三年级上册第8单元教案.docx
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三年级上册第8单元教案.docx
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三年级上册第8单元教案
备课时间:
上课时间:
使用班级:
127班
23《每逢佳节倍思亲》
一、教学目标:
⒈学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用"兴高采烈"造句。
⒉能正确、流利、有感情的朗读课文,能背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。
⒊理解诗句的意思,体会诗人的思念亲人的思想感情。
教学重难点:
⒈学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用"兴高采烈"造句。
2、在理解感悟课文内容的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文,《九月九日忆山东兄弟》。
二、教学准备:
词卡、小黑板教学重点:
朗读课文,把课文读得正确、流利。
三、教学时间:
三课时
第一课时
一、教学目标:
⒈学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用"兴高采烈"造句。
⒉能正确、流利、有感情的朗读课文,能背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。
⒊理解诗句的意思,体会诗人的思念亲人的思想感情。
教学重难点:
⒈学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用"兴高采烈"造句。
2、在理解感悟课文内容的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文,《九月九日忆山东兄弟》。
一、导入新课
二、揭示课题、解题。
⒈板书课题每逢佳节倍思亲
⒉解释题意。
⑴"每逢佳节倍思亲"是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句,意思是每逢美好的节日就会更加思念亲人
⑵介绍王维。
王维,今山西人,唐朝著名的诗人,画家。
三、初读课文。
⒈自学生字词。
⑴给每个自然段写上序号,轻声读课文。
读通顺语句,画出不认识的不理解的词语。
⑵会写会读生字。
⑶查字典,并联系上下文理解下列词语。
兄弟 异乡 思念 无限 深情
情景 佳节 登高 兴高采烈
⒉检查自学情况。
⒊各人试读课文。
⒋分自然段指名读课文。
四、写字指导:
五、布置作业:
⒈朗读课文。
⒉读抄词语。
第二课时
一、教学目标:
⒈学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用"兴高采烈"造句。
⒉能正确、流利、有感情的朗读课文,能背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。
⒊理解诗句的意思,体会诗人的思念亲人的思想感情。
教学重难点:
⒈学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用"兴高采烈"造句。
2、在理解感悟课文内容的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文,《九月九日忆山东兄弟》。
一、复习词语。
二、学习课文。
⒈指名读课文。
⒉分自然段读。
第1自然段
⑴指名读第一自然段。
⑵这一自然段共有几句话?
说了什么?
⑶小结:
这一自然段交代了时间、地点、人物,讲的是唐朝诗人15岁离家,到京城已有两年。
⑷齐读课文第1自然段。
过渡:
"佳节"指的是什么节日?
为什么这一天王维"倍思亲"?
请读
第2自然段。
⑴指名读第2自然段。
⑵这一自然段共有几句话?
第一到第三句说了什么?
理解"扶老携幼"的意思。
⑶从那儿可以看出,重阳节是个佳节?
⑷在这家家户户兴高采烈欢度佳节时,诗人王维有什么感受,看第4句是怎么说的?
⑸小结:
这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家户户欢度节日的景象,更加思念家人。
点明了题意。
⑹齐读第二自然段。
过渡:
王维主要思念哪些亲人?
具体想了?
请读:
第3自然段
⑴指名读第3自然段。
⑵这一自然段有几句话?
第一和第二句说了什么?
⑶第三句到第五句说了什么?
理解"天各一方"。
这三句的省略号表示什么?
⑷小结:
这一自然段讲的事王维思念兄弟的具体内容。
⑸齐读第3自然段。
过渡:
王维是这样来表达自己的这种思想感情?
请读
第四自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段第一句说了什么?
理解"思绪万千"这一句和上面的哪个自然段有密切的联系?
⑶下面的两句话说了什么?
⑷齐读《九月九日忆山东兄弟》
⑸看图,佳深理解全诗的意思。
画面人物是谁?
⑹理解诗句的意思。
⑺小结:
这一自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的思想感情。
⑻齐读第4自然段。
三、布置作业:
⒈朗读课文,背诵《九月九日忆山东兄弟》.
⒉结合课文内容,说说"每逢佳节倍思亲"的意思。
第三课时
一、教学目标:
⒈学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用"兴高采烈"造句。
⒉能正确、流利、有感情的朗读课文,能背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。
⒊理解诗句的意思,体会诗人的思念亲人的思想感情。
教学重难点:
在理解感悟课文内容的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文,《九月九日忆山东兄弟》。
一、总结全文
这篇课文写了唐代诗人王维年轻时客居京城长安,在重阳节写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗,表达了他思念家乡亲人的无限深情。
二、指名结合课文内容,说说"每逢佳节倍思亲"这首诗的意思。
三、朗读想象,体会诗人表达的思想感情。
⒈这篇课文里你觉得哪个自然段最能表达诗人王维思念兄弟的深情?
⒉第三自然段第一话读时应带平缓语气,第二句读时带欢乐的语气,下面三句要带深沉的语气,读到两个省略号时,停顿要长,表达深思而不平静的心态。
⒊指名朗读。
四、背诵《九月九日忆山东兄弟》.
⒈放录音欣赏。
⒉揭示板书,引导背诵。
⒊各人背诵。
⒋小组背诵。
⒌指名背诵,师生评议。
⒍同座二人互背。
五、作业:
1、比一比,再组词。
2、用"兴高采烈"造句。
板书:
每逢佳节倍思亲
重阳佳节------------思念亲人对家乡亲人的思念之情
回想以前-----------欢聚
诗《九月九日忆山东兄弟》
教后记:
、
备课时间:
上课时间:
使用班级:
127班
24《孙中山破陋习》
教学目标:
1、朗读方面:
能够准确、流利、有感情地朗读课文,读出姐姐的痛苦、妈妈的无奈和孙中山的心痛。
2、能力方面:
培养学生的速读能力;培养学生创造性思维和语言表达能力;通过搜集资料,拓展延伸,培养学生搜集处理信息、交流合作能力;学会带着问题小声读或默读扩展阅读。
3、情感方面:
通过文本的阅读,知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害,体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。
教学重点:
体会缠足对女性的残害,以及姐姐缠足一事对孙中山幼小心灵的刺痛。
课时安排:
三课时
第一课时
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、初步感知课文主要内容。
3、学会本课的10个生字,能在田字格中用钢笔正确书写。
能正确认读绿线中的2个生字,初步理解由生字组成的词语的意思。
教学重点:
朗读课文,把课文读得正确、流利。
教学难点:
引导学生读通顺课文,初步感知课文的主要内容。
教学过程:
一、导入新课
1.揭示课题。
2.学生读题。
3.谈谈读题以后想说什么?
学生交流课前搜集到的孙中山的资料。
4.教师出示孙中山的画像,并对孙中山的情况作必要的补充。
5.学生质疑:
陋习是什么?
孙中山为什么要破这个陋习呢?
二、初读课文
1、学生初步谈谈预习的收获,教师充分肯定学生的预习效果。
2、组织学生自读课文,教师提出自读建议:
(1)读准生字的音,认清字形。
(2)边读边想读懂了哪些词语。
理解词语可以联系上下文、查字典、做上记号与同学讨论等。
(3)简要说说课文的主要内容。
3、学生带着所提出的问题初读课文,初步了解课文的主要内容。
4、学生自由读课文。
教师适时作个别指导。
5、指名读课文,引导学生专注地听读,发现错误,教师引导学生帮助正音,特别要注意翘舌音。
出示课文中的部分词语,学生练读增强记忆。
唱歌插秧空闲祖宗既然
痛苦挑柴缠足眼泪废除
6、学生默读课文。
7、分组朗读全文。
8、学生说一说,读过课文后,你知道课文主要介绍了什么?
引导学生从整体上感知课文主要内容。
三、指导书写
1、复习生字朗读情况。
(学生拿出生字卡片读一读、再出示小黑板抽读)
2、指导书写“柴、罪、废、既”。
3、学生描红、临写。
教师巡回指导。
板书:
孙中山破陋习
唱歌插秧空闲祖宗既然
痛苦挑柴缠足眼泪废除
第二课时
教学目标:
1、复习生字和新词,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读课文。
3、通过本文的阅读,知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害,体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。
教学重点:
第二至第七自然段是全文的重点,也是教学的重点.
教学难点:
学习默读课文。
教学过程:
一、复习
1、复习字词,听写
唱歌插秧空闲祖宗既然
痛苦挑柴缠足眼泪废除
2、引导回忆第一课时所学内容,进行交流。
二、精读感悟
(一)学习第一自然段
1.学生自由读一读。
2.引导学生通过“洗衣、烧饭、插秧、挑柴,样样活儿都干”体会姐姐的能干;通过“空闲时,姐姐就陪孙中山一起玩”、“孙中山最爱听姐姐唱歌,姐姐也经常唱歌给他听”等词句,体会姐姐的活泼。
3.引导学生体会到正因为姐姐是那样的活泼能干,孙中山才“喜欢自己的姐姐”。
(二)学习第二至七自然段
1、引导学生默读思考:
哪些是孙中山看到的情形?
请用“~~~~~”画出来;哪些是孙中山反对妈妈给姐姐缠足的理由?
请用“——”画出;妈妈为姐姐缠足的理由是什么?
请用“……”画出。
2、交流:
1)谁来说说孙中山看到的情形?
(第二自然段)齐读。
思考:
这段中哪句话最伤孙中山的心?
(“姐姐痛苦极了,眼泪直往下流”)齐读。
用一根长长的布条,一道又一道地给姐姐缠足,怎么会这么痛苦呢?
可以引导学生联系听到过或所读过的有关资料理解,加深感受。
2)孙中山与妈妈争论的焦点是什么呢?
(学生齐读第三至六自然段)
3)为什么“妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……”
4)引导学生感受妈妈对缠足陋习的无奈,以及内心的痛苦。
(叹了口气)
3、自由读课文第七自然段,体会孙中山小时候的感受。
引答:
当时,不管孙中山如何想,如何反对,都无济于事,想一想:
姐姐原来是怎样的呢?
(生答)可是,姐姐被缠小脚了,以后的几个月,孙中山再也没有看到……
(引答)再也没有听到……可见,缠足陋习给姐姐带来了无法想象的痛苦。
孙中山看在眼里,痛在心里,所以课文说,这件事深深地……(引答)
辨析句子:
这件事刺痛了他的心。
这件事深深地刺痛了他的心。
同学们看,这两句话有什么不同?
下面一句话使你感受到了什么?
(伤害之深)
(二)学习最后一个自然段,感受孙中山先生的革命精神
自由读体会:
随着年龄的增长,孙中山先生更加清楚地认识到,封建缠足陋习,给包括姐姐在内的千千万万中国妇女带来了巨大的痛苦。
所以后来当孙中山领导的辛亥革命成功以后,首先废除的就是这个陋习。
引导学生充满感情地朗读这一自然段。
三、总结全文
1、总结谈话。
学了这篇课文后,你想对孙中山先生说些什么呢?
想对孙中山母亲说些什么?
(联系有关知识)你还想知道什么?
2、朗读全文。
板书
孙中山破陋习
小时侯反对缠足
(为啥要受罪)
(不该做)
辛亥革命成功首先废除
第三课时
教学目标:
1.复习检查,进行填空练习。
2、有条理地讲述这个故事。
教学重点:
练习讲故事。
教学过程:
一、复习检查
1、用小黑板出示,指名口头填上适当的词语。
()知道缠小脚不好,()不该去做。
姐姐缠足痛苦极了,眼泪直往下流。
孙中山()生气()心疼。
以后的几个月,孙中山()没有看到姐姐的笑脸,()没有听到姐姐的歌声。
2、说说下面每组里的两句话有什么不同。
(1)这件事刺痛了他的心。
这件事深深地刺痛了他幼小的心。
(2)妈妈把孙中山推出了房门。
妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门。
二、练习讲故事
1、理清层次。
默读课文,想一想文章两个部分,各写什么内容。
说说第一部分可以分成哪三个层次,各写什么。
(姐姐勤劳活泼——妈妈为孙中山的姐姐缠足,孙中山极力反对——姐姐从此再也没有笑脸,没有歌声)
2、记住重点语句。
写姐姐勤劳活泼的语句。
姐姐痛苦的样子和原因。
孙中山和妈妈的对话。
姐姐的两个“再也没有”。
辛亥革命成功后,孙中山首先废除缠足陋习。
3、练习讲述故事。
4、当众讲故事。
三、作业:
1.搞一次社会调查,问问身边的老人,听他们说说缠足和小脚,把你了解到的写下来。
2.继续练习讲孙中山破陋习的故事。
板书:
24、孙中山破陋习
喜欢姐姐----活泼能干
姐姐缠足----刺痛了心
革命成功----首先废除
教后记:
备课时间:
上课时间:
使用班级:
127班
习作8
教学要求:
⒈认真阅读古诗句,能了解其出处、作者、意思等。
⒉会用研究报告的形式写出来,语言要清晰,表达要准确。
教学重点、难点:
重点:
学会写关于古诗句的研究报告。
难点:
用查阅资料的方法,研究古诗句,深刻理解其含义。
课时:
一课时
课前准备:
⒈提供《唐诗三百首》一本。
⒉抄写课文中的五句诗。
⒊研究结果汇报表一份。
教学过程:
一、以诗导入,激发兴趣。
⒈同学们喜欢读古诗吗?
你最喜欢读谁的作品?
⒉开火车背古诗。
⒊老师这儿也有几句诗(出示),谁来读一读?
二、小组学习,研究古诗。
这些诗句,有的比较深奥,要到四五年级才能学到。
这堂课,教师让你们自己研究、学习,你们有信心吗?
⒈小组同学共同合作,找出你不太明白的诗句进行研究。
研究指导:
诗的出处、作者、意思等,都可作为研究的内容。
研究方法:
可查阅资料,提供《唐诗三百首》。
⒉小组同学相互探究,进行热烈的讨论。
⒊整理研究结果,填写研究结果汇报表。
(内容包括诗人的简介,诗作的背景,对诗的理解或赋予诗句新的意义。
)三、集体交流,汇报结果。
汇报:
通过这次研究,我又知道了些什么?
讨论:
各小组推选一名代表参加班级讨论。
教师可补充介绍诗作的背景,从而更有利于理解诗句的含义。
四、例文指导,学习写作。
⒈指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目,更上一层楼”的研究报告》。
⒉这份报告中讲到了些什么?
(诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义)
⒊你打算怎样写自己的研究报告?
你还想研究些什么吗?
五、撰写研究报告。
⒈把你的研究成果写成一篇研究报告。
要求:
语言要清晰,表达要准确。
⒉学生各自习作,教师巡视指导。
⒊修改评议。
教后记:
、
备课时间:
上课时间:
使用班级:
127班
《练习8》
教学目标:
1、读对联,了解有关岳飞的历史资料。
2、积累词汇与古诗。
3、学写钢笔字,写好包围结构的字;学写毛笔字,掌握竖钩和横钩的写法。
4、学写请假条。
重难点:
1、读对联,了解有关岳飞的历史资料。
2、积累词汇与古诗。
3、学写钢笔字,写好包围结构的字;学写毛笔字,掌握竖钩和横钩的写法。
4、学写请假条。
课时安排:
三课时
第一课时
教学过程:
一、学用词用句
1、指名读题,弄清题目的要求。
2、让学生查字典,查出“辜”、“铸”、“佞”的意思。
3、查查资料,了解岳飞的有关历史资料。
4、再读读这副对联,看看学生们是否弄懂对联的含义。
(辜:
罪过铸:
铸造佞:
指奸诈谄媚的小人。
)
二、读读备备
1、教学第一部分
(1)让学生读读这些词语,读准字音。
(2)让学生对这些词语提出不懂的地方。
(3)老师简单讲解。
[学海无涯:
学习像是在海上航行,没有边际,要学的知识无穷无尽。
书山有路:
读书就像是登山,有路可走的,路径是什么?
就是勤奋。
九牛一毛:
像是九头牛身上的一根毛,比喻极大的数量中微不足道的数量。
沧海一粟:
大海里的一颗谷粒,比喻极大的数量中微不足道的数量。
孜孜以求:
不断追求,不知劳累。
全力以赴:
付出所有的精力去做成一件事情。
百尺竿头,更进一步:
比喻在学问、技术等方面达到了很高的程度后,
再继续努力,向前发展。
(4)比一比,看谁记得快,看谁记得准。
2、教学第二部分
(1)先让学生试着读读这首诗。
(2)简要讲讲这首诗的含义。
(3)领着学生反复吟诵,体会梅花的坚强品质。
第二课时
教学过程:
一、写好钢笔字
1、审题,明确题目要求。
2、指导。
a说说写字要求和描红要求。
b出示:
困、周、间,指名读一读,并说说这三个字是什么结构,有什么发现?
(三个字是包围或半包围结构。
)
c在写的时候,包围的外框不要写得太满,里面部分不要写得太大或太小。
d出示“困”,指导书写,学生书空。
e教师范写,注意里面的木的最后一笔要写成点。
f学生练习在田字格里描红“困”,并临写。
g按以上步骤和方法,指导学生书写“周、间”两个字。
(教师巡视指导)
二、学写毛笔字
1、指导学生观察“水”中的竖钩。
在竖中线居高起笔,下行至“钩”处微向左下挫笔,再提锋向上缩笔,然后快速向左上钩出。
2、教师执毛笔范写竖钩。
3、学生临帖描红(提示正确的执笔姿势)。
4、指导观察“家”中的钩——横钩。
5、学生临贴描红。
6、学生自由练习写两种钩,互相交流书写心得,教师巡视指导。
(程度高的学生还可以练习写含有钩画的字。
)
第三课时
学写请假条
1、讲解请假条的格式。
2、让学生读读前两个自然段,说说谢哲平是在什么情况下写了请假条。
3、让学生自学请假条,归纳出请假条的格式,并且说一说,怎样写。
如开头,结尾。
4、让学生说说在生活中什么情况下用请假条。
5、创设情境,让学生写请假条。
6、写完后修改、评议。
课前思考:
说说写写
这一题要求学生学写请假条,知道请假条的格式,了解在什么情况下应该写请假条。
首先,让学生读前两个自然段,说说谢哲平在什么情况下写了请假条。
然后让学生自学谢哲平写的请假条,归纳请假条的格式,再说一说。
第一行居中写“请假条”三个字;开头顶格写称呼加冒号。
另起一行空两格写正文;“此致”另起一行空两格,另起一行顶格写敬礼,标上感叹号,右下角写上请假人的姓名,再写上日期等。
学生在写请假条之前,让学生说说生活中什么情况下可以写请假条。
教后记:
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- 三年级 上册 单元 教案