一年级数学下册第一单元教案.docx

一年级数学下册第一单元教案.docx

《一年级数学下册第一单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学下册第一单元教案.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一年级数学下册第一单元教案

一年级数学（人教版）第二册第一单元《位置》教案

单元教学内容：

第一单元（位置）

单元教材分析：

“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。

儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。

本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。

也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。

在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。

单元教学目标：

1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2.使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。

3.使学生能够在具体的情景中，根据行、列确定物体的位置。

教学重点：

正确辨别“上、下”、“前、后”、“左、右”。

教学难点：

正确辨别“左、右”的相对性。

教学安排：

1.上、下…………1课时

2.前、后…………1课时

3.左、右…………1课时

4.位置…………1课时

第1课时上下

教学目标：

1.在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念 

2.确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达 

3.初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯 

4.初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学重点、难点：

重点：

能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表述

难点：

让学生体验上下位置的相对性。

教学准备：

课件

教学过程：

预设教学路径和学习材料

备注与反思

一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力 

1.看看我们的教室，你发现了什么？

2.再看，你的上面有什么？

3.想像：

如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？

4.再看，你的下面是什么？

继续往下想，你的下面还会有什么呢？

5.你家住在几楼，上面有几层？

下面有几层？

6.揭示课题：

今天就让我们来一起感受“上.下“ 

二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。

1.创设情境

（1），初步体会上下位置关系 

A：

深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！

（课件显示）：

可爱的小鸟正忙着摘果子呢！

（课件显示 ）

B：

看它们的位置，你发现了什么？

谁能完整的说一说，谁在谁的上面？

谁在谁的下面？

2.创设情境

（2），初步体会上下位置关系的相对性 

A：

大家说得好，小松鼠也想来听一听（课件显示）

B：

观察：

你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？

先跟你的同伴说说看 

C：

再观察小松鼠的位置：

说“小松鼠在上面”对吗？

“小松鼠在下面“对吗？

，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？

   小结：

看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3.创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。

A：

大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（课件显示），松鼠和小鸟交换了位置 

B：

现在，你又发现了什么？

还想知道什么呢？

跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。

   小结：

看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。

三、创设活动，加深理解，促进情感体验 

1.课件出示课本第一页主题图

（1）学生观察后完成填空

（2）同桌互相交流卡车的下面有什么？

2.摆一摆。

建立初步的空间观念 

（1）听口令摆一摆 

先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？

谁在最下面？

（2）同桌合作摆一摆，说一说 

四、巩固理解.增强应用意识 

1.出示小女孩过桥图，让学生自由的说谁在谁的上面？

谁在谁的下面？

2.出示冰箱图，根据提示判断是什么食物

3.我住在淘气楼上，淘气住在丁丁楼上，丁丁住在2楼，我住在几楼？

（课件出示三人住的楼层）

4.小红住在小英楼上， 小英住在小兰的楼上。

  谁在最上面？

谁在最下面？

五、小结：

今天同学们和老师一起认识了数学王国中的哪两个朋友啊？

你能用他们来说一句话吗？

六、课后练习：

1.回家仔细观察家中的物体，用今天学到的知识向爸爸.妈妈介绍它们的位置？

2.思考一下物体之间的位置除了用上下还能用什么来表示？

教后反思：

第2课时前后

教学目标：

1.使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前.后的位置与顺序。

能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

2.培养学生关于前后的空间观念。

3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。

教学重点、难点：

重点：

使学生认识“前.后”的基本含义，了解它们的相对性。

使学生会用“前.后””描述物体的相对位置。

难点：

三者相比的相对性。

教学准备：

课件

教学过程：

预设教学路径和学习材料

备注与反思

课前谈话：

上课之前。

老师先送大家一句名言：

学习数学的三个条件是：

多观察.多提问.多研究。

老师希望这节课你们能用自己的眼睛仔细观察，从中发现和解答数学问题。

一、联系生活，初步感受前后的概念。

师：

今天大家坐的可真整齐，愿意向在座的老师介绍以下你自己吗？

（学生纷纷举手,向听课老师自我介绍。

）

师：

能向在座的老师介绍一下和你相邻的同学吗？

（教师充分利用肢体语言，学生进行介绍。

）

师：

刚才这两位同学在介绍时都用到了两个意思完全相反的字？

是什么字呢？

生：

是前.后两个字。

师：

今天我们就来学习有关前后的知识。

板书：

前　　后

二、亲身体验前后的相对性并加深理解。

（老师设计了一个找前后的游戏。

）

师：

为了进一步理解前后位置的概念，我们来做个游戏好不好？

（老师请3位同学到前面来，按顺序排好，面向南。

）大家看，谁在谁的前面？

谁在谁的后面？

师：

向后转。

现在谁在谁的前面？

谁在谁的后面？

师：

这是为什么呢？

生：

1．因为发生了变化。

2．因为脸朝的方向不一样了。

3．因为方向发生了变化，前后的位置就不一样了。

师：

真聪明！

（教师进行小结）我们说一个人或一个物在前面还是在后面，首先要看面对的方向或者和谁比，面对的方向不同，前后的位置就不同。

三、综合运用，强化巩固

活动一：

坐公交车

1．大家都坐过公交车吧！

坐公交车的时候我们都应该注意些什么？

2．课件出示课本第二页主题图。

仔细观察，说说他们的位置，完成填空。

3．他们想去动物园观看动物运动会，还需要坐几站？

（课件出示情景图，学生观察车牌，教师点名回答）

活动二：

排队买票

　　1.大家想不想和他们一起去观看运动会啊？

那么倒了动物园门口我们首先应该做什么啊？

3.小女孩排到哪儿，她前面有几个人？

小男孩排到哪儿，他后面有几个人?

　　4.你在你们组里排第几个，前后都有几个人?

谁在你的前面，谁在你的后面?

活动二：

百米赛跑

　　同学们，紧张的百米赛跑就要开始了。

请小朋友们认真观察，有哪些运动员参加比赛。

预测一下谁得冠军。

　　1.比赛开始了，谁能说说你看到了什么?

提问：

（1）谁跑在最前面？

谁跑在最后面？

（2）从图中你还知道谁在谁的前面？

谁在谁的后面？

（3）小白兔前面是谁？

后面是谁？

2.大家想一想如果比赛继续进行，他们的前后顺序会发生变化吗？

3.马上要到终点，赛场上发生了什么变化?

你能说说它们现在的前后位置吗?

同桌两人互相说说看。

4.如果你是裁判，你怎样给小动物排名次？

　　5.讨论：

小松鼠跑在前面还是后面呢?

　　6.交流反馈。

小松鼠和小鹿比，小松鼠在后面；小松鼠和小白兔.小乌龟.小蜗牛比，小松鼠在前面。

7.小结：

在学习中，我们也会像小鹿那样，出现暂时落后的现象，只要肯努力，就一定能超过别人。

活动三：

龟兔赛跑　

1.乌龟和兔子俩想单独进行一次比赛，你们猜猜谁会赢？

2.出示课件，学生说说从上山到下山，乌龟和兔子的位置发生了什么变化？

活动四：

自由说说

　　动物运动会结束了，小朋友们回到学校后也举行了一次百米大赛。

那么大家仔细看看，你发现了什么？

（出示课件，自由说说）　

四、课堂总结：

老师想问一问同学们，今天这节课你开心吗，你学到什么?

（生口答）老师还把今天所学内容编了一首儿歌，来帮助大家理解和记忆：

确定位置看前后，

小脸向前背朝后。

前面后面是相对，

转个身儿前后变。

教学反思：

第3课时左右

教学目标：

1.在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2.能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

3.认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

教学重点、难点：

重点：

认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

难点：

“左右”的相对性。

教学准备：

计算机课件  笔   橡皮  尺子   文具盒   小刀 

教学过程：

预设教学路径和学习材料

备注与反思

一、通过左手.右手的活动，感知自身的左与右 

师：

小朋友们，今天谁有信心上好这节课？

请举起你的小手。

1.感知左手和右手 

师：

看看你举起的这只手，是你的————右手？

再看看你的另一只手，是你的————左手？

师：

大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？

师：

左.右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。

2.体验自身的“左与右” 

师：

左.右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。

小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？

谁来说一说？

3.小游戏   听口令做动作（由慢到快） 

  伸出你的左手，伸出你的右手 

  拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 

  拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 

  左手摸左耳，右手摸右耳 

左手抓右耳，右手抓左耳 

4.揭示课题 

师：

小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右” 

（板书课题：

左 右） 

师：

请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右” 字下边是个“口”字。

二、玩学具，理解左边和右边 

1.摆一摆 

师：

同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。

（计算机演示：

按顺序摆好：

铅笔  橡皮  尺子  文具盒  小刀五样学具） 

师：

大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？

摆在最右边的是什么？

2.数一数 

师：

按左右的顺序来数一数。

（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题） 

从右数橡皮是第______个 

从左数橡皮是第_______个 

师：

同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

3.说一说 

尺子的左边是什么？

右边呢？

（1）启发.引导学生观察图说出左边有什么？

右边有什么？

（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？

 （计算机演示印证） 

4.想怎么摆就怎么摆，然后同桌互说 

三、体验“相对”，加强理解 

1.找一找 （计算机演示图意） 

师：

星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗？

（展开讨论，计算机学示结果） 

2.想一想 

师：

我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：

老师举起的是右手吗？

师：

（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。

（老师又举起右手）学生讨论 

  老师举着右手转身与学生同向，证实结论。

师：

我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。

练习：

老师和学生一同举左手体验。

四、解决问题，增强应用意识 

1.我们同桌之间应该像我们的左右手一样成为好朋友。

现在请你说一说你相邻的同桌都有谁？

问：

相邻是什么意思？

  面对黑板说说你相邻的同学有谁？

  背对黑板说说你相邻的同学有谁？

  侧转身再说说你相邻的同学有谁？

师：

每转一次前.后.左.右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。

2.用电脑演示同学们上下楼梯的情景 

问：

他们都是靠右边走的吗？

（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下） 

  小结：

方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。

平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

3.摆一摆 

老师说，学生摆 

  把本子放在书的下面 

  把尺子放在书的左面 

  把铅笔放在书的右面 

4.动动脑筋想一想：

  师：

停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏，（计算机出示图）汽车们告诉大家：

从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车？

   讨论：

说说你是怎样想的？

  还有不同的相法吗？

五、总结 

   我们学习了什么？

（左右）对！

是表示方向的左和右。

在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。

教学反思：

第4课时位置

教学目标：

1. 结合学生实际，根据行.列确定物体位置。

2. 学会确定物体位置。

3. 培养学生团结合作的精神。

教学重点、难点：

重点：

结合实际正确描述物体位置，理解相对性。

难点：

理解相对性。

教学准备：

课件

教学过程：

预设教学路径和学习材料

备注与反思

一、导入：

小朋友们，今天有一位小客人来到我们班里，首先让我们表示热烈的欢迎。

二、学习新知：

1. 这位小客人坐在哪里呢？

他坐在第1组第2个，谁能很快地找出他来？

（出现四种找法，分别从前.后.左.右找起）

2. 我们一般都是怎样找？

（使学生明确一般第一排是从前数，第几个是从左边开始数。

）

3. 在自己的书上找出第1组第2个小朋友，他就是我们的小客人。

4. 教师提问学生指：

（1） 第5组第4个。

（2） 第2组第3个。

5. 学生小组活动：

互相提问并在书上找出相应的小朋友。

6. 先说一说你自己的座位，再填空。

你的座位是第（   ）组第（   ）个。

你前面的同学是第（   ）组第（   ）个。

你后面的同学是第（   ）组第（   ）个。

 你左边的同学是第（   ）组第（   ）个。

你右边的同学是第（   ）组第（   ）个。

三、练习：

（一）第6页做一做。

（1）教师提出问题：

第1行第2个是（   ），狗在第（   ）行第（   ）个。

（2）你还能提出什么问题？

（学生自由提问）

（3）解决问题。

（二）完成练习一

1.第1题。

（1） 学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：

从前往后第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。

学生根据教师的要求做。

（2）学生自己提出要求，其他学生根据要求做。

2.第2题。

（1） 教师提出要求：

我们来做拍手游戏。

两个小朋友一组，做你拍一.我拍一的游戏。

（2） 学生分组活动。

3.第3题。

（1） 教师出示第三题图画，提出要求：

请帮小明布置房间。

说一说东西放在什么位置合适。

（2） 学生先在小组中说，指名上台到电脑上操作。

（3） 教育学生要养成自己整理房间的好习惯。

4.第4题

（1） 仔细观察电影院里的座位上面的数字，你发现了什么

（2） 你能帮这几个小朋友找到他们的座位吗？

（同桌互相讨论）

（3）指名让学生上台到电脑上操作

5.第5题。

（1） 看图，说一说图上画了什么？

（2） 你能根据图提出什么问题？

（学生自由提问）

（3） 学生自己解决问题。

（4） 在书上填空。

6.第6题

（1）课件出示第6题图画，学生仔细观察。

按书本要求圈出要求的衣物v]]服。

（2）指名让学生到电脑上进行操作。

7.第7题。

课件出示第7题，学生仔细观察。

根据教师出示的人物，学生说出他所住的位置。

8.数学游戏：

听反话

（1） 教师提出要求：

听老师说位置，小朋友做出相反的动作。

（2） 教师说学生做。

（3） 学生在小组里活动。

四、生活中的数学。

1. 上下楼梯靠右边走。

2. 自行车.汽车都是靠右行。

3. 北京的公共汽车停在马路右边。

4. 香港的公共汽车停在马路左边。

五、小结：

通过这节课的学习，你学会了什么？

教学反思：