四年级上数学教案繁忙的工地线和角青岛版.docx
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四年级上数学教案繁忙的工地线和角青岛版
繁忙的工地——线和角
教学目标:
1、让学生进一步认识线段,认识射线、直线,知道三者之间的联系和区别,初步培养学生观察、比较和概括能力。
2、经历直线、射线的认识过程,体验比较的方法。
3、感受数学与生活之间的关系,培养学习数学知识的兴趣。
教学重难点:
认识射线和直线,知道射线与直线、线段的区别和联系.。
教学过程:
【讲授】射线和直线
教学过程:
一、复习
1、认识图形线段。
2、线段的特点。
3、让学生画线段。
4、测量线段的长度。
师同时板书:
线段:
一个端点,可测量。
新课导入
请打开课本42页看主题图。
上面你能找到线段吗?
除了线段外,你还发现哪些信息?
(同桌互相说一说)
根据信息你能提想提出什么问题?
(生:
回答)今天我们一起来研究同学们提出一些的问题。
二、新课探究
1、教学射线
(1)、车灯射出的光线有什么特点?
细心观察车灯射出的光线有什么特点?
(指名回答)
教师总结:
车灯射出的光线是从一点射出的,很直并且这条光线射得很远很远。
像车灯射出来的光线可以看作是射线。
(2)什么是射线?
什么是射线?
看课本42页,自己读一遍吧,三人小组互相说说,齐读一遍。
教师:
边讲边画课件演示射线的形成过程:
(3)射线的特点
我们认识了射线,射线有什么特点呢?
(三人小组讨论)
小组汇报:
(略)师板书:
一个端点,直,可测量。
(4)画射线,教师示范,学生在练习本上画。
(5)举例:
在生活中你在哪见过射线
学生回答后,教师大屏出示搜集的一些例子。
(如:
汽车的灯光、手电发出的光、霓虹灯发出的光、太阳光)
2、教学直线
(1)什么直线
教师:
指着射线说:
把线段的一端无限延长可到一条射线,如果把线段的两端无限延长结果会怎样呢?
看课本43页是怎么说的,自己读一读,指名说一说。
(生:
直线)师板书:
直线
(2)教师课件演示直线的形成过程,同时出示概念。
(3)直线有什么特点?
学生说,师重点板书:
没有端点,不可测量。
(4)画射线。
照样子在练习本上画一条射线。
指名到黑板上画。
3、比较线段、射线、直线的异同
(1)有什么相同的地方?
(2) 有什么区别?
(三人小组交流)
小组汇报.
教师总结,我们知道了他们的相同点和区别,他们又有什么联系呢?
先看这样一道题.
出示:
你能指出图中的线段、射线和直线吗?
A· B·
指名指一指。
(3)从这幅图上看直线、射线、线段有什么关系呢?
师总结,线段、射线都是直线的一部分。
4、课堂小结:
板书课题:
射线、直线和线段
三、巩固练习,课堂提升。
下图中哪些是直线?
哪些是射线?
哪些是线段?
(课本自主练习第二题)
2、火眼金睛辨对错(对的打“√”号、错的打“×”号
(1)一条线段长6米 。
( )
(2)一条射线长100米。
( )
(3)一条直线长120米。
( )
(4)直线比射线长。
( )
(5)直线是线段的一部分。
( )
3、小竞赛。
在半分钟之内,通过点A画射线,看你能画几条?
A·
4、通过点A画直线,你能画几条?
A·
5、经过A、B两点画直线,你能画几条?
你发现了什么?
A· B·
让生说说发现了什么?
教师总结:
经过一点能画无数条射线,经过一点可以画无数条直线,经过两点只能画一条直线。
四、全课小结
通过今天的学习你有哪些收获?
小组讨论,指名汇报,教师质疑。
五、板书设计:
射线和直线
端点 测量
线段:
2个 可以
射线:
1个 不可以
直线:
没有 不可以
教学过程:
一、复习
1、认识图形线段。
2、线段的特点。
3、让学生画线段。
4、测量线段的长度。
师同时板书:
线段:
一个端点,可测量。
二、新课导入
请打开课本42页看主题图。
上面你能找到线段吗?
除了线段外,你还发现哪些信息?
(同桌互相说一说)
根据信息你能提想提出什么问题?
(生:
回答)今天我们一起来研究同学们提出一些的问题。
三、新课探究
1、教学射线
(1)、 车灯射出的光线有什么特点?
细心观察车灯射出的光线有什么特点?
(指名回答)
教师总结:
车灯射出的光线是从一点射出的,很直并且这条光线射得很远很远。
像车灯射出来的光线可以看作是射线。
(2)什么是射线?
什么是射线?
看课本42页,自己读一遍吧,三人小组互相说说,齐读一遍。
教师:
边讲边画课件演示射线的形成过程:
(3)射线的特点
我们认识了射线,射线有什么特点呢?
(三人小组讨论)
小组汇报:
(略) 师板书:
一个端点,直,可测量。
(4)画射线 ,教师示范,学生在练习本上画。
(5) 举例:
在生活中你在哪见过射线
学生回答后,教师大屏出示搜集的一些例子。
(如:
汽车的灯光、手电发出的光、霓虹灯发出的光、太阳光)
2、教学直线
(1)什么直线
教师:
指着射线说:
把线段的一端无限延长可到一条射线,如果把线段的两端无限延长结果会怎样呢?
看课本43页是怎么说的,自己读一读,指名说一说 。
(生:
直线)师板书:
直线
(2)教师课件演示直线的形成过程,同时出示概念。
(3)直线有什么特点?
学生说,师重点板书:
没有端点,不可测量。
(4)画射线 。
照样子在练习本上画一条射线。
指名到黑板上画。
3、 比较线段、射线、直线的异同
(1)有什么相同的地方?
(2) 有什么区别?
(三人小组交流)
小组汇报.
教师总结,我们知道了他们的相同点和区别,他们又有什么联系呢?
先看这样一道题.
出示:
你能指出图中的线段、射线和直线吗?
A· B·
指名指一指。
(3)从这幅图上看直线、射线、线段有什么关系呢?
师总结,线段、射线都是直线的一部分。
4、课堂小结:
板书课题:
射线、直线和线段
四、巩固练习,课堂提升。
下图中哪些是直线?
哪些是射线?
哪些是线段?
(课本自主练习第二题)
2、火眼金睛辨对错 (对的打“√”号、错的打“×”号
(1)一条线段长6米 。
( )
(2)一条射线长100米。
( )
(3)一条直线长120米。
( )
(4)直线比射线长。
( )
(5)直线是线段的一部分。
( )
3、小竞赛。
在半分钟之内,通过点A画射线,看你能画几条?
A·
4、通过点A画直线,你能画几条?
A·
5、经过A、B两点画直线,你能画几条?
你发现了什么?
A· B·
让生说说发现了什么?
教师总结:
经过一点能画无数条射线,经过一点可以画无数条直线,经过两点只能画一条直线。
五、全课小结
通过今天的学习你有哪些收获?
小组讨论 ,指名汇报 , 教师质疑。
六、板书设计:
射线和直线
端点 测量
线段:
2个 可以
射线:
1个 不可以
直线:
没有 不可以
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- 四年级 数学教案 繁忙 工地 青岛