人教版六年级语文 全册 导学案.docx
- 文档编号:8691139
- 上传时间:2023-02-01
- 格式:DOCX
- 页数:74
- 大小:322.71KB
人教版六年级语文 全册 导学案.docx
《人教版六年级语文 全册 导学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版六年级语文 全册 导学案.docx(74页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版六年级语文全册导学案
蒿沟乡小学学案纸
学科:
语文年级:
六主备人:
冯君审核人:
冯君赵丰
学案设计
个性化设计
1、文言文两则(第一课时)
学习目标:
1、能正确流利地朗读《学弈》,背诵课文。
2、能根据课后注释联系上下文,说出故事内容。
3、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
学习重点:
能正确流利地朗读课文,背诵课文。
学习难点:
能够突破字词,理解语句,体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
学习过程:
预习达标
导语:
文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天,我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
1、搜集的有关孟子的资料。
2、我能把握课文内容
(1)谁学下棋?
(2)怎么学下棋?
(3)学得结果怎么样?
(4)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理?
合作探究
1、释题:
“弈”指什么?
“学弈”又是什么意思呢?
2、学生试读课文,标出难读或不会读的字,划出不会停顿的句子。
3、教师范读课文,并重点指导:
①正确读写加点词语:
学奕()鸿鹄()弓缴()弗若()
②正确停顿下列句子:
思/援弓缴/而射之
3、根据试读,师生一起归纳朗读文言文的要点:
①读准字音;②停顿适当;③语速稍慢。
4、模仿教师自由练读,读通读顺。
多种方式朗读课文,如指名读、赛读、齐读等。
5、对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容。
6、同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教。
7、两个人各是怎样学下棋的?
“其一人专心致志,惟弈秋之为听”
“一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之”
8、学得结果怎么样?
9、学弈这个故事告诉我们一个什么道理?
达标检测:
一、我是小小翻译家,我能解释下列字词。
1.奕秋,通国之善弈者也。
通国_______________之______________善_______________
2.使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听。
使_______________诲______________其_________________
3.虽与之俱学,弗若之矣。
之_______________俱______________弗若________________
二、我理解了课文,下面的问题我都会回答。
1.奕秋擅长下棋吗?
用文中原话回答。
2.文中两个跟奕秋学下棋的人,表现有什么不同?
3.《学奕》一文告诉我们什么道理?
蒿沟乡小学学案纸
学科:
语文年级:
六主备人:
冯君审核人:
冯君赵丰
学案设计
个性化设计
1、文言文两则(第二课时)
学习目标:
1、能正确流利地朗读《两小儿辩日》,背诵课文。
2、根据课后注释联系上下文,说出故事内容。
3、能从课文中体会到要善于观察,说话有根据学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
学习重点:
根据课后注释联系上下文,说出故事内容。
学习难点:
从课文中体会到要善于观察,说话有根据学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
学习过程:
预习达标
1、我搜集的有关孔子的资料、名言。
2、我能把握课文内容
(1)正确流利地朗读《两小儿辩日》,读通读顺。
(2)《两小儿辩日》选自,此书中著有许多寓言和民间故事。
“辩日”是指。
一个小孩的理由是,另一个小孩的理由是。
(3)我还有这些问题不明白,我要写下来
合作探究
1、读准字词,读通课文
(1)自读课文,注意读准字音,语速要慢,停顿适当,读通顺。
(2)组内多种形式朗读课文,师生及时评价。
2、结合注释,疏通文意
(1)对照注释,弄懂词句,理解故事的内容。
(2)同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思。
(3)请学生参考注释,用现代口语复述故事,并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。
3.解疑释惑,体会道理
(1)两小儿为什么争辩?
(2)他们各自的观点是什么?
依据是什么?
①一小儿的观点是:
“,”依据是:
“?
”
他的意思是:
,他是根据来判断的。
②另一小儿的观点是:
“,”依据是:
“
”
他的意思是:
,他是根据来判断的。
(3)他们辩论的结果是什么?
(4)对两小儿所持观点,你同意哪一种?
为什么?
(5)学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物?
为什么?
知识链接:
其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。
①远小近大的原因:
A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。
由于视觉的误差。
同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中则显得大。
同样的道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下,此时的太阳就显得小了。
B、同一物体白色比黑色的显得大些,这种物理现象叫做“光渗作用”。
当太阳初升的时候,背景是黑沉沉的天空,太阳显得明亮;中午时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,就显得小些。
②日初凉、日中热的原因:
A、早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地。
在相同的时间、相待的面积里,直射比斜射热量高。
B、在夜里,太阳照射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热。
达标检测:
一、我能根据拼音写出正确的字词。
hónghú jiáohuì xué yì pán yú
( ) ( ) ( ) ( )
cāngliáng tàntāng zhuānxīn zhìzhì biànlùn
( ) ( ) ( ) ( )
二、我是火眼金睛,我能辨字组词。
惟( ) 援( ) 激( )
谁( ) 缓( ) 缴( )
决( ) 熟( ) 探( )
诀( ) 孰( ) 深( )
三、我理解了课文,下面的问题我都会回答。
1.你觉得《两小儿辩日》这则故事表现出孔子具有怎样的品质?
请说明理由。
2.从《两小儿辩日》中你体会到两个小孩具有哪些美好的品质?
四、读下面的句子,说说它们分别用了什么修辞方法。
1.为是其智弗若与?
曰:
非然也。
()
2.日初出大如车盖,及日中则如盘盂。
()
3.此不为远者小而近者大乎?
()
4.孰为汝多知乎?
()
蒿沟乡小学学案纸
学科:
语文年级:
六主备人:
冯君审核人:
冯君赵丰
学案设计
个性化设计
2、匆匆(第一课时)
学习目标:
1.能读会写本课6个生字,正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生词。
2.能熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
能通过抓住重点词句,体会作者表达的思想感情。
3.能感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
学习重点:
背诵自己喜欢的自然段。
能通过抓住重点词句,体会作者表达的思想感情。
学习难点:
领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
知识链接:
1、创作背景:
这篇散文写于1922年3月,当时作者已经24岁。
“五四”运动时,朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。
“五四”高潮过后,由于旧的东西没有摧跨,新的社会蓝图又不清晰,朱自清很想为国家作出贡献,但是他找不到方向,没有目标,于是陷入了思想苦闷中,徘徊于人生的十字路口。
在犹豫、徘徊中,眼看宝贵的时光从身边白白地流逝,于是作者写下了这篇感人的散文。
2、朱自清,现代著名作家和学者,原名自华,字佩弦,号秋实,生于1898年11月22日,卒于1948年8月12日,原籍浙江绍兴。
朱自清有著作27种,共约190万言,包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。
1988年,江苏教育出版社对朱自清著作进行了全面的搜集、整理、出版了6册《朱自清全集》。
1923年发表了《桨声灯影里的秦淮河》,从此以后他致力于散文创作,取得了引人注目的成就。
1928年出版的散文集《背影》,使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。
他的作品以语言洗炼,文笔清丽著称,极富有真情实感。
学习过程:
预习达标
1、收集有关时间的诗词名言。
2、初识朱自清
通过查找资料,我对朱自清的认识是:
3、我会读课文,把课文读正确,思考课文先写(),再写(),接着写(),最后写()。
4、我会读并理解下列词语
头涔涔:
泪潸潸:
伶伶俐俐:
徘徊:
5、这篇文章是现代著名作家()写的一片脍炙人口的散文。
文章紧扣()二字,细腻的刻画了时间流逝的踪迹,表达了作()的感情。
合作探究
1、这篇文章告诉我们什么?
2、分段解读文本:
文章分几部分,每部分写了什么?
3、在读书中你对哪些内容挺喜欢?
有收获要跟大家交流。
5、默读课文,从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆,一去不复返”呢?
在文中画出你认为写得优美的语句,并批注你的体会。
细读第一部分(第1自然段)提出问题--日子为什么一去不复返展示关键:
从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆,一去不复返”呢?
在文中画出你认为写得优美的语句。
拓展提升。
我能写出有关爱惜时间的诗词或名言警句
达标检测:
1、我会用课文里的词语填空,体会这样搭配的好处。
()地挪移()的双眼()地跨过
()的痕迹()的日子()地旋转
2、看拼音写词语:
nuóyízhēngróngpáihuáilínglìchìluǒluǒ
()()()()()
3、比一比,再组词。
掩()裸()凝()
淹()棵()疑()
俺()棵()
4、找出下列词语的近义词:
徘徊——空虚——
5、找出下列词语的反义词:
徘徊——空虚——
收获盘点:
还有些什么问题想提出来讨论?
读了课文,相信你一定也被深深地打动了,写一写课文中最令你感触的地方吧。
蒿沟乡小学学案纸
学科:
语文年级:
六主备人:
冯君审核人:
冯君赵丰
学案设计
个性化设计
2、匆匆(第二课时)
学习目标:
1、了解课文的主要内容,感受语言的优美和作者的表达方式,积累语言。
2、能抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。
学习重点:
感受语言的优美和作者的表达方式,积累语言。
学习难点:
懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。
学习过程:
预习达标
搜集积累惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
通过上节课的学习,我知道了
合作探究
1、说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的?
找出相关的语句深入体会。
重点品读以下内容,说说自己的理解:
(1).燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
——是有人偷了他们罢:
那是谁?
又藏在何处呢?
是他们自己逃走了罢:
现在又到了哪里呢?
____________的时候,日子________________________;
____________的时候,日子________________________;
____________的时候,日子________________________;
改成小诗,感受课文语言的美。
(2).像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
(3).于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
仿说。
引学习生联想时光还会怎么样匆匆流逝,运用课文的表达方法仿说。
课件:
()的时候,日子从(
);()的时候,日子从();的时候,日子从()。
2、课文中哪些句子让你体会到了作者复杂的心情?
3、课文最后一段写了什么?
与开头有什么关系?
_______________________________________________4、文中大量问句有什么好处?
5、课文告诉我们什么道理?
你还能找几句名言来说明吗?
拓展延伸:
联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的?
达标检测:
1、《匆匆》是一篇脍炙人口的(),作者细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的()和()。
2、照样子写句子。
(1)例:
洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。
仿:
_____________的时候,日子____________________;__________的时候,日子______________________;____________的时候,______________________。
(2)例:
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
仿:
___________,有_____________的时候;_____________,有________的时候;_____________,有_____________的时候。
3、读下面的句子,体会作者表达了怎样的思想感情,写下来。
(1)但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
从这个句子,能体会到_____________________________
(2)像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
作者把自己的日子比作__________________________,把时间比作_________,说明了___________________________________。
蒿沟乡小学学案纸
学科:
语文年级:
六主备人:
冯君审核人:
冯君赵丰
学案设计
个性化设计
3、桃花心木(第一课时)
学习目标:
1.能读会写本课6个生字,正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。
”
2.能有感情地朗读课文,抄写对自己有启发的语句。
3、理清文章脉络,初步体会作者思想感情。
学习重难点:
理清文章脉络,初步体会作者思想感情。
学习过程:
预习达标
1、检查自测
①给这些词我会读:
枯萎、锻炼、空地、种树、
插秧、基业、幸而、一番、考验、转化、优雅
②我知道这些字写的时候要注意什么:
番锻雅勃
④不理解的词语有:
2、我知道课文的主要讲。
3、你读了课文有什么疑问?
合作探究
1、课文是以()为线索来进行叙述的。
种树人浇水没有规律---();浇水的时间不定------();桃花心木枯萎,种树人带树苗来补种----();种树人关于培植树木的一番话----()。
通过这种情感变化,作者使我们一步步明白了种树人采取的那种方法种树的道理,解开了我们心中的疑惑,也揭示了文章的主旨。
2、文中这些桃花心木还是小树苗的时候,这位种树人是怎样培育它们的呢?
自由轻声读读课文,划出有关句段。
3、读着读着,你们有什么发现吗?
这个高个子种树人种桃花心木和我们通常种花有什么不一样?
浇水时间:
浇水的量:
4、我的内心先是后来是再后来是。
5、如果这个种树人就生活在你的身边,你发现他是这样种树的,你对他的表现会有什么看法或疑问?
6、文中有哪些含义深刻的句子?
盘点收获:
回顾本节课的学习,说一说你有哪些收获?
1、本节课我学会了什么?
2、还有哪些不懂的地方?
达标检测:
1、我来拼读
chā yānɡ kū wěi duàn liàn
( ) ( ) ( )
yōu yǎ lún fān bó bó shēnɡ j( ) ( ) ( )
2、形近字组词。
秧( ) 锻( ) 番( ) 勃( )
殃( ) 缎( ) 翻( ) 脖( )
3、近义词填空。
偶尔( ) 依赖( ) 特别( )
模仿( ) 优雅( )
4、补充下列词语
莫()()妙无()无()从从()()
语()心()()()生机()风()雨
5、本文中“我”的情感变化线索是()——( )——( )——( )。
蒿沟乡小学学案纸
学科:
语文年级:
六主备人:
冯君审核人:
冯君赵丰
学案设计
个性化设计
2、匆匆(第二课时)
学习目标:
1、品味文章的重点句段,体会种树人的良苦用心,进一步感悟文章深刻的主题思想,感受做人的真谛。
2、学习作者借物喻人的写作手法,感受林清玄散文的魅力。
学习重点:
学习借物喻人的写作手法,深刻领会文章的主题思想。
学习难点:
提升精神感悟,树立自强、自主的思想意识。
学习过程:
预习达标
1、通过上节课的学习,我知道了
2、读课文,画出育苗人让人感到奇怪举动。
用疑惑的语气朗读描写育苗人奇怪的举动的语句。
3、看到育苗人有这样奇怪的举动,作者猜想到了什么?
合作探究
一、读中深究,交流感悟:
(一)读中充分感知文字内容。
1、当我向种树人提出疑问时,种树人是怎么回答的呢?
请同学们自由朗读课文,把他的话找出来。
2、你读了种树人的话后,你的观点是
(二)抓住要点,细细品味。
1、你能不能用一句话给我们介绍一下,这样种树的原因究竟是什么呢?
(提示从种树人的话找)
2、读句子
句1:
在不确定中找到水源,拼命扎根的树,长成百年的大树就不成问题了。
句2:
种树是百年的基业,树木自己要学会在土地里找水源。
句3:
我模仿老天下雨是为了桃花心木苗不养成依赖之心。
我明白了
我也像种树人一样来读读这两段话。
3、联系上下文或生活实际想一想:
种树人的这些话有道理吗?
二、引领思维,提升认识。
1、学到这儿,你们还觉得种树人这样种树是不是不懂关爱、不知规律吗?
此时,你们想对他说些什么呢?
2、从给树苗浇水这件事中,作者联想到了什么?
从文中找出有关的句子。
这里“不确定”是。
我们生活中经常遇到,比如
我从这段话中明白了作者是用借喻人的方法来表达自己的观点的。
3、桃花心木为什么不会枯萎了?
4、他的一番话,使我非常感动。
( ),( ),在不确定中生活的人,能( ),会( )。
在不确定中,深化了( ),就能( ),努力生长。
上述一段话是作者跟种树人谈话后的( ),借( )喻( ),蕴含了深刻的生活哲理。
拓展延伸,想想说话:
种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。
说者无心,听者有意。
它们会想些什么呢?
会对种树人说些什么?
请联系上下文,想一想,如果我是一棵(),我会想:
()
引学习生从以下几个方面展开想象(选择其中一个写一写)
⑴如果我是一棵(茁壮成长的桃花心木苗),我会想……
⑵如果我是一棵(即将枯萎的桃花心木苗),我会想……
⑶如果我是一棵(已经枯萎的桃花心木苗),我会想……
达标检测:
1、加点字注音全对的一组是()
(1)枯萎(wěi)旺盛(shèng)空地(kōng)
(2)插秧(yāng)膝盖(qī)模仿(mó)
(3)依赖(lài)汲取(jí)苗圃(pǔ)
2、填空
(1)、《桃花心木》一课采用借物喻人的写作方法,用种树的方法、道理、经验来比喻();用树的成长来比喻( )。
(2)、“不确定”的意思是:
(1)树的“不确定”指树在成长过程中要经历的( );人的“不确定”指(
3、回答问题
①奇怪的是,他来得并没有规律,有时隔三天,有时隔五天,有时十几天才来一次;浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少。
这句话写种树人的奇怪做法。
有两点奇怪:
一是( );二是( )。
这句话为后文作者探明原因作了铺垫。
②不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。
这里的“不确定”是指------------------。
从这句中我体会到——————————---------------。
③为什么种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了?
4、我知道作者运用的方法,主要写了
,告诉我们这样的道理。
蒿沟乡小学学案纸
学科:
语文年级:
六主备人:
冯君审核人:
冯君赵丰
学案设计
个性化设计
4、顶碗少年
学习目标:
1.借助词典,联系上下文,理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.体会文章,懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。
学习重点:
懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能取得成功。
学习难点:
理解课文中耐人寻味的语言,体会作者表达的思想感情。
学具准备:
演示文稿。
搜集关于面对失败勇敢坚强的故事。
学习过程:
预习达标
1、比一比,再组词
躬()碗()射()宛()
歉()措()谦()惜()
2、我知道课文的主要讲。
3、你读了课文有什么疑问?
4、搜集并阅读其他面对失败,勇敢坚强战而胜之的故事。
合作探究
1.找出顶碗少年三次顶碗的动作、少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句,画出来并有感情的朗读。
体会少年从失败到获得成功的艰辛。
2、“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次?
每一次的出现你都有什么感受?
3、顶碗少年的心情发生了哪些变化?
4.“这时一位老者上台向少年说了些什
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版六年级语文 全册 导学案 人教版 六年级 语文