶的羡丽,感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿快乐的心情,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往。
3.在读士学习语言,积累语言,创设情境运用语言。
教学重点:
识字、写字和朗读课文。
教学难点:
在朗读中体会荷叶的美丽,感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿快乐的心情。
课时安排:
两课时
第一课时
教学过程
一、创设情境,导入课题
1、师:
看,老师把荷叶带来了,你们看。
(简笔画:
荷叶)
师:
谁来形容一下荷叶。
(形状、颜色)
2、是呀,这绿绿的、圆圆的荷叶实在太惹人喜爱了,我情不白禁地喜欢上了它,你们呢?
相信这一句话,我们每个小朋友都能读好。
读第一段:
荷叶圆圆的,绿绿的。
二、整体感知,感受语言
1.小朋友,不光我们喜欢这美丽活泼的荷叶姑娘,还有很多的小伙伴都争着要和荷叶姑娘交朋友,和她一起玩呢。
你们听,他们来了。
(师朗读。
)
2.看你们的表情,肯定喜欢上这个故事了吧,那快打开课文美美地读一读吧。
不会读的地方可以请教同学和老师。
3.检查认读词语。
4.那你知道有哪些小伙伴要和荷叶交朋友呢?
(引导学生用上“……和……”或“……还有……”的句式说完整,说规范。
)
三、精读品味,感受乐趣。
1.点击出示句子:
小水珠说:
“荷叶是我的摇篮。
小蜻蜓说:
“荷叶是我的停机坪。
”
小青蛙说:
“荷叶是我的歌台。
”小鱼儿说:
“荷叶是我的凉伞。
”
(1)会读吗?
(2)这4个小伙伴,你最想当谁?
▲出示“停机坪的画面”,小蜻蜓为什么把荷叶说成是自己的停机坪?
2.荷叶姑娘成了小伙伴们最好的朋友,他们快乐地玩起来了。
点击出示句子:
小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。
小青蛙蹲在荷叶上。
呱呱地放声歌唱。
小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
(1)很难读的,谁有勇气来试试。
(2)小朋友,你觉得哪句最有趣,最好玩,就读哪句,待会儿我们比比谁读得最好。
(3)把你觉得最有趣的句子读给大家听听,展示一下你的读书本领。
▲说说哪些词语写得特别好。
(引导学生体会“躺”、“立”、“蹲”、“游”、“捧起”等词的精妙。
)
▲老师给你提个建议,如果你也边读边做动作,就更好了。
▲你猜,小鱼儿游来游去在干什么呢?
(4)分角色朗读。
3,小伙伴们玩得快乐极了,他们争着要把这份快乐告诉我们。
我们再去感受一下荷叶带给他们的快乐吧!
(齐读第2-5自然段。
)
四、识记生字。
重点指导识字方法:
荷、珠、蜻、坪。
第二课时
一、复习导入
1.读词语。
2.分角色朗读课文。
二、背诵课文
1.出示图片,描述。
夏天到了,池塘里长满了圆圆的、绿绿的荷叶、小水珠躺在上面,小蜻蜓立在上面.小青蛙蹲在上面,小鱼儿躲在下面。
大荷叶成了小伙伴们最好最好的朋友。
小朋友让我们捧起书,再去快乐地读一读,玩一玩吧。
2.听着听着,我成了小水珠了,荷叶是我的摇篮,我躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
小朋友,你成了谁了?
把你的快乐跟大家说说。
指名说,同桌练说,指名四人上台说。
你可以用动作表示你的快乐,也可以用表情告诉你的快乐。
3.指导背诵全文:
(1)注意顺序:
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
(2)用上老师板书的词语:
摇篮、停机坪、歌台、凉伞、眨着、展开、放声歌唱、笑嘻嘻、素、立、蹲、游来游去。
三、运用语言,迁移说话
荷叶圆圆的.绿绿的,她给其他的小伙伴也带来了快乐呢,你想想,还有谁会把它当成什么呢?
四、写字指导
1.示范写“朵”、“机”生边书写边说笔顺。
这两个字要注意什么?
学生描一描写一写。
2.下面我要来写带两个勾的字了[强调写好“斜钩”]
教学反思:
课堂教学设计方案
第六单元第课时总计第课时主备人:
张川良投放日期2018年5月12日
一次备课
二次备课
14、要下雨了
教学目标:
1.联系理解课文内容,引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前天气状况的联系,从而培养学生注意观察事物,分析问题的习惯。
2.学会本课的生字新词,练习用“要下雨了,(谁×怎么样)”说话。
3.抓住重点词句来体会,揣摩语言形式的表达效果。
4,指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文,培养学生的自学能力。
教学重难点:
重点:
识字、写字和朗读
难点:
在朗读中理解燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家的原因,激发学生对大自然的了解之情。
课时安排:
两课时
第一课时
教学过程
一、联系生活,谈话揭题
1.同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?
我们会有什么感觉?
2.下雨之前,小动物叉会有什么变化呢?
这堂课,我们就来学习《要下雨了》。
3.板书“下雨了”,引导学生发现“下雨了”与“要下雨了”的不同。
要下雨了,是说现在还没有下雨。
下雨了,是说现在已经在下了。
二、充分读书,整体感知。
1,听课文录音,边听边特别留心生字的读音,注意良好听读习惯的培养。
听后简单交流你听懂了什么。
2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。
3.分段接读,纠正字音。
4.默读课文,看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。
5.汇报交流:
课文先后出现了哪几种小动物?
(板书:
小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。
)
6.学习生字“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。
三、由扶到放,学习课文
1.指导学习第1-3自然段。
(1)指名读第1自然段。
学习生字“弯”、“直”,通过做动作理解词义。
(2)练习朗读第1自然段,可边读边做动作。
(3)教师引读第2自然段:
小燕子从他头上飞过。
小白兔大声喊——(学生读)。
(4)引导学生看第一幅挂图:
小燕子飞得很低,小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。
学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
(引导学生加上动作读出问的语气。
)
(5)先指名读第3自然段,然后教师逐句引读。
师:
因为要下雨了,所以——生:
空气很潮湿。
师:
因为空气很潮湿,所以——生:
虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高。
师:
因为虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高,所以——
生:
燕子低飞捉虫。
教师板书“捉虫子”,学习生字“捉”,练习朗读句子,注意句末感叹号。
朗读指导:
读出燕子边飞边说的着急。
(6)说话训练:
小燕子正忙着()!
()正忙着()!
2.学习第4-6自然段。
(1)小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢?
出示“是要下雨了吗?
”请学生读。
学生对“小白兔听了燕子的话,相信是要下雨了吗?
”这个问题产生了不同的答案,一些人说相信,一些说不相信。
然后我请大家在书上找找句子,讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨,要读好疑问的语气。
(2)小白兔又看到什么?
听到什么?
先自己读读第4-6自然段,然后同桌同学分角色读一读:
(3)检查、交流学习情况:
①换词理解“往”:
(可换“朝”、“向”。
)
②指名练习分角色朗读第4-6自然段。
过渡:
看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?
大家读下面几段课文就知道了。
3.放手学习第7-9自然段。
(1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙”可以换成什么词?
(立刻、马上、赶紧。
)
(2)他又看见了什么?
听到了什么?
他怎么做了?
自主学习第7-9自然段
通过朗读来回答问题。
(3)学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词,指导朗读。
(板书:
搬东西)
(4)“消息”一词可结合课文内容理解:
小兔把什么消息告诉了蚂蚁?
(5)内化语言:
小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的,你能学着小兔说说吗?
四、学生分角色朗读1—8自然段
1.学生自由读第1-8自然段,按小组练习分角色朗读。
2.指名分角色朗读。
第二课时
一、复习内化语言
1.口头填空:
(1)要下雨了,燕子()。
(2)要下雨了,小鱼()。
(3)要下雨了,蚂蚁()。
(4)要下雨了,天气()。
2.练习朗读第9自然段。
轰隆隆,天空响起了一阵雷声。
哗,哗,哗,大雨真的下起来了!
从哪些地方看出雨真的下起来了?
(“哗,哗,哗”、“真的”。
)
朗读指导,读出雨下得很大。
3.看图复述课文。
给插图配音:
根据插图把课文分成四个部分,学生最喜欢哪个部分就先试
着复述那一部分,等一会儿,举行配音比赛,看看谁是最佳配音演员。
二、课后延伸
1.你们还知道下雨前有什么现象吗?
2.同学们,要下雨了自然界会发生变化,那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢?
请大家去读课外书,找一找答案。
三、练习背诵
练习背诵自己喜欢的部分。
四、指导识字、写字。
1,指导识字。
启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。
先同桌互相说说自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样识记某个生字的。
2.指导写字。
“吗”、“吧”、“往”、“得”、“很”,都是左右结构,左窄右宽。
“双立人”上面有两撇。
“得”右边笔画多上下要写紧凑。
“虫”字一点别漏写。
3、完成课后练习。
先让生观察这些笔画在田字格里的位置,再描红、临写
4、用“弯”、“直”、“低”、“捉”、“消”、“息”进行扩词练习,鼓励学生积累词汇。
教学反思:
课堂教学设计方案
第六单元第课时总计第课时主备人:
张川良投放日期2018年5月12日
一次备课
二次备课
语文园地六
学习目标:
1、联系生活学习与夏天相关的词串,认识8个生字。
2、通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体。
3、能正确使用逗号、句号、问号、感叹号;能正确抄写句子。
4、通过认识食品包装识字,并乐于与同学分享。
5、借助拼音正确、流利地朗读气象谚语。
6、和大人一起读《夏夜多美》,感受阅读的乐趣,体会在夏夜的美好和同伴互助的温暖。
第一课时
一、出示课题,导入新课
同学们,这节课我们来一起学习语文园地六的内容,你们有信心完成这节课的任务吗?
二、趣味识字(第一次先学后教)
1、自由读,遇到不认识的字借助拼音读正确。
2、同桌互相读一读,做做小老师。
出示生字:
棍汤扇椅萤牵织斗
3、请小老师上台领读。
4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗?
5、读词语。
6、说说你的发现:
这些词语跟什么季节的生活有关?
你发现这些词语共同描述了一幅什么图?
三、读一读,照样子说一说(第二次“先学后教”)
1、自读例句,你有什么发现?
2、说一说你的发现。
3、照样说一说:
看谁说得妙?
四、加标点(第三次“先学后教”)
1、自己读一读句子,想一想每句表达了什么语气,该加什么标点才合适?
2、加一加,再读一读。
3、汇报交流,反馈。
4、加标点扩展练习。
五、展示台(第一次“先学后教”)
1、看一看,这些东西是什么?
2、仔细观察图上的字,再说出来。
3、实物展示学习:
结合食品包装理解商标上字词的意思和食品的用途,边朗诵边识记生字。
不认识的字可以请教别人或查字典。
4、小结:
在平时生活中可以认识许多字。
第二课时
一、出示课题,导入新课
同学们,这节课我们来一起继续学习语文园地六的内容。
二、日积月累:
气象谚语(第二次“先学后教”)
1.出示谚语:
蚂蚁搬家蛇过道,大雨不久要来到。
(1)指导学生朗读,小组读、男女生读、齐读等,做到正确、流利、有节奏。
(2)引导学生理解词语,从而理解整句的意思。
(3)导学:
这是一句有关天气的谚语,我们把它叫做“气象谚语”,它是劳动人民根据天气的变化总结出来的,比较通俗易懂,类似于我们现在的天气预报。
(课件出示:
气象谚语)
2.课件出示另外三个谚语,小组交流学习,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。
3.借助图片指导学生边读边理解,最后熟能成诵。
4.小结:
气象谚语有很多种,有像我们今天学的关于动物的,还有观风测天、观云测天、观雷电测天的,等等,内容广泛,感兴趣的同学可以去搜集。
三、阅读《夏夜多美》
(一)、自读故事(第一次“先学后教”)
1、读一读,自己没有读清楚的地方多读一遍。
2、标出自然段。
观察图:
图上画的是哪个自然段的内容?
(二)、感悟故事:
(第二次“先学后教”)
1、思考:
谁帮助了小蚂蚁?
找出来,读一读。
2、小组讨论:
文中的谁值得你学习?
为什么?
夏夜为什么美?
3、从这个故事中你懂得了什么?
四、拓展训练:
课后找写描写夏季的文章读一读,回到班上和同学交流。
教学反思:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 一年级 语文 下册 第六 单元 教案