人教部编版语文三年级上册 第四单元 12总也倒不了的小屋优质教案.docx
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人教部编版语文三年级上册 第四单元 12总也倒不了的小屋优质教案.docx
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人教部编版语文三年级上册第四单元12总也倒不了的小屋优质教案
12总也倒不了的老屋
【教学目标】
1.会认“暴、凑”等8个生字,会写“板、洞”等12个生字,正确读写“准备”“门板”等词语。
2.理解课文内容,引导学生体会关键词语和句子,感受老屋美好的精神品质。
3.一边读一边预测,顺着故事情节去猜想,感受阅读的乐趣。
【教学重点】
1.通过感情朗读,体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2.学习预测的一些基本方法,尝试续编故事。
【教学难点】
学习预测故事,续编故事。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认“暴、凑”等8个生字,会写“板、洞”等12个生字,正确读写“准备”“门板”等词语。
2.引导学生体会关键词语和句子,积累语言。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、激趣导入,引出课题。
1.(课件出示)图片——摇摇欲坠的老屋。
2.学生认真观察图片,互相交流这是一座_______________的老屋。
3.教师小结,导入课题。
(课件出示)12总也倒不了的老屋(学生齐读课题)
二、初读全文,认识生字
1.初读课文。
(1)学生听课文的录音,边听边画出本课的生字新词。
(2)自由读课文,(课件出示)要求:
①读准字音,读通顺句子。
②边读边思考,在不理解的地方做上记号。
2.检查读书情况。
(1)(课件出示)生字,读生字。
bǎndònɡzhǔnbèibàobìèzhuāzhānɡzhuànɡbǎoshài
板洞准备暴壁饿抓张撞饱晒
自己练读,指名读。
师生共同正音:
注意读准翘舌音“准、抓、张、撞、晒”,前鼻音“板”,后鼻音“洞”等。
(2)(课件出示)词语,读词语。
暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽好饿偶尔
自由读,小组读,指名读。
注意读准:
平舌音“凑”,三拼音节“喵”。
(开火车读,齐读)
3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事(可以独自读,也可以和同座合作读),看看哪些地方使你受到感动,做做记号,再有感情地朗读体会。
4.组长汇报,全班交流,师引导学生评价所提出的问题,并解决疑问。
(相机进行词句训练和朗读指导)
三、品读文章,初步感知
1.(课件出示)插图,谈谈自己的发现。
2.品读老屋的话。
(1)默读课文,用横线画出老屋说的话,再用心读一读,想一想:
你读懂了什么?
(2)指导朗读老屋说的话。
(3)引导学生小组交流:
老屋在别人提出请求的时候,心里是怎么想的?
(4)再读老屋的话,注意读出老屋语气的变化。
(5)学生相互评价,教师进行朗读指导。
3.再次看图,你想对老屋说些什么?
4.师小结。
四、识记生字,写字指导。
1.(课件出示生字田字格)会写字:
板洞准备暴壁饿抓张撞饱晒
指名读,齐读,指名领读。
2.识记生字
看看这些字,你是如何识记这些字的?
(1)形声字识字。
如,“饱”,“饣”是表意的,和食物有关,“包”是表音的。
另外,“板、洞、壁、饿、抓”都可以用这种方法识记。
(2)熟字比较。
如:
堆一准各一备洒一晒
(3)组词扩展:
准备暴风雨暴躁撞到
3.开火车读,一边读一边说说怎样写好所读的字。
大家一起读一读,记住每个字的字形。
①这几个字怎样写才能做到规范、美观?
出示田字格中的范字,对照例字认真观察读帖。
②交流:
提醒大家在写哪个字的时候注意什么?
“板、洞、准、饿、抓、张、撞、饱、晒”是左右结构的字,左窄右宽。
“备、壁”是上下结构的字,都是上宽下窄。
③在学生交流的基础上,教师范写强调“准、暴、晒”:
“准”字左右结构,左边是两点水,右边是个“隹”,不是“住”,中间的单人基本接近竖中线。
“暴”字,上中下结构,注意上面的“日”写得扁一些,最下面不是“水”。
中间的“共”的第二横压住横中线上。
“晒”左窄右宽,右边是个“西”,
④学生再次练写。
一生到黑板上写,其他学生在本子上写,教师评价。
4.学生练习书写,教师巡视,个别指导。
5.实物投影写得优秀的学生习字,由写字的学生说说写好字的做法。
第二课时
【课时目标】
1.理解课文内容,引导学生体会关键词语和句子,感受老屋美好的精神品质。
2.一边读一边预测,顺着故事情节去猜想,感受阅读的乐趣。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、生字检查,复习引入。
1.出示生字,认读。
(课件出示)板洞准备暴壁饿抓张撞饱晒
2.口头组词。
二、品词品句,互动探究。
1.(课件出示)老屋已经活了一百多岁了,它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞,它很久很久没人住了。
(1)指名朗读,学生齐读。
(2)互相交流,你感觉到老屋接下来会怎么样?
(倒塌)
(3)教师小结,老屋自己也是这么想的。
(课件出示)“好了,我到了倒下的时候了!
”它这样想着,便准备往旁边倒去。
(4)谈话过渡:
就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事?
2.学习收留小猫。
(1)就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么?
(课件出示)(“等等,老屋!
”一个小小的声音在它门前响起,“再过一个晚上,行吗?
今天晚上有暴风雨,我找不到一个安心睡觉的地方。
”)
(板书:
小猫:
避雨)
(2)是谁在对老屋说话?
老屋是怎么回答的?
(课件出示)(老屋低下头,把老花的眼睛使劲往前凑:
“哦,是小猫啊!
好吧,我就再站一个晚上。
”)
(3)指导朗读。
①指名两个学生分角色读老屋和小猫的对话,师生评议,说说怎样读好他们的对话。
(用请求的语气读小猫的话,读出老屋的热情。
)
②教师小结,指名再读,学生自由练习感情朗读。
3.学习收留老母鸡。
(1)就在小猫从门上的破洞跳了出来,老屋告别小猫,就要倒下去的时候他又听到了什么?
(课件出示)(“等等,老屋!
”一个小小的声音在它门前响起,“再过二十一天,行吗?
主人想拿走我的蛋,可是我想孵自己的小鸡,却找不到一个安心孵蛋的地方。
”)
(板书:
老母鸡:
孵蛋)
(2)是谁在对老屋说话?
老屋是怎么回答的?
(课件出示)(老屋低头看看,墙壁吱吱呀呀地响:
“哦,是老母鸡啊。
好吧,我就再站二十一天。
”)
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