《学前游戏理论与指导》单选题.docx

《学前游戏理论与指导》单选题.docx

《《学前游戏理论与指导》单选题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《学前游戏理论与指导》单选题.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《学前游戏理论与指导》单选题

浙江电大《学前游戏理论与指导》机考复习题

1.“儿童有权享有休息和闲暇，从事于儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化生活和艺术活动。

”1989年11月20日通过的（）第31条明确规定儿童不仅有发展权、受教育权，而且还享有游戏的权利。

《联合国儿童权利公约》

2.“猴山建筑”游戏很有特色，各组游戏结束后保留现场，教师带领全体幼儿来参观猴山，请扮演建筑工人的幼儿介绍设计和建造方法，让小朋友提意见。

这种讲评方式是（）。

现场评议

3.“老狼老狼几点了？

”“三点了”“老狼老狼几点了？

”“天黑了”。

这种体育游戏起动信号的设计方法是（）。

问答法

4.“老猫睡着了，小猫再出去玩；老猫醒了一叫，小猫就回来。

”这个小班体育游戏的规则就是游戏的内容。

√

5.“能认识高低、宽窄、厚薄、轻重、长短、前后等，会选择利用结构材料能较正确地建构物体，会看平面图，能和同伴合作共建一组主题建筑”，是（）结构游戏的教学目标。

中班

6.“你变我也变，看谁反应快。

”这个游戏训练的是幼儿的（）。

提高注意转移能力

7.“谁能看得清”，这个游戏是教师手里随意拿5个以上的黑棋子，摊开手掌1秒钟左右收回，请幼儿说出是几颗棋子。

这是训练幼儿（）的游戏。

扩大注意范围

8.“小孩小孩真爱玩”的游戏，要求幼儿以同样的动作到达某一地点，完成同一任务后再跑回来。

这个体育游戏适合（）幼儿。

小班

9.“小兔乖乖”、“猫捉老鼠”的体育游戏是采用（）来构思体育游戏情节。

故事借鉴法

10.“在结构游戏中没有一定的游戏目的，对搭建的动作感兴趣，常常喜欢把结构元件垒高，然后推到，如此不断重复，从中体会乐趣。

”这是（）幼儿的特点。

小班

11.“争办奥运会”是一个从现实生活事件中提炼游戏主题素材，构思游戏情节的方法，这种方法是（）。

事件提炼法

12.4岁和大部分5岁幼儿处在（）。

初期绘画游戏

13.把收录机的音量调得很低，播放一段故事，要求幼儿能从微弱的声音中听出故事的意思。

这是（）的游戏。

发展注意稳定性

14.把玩球活动构思成“运西瓜”、“赶小猪”等，把走平衡木构思成“过小桥”、“走钢丝”，这是构思游戏情节的方法是（）。

器械相关法

15.编谜语是一种有效的描述性游戏形式，适合（）幼儿进行。

大班

16.侧重于培养婴儿各种基本的动作技能，促进婴儿手眼协调能力的发展，增强体质，形成活泼开朗性格的游戏是（）。

活动游戏

17.触摸辩物游戏以（）为主要构思，通过游戏丰富幼儿的触觉经验，加深幼儿对物体的大—小，长—短，圆——多角，光滑—粗糙，软—硬，冷—热等性质的触觉认识，提高幼儿通过这些性质、特征来识别物体的能力。

摸一摸

18.从社会性发展水平的角度来划分儿童游戏的阶段，3岁左右的幼儿属于（）阶段。

平行游戏

19.大约在（），幼儿开始能够依靠对事物感知留下的表象，在数词与物体数量之间建立逐渐稳定的联系。

4-5岁

20.第一个试图建立幼儿游戏体系的教育家是（），他为幼儿编制了多种游戏，还制作了一套玩教具，取名为“恩物”。

福禄贝尔

21.动态的辨色游戏主要是通过色彩的合成与分解，让幼儿知道颜色会变化，了解一些色彩组成的规律。

如把黄色和蓝色的颜料水混合在一起，水的颜色就会变成绿色。

这个游戏利用的是（）原理。

色的合成原理

22.动态的辨色游戏主要是通过色彩的合成与分解，让幼儿知道颜色会变化，了解一些色彩组成的规律。

如让幼儿搜集一些彩色玻璃纸，做成有色眼镜，让幼儿戴上眼镜，说说观察到了什么，不同颜色的眼睛，会产生什么不同。

这个游戏利用的是（）原理。

色的叠加原理

23.动态的辨色游戏主要是通过色彩的合成与分解，让幼儿知道颜色会变化，了解一些色彩组成的规律。

如用厚纸板做一个陀螺，在陀螺表面涂上两三种颜色，转动陀螺，看颜色发生了什么变化。

这个游戏利用的是（）原理。

通过快速旋转，利用视觉暂留现象

24.对大班幼儿的角色游戏来说，教师反馈的重点应在（）上。

如何塑造角色

25.根据皮亚杰对儿童游戏阶段的划分，0-2岁幼儿的游戏只是为了获得某种愉快体验而单纯重复的某种活动或动作。

这个阶段是（）戏阶段。

练习性游戏

26.根据皮亚杰对儿童游戏阶段的划分，对2-7岁的幼儿来说，结构性游戏是其游戏的主要类型之一。

这个阶段是（）戏阶段。

象征性游戏

27.构造时用螺丝和螺母将各部件连接在一起，构建的物体十分精致和模型化，较其他结构游戏的难度高，适合于学前晚期幼儿的游戏是（）。

金属结构游戏

28.花型片型积塑、块型积塑、齿型积塑、插图型积塑、凸点型积塑等属于（）。

素材型积塑

29.将正方形、长方形或圆形任意剪开，让幼儿回复原状的拼图是（），它可以作为测试幼儿智力水平的一种手段。

几何图形拼图

30.教师提供四张有内在关联的连环图片，要求幼儿将这些无序图片排成序列，并讲出排序理由：

哪张排第一，为什么？

哪张排第二，为什么？

这是（）。

逻辑推理游戏

31.教师为（）幼儿选择的用来表演的故事要有简短的对话、重复的动作，场景不可过多，有集中的场景，方便布置道具。

中班

32.教师为（）幼儿选择感兴趣的故事作为表演游戏的内容，故事应对话简洁、多重复，动作表现性强，场景最好只有一个。

小班

33.教师问：

你用什么方法造出与别人不同的房子？

有的幼儿想出改变颜色，使用不同形状的材料；有的幼儿在房子的大小、宽窄、高矮上做文章；有的则想出门窗、屋顶的不同造型。

于是造型各异的房子就这样造出来了。

这种创造的方法是（）列项改变创造法

34.竞赛性游戏增多，游戏难度加大，需要幼克服一定困难后才能达到游戏的目的，游戏中的情节和角色之间的关系更为复杂的是（）幼儿。

大班

35.利用各种形状的树叶、果实、石子等和纸拼成美丽的图案，这是（）。

自然物拼图游戏

36.能使幼儿的基本动作，尤其是手的动作获得协调发展的游戏类型是（）。

结构游戏

37.人们从外界获得的信息中，有（）是通过观察获得的。

90%

38.认为儿童的游戏是一种学习行为，受社会文化和教育要求的影响，也受学习的效果律和练习律的影响。

这是（）的游戏观的主要观点。

行为主义

39.认为儿童游戏的实质在于执行某个角色，获得某种新的地位感。

儿童通过扮演现实生活中的某个角色，以“实现”其愿望。

这是（）的游戏观的主要观点。

角色模仿

40.认为高等动物在维持生存所消耗精力之外，尚有剩余精力，游戏是消耗剩余精力的一种方式。

对儿童来说，游戏是宣泄剩余精力、保持健康的最佳通道。

这是（）的观点。

精力过剩说

41.认为游戏是儿童对未来生活的一种无意识的准备，是一种升华本能、演练生活的手段。

这是（）的观点。

生活准备说

42.认为游戏是儿童认识客体的重要方法，也是巩固已有概念和技能的方法，还是思维和行动相协调、平衡配合的方法。

这是（）的游戏观的主要观点。

认知动力

43.认为游戏是儿童幼稚动力一般特点的表现，是一种欲望的表现。

因为年幼才有游戏，而不是因为游戏才有童年。

这是（）的观点。

成熟说

44.是身体训练的主要手段，是决定游戏性质和功能的主要成分，这指的是（）。

游戏动作

45.适合小班幼儿表演的作品，如拔萝卜，最好只有（）场景。

一个

46.听收音机、看画册、看电影、去动物园玩，都属于（）。

接受游戏

47.通常，幼儿会根据自己的（）取向来选择所扮演的游戏角色，如比较崇拜的教师、感到害怕的医生以及与自己身份不同的小动物等。

情感

48.象征性游戏发生的标志是（）。

情境转变

49.一般日托幼儿园要保证每天幼儿有（）的户外活动时间。

2小时

50.幼儿对数量的动作感知阶段大约开始于（）幼儿，此时幼儿的思维正处在直觉行动思维水平，或称动作思维水平。

3岁

51.幼儿期特有的最典型的游戏是（），是幼儿自主游戏的基本类型之一，在两三岁时产生，学前晚期达到最高峰。

角色游戏

52.幼儿所扮演的角色不是现实生活中的人物，而来源于幼儿的想象，如小花猫、小白兔等。

这属于（）。

想象性角色

53.幼儿所扮演的角色是依角色关系中另一方的存在为条件，如扮演医生是以病人的存在为前提条件的，扮演老师则是以学生的存在为前提条件，这属于（）。

互补性角色

54.幼儿体育活动的主要形式是（）它是以发展幼儿身心为目的的一种锻炼活动。

体育游戏

55.幼儿演出的童话剧、歌舞剧、木偶剧、皮影戏等，都属于（）。

表演游戏

56.幼儿掌握词汇运用语言的阶段是（）。

3-6岁

57.在“百宝箱”内放两个软硬不同的娃娃，要求幼儿两手放到箱中摸取具有相对特性的物品，如左手摸塑胶娃娃，右手摸木质娃娃，两手同时摸出即为正确。

这是第（）个难度层次的触觉辩物游戏，是从物体的相对特征入手。

一

58.在“快乐的小矿工”游戏中，围绕小矿工这一主题，不仅可以构思“下矿井”和“出矿井”的游戏情节来训练幼儿钻、爬的基本动作，还可以设计出“戴矿工帽”、“系毛巾”等游戏情节，这样就将手的小肌肉动作的活动、生活自理能力的训练、安全常识教育等多项教育内容有机地整合到一个游戏中来了。

这种构思体育游戏情节的方法是（）。

主题串联法

59.在表演游戏中，（）幼儿能独立完成角色分配任务。

大班

60.在两只“百宝袋”中，分别装上同样的物品，如棉花球、鞋带等，请幼儿两手分别从两只袋中摸出相同的东西。

这是第（）个难度层次的触觉辩物游戏，是围绕物体的相同特征进行设计。

二

61.在七巧板的玩法中，根据已有的拼排图谱照样拼摆，适合（）幼儿。

小班

62.在为（）幼儿提供角色游戏材料时，要根据其生活经验，提供种类少，数量多，而且形状相似的成品玩具，保证每个幼儿都能拿到玩具，促使游戏顺利进行。

小班

63.在为（）幼儿提供角色游戏材料时，要根据游戏主题的需要在提供成品玩具的基础上，增加半成品及废旧物品材料的提供，以满足和促进幼儿想象力和创造力的发展。

中班

64.在幼儿学会搭亭子、桥、房子等最基本的式样，并初步学会布置公园后，只要改变其中一个建筑物的造型，就会变成一个不同的公园。

这种创造的方法是（）。

局部改变创造法

65.重点是分辨各种造型的特征，发展幼儿的图形认知能力的游戏是（）。

触摸造型游戏

66.主持幼儿集体娱乐游戏，主要采用（）的游戏主持方式。

带领式

1.“狼来了”、“大渔网”等游戏，是训练幼儿奔跑及反应力的竞争游戏，常带有一定的心理紧张因素，有的还带有一定的情节，属于（）。

追拍游戏

9.“石头、剪子、布”、“手心、手背”等这样的分配角色方法是（）。

猜拳法

10.“能明确结构游戏的目的，计划性增强，能围绕一个主题进行几天的建构活动，直到完成为止。

追求结构的逼真和漂亮，追求新意。

”这是（）结构游戏的特点。

大班

14.“学会认识结构材料，能叫出其名称，并能认识结构材料的大小、形状、颜色，学习铺平、延长、围合、盖顶、加宽、加高等建构技能，识别上下、中间、旁边等方向，会用材料建构简单的物体，能将物体的主要特征表现出来。

”这是（）结构游戏的教学目标。

小班

25.拔河是一种（）游戏。

角力游戏

31.被誉为世界幼儿教育史上自福禄贝尔以来影响最大的人是（），她创办了儿童之家，并设计了14种玩教具。

蒙台梭利

32.比较喜欢有情节、有角色、有追捉性的游戏，对游戏的结果也有所注意的是（）幼儿。

中班

41.不干扰他人游戏，游戏结束按照类别收放玩具，游戏过程中应注意环境卫生等方面，是开展游戏所必须遵守的游戏常规，属于（）。

外部规则

44.处在语言理解阶段的婴儿是（），此阶段说话的积极性高，模仿能力强，进入开口讲话阶段。

1-2岁

47.创办我国第一个幼儿教育实验中心—南京鼓楼幼稚园，建立我国第一所公立幼儿师范—江西省立实验幼稚师范学校，积极倡导和躬行将游戏充分运用于幼儿教育的是（）。

陈鹤琴

48.创编体育游戏的定向阶段是（）。

选择游戏目的

51.从儿童社会性发展水平的角度来划分儿童游戏的阶段，学步期的幼儿属于（）阶段。

独自游戏

53.从社会性发展水平的角度来划分儿童游戏的阶段，4岁左右的幼儿属于（）阶段。

联合游戏

54.从社会性发展水平的角度来划分儿童游戏的阶段，5岁以后的幼儿属于（）阶段。

合作游戏

55.大约在3-4岁的幼儿开始为图形命名，他们处在（）阶段。

基本形状图画游戏

71.对（）幼儿而言，投放的智力游戏的玩具和材料应该颜色鲜明，品种简单，形象生动，同一种材料可以投放相同的若干个，便于幼儿探索材料的玩法。

小班

84.根据皮亚杰对儿童游戏阶段的划分，7-12岁的儿童在语言及抽象思维能力方面有了发展，开始能站在别人的观点看问题。

这个阶段主要的游戏类型是（）。

规则游戏

86.根据一定的体育任务设计的，由身体动作、情节、角色和规则组成的一种活动性游戏是（）。

体育游戏

87.根据一定的智育任务设计的，以智力活动为基础的一种有规则的游戏是（）。

智力游戏

89.花环、门帘等属于（）。

穿珠、串线游戏

94.集体娱乐游戏是否成功的基本条件是（）。

安全

96.将图案分散的各部分拼合成一幅完整的图案或画面的游戏是（）。

图像组合拼图

97.将一块原形板按规定的画法分成几块散片，然后用它拼成各种图形的游戏是（），它是一种智力性较强的结构游戏。

拼板游戏

98.将一些图形的某些部分隐去，要求幼儿根据平时的感性经验，利用再造想象把图形的残缺部分补全。

如给幼儿提供空白五官的娃娃脸型，让幼儿画出笑着、哭着、生气时的模样。

这是（）。

补缺游戏

100.将竹片、竹块、竹圈等材料粘合成某物体的结构游戏是（）。

积竹游戏

104.角色游戏是幼儿自主自愿的游戏，其主题应来自于（）的需要。

幼儿

118.教师应根据（）幼儿的智力发展水平制定恰当的游戏规则，鼓励幼儿关心并努力取得好的游戏结果，投放的游戏材料应有一定的趣味性和挑战性，鼓励幼儿用多种方法来探索材料玩法。

中班

120.教师应着重培养（）幼儿独立开展角色游戏的能力，鼓励幼儿在解决问题的过程中的点滴进步，如开展新主题的能力、游戏组织和计划的能力、自制玩具的能力等。

大班

125.教师指导幼儿角色游戏的重要前提是（）。

观察

133.结构游戏始于（）左右，一般从简单的积木游戏开始，如建造房子、桥、汽车等。

随着年龄的增长和认知水平、动作技能的发展，结构游戏也趋于复杂化、多样化。

3岁

140.马努依连柯的实验表明，幼儿在角色游戏活动中的意志行为、自制力和心理活动的有意性水平大大（）在其他活动中的表现。

高于

146.让幼儿闭上眼睛静坐室内，仔细倾听和分辨发生在周围的各种声音，如说话声、咳嗽声、交通工具声等，看谁说得又对又快。

这是（）的游戏。

分辨声音特征

151.认为人类在脑力和体力劳动中都会感到疲劳，为了放松自己，消除疲劳、恢复精力，就产生了游戏，游戏是为了精力的恢复。

这是（）的观点。

放松说

152.认为一切生物都具有一些与生俱来的原始冲动和欲望，而人的原始冲动和欲望在现实社会中受到压抑，这种压抑如果得不到发泄便会导致精神分裂，游戏便是排解内在心理矛盾和冲突的途径之一。

这是（）的游戏观的主要观点。

精神分析

167.虽然大班幼儿基本具备独立进行表演游戏的能力，教师在表演游戏的最初期除了应提供时间、空间、种类较多的游戏材料还应主动对游戏进行一定的干预，保证游戏的顺利进行×

168.提出在儿童出生前重胎教，设“人本院”教育孕妇，在儿童初期对体育游戏应该特别加以重视，并着有《大同书》的维新人士是（）。

康有为

173.体育游戏中的主体结构是（）。

游戏动作

178.通过“击鼓传花”、“金锁银锁”这样的游戏来分配角色的方法是（）。

随机法

191.形成各种音乐能力的前提和条件是（）。

音乐听觉能力

192.学讲第二语言（包括外国语）的最佳年龄是（）。

4-5岁

197.医院的护士应该听从医生的安排，不能擅自给病人打针、吃药，这属于角色本身的职责以及角色间的相互关系，是（）。

内部规则

198.以各种木片、木棒组成，以拼插进行连接构造的积木是（）。

拼插积木

199.以小圆棒为连接物将各种形状的积砖进行拼接构造的积木是（）。

榔头积木

200.以幼儿为主，幼儿自定运动形式、自选运动器械、自由组合玩伴的是（）。

自主性体育游戏

2.用火柴棒、塑料管、冰棒棍或用糖纸搓成的纸棍等棍状物作为游戏的材料，经过一定的卫生处理和色彩加工，拼接成各种美丽图案的游戏是（）。

拼棒游戏

3.用木板、纸板、塑料或其他材料制成的散块，按规定的方法进行拼摆的游戏是（）。

拼图游戏

5.游戏“小心触电”中，追捉者与被追捉者的关系就被设计为“电插头”和“人”的关系，“躲避触电”便成为情节构思的主线。

这种构思体育游戏情节的方法是（）。

知识模拟法

7.游戏时，有同伴在场，幼儿仍各玩各的，相互间没有交流，但能觉察到其他幼儿的存在，会产生相互模仿的行为，但不去设法影响或改变他人。

这属于（）阶段。

平行游戏

10.幼儿初步掌握语言的阶段是（），此阶段幼儿处于积极的言语活动期，也是母语发展最快的跃进阶段。

2-3岁

12.幼儿的角色游戏所需时间一般都较长，每次不能少于（）分钟。

30

16.幼儿根据故事或童话等文学作品的内容和情节，通过角色扮演，运用语言、动作和表情进行表演的一种游戏形式，又称戏剧游戏。

这种游戏是（）。

表演游戏

19.幼儿利用各种不同的结构玩具或结构材料，构造物体形象，反映现实活动的游戏是（）。

结构游戏

26.幼儿通过模仿对象的典型动作来进行角色扮演，如通过转动方向盘等动作来扮演司机，通过挥动手臂来扮演交警，这属于（）。

机能性角色

32.幼儿在2岁以后，由于（）的能力的发展，使他们能够在非真实的情境中模仿曾经经历过的或想象的生活情境，展开新的游戏形式——角色游戏。

延迟模仿

41.幼儿最初的视觉游戏着重于发展（）能力，使幼儿学会辨认物体的各种颜色。

颜色分辨

42.语言的准备阶段是（），这个准备既是生活的，也是心理的。

0-1岁

46.在“百宝箱”中放入一些十分相似的物品，如纽扣、棋子、瓶盖等，要求幼儿依次去摸一件，取出箱之前要描述所摸物品的特征，并说出该物品的名称，比比谁说得对。

这是第（）个难度层次的触觉辩物游戏，以分辨物体的相似特征为主。

三

48.在“狡猾的狐狸”这个游戏中，游戏者都闭上眼睛，教师碰谁的手，谁就担任“狐狸”角色。

这种分配角色的方法是（）。

暗中指定法

50.在“盲人塑像师”游戏中，3个幼儿作为一组，1人担任塑像师，1人为模特，1人为素材。

蒙上塑像师的眼睛，由模特任意摆一个动作并保持不动，然后请塑像师触摸模特的动作，再将素材摆成与模特同样的动作。

这个游戏是（）。

触摸动作游戏

52.在编选和设计智力游戏时，（）是关键。

控制好游戏难度

66.在七巧板的玩法中，根据已有的图形轮廓寻求拼摆方法，适合（）幼儿。

大班

69.在设计以双脚跳动作为主的游戏时，根据双脚跳动作的特点，可以考虑选用“小白兔”、“小青蛙”作为游戏角色。

如果角色选用的是小白兔，可设计出“小兔拔萝卜”、“小兔采蘑菇”等情节。

这种构思体育游戏情节的方法是（）。

故事借鉴法

76.在乡村创办起附设4所中心幼儿园和8所中心小学以及小学师范院、幼稚师范院的晓庄学校，推行“以万物为导师、宇宙为教室、生活为课程”的生活教育的是（）。

陶行知

82.在游戏中能留意在场其他幼儿的活动，彼此间有交谈，会互借玩具，也会加入到对方的游戏中去。

和同伴一起游戏时，缺乏共同的游戏目标，没有分工，根据自己的意愿来玩。

这属于游戏发展的（）阶段。

联合游戏

84.在幼儿角色游戏的发展过程中，幼儿能够依据游戏情节的发展和角色身份进行有意义的沟通，同时能够在游戏以外以自然身份进行沟通，即能自觉出入游戏内外，这与（）相对应。

合作游戏

91.在智力游戏中，（）幼儿对活动强度高的智力游戏更感兴趣，也喜欢参加带竞赛性的智力游戏。

教师一般只需用语言讲解游戏，要求幼儿能独立地进行游戏，严格遵守游戏规则，争取最好的游戏结果，并能对游戏的结果适当地进行评价。

大班

96.找一些形状各异、大小不同的有盖瓶子，把瓶盖全部打开集中在一起，让幼儿给这些瓶子配上瓶盖，看谁在规定的时间内配成的多。

这是（）的游戏。

分辨空间

97.正处于联合游戏阶段，有了与同伴交往的需要，但交往技能还比较欠缺，常与同伴发生纠纷的是（）幼儿。

中班5.主要以训练幼儿用简单、生动、形象的语言描述事物，发展连贯的口语表达能力为目的的游戏是（）。

描述性游戏

6.着名的幼儿教育家（）对感观教育极为重视，认为“感觉的参与可以使抽象的东西具体化，精确化，有利于发展幼儿对事物的观察力和辨别能力。

”蒙台梭利