初二下复习课.docx
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初二下复习课
语文学科七年级下册
复习备课笔记
学校:
招远市第十六中学
年级:
七年级下册
姓名:
栾绍春
使用日期:
2010-3-2
目录
序号
课题
时间
1
第一单元复习
3.22
2
第二单元复习
4.3
3
第三单元复习
4.18
4
期中复习计划
4.21
5
期中复习
第四单元复习
4.21
6
7
8
9
第一单元复习(3.22)
复习目标:
1.掌握本单元生字、词语、文学常识
2.掌握新闻和小说的有关知识
3.整体把握课文内容,进一步理解课文主旨
4.品位重点语段
复习重点:
基础知识和重点语段
复习方法:
自主、合作、探究
复习时间:
2课时
复习过程:
1、复习生字、词语
包括:
课下注释重点词,课后“读一读、写一写”词语
要求:
边读边写
2、复习文学常识[随班就读学生掌握
(1)—(6)]
3、
(1)新闻也称结构五部分、、、。
(2)小说的三要素:
(3)新闻的最基本特征
(4)小说的情节分为
(5)《芦花荡》的作者。
他的另一部分作品是
(6)《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》作者国,代表作品有长篇小说、。
4.复习本单元课文:
要求掌握:
主题、内容与结构、特色。
5.复习品位课文中的重要语段:
要求:
①朗读语段②把握内容层次③问题
6.小组讨论:
针对自己不懂或含糊的问题质疑。
7.复习拓展:
《伴你学》中的课外语段
8.练习:
《伴你学》第一单元《自我评价》。
附:
文学常识:
1、《假使我们不去打仗》是一首街头诗,作者是田间,被闻一多称为“时代的鼓手”。
2、《军帽底下的眼睛》选自《光荣的星云》,作者是胡昭。
本诗最后一节的作用是:
①表达了我保家卫国的决心;②收束全文,深化主题。
3、《芦花荡》选自《孙犁文集》,作者孙犁是荷花淀派的代表,另一篇小说是《荷花淀》。
4、《蜡烛》作者是西蒙诺夫,前苏联作家。
本文是战地通讯。
5、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》作者雨果是法国作家,代表作:
小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》。
6、《亲爱的爸爸妈妈》作者聂华苓,美籍华裔女作家,《存在与虚无》的作者是法国哲学家、作家、评论家萨特。
课内重点语段阅读:
第一课《人民解放军百万大军横渡长江》
1、新闻的六要素是:
人物、时间、地点、事件发生的起因、经过、结果。
2、新闻的特点:
用事实说话,报道及时,语言准确简明。
3、新闻的结构:
标题、导语、主体、背景、结语。
4、导语是新闻开头的第一段或第一句,(作用)总领全文,扼要地揭示新闻的核心内容。
5、背景是新闻发生的社会环境和自然环境。
结语是文章的结尾。
背景和结语有时可以暗含在主体中,也可以省略。
6、要迅速了解新闻内容,是看标题。
要比较详细了解新闻内容,是看导语。
要更细致地了解新闻内容,是看主体。
7、本文的主体部分写了什么内容?
(1)报道三路大军渡江的进度
(2)分析了中西两路敌军毫无斗志的原因。
8、本文的语言特点:
语言准确精练,铿锵有力,书面语和口头语相穿插,相得益
彰。
(1)不含:
是不包括。
指当时九江仍属于敌占区。
“不含”用在表明地点的句子内,语意明确,不发生歧义。
(2)“均”是全的意思,突出了战线之长,胜利之大,洋溢着自豪之情。
(3)“不料”有嘲讽意味,讽刺汤恩伯过高估计东面防线的巩固性,过低估计人民解放军的战斗力。
(4)“很”表现汤恩伯骄傲自负的心理。
(5)“较为”用词准确。
如果删去,则显得过高估计敌人,与经过一天激战敌军被击溃的事实不符。
9、伴你学的1、2页和21页题目和课后题。
10、“百万”是夸张吗?
为什么?
(不是。
因为三路大军加起来正好是一百万。
)
11、本文的导语是(文章一二句)。
导语中概括写出人民军队所向无敌、战绩辉煌的两个短语是(冲破敌阵、横渡长江)。
12、阅读题:
《伴你学》P3——4;P20——21。
《单元过关》P3
第五课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》
读4--10段:
①“这个奇迹”是指:
圆明园。
“他们手挽手,笑嘻嘻地回到了欧洲”用了(拟人)修辞手法。
②“这就是文明对野蛮所干的事情”指(英法联军洗劫烧毁圆明园)。
③画出讽刺侵略者的语句,分析其中蕴含的感情。
(愤怒谴责英法联军远征中国的罪行)。
④概括这几段的意思(作者愤怒谴责英法联军的罪行,亮明观点,对英法联军远征中国提出抗议,希望他们能把掠夺的财物归还中国)。
2、伴你学14--15页所有内容。
3、《伴你学》P14——15
教学反思:
1、复习的内容比较全面。
但重点不够突出,强调的措施不到位。
例《芦花荡》中最后一段:
“真的一直到现在,我实在再也没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。
”这句话的含义也当作重点背了。
但强调不严仍有的学生答的太差。
2、缺少随堂练习,使强化缺少了针对性,因而复习效果不太理想。
3、对学生不太熟,不太了解学生本人的学习状况,基础状况。
使得一部分学生没有得到有效的指导,强化,高估了他们的学习能力与学习态度。
这些同学有懒的,有基础差的,也有跟不上班的。
因而明显地影响了复习效果。
第二单元复习(4.3)
复习目标:
1.掌握本单元生字、生词、相关作家作品
2.掌握叙述、描写等表达方式,揣摩记叙文语言特点。
3.进一步理解课文内容、把握主旨
4.品味重点语段,提高阅读分析能力
复习重点:
基础知识和重点语段
复习方法:
自主、合作、探究
复习时间:
2课时
复习过程:
1.复习本单元每课中的生字、生词
要求:
边写边读
2.复习重点课文:
《阿长与海经》
《背影》 重点语段
《信客》
要求:
①热读②内容层次③问题
3.复习课后问题:
P44.一、三P49.一、二P55.二、2、3P59.一、后词
P64.一、二P68.一、二、三
背诵课文中重点语句:
《背影》《老王》结尾一句《信客》《冻日看海人》最后一句
4.小组讨论
针对自己不懂或含糊的问题质疑
5.复习拓展:
《伴你学》语段
6.随堂测试:
一.听写字词:
(随班就读只掌握字词与文学常识)
hài骇死lǔ掳去震sǒng悚chuāng疮疤
粗zhuō拙huáng惶急狼jí籍sù簌簌
pán蹒跚shān拭shì惨淡举箸zhù
suǒ琐肩tuí颓唐奔丧sāng交卸
diàn典质kèkòu克扣接济jìxīxǖ唏嘘
è噩耗焦灼zhuó伎俩jìliǎng颠沛pèi
文绉绉zhōu人头济济jǐ吊唁yànjǐng憬悟
穷愁潦倒liáo号háo叫癖pǐhào好阔绰chuò
期qī盼眸子稀罕长途跋涉
风尘若旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺诺nuòyǔ伛荒僻
tā塌败取缔dìkūloú骷髅zhì滞笨愧怍zuò
尴尬gān烦躁孤孀疏懒渴慕凹āo凼dàng
二.词语解释:
1.情有可原:
于情理上可以原谅。
2.深不可测
3.莫名其妙:
没有人能说出它的奥妙,表示事情很奇怪。
4.狼籍:
使人不明白。
5.蹒跚
6.赋闲
7.伎俩:
不正当的手段。
8.颠沛:
穷困、多挫折。
9.憬悟:
醒悟。
10.祈盼:
祈求盼望、祈希望。
三.文学常识:
1、《阿长与〈山海经〉》散文,选自回忆性散文《朝花夕拾》。
作者鲁迅,原名周树人,伟大的现代文学家、思想家、革命家。
中国新文化运动的奠基人之一,发表了中国第一篇白话小说《狂人日记》。
作品有小说集《呐喊》、《彷徨》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《二心集》等,后都收在《鲁迅全集》中。
2、《背影》叙事散文,选自《朱自清散文全集》。
作者朱自清,字佩弦,号秋实,江苏扬州人。
散文家、诗人、学者。
诗文集《踪迹》,代表作品有《欧游杂记》等,作品全收在《朱自清全集》里。
3、《台阶》小说,选自小说集《台阶》。
作者李森祥。
4、《老王》散文,选自《杨绛散文》。
作者杨绛,作家,文学翻译家。
翻译有《堂•吉诃德》。
小说《洗澡》。
钱钟书,学者,作家,作品小说《围城》。
5、《信客》散文,时间顺序,选自《秋雨散文》。
作者余秋雨,学者、作家。
作品有《文化苦旅》,《山居笔记》,《霜冷长河》等,后收在《秋雨散文》中,《信客》就出自《文化苦旅》。
本文的语言特点:
①质朴而典雅;②警辟而畅达。
6、《冬日看海人》作者刘心武。
全文倒叙的写作手法,重点叙写看电灯、冬日看海。
文章特色:
①朴实无华的语言;②以小见大的写法。
课内重点语段阅读:
第七课《阿长与山海经》
一、阅读1----3段,思考回答问题:
1、文中哪句话表明了作者与阿长的关系非常亲近?
(我平时叫她阿妈,连长字也不带。
)
2、作者并不知道阿长的真实姓名,文中对阿长的名字来历却做了认真的说明,有什么作用?
(说明阿长出身贫苦,连自己的真实姓名都不为人知)
作者不佩服阿长的原因是什么?
①夏天晚上睡觉摆成大字,睡相让我不舒服。
②常喜欢切切察察。
③为我管束很严,限制我的行动。
④向“我”讲许许多多规矩。
二、阅读19—27段,思考回答问题:
1、选文详细叙述了长妈妈为我买山海经的经过,试分别用一句话写出
买书的起因、经过和结果。
(原因:
我曾在远房叔祖那里看到过,后来一直渴慕绘图的山海经,可远房叔祖那里已无处可寻,买吧,又没有机会,因此我一直对山海经念念不忘。
经过:
阿长向我问山海经的事。
她告假回家后的四五天,将山海经给我买来了。
结果:
我深受感动,不由得对长妈妈产生了新的敬意。
)
2、文中25段第1句的作用是什么?
(写出了我十分震惊的心理,也表现了我对长妈妈产生新的敬意的原因,作者得到山海经的欣喜之态宛然可见。
)
3、当阿长问我山海经是怎么一回事时,我是怎样想的?
表现了我什么样的心理?
“我”想“她并非学者,说了也无益”。
这种想法表现了“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
4、选文中的长妈妈是怎样一个人?
(是一个真诚、善良、淳朴、关心孩子、尽可能帮助孩子的人。
)
三、复习阅读短文:
《伴你学》P27-28和P43-44;《单元过关题》P67-68
四、本文的写法特点:
欲扬先抑。
五、本文的线索:
以我对长妈妈的感情变化为线索。
六、文章中的长妈妈是怎样一个人?
(阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女,她没有文化,粗俗好事,而又心地善良,热心帮助孩子解决疑难。
)
七、如何理解“伟大的神力”?
17段中的“伟大的神力”是指阿长脱下裤子能挡住炮弹的力量。
这是作者儿时的感觉,现在看来有调侃的意味。
26段中的“伟大的神力”是指“别人不肯做或不能做的事,她却能够做成功”,有称颂的意味。
八、阅读题:
《伴你学》P27——28;P43——44。
《单元过关》P67——68。
第十课《老王》
一、问题研究
1.为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护?
社会地位、生活条件比较
优越的人往往瞧不起卑微者,要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?
①从文章看,最主要的是平等观念。
幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的
理由;②要有人道主义精神。
2.这篇写人记事的散文,材料琐碎,但是经过作者的组织,成为一个有机整体。
作者是怎样组织的?
(1)作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。
开头四段先写老王的三点基本情况。
这三点是按逻辑顺序安排的。
一是职业,这是老王的谋生手段,二是生理缺陷,这是老王谋生的困难,三是居住条件,这是前两点的结果,收入少,当然生活苦。
下面三段,按时间顺序,回忆老王的工作与为人。
两个片断写他为人好,一个片断写“文革”时期,他的生计越来越艰难。
最后一个片断,是老王离世前一天的事情,最能见出老王心地善良。
(2)作者是以与老王的交往为线索的。
二、练习说明:
(一以善良去体察善良。
在这篇课文中,作者的善良表现在哪里?
老王的善良又表现在哪里?
对课文结尾的最后一句话,应该怎样理解?
作者的善良有许多表现:
(1)照顾老王的生意,坐他的车;
(2)老王再客气,也付给他应得的报酬;
(3)老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱。
(4)作者的善良还表现在关心老王生活,三轮改成平板三轮,生意不好做,作者关切地询问他是否能维持生活。
(5)作者的女儿也像她一样善良,知道老王有夜盲症,送给他大瓶鱼肝油。
老王的善良也有许多表现:
(1)“愿意给我们带送”冰块,车费减半;
(2)送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够。
(3)老王的善良更表现在,受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
结尾一句话,应该这样理解:
一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,让他们也过上好日子,帮助改善他们的处境。
作者回想起来,对老王的关爱还很不够,所以感到“愧怍”。
三、比较下边每组两个句子,联系上下文,说说①在表达上的好处。
1、①他送的冰比他前任送的大一倍,冰价相同。
①句“前任”一词简练之至,大词小用,又很风趣。
②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍,冰价相同。
2.①我强笑说:
“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?
”
①句“强笑”一词,不但准确,而且含蓄,透露自己见到老王病成那个样子,还拿东西来谢“我们”,心里有说不出的悲酸和感动。
②我笑着说:
“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?
”
3.①我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
①句说“镶嵌在门框里”,夸张的手法,强调了老王步履维艰,身体僵直的形态。
②我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地站立在门口。
四、阅读题:
《伴你学》P35——36
第三单元复习(4、18)
复习目标:
1.掌握本单元生字、词语、相关作家作品
2.进一步了解说明文的特点,认识说明事物要抓住事物的特征,掌握说明顺序,常用说明方法,说明文一般结构,体会说明文语言准确、周密、简明的特点。
3.了解我国传统的建筑,园林所取得的光辉成就,激发对祖国文化的自豪感,
复习重点:
基础知识说明文一般知识重点语段
复习方法:
自主、合作、探究
复习时间:
1课时
复习过程:
1.复习生字、词语
包括:
课下注释课后“读一读、写一写”
要求:
边读边写
2.复习文学常识(随班就读学生掌握)
《中国石拱桥》作者茅升以中国桥梁学家教育家
《水经注疏》是南美朝时期北魏丽道元著。
是记述我国江河分布的专著
《马可.波罗游记》意大利旅行家马克.波罗
《苏州园林》作者叶圣陶原名叶绍钧作家、教育家编辑家代表作童话集《稻草人》长篇小说《倪焕之》
《说“屏”》作者陈从周古代建筑园林专家、著有《说园》
《清明上河图》作者张择端北宋末期画家
3.复习本单元课文:
要求掌握:
课文说明对象及主要内容、特点、结构层次
4.复习品味课文中的重点语段
要求:
①把握内容与结构
②问题
5.小组讨论:
针对自己不懂或含糊的问题质疑
6.复习拓展:
《伴你学》中课外语段
7.随堂测试:
(一)听写
匀称chèn弧行hú湛蓝zhàn帷幕wéi
伧俗cāng一幢楼zhuàng
(二)词语解释:
迥然不同:
脍炙人口:
胸中有丘壑;
(三)问题:
1.中国石拱桥的特点?
2.苏州园林的特点?
主要表现在那四个方面?
3.《故宫博物院》说明顺序:
空间顺序总说和分说相结合
4.“鱼戏莲叶间”汉乐府《江南》
附:
文学常识:
1、《中国石拱桥》作者茅以升。
中国桥梁学家、教育家。
他主持修建了钱塘江公路铁路两用桥。
著有《中国古桥与新桥》等。
写作顺序是逻辑顺序。
2、《桥之美》选自《吴冠中人生小品》。
作者吴冠中,画家 。
3、《苏州园林》选自《百科知识》。
作者叶圣陶,原名绍钧,字圣陶。
作家、教育家、编辑家。
代表作有长篇小说《倪焕之》,中短篇小说《多收了三五斗》,童话《稻草人》等,后都收在《叶圣陶集》里。
原题“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”
4、《故宫博物院》选自《地理知识》。
作者黄传惕。
写作顺序是空间顺序,原题“古代艺术的宝库——故宫博物院”
5、《说“屏” 》选自《陈从周散文》。
作者陈从周,古建筑园林专家。
著有《说园》等。
6、《我国古代的几种建筑》选自《百科知识》,作者郭黛姮。
本文原题“我国古代几种建筑名称简释”运用的说明方法主要有分类别、举例子、引用。
几种建筑的特点:
厅——典雅端庄;堂——严整瑰丽;楼——体型不一;阁——造型各异;亭——形式多样。
课内重点语段阅读:
第十三课《中国石拱桥》
一、阅读第9段。
思考回答问题。
1、用自己的话概括这段文字的大意。
(这段文字说明的内容是什么?
)
(答第1句或我国的石拱桥取得这样光辉成就的原因及成就)
2、“就地取材”中“就”的意思是:
趁着,就着。
3、开头句子使用的修辞方法是(设问)作用是(开头提出问题,吸引读者的阅读兴趣)。
4、选文中引出三点原因的词语依次是(首先、其次、再其次)。
这三点内容的顺序是按照(主)到(次)的顺序排列的。
主次分明逻辑严密。
5、这段文字在内容上可分为几层?
(2层,第1句为第一层,其余为第二层)
7、这段文字的结构特点是(总分式)
8、选文运用的说明方法有(举例子、列数字)
9、文中“究竟是怎样安装上去的,至今还不完全知道”有人认为这句话没有把道理讲清楚,可以删去,你认为呢?
(不能删去。
这说明当时造桥技术已相当高。
)
二、阅读第5段,思考回答问题。
1、概括本段文字的中心。
(说明赵州桥的特点)
2、本段的中心句是(桥的设计完全……巧妙绝伦)
3、本段的说明顺序是(逻辑顺序),说明结构是(总分式)说明对象是(赵州桥)
4、作者说“赵州桥非常雄伟”是从(外观气势)方面说的,张鷟说赵州桥像“初月出云,长虹饮涧”是从(形式优美)方面说的,张嘉贞是从(施工奇特)方面说的。
5、从这段文字可以看出赵州桥体现了中国石拱桥的哪些特点?
(形式优美,结构坚固)
6、从选文引用的两位唐人的话来看,张嘉贞的话突出了赵州桥的(高度的技术水平),张鷟的话突出了赵州桥的(不朽的艺术价值)。
(用原文中的短语回答。
)
7、根据赵州桥的第二和第三个特点,概括出中国石拱桥设计施工的有了传统。
(不超过12个字)(用料省,结构巧,强度高)
8、“在当时可算是世界上最长的石拱”中“在当时、可算”可否删去,为什么?
(不可以。
因为“在当时”是从时间上进行限定,“可算”从程度上进行限定。
这样才更符合实际情况。
)
9、分析本段的层次。
(3层)
10、本段的说明方法有(列数字,引用,打比方、作诠释)
11、分别用一句话概括赵州桥的四个特点,并分析这四个特点的顺序为什么不能变换。
(1、全桥只有一个大拱。
2、大拱的两个肩上各有两个小拱,3、大拱由28道拱圈组成,4、全桥匀称和谐。
按照由主到次的顺序写的。
)
三、阅读题:
《伴你学》P50;P64——65。
《单元过关》P19;P27——28。
第十五课《苏州园林》
一、阅读第2段,思考回答问题:
1、分析本段层次(3层)
﹍﹍眼前总是一幅完美的图画。
∥﹍﹍讲究近景远景的层次。
∥﹍﹍
层意:
第一层:
总说苏州园林的特点;
第二层:
从四个方面说明苏州园林的特点;
第三层:
游览者来到这里,都如在画图中。
2、这段文字的说明对象是(苏州园林),对象的特点是(务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画)。
这个特征从文中四个方面表现出来。
分别是:
(一是讲究亭台轩榭的布局;二是讲究假山池沼的配合;三是讲究花草树木的映衬,四是讲究近景远景的层次。
)
3、这段文字的说明方法有:
分类别,举例子,打比方,引用。
4、文中冒号的作用是:
提示下文。
5、“一切、都、决不”不能去掉,因为这些词语充分说明苏州园林全部如此,构成图画美,决无例外。
去掉了,语言表达不准确不严密。
“眼前总是”强调了苏州园林是一个完美的艺术整体。
6、“败笔”在本文中的意思是:
绘画中画的不好的部分。
二、阅读第5段,思考回答问题:
1、这段文字是从哪个方面说明苏州园林的特点的?
(讲究花草树木的映衬)
2、分析层次(2层)。
结构方式是(总分式)
3、从文中可以看出“中国画的审美观点”是怎样的?
(讲究自然美不讲究对称美)
4、“这就一年四季不感到寂寞”是谁的感觉?
(游览者)
为什么会有这样的感觉?
(前两句——高树与低树俯仰生姿。
落叶树与常绿树相间,花时不同的多种花树相间)“这”这代哪三个内容?
(树的高低层次、颜色映衬、花时交错)
5、最后两句具体形象生动的说明了苏州园林着眼在画意的特征,是因为这两句话运用了(举例子、摹状貌或打比方)的说明方法和(描写)的表达方式。
6、“寂寞”的意思是:
单调、冷清。
7、苏州园林的整体特点是什么?
课文是从哪几个方面具体说明这个特点的?
课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点,这就是:
务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。
文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面,再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。
8、揣摩下列句子中加点的词语,回答问题。
(1)倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
(“标本”在这里是什么意思?
)“标本”在这里是典范、样本的意思。
(2)假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。
(2)(“艺术”与“技术”有什么区别?
)
“艺术”是强调个人独创性的活动,其成果能给人以审美愉悦,并且无法被复制;“技术”,意味着有固定的程序和手法,其成果是具有实际效用的东西,一般可以大量复制。
(3)可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案,廊子大多是两边无所依傍的,实际是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。
(“隔而不隔,界而未界”是什么意思?
能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗?
)
“隔而不隔,界而未界”的意思是,尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了,但因为墙壁是镂空的,廊子两边无所依傍,所以景致并没有被真正隔开,而只是缓冲了一下视线,使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前,而是逐次展开,这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复、有层次了。
三、阅读题:
《伴你学》P55;
《单元过关》P34——35;P75——76。
第十六课《故宫博物院》
一、阅读5、6、7、8段,思考回答问题
1、这几段文字的说明对象是(太和殿),太和殿的特征是(雄伟壮丽)
2、这四段分别介绍了太和殿的哪些情况?
(①七米多高的白石台基有三层,修建得很高,设计奇巧;②雄伟壮丽的外观;③庄严富丽的内部装饰;④位置;⑤作用。
)
3、说明顺序是(由外到内、总说和分说相结合的空间顺序),方位词有哪些?
(正中、背后、两旁或左右、中央、周围、下面)
4、第7段强调太和殿建筑在中轴线上,用意是什么?
(突出皇权这个核心)
5、第8段描绘皇帝举行重大典礼时为了说明什么?
(是为了说明太和殿的重要,也说明了封建帝王借此显示他的威严。
)
6、为什么对太和殿的说明突出了龙
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