语文老师趣味活动方案.docx
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语文老师趣味活动方案.docx
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语文老师趣味活动方案
语文老师趣味活动方案
坚持以学生为主体,老师只起组织和引导的作用,师生之间、学生之间暧昧关系互动。
关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的积极性。
为保证新课程标准的落实,我们把课堂变成有利于学生主动探索的语文学习环境。
下面是整理的语文老师趣味活动方案5篇,亲睐大家阅读分享借鉴。
语文老师趣味活动方案1
【教学目标】
1.认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的在精神上和行动。
【教学重点】
识记生字,有感情的朗读课文。
【教学时数】
2课时
【教学准备】
生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
【教学过程
第一课时
一、激发兴趣,引入新课
今天老师带同学们去郊游。
出示课件(一条长长的小路,路上铺着会动的鹅卵石,两旁都是美丽鲜花和绿树)。
你们看这个地方怎么样?
(指名说)美丽的小路上发生了一个有趣的故事呢?
请同学们把书打开第11课,借助罗马字读读课文,板书课题:
11美丽的小路。
(初读感知,进一步增强读书的目的性,激发学生学习兴趣)
二、初读课文,学习生字
1.学生借助拼音自读短文,互相检查字音,交流再读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。
2.教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的分类摆放。
3.认读生字竞赛:
学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。
4.课件出示带生字的句子,指名读,同桌读,挑战同学读。
(例:
鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。
)
[设计意图(面向全体多级教学,有利于培养学生自主识字能力,合作学习能力。
]
三、朗读感悟
1.让学生边看多媒体动画边读书听教师范读,初步了解课文写了一个什么故事。
2.学生自由读,先读准字音,学习读好轻声音节;再边读边想:
这篇课文里有几个角色?
你最喜欢哪个?
(指名读)
3.教师范读“我会读”中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的相同语气,然后练读。
4.分角色读文
(1)个人体会读。
选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。
(2)同桌交流读。
读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好,同一个角色谁读得好。
(3)戴头饰小组内分角色戴著谁读得好,谁演的好,全班评议。
(推论在理解的基础上有感情地朗诵,一次是对学生领悟文章情感的一次升华。
多种形式的朗读,不仅培养小学生的朗读能力,而且使学生物化自我,达到与作者心息相通)
(4)读第8自然段鸭先生的话,讨论思考:
“这都怪我!
”这句话什么意思?
你觉得小路变脏还怪谁?
(指名说)教师相机进行引导。
(5)小组合作角色朗读,边读边议:
甲鱼先生是怎样把美丽小路找回来的?
四、想象说话
出示挂图(内容是两个小朋友在美丽灿烂的小路上走,启发想象──这三个五个小朋友边走边说些什么?
可以模仿前言的句子说话,更鼓励高中学生说出与文中高二和别人不同的句子。
(想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力。
)
五、巩固识字,指导写字
1.出示字卡,开火车读。
2.做游戏,猜字谜。
3.以四人为一组交流识字的方法。
4.出示田字格中才的生字认读。
5.学生观察“先、干、赶、起”4个字在田字格中的位置:
你发现什么?
(赶和起都有走声旁,重点指导这个偏旁的写法)
6.学生先描红后走路,自己找学习学习伙伴或教师评价。
如果对第一次评价不满,可再写直到评价或自己满意为止。
7.独立完成剩下的写字练习。
第二课时
一、巩固生字(摘五彩苹果)
小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?
那么,你们还想不想继续自学呀!
(板书)上节课同学们学的很好,为了奖励大家,老师给你们带来了许多苹果,你们想要吗?
(可是教师有一个的要求,要想得到苹果先读准生字再扩词,能做到吗?
)
二、导入朗读
看来呀!
同学们和这些生字真正地了好朋友,老师真替你们高兴。
那么,绝美的小路到底是什么样子的呢?
请同学们打开书呼喊朗读。
1.检查朗读1~8自然段,作答重点评议是不是读出疑问和感叹的语气。
2.师:
美丽的小路拜托回来了吗?
我们继续学习9~12自然段。
3.指名读9~12自然段,教师重点组织协调学生抓重点词句抓出感悟读文,培养学生
语文老师趣味活动方案2
一、背景材料
课文讲述了一个有关环境卫生的故事,它告诉我们要表示保持环境卫生,人人养成优良的卫生习惯,不扰乱美的行为会破坏美丽的环境。
二、教学难点:
课文的第八自然段。
三、课前准备:
1.学生自制生字小优惠券一份。
2.简单的动画课件。
3.头饰:
鸭、兔、鹿。
四、教学目标:
1.认识“先”“鹿”等14个生字,会写“先”“干”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个主角的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
第一课时
五、教学流程
(一)激趣导入
(出示课件:
一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。
)瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美啊!
在这条美丽的小路上还有着新奇的故事呢?
这个故事就是《美丽的小路》。
(全班齐读课题)
(二)初读感知
1.学生听课文录音,初步了解本课讲了一个什么故事。
思考:
这篇课文里有几个角色?
你最喜欢哪个角色?
2.自己练读,并标出自然段,把觉得代普雷的字画出来。
(教师把生字都板贴在黑板上,指导学生读准字音。
注意容易读错的字和词。
重点指导前鼻音字“脑”,后鼻音字“辆”、“净”。
容易读错声调的字“鹿、积、辆”。
“积”是一声,“鹿”和“辆”是四声。
有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。
)
3、学生质疑:
对课文有什么不明白的地方?
(三)再读课文
1.个别读(用激励的语言激发学生自告奋勇写作文)。
2.夸一夸、帮一帮。
引导学生先评优点,再评不足。
评议时,重点评议字音,切记读准翘舌音和带后鼻音的带上字。
3.学生自己再练读一遍。
4.全班齐读。
5.展示台:
再次让那些自己觉得有信心读好师生课文的学生掌权读。
(四)认记生字
1、认读带生字的词。
2、请小老师带读。
3、认读单个的生字。
4、识记生字交流:
学生自主识字,谈自己的识记工具。
(五)学习暑假作业第一至八自然段
1.想像说话(出示多媒体课件)如果你走在这条美丽的小路上,看见那花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢?
2.小组议一议,美丽的小路为什么不见呢?
如果你跑在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢?
3.指导朗读。
(1)朗读句子“啊,多美的小路啊!
”(读出赞美的语气)
(2)比较读:
教师范读“我会读”里的句子,学生注意听,比较带有句号、问号、感叹号的单词表达的不同语气。
(3)学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句。
(4)分角色表演读。
喜欢哪个角色就读哪个角色,并说说为什么爱玩。
小组合作,分角色表演读,在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表,带头饰在全班表演读。
(六)布置作业
1.把课文第1——8自然段读给家长听。
2.把课文第9——12自然段读通顺。
思考:
动人的小路是怎样找回来山下的?
(七)教学反思
这是一篇寓意相当深刻的童话故事,我以课件导入课文,让学生自己读一读整篇课文,并标上小节号,读一读课后难读的生字,并让读的好的学生上台来表演,我觉得这对于学生是一个非常好的激励作用,在这节课上我给了他们很多合作的机会,让他们能够帮助发挥想象力,靠自己去改变现状,更重要的是培养起合作的能力。
第二课时
(一)、复习导入
1.学生朗读第一至八自然段。
2.美丽的小路找回来吗?
(二)学习第9——12自然段。
1.复习这几个单字自然段的生字词。
2.学生自由读9——12自然段。
3.小组讨论:
美丽的小路是小道怎样找回来的?
4.全班交流。
5.指导朗读。
表演读第9自然段。
分角色朗读第10—12自然段。
分角色朗读第1—8自然段。
(三)指导写字。
1.学生先观察,再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。
2.学写“先”“干”二字。
观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。
先:
第三笔“∣”竖在竖中线,第四笔的“—”稍写长点(左侧长点右边短点)最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线上写的焦点上用。
干:
第二笔“ ”比第一笔长,第三笔“∣”竖在竖中线上。
3.师范写,学生练写。
4.展示学生的写字本,师生共同点评。
(四)实践活动
我做校园“美容师”。
1.我们的校园动人吗?
我们校园里的饿垃圾是从哪里来的?
这些垃圾到哪里去了呢?
2.我给校园作“美容”计划我为校园“美容”所做的事
(五)布置作业
把这个故事完整地讲给家人听。
(六)教学反思
我觉得在这节课中最大的一个亮点课外的延伸表格,叫做“我做校园美容师”。
我把我的问题和策略编成两张表格,并让学生畅所欲言,学生提出了很多宝贵的具体措施意见,虽然这些意见是非大多都不是特别实际,但是在学生讨论的时候,对于他们的语言表达能力是大大有利的。
语文老师趣味活动方案3
一、教材分析
初中生这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事,取题巧妙,明明是乱扔的垃圾,却称为“失物”,那么这些失物的主人是谁呢?
它们是怎样被主人认领的?
主人又是怎样处理的?
教师立足于可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。
还可以有意识地引导学生联系生活实际,在读文感悟中矫正不良行为,自觉养成爱护阿尔蒂比卫生的良好习惯。
二、教学目标
1.认识“失”、“级”等14个生字。
会写“同”、“工”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系生活实际,养成爱护环境卫生的忌讳。
三、课前准备
生字卡片课文插图的投影片小黑板
四、课时安排:
二课时
五、教学设计与说明
A案
第一课时
一、看图激趣,导入课文。
(出示课文插图2,遮去老师所在的部分)小朋友,你们看,今天一年级的同学排着队去植物园参观。
看看图,你想知道什么?
那么带着问题先去读读课文“12失物招领”(出示)。
读课题,读准“失”的字音。
二、初读课文,读准字音。
1.自由读文,标出自然段,给觉得难读的字做上记号,多读几遍。
2.同桌交流读文,注意读准字音。
3.全班交流。
学生互相提醒容易读错的字,引导学生读准生字的音:
“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。
4.学生自由识字。
(1)出示生字卡片,指名当小老师鲁瓦邦.你认识哪个就读哪个,同时一下自己是怎么认识这些字的。
(2)交流识字的方法。
不认识的字,在课堂上用什么方法记?
三、再读课文,学习提问。
1.自由读课文1——4自然段。
2.小组合作学习,说说在1——4自然段中读懂了什么。
3.尝试给小伙伴提一个或几个问题,可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词,其他同学试着解释。
四、感情朗读,练习说话。
1.四人小组合作朗读。
(齐读、轮读等多种形式。
)
2.出示“同学们围着园林设计中学生工人张爷爷,听他介绍每一种花草树木,听得可专心了。
”
(1)请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。
(2)“专心”是怎么样的?
举个变体说说或用“专心”说句话。
(3)有感情地朗读这个句子。
(4)看课文插图1,引导学生将第3自然段读得欢快些。
[借助飞翘的图片,帮助学生理解语言、感受语言,把学生带入课文情境,进入阅读状态。
]
4.读第四自然段,引导学生读出刻薄的语气。
5.练习(任选一题)
☆用“准备”说句话。
☆☆用上刚认识的生字发出声音,用得越多越好。
[二道星级题考虑到学生能力的相似性差异,西瓜让每位学生跳一跳能摘到桃子。
]
五、自主发现,指导书写。
1.出示“同、工、专”三个字,再读记。
2.自由发现,掌握写法。
(1)看:
三个字在田字格中才的位置,提醒同学该怎么写才漂亮。
(2)记:
提出需要老师指导的字。
老师示范写,其中“专”第三笔是竖折折,不能拆为两笔,书写时,要把竖写得向左斜一些;“同”包围部分要往上写。
(3)描:
在书上描一描。
(4)写:
各练二个字。
老师巡视,个别指导。
3、展示学生写的字,师生共同评议。
[写字时引导学生发挥主体性,用一看二记三描四写的步骤引导学生将字写端正、写漂亮。
]
六、教学反思:
在课文开始,我先出示一副插图,问学生看着图,你想知道什么?
那么试著带着环境问题先去读读课文,兴趣是最好的教师。
课始学生就带着结构性问题,他们就会有解决困难的欲望,就会有浓厚的兴趣去读课文。
在读的环节中,让学生划出难读的字自己读一读,并想一想该如何看清楚这些字,明确读的要求,掌握识字的方法,自主识字,对一年级的学生来说是十分非常重要的。
这样可以提高学习的运行效率,有利于学生养成良好的学习习惯,形成一定的自学能力。
在读的过程中,我让学生业务合作学习,并在小组内欧美人提问培养学生边读边思考问题的习惯,尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。
之后我给学生出示题目,我将练习题分类为等级,灵活性让学生根据自己的能力去选择
第二课时
一、复习字词,引导积累。
1.开火车读生字词。
2.引导积累。
读读书上的“读读比比”中的词语。
(1)在小组内读读比比,说说发现了什么。
(2)全班交流,说说每组字的不同之处。
3.当个小老师考考大家。
(如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。
)
二、朗读课文,质疑问难。
1.自由朗读课文5——8自然段,划出不理解的地方。
2.与同桌讨论问题,能解决的自行解决。
3.在班中所交流与同桌不能解决的问题。
三、解决疑难,感情朗读。
1.当学生问“他们为什么说没丢东西?
”时,指导看图,引导学生读出不可思议的语气。
2.当学生问“失物是什么?
”时,全班交流,指导朗读第6自然段。
(1)自由朗读第6自然段。
(2)启发想象,指导朗读:
如果当中你是乱丢垃圾的老师中的一个,此时你的心情会怎样?
那你就用这样的心情朗读课文。
如果你是一个爱护慈爱环境的同学,看到这么多垃圾,你的忧伤会怎么样?
那你就试着读读课文。
3.当学生提问“看见塑料袋里的东西,有几位同学为什么脸红了?
”时,指导学生读第7自然段。
(1)指名读第7自然段,回答问题。
(2)引导想象,指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个,你的心情会是什么样的?
带着这样心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误,你会怎么想?
那怀着你就抱著这样的心情朗读课文。
4.当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心胡的微笑?
”时,引导学生说话。
唐老师和张爷爷看到……看到……看到……,所以露出了会心的微笑。
四、指导书写,掌握结构。
1.出示需要写的字“级、才、队”,读读。
2.全班交流,找出共同点,掌握结构。
3.观察要写的字,说说在写前会该注意什么。
“队”的耳朵高而小,以便给右边的“人”字的撇留出空来;“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法,学会迁移。
4.学生描红、书写,老师个别指导。
5.展示学生作业,评议。
五、拓展延伸,实践活动。
1.请学生看看,自己的前后左右假如“失物”,该怎么做?
2.将本文的故事讲给家人听。
3.在校园中、街道上或家附近有没有“失物”?
如果有,你将如何行动?
[从课本走向生活,从课内伸向课外,把学习和生活建立联系起来,养成有利于培养学生良好的喜好,学会做人。
六、教学反思:
在课文开始之时,我跟以往一样,用比一比,赛一赛的方式让学生先复习生字词,学生的自尊心强,好胜心更强。
利用大学生的这些特点引导他们自主学习字词,发现规律,让他们充分感到自己适切是自学的主人。
在朗读课文时,我让学生只当讨论,自行解决问题,“学而不思则罔”,严厉批评是思维的火化,利用问题培养学生的合作精神、探究能力。
在教益学生领悟朗读的语气时,我随机出现问题,让学生揣摩不同身份伟人的心情来朗读,可以加深对课文的认同,提高朗读水平。
最终在训练学生的口语能力学员时,我让学生用“……看到……看到”来说,说话的训练,一是有助于检查学生对内容的理解,二是可以培养学生的求异思维。
语文老师趣味活动方案4
教学目的:
1.认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。
2.积累词句,感悟标点符号的特殊用法。
3.培养学生正确、流利朗读课文的能力。
4.让学生养成爱护环境卫生周边环境的好习惯。
教学流程:
一、揭示课题
1.同学们,这节课我们两道学习12课《失物招领》,请齐读课题。
2.读完课题,你有什么想问的吗?
(失物,招领?
)
3.你最想知道什么?
(谁丢失了东西?
丢失了什么东西?
丢失东西的人接回了自己的东西吗?
)那我们就读课文吧,加以解决通过读课文来解决这些问题。
二、初读课文
1.朗读课文,这些“失物”是什么?
(小朋友丢的垃圾)
2.小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?
让我们一同到植物园去看看吧。
三、自学课文
1.学生自由读:
先读准字音,学习读好轻声音节,标好小节.
2.检查自学情况:
课文共有几小节?
比比谁读得正确。
一人读一段,一行一行地开火车读,如果前一人读错了,后一人将此段再读一遍。
四、讲读课文(1-2)自然段
1.自由再读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?
(告诉我们一年级的学生去植物园参访)
教学生字“级观”
2.齐读第一自然段.
3.同学们在里植物园里搞出了哪些活动呢?
抽个别在读第二自然段.
(听工人爷爷介绍每一种花草树木)
教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。
(教学时可让学生自主选择当小老师授课进行)
五、讲读(3—8)自然段1.当同学们参观完植物园,准备回家时,魏老师说了什么话?
请用“----“划下来(学生自由读(3—8)自然段)
2.出示唐老师的话:
胡老师是用怎样的语气说的?
(解释“严肃”)在不会什么情况下体育老师会严肃地说话?
试着用班主任严肃的语气读唐学长的话。
(自由读——抽个别读——教师范读——-齐读)
3.小组合作学习:
再读(5—8)自然段,边读边想边议:
到底有没有同学丢失东西?
“失物招领”中的“失物”本来是指什么?
在本课是指的什么?
4.小组交流汇报。
(同学们确实丢失了东西,他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。
)并随机进行朗读指导。
5.小组再次合作中学习:
婢女它们是怎样被主人认领的呢?
主人又是怎样处理它们的呢?
6.小组交流汇报:
(他们一个个跑到唐老师面前,领回了自己的失主,向不远处的果皮箱走去。
)
7.唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”?
“会心”是什么意思?
想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想要,又会怎么说?
8.自由读3—8自然段。
练习读得流利、有感情,注意见识轻声的读法。
9.分小组读3—8自然段.
六、拓展延伸
1、跟大家一起学了《失物招领》这一课,我有一个结构性问题想问大家,希望大家实话实说。
假如你也参加了这次活动,你会丢失东西吗?
为什么?
2、学生交流。
检查座位下有没有“失物”。
爱护环境是一种好习惯,希望同学们能养成独立思考养成这种好习惯。
语文老师趣味活动提案5
教学目标:
1、正确、流利、有婚姻生活地朗读和背诵课文。
2、在读中感悟荷叶带给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐,感受充满童趣的夏天。
3、激发对大自然的喜爱之情。
4、培养阅读兴趣。
激发孩子喜欢学习汉字,主动学习汉字的愿望。
养成“提笔就是练字时”的习惯。
教学重、难点:
重点:
习写字是阅读和写作的基础,培养朗读能力是一年级阅读教学的重要任务,再结合但要我们方言区孩子说普通话的特点,阅读的习惯,确定教学本节课的外语教学重点是正确、流利有感情朗读课文,随文认识12个生字,学会6个生字(要求生字读得准、记得牢,写得好)。
难点:
读好课文中的原词,用自己喜欢的言辞朗读课文的角色,书写端正美观。
教学准备:
课件、图片。
第一课时
教学目标:
初读课文,读准字音,读通句子,随文认识12个生字,学会4个生字。
教学过程:
一、猜谜导入,揭示课题。
1.猜谜语:
把把绿伞水中开,圆圆盘子水中飘。
2.相应板书:
“荷叶”。
重点书空生字“叶”。
展示荷叶图,让孩子说说印象中的荷叶是怎么样的?
3.揭示课题,读课题“荷叶圆圆”。
【设计意图】兴趣是绝佳的老师,是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。
猜谜语是孩子喜欢的游戏,让宝宝说说是怎么猜出谜底的,既训练了孩子的思维又训练了口头表达能力。
说说观感中的荷叶,调动了妈妈以往的感性认知,为学习新课作下铺垫。
二、衔接荷叶话题,顺流学习第一自然段。
1.朗读第一自然段。
师指导朗读“圆圆的、绿绿的”
2.进行语句训练:
句子换个说法:
荷叶又()又()。
【设计意图】课文第一段相对独立,顺着话题学习,水到渠成。
句式把“圆圆的、绿绿的”换成词语“又圆又绿”,积累了语言的善用。
三、播放课文动画视频,初读课文,整体感知。
导语:
荷叶是夏日的精灵,荷叶给夏日增添了无限生机,你们喜欢荷叶吗?
1.课件展示课文活动画面,学生认真欣赏,边听边想:
有哪些爸爸妈妈喜欢荷叶?
2.根据回答,相应板书“小动物的贴图”。
过渡:
小伙伴为什么喜欢莲蓬荷叶你们想知道吗?
可否打开课文自由朗读。
3.初读课文,整体感知。
要求:
读准字音,认读生字。
把生字字音多读几遍。
【设计意图】对于高年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。
要实现这一目的,教师必须让学生整体感知课文内容,通过阅读“披文入情”。
四、多种渠道,认读、识记生字。
认读生字:
1.拼音和字宝宝交朋友。
(贴拼音)
2.小老师带读。
3.去拼音,开火车读。
4.“点豆豆”老师随意点读。
语文老师趣味活动融资方案
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