学习哪有那么难.docx
- 文档编号:8583398
- 上传时间:2023-01-31
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:22.27KB
学习哪有那么难.docx
《学习哪有那么难.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学习哪有那么难.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
学习哪有那么难
学习哪有那么难
谁都知道,最终衡量一个班级好坏的是成绩。
没有成绩,一切的德育教化都被归于虚无。
而我恰恰就面临了这样的尴尬。
我所带的班级有几个传奇,可以承办校级大会——高一我们承办了百年校庆迎新大会,多次承办校会;可以获得竞赛名次——各种文娱体育竞赛我们都奖章满怀;可以推出各类文体人才——全校主持人大赛拿回第一名和第三名,书法大赛力拔头筹,板报比赛夺得前三;可以获得流动红旗——连年连月评比,红旗飘飘是常态。
可是我们还有一个令人头痛的传奇——学习成绩——从建班以来,从来没有脱贫过。
原因诸多,我花费了两年半的时间在寻找出路。
从班级习惯、班级细节、班级常规诸多方面做了不少探索,结果是治标不治本。
高考在即,如果不能从根本上扭转这样的局面,就是有一万个理由为自己开脱,我也无法平复对自己的拷问。
所以高三学段一开始,我的研究目标就锁定在如何有效地提高学习成绩上。
别人的经验是可以合理借鉴的。
在我们年级的班主任工作研讨会上,我学到了不少做法。
但我们都知道管理班级的方法没有最好的,只有最适用的。
最适合自己所带班级的方法才是最好的。
作为班主任,我曾经贴身指导,卡时间卡作业量高标准严要求,在行动上要求学生紧锣密鼓不给学生任何喘息的时间,自以为可以提高全班学习成绩,结果每每辛苦有余战果不足,悲天悯人,自怨自怜;作为学生,玩心正浓理想短浅不思进取安于现状乐于享受父辈打下的基业,被父母老师赶鸭子似的架上学习的高台,结果苦心苦身牢骚满腹厌学厌师不分好歹。
所以我以为改变行为先从改变观念做起,班主任和学生都要改变。
在和诸多班主任老师反复交流之后,我做出了决定。
首先从自身做起,从研究“学习”做起。
结合学校开展的读书活动,我围绕“教育”和“学习”这两个关键词,圈定了几本书籍,力图通过精读研读,从理论上找到解决问题的突破口。
本学期我先后研读了美国海姆的《教师怎样和学生说话》、雷夫的《第56号教室的奇迹》、中国尹建莉的《好妈妈胜过好老师》、孙云晓的《好的关系胜过许多教育》、王金战的《学习哪有那么难》、“学习大王”李晓鹏的《学习改变命运》《这样学习最轻松》。
整理了满满一本子的笔记,从家庭教育、学校教育、学习方法等几个层面有了深刻的认识。
在指导学生学习上有了较高的思想理论基础,谈起话来能够游刃有余,深入浅出。
在建构好自己的教育理论大厦之后,我积极地投入到实践的战斗中。
我的具体做法如下:
一、 个别交流,通过交谈了解每一位学生的学习动向。
知己知彼,百战不殆。
人人都能学好,关键时候得抓得住自己的问题所在。
本学期我把重点放在整顿学生的纪律上,很快我就发现,学生之所以不能够静心认真听讲,可能是学习动力和学习能力出了问题。
而要解决学生学习的动力问题,只一味地空洞说教是不解决任何问题的。
在短时间地整理了思路之后,我改变了做法。
就从谈话做起。
结合海姆《教师怎样和学生说话》中所讲的原则,从学生的角度出发,从同情理解的角度出发,为学生现状思考,为学生的前途未来着想,设计了三个问题“前一阶段的复习你觉得对自己满意吗,为什么”“在这次月考中,你发现了自己的哪些知识漏洞,有哪些方面有提分的空间”“下一次月考的奋斗目标是什么,为此你将作出哪些努力”。
我利用早读和午读时间,坚持每天和至少三名学生交流,并做详细的笔记。
我在交流的时候,总先表明立场:
我是你学习的合作者、协助者,我帮助你对自己的现状进行反思,我将在你思考并描述这三个问题的时候做有选择的记录,并为此给予一些及时的提示和指导,希望你在下一阶段的复习中能够更加集中注意力地投入到拼搏中。
在高三最后100多天里,我将是你值得信任的同盟。
然后在学生开始整理思绪描述的时候,我会非常有耐心地作好记录,并尽量不打断学生的话语,让他(她)畅所欲言。
当然不是所有的学生已经准备好了去信任班主任,我也遇到了几位比较扭捏或者有些保留的学生。
但这并不影响我对班级整体的现状作出最后的判断。
在交流工作达到一定的时间一定的人数之后,我就回视我所作的记录。
我惊奇地发现,学生们出现的学习问题惊人地相似:
感觉时间不够用;做过的习题在考试中还是会出现错误;练习量不够;听课效率不高;月考的时候复习的没有考,没掌握的却考了……再通过对每一位学生的成绩进行分析,我注意到,我所带的班级的学生对数学和化学的学习普遍存在障碍和畏难情绪。
而且在这两科上,他们花费的精力和金钱(补课)太多但效果甚微。
于是,我得到了这样一个结论:
这个班的学生并不是科任老师们所想像的那样不思进取,相反他们一直很努力。
他们的问题主要在基础和方法上:
没有坚实的基础,缺乏有效地学习方法。
更重要的是,由于长期不能获得长辈的肯定和称赞,他们普遍自卑,缺乏自信。
怎么办,我必须校正视听,给学生负面的思维方式清零,重新灌入积极自信的思维习惯。
我决定利用班会课的时间告诉学生们,你们可以;我将利用家校通的平台,倡导家长们都暂时停止短视当下的错误方式,从孩子的每一点滴的进步开始,不吝啬鼓励。
更重要的是,我将运用家校通,给每一位家长补课,让他们知道,孩子的自信心是从自己最爱的人那里被摧毁的,父母、老师还有我。
我们必须改变现状。
我想这不晚,也许这个孩子今年高考不能令人满意,但是我们要推进学生们的可持续发展,不要因为高考而断送了学生们明年、后年乃至一生的发展。
至少我们要帮助他们奠定一个可持续发展的平台。
二、分层交流,通过分层会议,帮助每一个梯队的学生定向导航。
在和每一位学生深度亲切交流之后,我根据学情,把学生分成五个梯队,针对每个梯队的学生学习的情况做出中肯分析,并设计复习提醒方案,指导学生关注自己学习的薄弱地方,然后分层次召开会议,增强全班不同层面学生学习的主动意向。
比如说,我在给第一梯队学生开会的时候,我首先恭喜每一位学生通过自己的不懈努力,终于走到了这样一个可以“指点江山”的主动地位,并告诉他们,学无止境,要想在高考中成就辉煌,就要在将来的几百天中关注细节,规范答题技巧,练熟各类典型题型,做到胸有成竹。
然后针对这个群体中的每一个个体我都提出殷切希望,有的同学应该加强英语的学习,有的同学要锤炼自己的心态等等。
在给第五梯队学生开会的时候。
我首先告诉学生“学习可以改变命运”“吃苦是为了将来的不吃苦”,提醒他们学习的重要性,虽然这些道理他们都懂,他们的问题主要是自控力。
当所有第五梯队的学生都表示愿意全情投入最后阶段的冲刺时,我交给他们切实可行的方法。
我帮助他们分析了高考的特点,告诉他们只要熟练掌握书本上的知识并能灵活运用就可以获得80%的分数,而高考只要达到75%的得分率就可以考上一本,为他们圈定成功的坐标,树立“我可以做到”的信心。
然后我告诉他们各门学科的双基包含哪些,让他们分析一下自己已经掌握了哪些。
再以数学为例,分析高考试卷各种题型涉及的知识点及分值分配以及高考中可能进行的取舍选择,让他们牢固地认识到获得120分是完全有可能的。
再下来,我为他们共同设计了一个“过书”计划,回归课本,攻易弃难。
当他们发现这并不是很难的时候,都热情地表示愿意试一下。
我又趁热打铁,告诉他们,稀里糊涂也是累,认真备考还是累,同样是不舒服,为什么不搏一搏希望呢?
当学生意识到老师真正理解了自己的困境,并真诚地为自己设计的时候,他们都在感动的基础上学会了尊重自己的存在。
三、 方法班会,通过共读两本书,掌握具体的学习方法。
俗话说:
帮急不帮穷。
一个在理想上“穷”的学生是很难改造的。
通过调查,我很欣喜地发现,我的学生大部分处于“急”的状态,不是不想学,而是不会学。
比如说,有些学生觉得时间总是不够用,学习效率低,是因为不会统筹安排,缺乏科学利用时间和卫生用脑的常识;有些学生某些学科出现“死机”和学习障碍,是因为没有很好地理解该学科自身的特点,学习不得法;还有些学生盲目冒进或者盲目自卑,是因为不知道高考的山高水远,过低或过高地估计了学习的难度,进而影响了学习的进度。
授人以鱼不如授人以渔。
作为班主任,我如果仅关注学科知识的话,我只能给我的学生提供语文方面最详尽最系统最专业的帮助,而高考要考六门学科,这显然是不够的。
所以我决定把自己一学期阅读书籍的收获拿来与学生和家长共享,借此提升学生学习的能力和动力,也提升家长对孩子的正向影响力。
我选择了两本书,一本是李晓鹏的《学习改变命运》,一本是王金战的《学习哪有那么难》。
李晓鹏2000年以总成绩江津第一、文科成绩重庆市第一的成绩考入中国人民大学法学院。
在大学期间,曾担任中国人民大学法学院学术部长、辩论队长、院刊主编,现为中国人民大学经济学研究生,已经出版了多部励志专注,其中《学习改变命运》已经被全国数十家媒体报道和转载,反响强烈。
王金战是中国科学院博士、全国优秀教师、中国人民大学附中数学老师、国家“十一五”重点课题“素质教育中的家长作用研究”课题组组长、美中英才教育联盟理事长、宽高教育集团董事长。
王金战老师是个传奇老师,据说,他的教育方法适用于所有的中国家长和老师,能启迪所有的学生发现自己身上巨大的潜能。
他认为,好学生和差学生之间只隔着一层窗户纸,而它随时可以轻轻捅破。
他的中国式教育的典范之作影响着一批又一批中国的教师和家长。
在《学习哪有那么难》这本书中,王老师倾囊传授“金战学习法”,让读者零距离感受王老师的魅力,领悟学习之道。
尤其是对数学学习的指导更像是为我们班量身订造,很有针对性。
他山之石可以攻玉。
李晓鹏帮我理清学生学习的动力,王金战帮我提升学生学习的自信。
我通过班会课把这两本书介绍给学生,鼓励学生阅读,我还通过家校通的方式把王金战的《学习哪有那么难》介绍给家长,让家长通过阅读,探索帮助孩子提升数学成绩的方法并树立决胜高考的信心。
实践证明,部分学生在月考前阅读了此书后,及时调整学习的方略,月考收获显著;部分学生的家长在网上阅读或购书阅读后,很有启发,都纷纷以发短信、通电话或当面与我沟通交流的方式表达谢意。
四、 名人说法,通过反复展示成功案例,引导学生走向自信和行动。
俗话说,榜样的力量是无穷的。
我借助两本书作者的成攻经历,反复展示探索成功的道路,学生们有模可依,有法可循。
我们在第一轮语文复习的时候,系统地复习了“如何写好应试作文”,通过训练和月考检测,复习效果很不理想,尤其是第四次月考,我做了学生作文分数统计,数据表明,学生作文成绩绝大多数在45——48分,得50分以上的作文寥寥无几。
章法教了,技巧教了,连如何得分的小诀窍也传授了,可效果怎么这么不明显。
学生们很失望,他们经常在课间围着我询问如何改进作文的做法。
这当然不是语文老师空口白牙几句话就能解决问题的。
很简单,是积淀的问题,所谓厚积而薄发,没有原始储备,哪来的泉思奔涌。
与其实话实说,让孩子们丧气,不如给他们树立一个榜样,让他们模仿借鉴。
我就把“学习大王”李晓鹏介绍给学生们:
李晓鹏高一、高二年级的时候,作文一直不好,成绩始终在45分徘徊。
作为一名文科生,这是致命的。
而他从小到大的理想是报考中国人民大学。
要想达成这个理想,提升语文成绩。
他集中利用了两个星期,阅读了余秋雨的《文化苦旅》,背诵了包括《道士塔》《莫高窟》在内的五篇散文,领悟散文大师余秋雨的行文思路和语言习惯,模仿其行文方式,结果从此以后在应试中作文从来没有下过52分。
我还请学生到李晓鹏的著作《学习改变命运》中去寻找这段自述。
作为江津市2000年高考状元,他的经历不虚,很有模仿的价值。
实践证明,学生们都纷纷购买《文化苦旅》,全班掀起了学习“余氏散文“的高潮。
而我认为,有几篇名篇做铺垫,对阅读和写作都不失为好事情。
我们班的数学在高三第一学期均量值的检测中被确定为班级学科学习中最差的学科,事实上我们班的数学一直就是年级倒末。
为了这个事情,我没有少费心费神,但收效甚微,原因很简单,天天听课像听天书,见一道题不会一道,天天受打击,再加上老师的评定,家长的焦急,任谁也没有好心情去“啃”这块臭骨头。
问题是,理科生数学上不去,直接就制约着一个学生高考的质量啊!
之前我通过天天亲自检查数学作业,天天向家长通报,天天盯数学课堂的办法,希望学生能够高度重视,尽快把数学赶上来。
但事与愿违。
我想破脑袋也没有找到更好的有效出路。
后来在和有经验的数学老师交流的时候,他向我推荐了王金战,让我到网上去找找王金战的文章,因为王金战是数学老师出身,在提升数学分数方面很有办法。
我通过网上搜索,购买了王金战的著作,认真阅读之后,我收获很大。
首先我向学生介绍了王金战老师辅导自己女儿高考数学考到147分的案例,告诉学生回归课本,狠抓双基就能得120分的事实,提醒每一个孩子只要从现在开始“过书”就可以学好数学,然后给学生们讲王金战高考的故事,一个被老师嘲笑为根本无望考上大学的“差学生”,在同学们的一片嘲笑中拼搏学习,最后成功考上大学,改变了自己命运。
这个故事很强烈地震撼了全班同学,大家摩拳擦掌,跃跃欲试。
我再乘热打铁,把“金战学习法”中对数学高考试卷的研究和复习计划介绍给孩子们,由于便于操作,学生们纷纷开始实施计划。
数学老师说,你们班的学生看来还有希望,只要认真弄,会好的。
听了数学老师的话,我长长松了一口气,看来我没有白学习白辛苦。
五、 成绩促进,通过点滴进步推广学习经验
月考结束了,我仔细分析了全班的成绩之后,认真准备了班会课,表扬进步大的学生,推广有效地学习方法。
实践证明,在前一阶段的复习中,学生们运用“金战学习法”,在数学学习中回归课本,回归简单习题,回归基础技能的熟练训练,效果是很好的。
我要求学习委员结合数学高考试卷的知识点分布,罗列出数学知识点图示,结合数学课上所配考点练习册,给全班学生串讲数学知识点,一举两得,数学尖子更拔尖,数学贫户能脱贫。
基于一科的胜利,我决定把胜利成果扩大到所有高考考查学科,以“回归课本”“回归基础”做口号,以“从最基础补起”为源头,引导学生充满自信地备考。
六、 家校联通,通过家长学习,跟进学习成果。
在学期中,通过家校通,我定期给家长发送“贴心短信”,传递学生的学习情况以及家长在孩子学习中应该如何帮助孩子的方法,及时沟通,多方提供帮助。
许多家长经常和我在网上沟通,共同探讨孩子的教育工作。
作用于班主任和家长的教育理念,在潜移默化中变化成对孩子的精心呵护,有信心的孩子才能走的更久远。
会学习,是学习的最高境界。
经过两年苦学的摸爬滚打,那些善于总结经验、勤于探求方法的学生,当然是班集体中的先行者。
但更多的是那些在学习中受到过挫折的学生,他们还在苦学的泥潭中挣扎,有些已经不堪重负,岌岌可危。
怎么办?
“书山有路法为径,学海无涯乐作舟”。
我想,只要教师和家长都参与进来,指导学生,帮助学生,学习哪有那么难!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学习 那么