一年级下册语文《一分钟》教学设计.docx
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一年级下册语文《一分钟》教学设计
一年级下册语文《一分钟》教学设计
一年级下册语文《一分钟》教学设计范文
【教学内容】
1、本课9个要求会认的生字。
2、欠、元等8个要求会写的字。
3、一篇蕴含深刻道理的故事。
【教学目标】
1、认识钟、零等9个生字,会写欠、元等8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、知道时间的宝贵,懂得控制自己,珍惜时间。
【教学重点】
识字、写字。
【教学难点】
真正理解一分钟的重要性,懂得要珍惜时间。
【用具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
本课讲的是元元因多睡了一分钟,而迟到20分钟,它只不过想放松一下自己,结果耽误了半节课,带来了深深的后悔和宝贵的教训。
我打算课前先让学生做实验调查,看看一分钟自己心跳多少下,看看一分钟能写多少个生字,初步让学生感受一分钟究竟有多长,一分钟能干多少事。
再通过学生自读自悟,体会元元当时的心情,揣摩元元的心理。
在理解、感悟的基础上,谈谈你觉得一分钟重要吗?
课后布置学生收集有关珍惜时间的名言警句,加深印象。
【教学过程】
第一课时
一、汇报试验结果
指名说说课前作小试验的结果。
二、一分钟记字游戏
1、课件出示本课生字词:
闹钟丁零哈欠迟到决定后悔叹气
2、学生看课件,给一分钟的时间快速记生字。
3、指名学生介绍,一分钟自己记住了多少个字,是怎样记住的`。
4、重复作记字游戏,在游戏中认记生字。
三、初读课文,整体感知
1、自由读课文,把课文读通顺。
2、同桌合作轮读课文,互相纠正错误。
3、集体读课文,要求读正确,读流利。
4、默读课文,想一想:
这个故事讲了一件什么事?
四、深入感悟,明白道理
1、集体讨论:
⑴读完课文,你感受最深的是什么?
⑵课文的哪些句子具体写了元元非常后悔?
⑶元元开始是怎样想的?
找出来读一读。
2、课件出示重点句子:
⑴再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。
⑵他叹了口气,说:
要是早一分钟就好了。
⑶他又叹了口气,说:
要是早一分钟就好了。
⑷他等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校去。
⑸元元红着脸,低着头,坐到了自己的座位上。
⑹元元非常后悔。
3、指导朗读,体会、感悟:
⑴读后说说,体会到什么?
⑵边读边体会。
⑶同桌练习朗读。
⑷读的好的同学教读。
⑸四人小组比赛读。
4、再读课文,想一想,为什么元元迟到了20分钟?
五、拓展活动
搜集珍惜时间的名言警句,记一记,读一读。
第二课时
一、巩固生字
1、课件出示生字词,学生认读。
2、小组内开火车认读生字词。
3、找朋友的游戏。
二、组字组词练习
1、课件出示课后找找说说。
2、读读学习小伙伴的话,引发思考。
3、学生自己组合新字。
4、小组互相交流。
5、集体交流,看那个小组组的多、全。
三、学写生字
1、认读生字:
课件出示要求书写的8个生字:
欠元包钟叹哈迟闹
谁能把生字读下来?
2、集体观察,找出重点。
3、重点指导:
叹、哈、闹、迟。
4、教师范写,学生观察,书空练习。
5、学生在书上描红练习,教师巡视指导。
四、拓展活动
展示自己收集的珍惜时间的名言警句,说说自己的体会。
五、续编故事《元元的明天》
【板书设计】
红灯亮
再睡一分钟迟到二十分钟
汽车走
【教学后记】
本课由于贴近儿童生活,因此学生学习时较感兴趣。
通过实验,朗读课文,体会感悟,学生对珍惜时间有了进一步的认识。
组字游戏,学生参与积极性高,在组内讨论热烈,找得很全面。
有些同学搜集的名言警句很好,并能谈出自己的体会。
写字教学采用重点指导和自学相结合的方法,突出重点,帮助学生记忆较难的字和易出错的字。
【六年级语文下册第十九课千年梦圆在今朝同步指导】六年级下册语文课本
一、给多音字组词
间{Jiān()Jiàn()
便{biàn()pián()
划{huá()huà()
尽{jǐn()jìn()
载{zà()zǎ()
传{chuán()zhuàn()
二、按要求改写句子
1.母爱的力量是灵感和创作的源泉。
缩句:
______________________________
2.母亲是我的启蒙老师。
改为反问句:
________________________
3.用“如果…就…”
造句:
______________________________
4.他们怎么能忘记你呢?
改为陈述句:
________________________
5.月亮升起来了。
改为拟人句:
________________________
三、选填下列各句中使用的修辞手法
比喻拟人夸张反问设问
1.危楼高百尺,手可摘星辰。
()
2.凡卡的悲惨命运能不让人同情吗?
()
3.他和我情深似海的友谊我能忘记吗?
不!
永远也忘不了。
()
4.天刚一晴,太阳就懒洋洋地爬起来。
()
5.同学们那一张张红润的脸蛋就像一个个熟透了的红苹果一样。
()
四、阅读
《朝霞和日出》
天亮了!
东方天际露出鱼肚白颜色。
渐渐地,鱼肚白变成淡红色,好像人人喝了一点酒,脸上呈现出的红晕一样。
接着,它又由淡红慢慢变成深红。
再由深红变成金黄的颜色。
这时候,周围的白云,仿佛涂上了缤纷的色彩。
啊!
多么艳丽的晚霞!
我真希望自己是一个画家,把清晨这一美丽的景色描绘出来。
我爬上山顶凝望那遥远的天际,彩云不民地在变化;一会儿好像金苹果,一会儿又好像紫葡萄,一会儿仿佛又变成蓝宝石,珍珠、彩玉…瑰丽无比的朝霞,变化莫测。
没有多久,炎球般的红日,从东方地平线上缓缓地升起来了。
霎时,远近的树木,地上的花草,青青的山,绿绿的水,都披上了晨曦,充满了朝气。
尢其那草木枝叶上的露珠,像镶了边的金刚钻一般,晶莹闪耀,好看极了。
我第一次登山,真没想到,日出的景色竟是这样的美丽。
1、写出下列词语的近义词。
呈现——()艳丽——()凝望——()瑰丽——()
2、把第一自然段中描写天空颜色变化的词语写下来。
_____________________________________
3、用“﹏”画出两个比喻句。
(1)对句子的理解。
①尽管遭受了无数失败,付出了惨重代价,坚定而执著的炎黄子孙却始终没有放弃飞离地球的努力。
这句话一方面承接上文,用万户的火箭飞行失败说明中华民族在追求遨游太空的梦想过程中并不是一帆风顺的,遭遇了很多的失败和挫折;另一方面开启下文,说明中华民族并没有因为失败放弃飞天的梦想,而始终坚定执著,不断努力。
②载人航天工程,是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。
句子中的三个“最”字,充分说明了载人航天工程面临着巨大的困难和挑战,充分说明了党中央决定实施载人航天工程显示出的巨大的勇气和决心,也充分说明了中国航天工作者将为此付出巨大的努力和艰辛的劳动。
③它同时也充分表明:
中华民族几千年的梦想,几代人的执著追求,以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗,终于在今天变成了美好的现实。
这句话充分肯定了我国首次载人航天飞行的成功的伟大意义,是几千年的梦想变成现实,是几代人数十年的追求、努力和奋斗的结果,赞扬了中国航天工作人员坚持不懈、锲而不舍、勇于挑战的精神。
(2)对词语的理解。
九天揽月:
揽:
采摘。
到天的最高处去摘月。
常形容壮志豪情。
绚烂:
光彩炫目。
先驱:
在前面开路引导,也指引导的人。
积劳成疾:
积劳:
长期劳累过度;疾:
病。
因长期工作,劳累过度而生了病。
风华正茂:
风华:
风采、才华;茂:
旺盛。
正是青春焕发、风采动人和才华横溢的时候。
形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。
猝然:
突然;出乎意料。
震耳欲聋:
形容声音很大,耳朵都快震聋了。
坚持不懈:
懈:
松懈。
坚持到底,一点不松懈。
课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求,重点记述了新中国成立以来,中国航天事业的蓬勃发展,在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下,“神舟五号”的发射成功,标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家,载人航天的千年梦想终于实现了。
文章热情赞扬了中国航天工作人员热爱祖国,团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
课文分为三个部分。
第一部分(第1段至第3段),简要叙述了炎黄子孙为了实现飞离地球、遨游太空的千年梦想所进行的不断的尝试,重点描述了明代的万户所尝试的人类首次火箭飞行。
第二部分(第4段至第9段),叙述了新中国成立以来,中国的航天事业呈现的勃勃生机,从第一颗人造卫星的成功发射到中国首次载人航天飞行的成功,中华民族几千年的梦想,终于在今天变成了美好的现实。
第三部分(第10段),简要描绘了炎黄子孙更高远更绚丽的梦想,登临月球,探索火星,遨游更深更远的太空。
课文重点叙述了中国首次载人航天飞行成功的经过。
具体叙述了载人航天工程的艰巨和困难;广大科技工作人员、工人和解放军官兵夜以继日地苦战攻关;“神舟五号”的顺利发射和成功返回及其伟大意义。
选编这篇课文的目的,一是让学生了解中国航天事业的发展历程,中华民族千年梦圆的经过,从中体会中国航天人所体现的团结合作,默默奉献,勇于探索,锲而不舍的科学精神,激发学生的民族自豪感;二是学习默读课文,抓住课文的主要内容,学习在事实的描述中说明道理的写法。
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冀教版五年级下册语文《槐乡的孩子》课文原文
冀教版五年级下册语文《槐乡的孩子》课文原文
槐乡的孩子
尹黎
五月,洋槐开花了。
山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。
有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如新疆姑娘披散在肩上的小辫儿。
嗡嗡嗡,小蜜蜂飞来了,采走了香香地花粉,酿出了甜甜的蜜。
噼噼啪啪,孩子们跑来了,用篮子挎走了白生生的槐花,中午桌上就会摆出香喷喷的槐花饭。
这时候的槐乡连风儿打的漩涡都是香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中,如果哪位小朋友走进槐乡,他准会被香气熏醉,摇摇晃晃地卧在花丛中。
好客的槐乡孩子就会把他拉到家中,请他吃一顿槐花饭。
槐花饭用面粉拌槐花做的,可好吃了。
吃咸的,浇上麻油、蒜泥、陈醋;吃甜的,撒上炒芝麻,拌上槐花蜜。
临走时,槐乡的孩子还会送他一袋蒸过晒干的槐花,外加一罐清亮清亮的槐花蜜。
五月,洋槐开花了,槐乡的小妞儿变得格外俊。
她们的.衣襟上别着槐花,发辫上戴着槐花,她们走到哪里,哪里就会有一阵清香。
小小子儿呢,口袋里塞的全是槐花,他们大大咧咧的,不时地朝嘴里塞上一把,甜丝丝的,香喷喷的……
五月,是槐乡孩子满意的季节。
八月,槐树打了花苞,那花苞米粒般大小,散发着淡淡的清香,不仔细闻是闻不到的。
小槐米藏在槐树丛中,轻轻地随风飘动。
它们一点儿也不惹人注意,却是槐乡孩子的宝贝。
槐米,可以入药,还能做染料。
勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。
八月,天多热!
鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好,在树上不停地叫着“知了,知了”。
槐乡的孩子可不怕热,他们背着水葫芦,带着干粮,没等云雀开口歌唱黎明,就已经爬到小山上了。
男孩常常是爬到树上,用长长的钩刀到一下又一下地削着槐米。
一簇簇槐米落下来了。
女孩有的弯腰捡着,两条辫子像蜻蜓的翅膀,上下飞舞着;有的往篮里塞着槐米,头一点一点的,像觅食的小鸭子。
当缕缕炊烟从村中升起的时候,孩子们满载而归,田野里飘荡着他们快乐的歌声。
月落柳梢,劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。
孩子们的小床下放着磨好的长钩刀、篮子。
明天只要是晴天,孩子们又将投入到火热的劳动中……
小学语文四年级下册《乡下人家》说课稿
小学语文四年级下册《乡下人家》说课稿
一、说教材
该文是新课标语文教材四年级下册里的一篇精读课文,文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季,白天傍晚夜间的时间顺序交*描写,展现了乡下人家朴实自然,充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质。
二、说目标
根据教材特点和学生实际情况,特制定第一课时目标如下:
1、通过预习,自主认识5个生字,会写14个生字,正确读写“棚架、风趣”等词语;
2、有感情地朗读课文,体会乡村生活的美好,体会作者对乡村生活的热爱之情。
重点:
引导生随文章叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。
难点:
体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。
三、说过程
课前布置生熟读课文,自学字词,圈点出疑难之处,同时写下读文后的感受
(一)开门见山,点出课题
(二)检查预习情况,梳理课文
1、导入:
昨天请大家回去熟读课文,你们都读了吗?
今天有没有信心在课堂上读好?
接下来就请你们来展示风采了。
[此处激励士气]
2、学习1、2两段
(1)自告奋勇读1、2两段,请其他学生说这位同学的优点,并给他一些好建议。
(2)这两段话描写了什么场景?
(可联系插图)
师生小结板书:
瓜藤攀檐鲜花轮放雨后春笋(联系课文具体句子,读之,简之)
(3)闭目想象场景
[让学生学会大方地展示自我,大胆地说出自己的看法,养成习惯。
要让学生善于发现他人优点,并提出善意的建议]
2、学习3、4两段
(1)自告奋勇读课文3、4两段,读后自评,听了这位同学的朗读与自我评价,你有什么想对他说吗?
(2)这段话又写了什么场景?
小结板书:
鸡鸭觅食
[学会自我评价,自我反思,总结经验,这也是一种自学能力的培养]
3、学习5、6两段
(1)请坐得最端正的**同学来读5、6两段话,余生闭目想象画面。
(2)你看见了什么场景?
板书:
惬意晚餐虫唱梦甜
[“请坐得最端正的**同学来读5、6两段话”亦可替换成包含其他肯定性意见的话,暗示学生,潜移默化。
]
4、回顾全文场景,齐读板书,找出场景相关时间
齐读末段,呼应全文
(三)质疑问难
生自由提问,师生讨论解决
相机指导一两个句子,通过读来体会乡村之美,感受作者自然而然从字里行间流露出来的喜爱之情。
[问题水平可反映出学生思维积极程度,有无深入理解课文。
问题浅显,师不可走过场,要找时间让生再次充分自习课文,发现问题,深化感受]
(四)再书感受
课文中还有很多这样美妙的句子,请你再把课文慢慢地读一读,把你的感受补充在昨天预习时写的感受后面。
[不是马上交流,而是充分独立思考并形成文字,在以后的课时中再进行集体交流,联系实际,深化感受]
(五)布置作业
1、词语抄写一遍
2、生字2遍
(此处以检查自学情况为目的)
四、课后反思
1、整理课文,提出场景,或者解决疑难,通通围绕阅读展开,总体思路无误,具体实施后觉得还可多读,在朗读指导上多下点功夫,以读悟文,以读体情。
2、学生回答问题声音低沉,是否平时的我过于生硬严厉?
民主!
幽默!
3、某些环节的全体参与度不足,问题设计应更有梯度,教学语言应更生动浅显,从而调动每个学生的积极性,让学生人人分分秒秒有事可做。
一、说教材:
《乡下人家》编排在第六组,本组主题是走进田园,热爱乡村”,旨在让学生通过学习,感受充满诗情画意的田园美景,体验自然质朴的乡村生活,体会作者的表达方法,丰富自己的语言积累。
《乡下人家》是本组第一篇精读课文,起到初步实现并辐射这一主题的作用。
文章语言质朴,采用白描和勾画的写法,按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园,装点自己生活的美好品质。
这既是一篇美文,也是一组美画,读之,正如作者所言“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的.风景”。
根据新课标的基本理念和学生的学习特点,我把本课的三维目标确定为以下几个方面:
认知目标:
学习作者抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面,描写乡村生活的方法。
能力目标:
有感情地朗读课文,培养想象能力,概括能力。
情感目标:
激发情感,发挥想象,感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
根据教学内容和教学对象的特点,这节课的教学重点:
引导学生随文想象画面,感受乡村生活的美好。
教学难点:
从平凡的事物,普通的场面体会乡村生活的美。
二、说教法:
朱熹《孟子集注》中说,事必有法,然后可成,教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律,因此我选择了导读法、图示法、情景教学法等来组织教学,指导学生充分体会乡下人家自然、质朴的美,从而激发他们对乡村生活的热爱。
三、说学法:
终身教育的理念并非要求教育为学生提供更多的知识,而是让学习者更多的掌握学习的方法和途径,真正使他们学会学习。
因此,在本课的教学中我力求学生掌握以下方法:
自读感悟法、合作探究法、对比法、读说结合法、读写结合法。
四、教学过程:
语文教育界前辈刘国正老师提出语文训练要讲求“实”与“活”。
所谓“实”
指教学体现务实态度,扎实教风,学生在不同阶段学有所得,从而使课程目标落到实处。
所为“活”,指教学要目中有“人”,要以学定教,顺学而导,从而使教学充满生命的活力。
(一)创设情境,顺势导学。
学习写景的文章,直观的视觉感受不仅能激发学生的学习兴趣,也可以加深对文本的感受。
上课伊始,我创设了一个乡下游的情境,用多媒体展示乡村生活画面,使学生再次感受到乡下美景,为后面想象画面做好了铺垫。
(二)默读课文,整体把握。
本课分为两课时,经过第一课时的学习,学生对本文的内容有了初步的了解,因此我围绕“课文向我们描绘了哪些乡村美景?
”这一问题提出阅读期待,引导学生潜入文本,默读课文。
(三)品读课文,感悟美景。
1、读文想像画面
“读一读,说一说”,感受文中的画面美。
(1)采取多形式朗读,如学生自由读、教师示范读、个别展示读、小组比赛读、配乐朗读等,让学生边读边想象画面,在读中品味,从读中感悟。
(2)引导学生把想象的画面用语言描述出来,做到读说结合。
2、凝练概括画面
(1)教师进行学法指导,示范为画面取名。
(2)生生互动,合作取画名。
3、动情欣赏画面
引导学生抓住关键词欣赏画面
几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
出示句子,让学生读一读,体会句中哪个字用的好,为什么?
学生通过读,可以体会到“探”字用的好,因为“探”字让人感到嫩笋的长势之迅速,展示出了勃勃的生机。
引导学生运用对比法进行体会
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
引导学生将乡下人家房前屋后的瓜藤与高楼门前的石狮子作对比,通过具体事物的想象,一动一静,乡下人家瓜藤的可爱与独特便留在了学生的脑海里。
引导学生用已掌握的“情境体验法”进行体会
若是在夏天的傍晚出去散步,常常会瞧见乡下人吃晚饭的情景。
他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。
天边的红霞,向晚的微风,头上飞过归巢的鸟儿,都是他们的好友,他们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
通过“读文想象画面——凝练概括画面——动情欣赏画面”,充分感受到乡下风景的独特、迷人。
(四)再读课文,升华情感:
(五)布置作业,学法迁移:
为了进一步学习作者描写景物的方法,培养学生的写作能力,我设计了一个小练笔:
(CAI:
请试着运用本文中学到的写景方法,课后写一段话,介绍邹城的一处美景,表达自己的喜爱之情。
)
五、说板书设计:
板书是教师备课中构思的艺术结晶,是学生感知信息的视觉渠道,可以帮助学生明确知识结构,正确把握知识内部的各种联系,我设计的板书简洁明了,能让学生一目了然地感受到课文的主旨,突出了文章的中心。
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