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哲觉镇哲觉小学
哲觉镇哲觉小学2006
哲觉镇哲觉小学2006—2010年
小学教师继续教育实施方案
为全面启动和扎实推进我镇第三轮中小学教师继续教育工作,进一步规范和完善教师继续教育培训管理制度,建设一支高素质的教师队伍,现根据教育部《中小学教师继续教育规定》、《贵州省中小学教师继续教育实施办法》、《贵州省2006—2010年中小学教师继续教育实施方案》、《毕节地区2006—2010年中小学教师继续教育实施方案》、《威宁县2006—2010年中小学教师继续教育实施方案》的精神,结合我校教师继续教育实际,制定本方案。
一、指导思想
按照基础教育实施要求,以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,以培养创新精神和实践能力为核心,以提高师德水平和课堂教学技能为重点,以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为总体目标,坚持教、研、训、学、用相结合,突出针对性、实效性、实践性和前瞻性,构建优质、高效、开放的培训体系,努力建设一支具有扎实的专业知识、现代教育素质和创新精神的教师队伍。
二、实施原则
(一)服务教师,倾斜偏远和薄弱学校,注重实效性。
围绕教师专业发展的需求,进一步提高教师的综合素质和教学水平;因地制宜制定培训计划和目标,以注重实效性为原则,采取适当的培训模式,努力促进教师继续教育的均衡发展。
(二)聚焦课堂,直面问题,突出针对性。
以课堂教学为中心,围绕课堂教学各个环节,紧扣课堂教学中的问题,采取分学科研修,同伴互助,开展讲、学、练、评、改、考等研训活动,扎实提高教师课堂教学基本技能;课堂又是师德集中展现的舞台,将师德教育和查摆课堂问题相结合,全面提升教师的德育德水平。
(三)创新形式,整合资源,发挥自主性。
建立以校本培训为主、集中培训和远程自修相结合的培训模式;采取专业引领、问题指导、岗位研修的方法,突出自主学习、自主研究和自主实践的过程;有效整合培训、教研、电教等优质资源,充分利用现有的农远工程硬件作用,拓宽远程教育培训覆盖面。
(四)分类指导,强化管理,坚持发展性。
根据不同学段、不同年龄、不同学科、不同地域和各层次教师的需求,分类分层开展教育培训和指导工作;进一步加强教师继续教育制度建设,建立健全有关评价机制、激励机制和制约机制,以强化管理为抓手,促进教师教育培训工作健康发展。
三、培训对象
全体在岗小学教师
四、培训目标
围绕全省“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”的总体目标以及我镇深入实施新课程的需要,正确把握以上四项“实施原则”,切实提高我镇小学教师综合素质、教学能力和自主发展水平。
(一)通过全员培训,达到如下目标:
1、全体教师逐步养成良好的师德行为,敬业精神不断增强;
2、实施新课程的能力和教学理论素养基本具备;
3、课堂教学水平和解决课堂教学问题的能力进一步提高;
4、大部分中轻年教师课堂教学水平整体提升,老年教师教学基本技能和课堂教学基本能力明显提高;
5、现代教育技术能力、自主学习和研究能力稳步提高,自我反思、自我发展意识进一步增强;
6、全员达到班主任工作合格水平。
(二)通过骨干培训,达到如下目标:
1、形成一支理念新、能力强、想干事、会干事的学科组长队伍;
2、形成一支素质好、教学强、具有示范作用的教师带头人队伍;
3、形成一支以名师为龙头,各级骨干教师为中坚的有影响、有专长、能领军的基础教育骨干团队;
4、形成一支能力强、善研究、能创新的教研队伍。
(三)通过教育技术远程培训
1、提高教师对现代媒体的应用技能和整合技能;
2、提高教师对教学资源的整合利用能力。
五、培训类型、内容和形式
(一)全员培训
1、学习内容
(1)主题一:
备好课
学习专题:
“教材大练兵”,备课与师德行为、新教材与学科知识更新、学习论与教学设计、备课实务与新技能、备课问题诊断与解决、教案反思与研究。
(2)主题二:
上好课
学习专题:
教学中的师德修养、教学论与课堂教学、课堂教学基本技能微格训练、新课程课堂教学新技能、课堂教学问题诊断与解决、课堂教学反思方法。
(3)主题三:
评好课
学习专题:
课堂教学评价与师德行为调整、课程论与课堂教学评价、观课议课问题诊断与解决、观课与议课案例研修。
(4)主题四:
命好题
学习专题:
学生学业评价中的师德、教学评价论与学生发展性评价、作业与命题技术研究、作业与命题问题诊断、作业与命题案例评析。
(5)主题五:
育好人
学习专题:
德育工作与师德修养、教学中的德育途径与方法、中小学生心理健康和心理咨询、班主任工作方法与技能、班主任工作问题诊断与解决、班主任案例研修。
以上学习专题为必修内容。
从学校实际和教师需要出发,围绕年度主题,在校本学习中开设选修内容,包括学科教学设计,学科课堂教学、学科教学评价以及适应不同层次教师需求的学习内容。
(6)主题六
学习专题:
远程培训、教学设计、前端分析、PPTS设计、成绩分析、资源整合。
2、学习形式
以校本培训为中心,整合集中培训和远程自修。
(1)校本培训定位在有效操作。
在区、镇教师继续教育业务指导组的指导下,以各校为单位,在改进自我反思,同伴互动的基础上,以新课程实施中的问题为重点,从教师和学校的教育教学需要出发,着力问题研修和解决;建设校本指导团队,整合利用远程和集中学习资源,优化激励和约束机制,实行任务驱动和考核拉动,促进教师提高教学技能,改变课堂教学行为。
(2)集中培训定位在问题指导。
能够贴近课改,贴近课堂,贴近教师。
从教师中来,到教师中去,因此,组织全体教师积极参与集中培训。
(3)远程学习定位在转变教师学习方式和提供优质资源服务。
利用“远程教育”工程资源,构建远程研修交流平台和远程网络管理系统,充分利用远程网络资源和管理优势,提高集中培训和校本培训质量。
3、学时与考核
(1)学时本周期继续教育总学时为360学时。
自本周期起继续教育实行学年制,即每年六月至次年六月为一学年,每学年度学时数不少于72学时,其中,校本培训不少于48学时,集中问题指导不少于24学时。
新上岗教师除参加教师岗位培训外,上岗第一学年必须参加120学时的新教师任职培训,并免于参加当年度教师岗位培训。
(2)考核建立和完善培训考核制度。
实行培训学校培训即时考评加校本培训考查和统考制度,强调过程性考查和结果性考核相结合,突出能力考核。
考核采取统一考核和校本考查两种形式,分年度进行。
统一考核由省教师继续教育业务管理部门实施;校本考查由区教师进修学校组织实施。
考核结果分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。
统一考核:
2006年底进行教学设计考核;2008至2009年开展课堂教学能力考核;2010年开展课程与教学论、班主任工作知识考核。
校本考查:
由学校采取按年度组织校本考查,其中2009年、2010年是重点,实行量化自评。
(二)新教师上岗培训
培训主要内容为:
新时期教师素养,班主任工作,现代教育思想和教育技术,基础教育课程改革与发展动态,学生心理健康教育等。
培训时间主要集中在新教师上岗前一个月。
(三)骨干教师培训
1、根据国家、省、地、县级培训。
在本周期内,依照有关规定实施下列骨干培训:
(1)校级骨干培训者培训;
(2)校级教坛之星、教学名师培训;
(3)各级各种级培训。
届时结合我校教师队伍建设的需要,及时争取名额选派教师参加各级骨干教师培训。
六、组织管理与政策措施
(一)加强组织领导
1、健全组织。
学校根据实际需要挑选人员,重新建立健全教师继续教育的领导小组和业务指导组,优化工作网络,精心组织,分级指导,确保培训质量和效果。
哲觉镇哲觉小学第三轮教师继续教育领导小组:
组长:
丁怀文
副组长:
姬天凤
成员:
张艳曾彦琼洪慧
哲觉镇哲觉小学第三轮教师继续教育业务指导组;
组长:
丁怀文
副组长:
赵德相
成员:
卯应芬赵庆美刘聪英
2、坚持制度。
坚持学校主要负责人为教师培训工作第一责任人制度,强化学校负有校本培训第一责任制度,保证校本培训的有效开展。
3、强化措施。
教师继续教育工作的考核结果,将作为教师考核评估的重要依据;教师继续教育的考核结果,是教师业务水平的重要衡量指标,将作为教师晋职、晋级、续聘、竞聘以及评先、评优的重要依据。
(二)优化业务指导
1、分年实施。
学校将参照区教育局年度主题培训计划,结合我校实际,确定年度培训主题的学习目标、学习内容、主要学习形式和考核要求,指导各校开展年度主题学习实践活动。
2、建立团队。
学校充分利用本校教师资源,结合本校办学特色及教师需求,设计自身的校本培训细则,建立校本培训指导团队。
3、研究创新。
积极开展关于远程、集中和校本有效培训的课题研究,发现、研究和解决教师培训中的实际问题,创造性地开展教师培训工作;创新培训模式,加强继续教育过程管理,确保教师培训的健康、持续、有效开展。
(三)提高培训能力
1、建设培训精品课程。
根据自身特点和需要,自主选择下发课程资源推荐目录课题,积极开发符合地方特色和培训需要的教师培训课程资源。
学校充分利用上级开发的课程资源,结合实际,有针对性的解决实际工作中存在的突出问题。
2、构建有效的校本指导网络。
学校建立自身的以骨干教师、学科带头人、教坛新星为主要力量的校本培训指导队伍。
(四)强化质量监控
1、实行教师培训计划备案制度。
每年的六月份,制定新一学年度的教师继续教育培训计划备案.
2、加强年度教师培训检查验收制度。
每年六月份,学校按照毕节地区中小学教师继续教育校本培训学年度评估细则和有关登记报表项目进行自检验收。
3、加强继续教育证书管理。
中小学教师继续教育证书统一使用省人事厅监制的“贵州省专业技术人员继续教育证书”。
(五)提供经费保障
1、学校根据培训计划,将公用经费的5%用于教学的培训,确保教师培训顺利完成。
哲觉镇哲觉小学
二〇〇六年九月十三日
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