学年七年级语文部编版下册5《黄河颂》练习题.docx
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学年七年级语文部编版下册5《黄河颂》练习题
《黄河颂》练习题
一、字词书写
1.读光未然的《黄河颂》,我们领略到黄河惊涛澎pài_____的气势;读杨振宁的《邓稼先》,我们感受到邓稼先鞠躬尽cuì_____为国献身的情怀。
2.阅读下面的文字,按要求答题。
走进课文,众多杰出人物光辉灿烂。
有功xūn泽人间的邓稼先,有锲而不舍做学问,不断A(追随/追求)zhuó越的闻一多先生,还有写出《黄河颂》来B(表达/表示)我们民族气pò的诗人光未然,以及爱国爱家为土地发出shì言的端木蕻良。
(1)根据拼音写出相应的汉字
功xūn(_____)zhuó(______)越气pò(______)shì(_______)言
(2)从括号内选择恰当的词语填在横线上
A____________B_________
二、选择题
3.下列文学常识中有误的一项是()
A.《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》,《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品,光未然作词,冼星海谱曲。
B.《黄河大合唱》由八个乐章组成,每乐章前由朗诵做先导,以黄河为背景,由七种不同演唱方式的歌曲构成。
C.《黄河颂》创作于解放战争时期,唱出了中华民族顽强奋斗的精神和不屈的意志。
D.光未然,本名张光年,诗人、文学评论家。
代表作品有诗集《光未然诗存》,论文集《风雨文谈)等。
4.下列说法有误的一项是()
A.《孙权劝学》选自《资治通鉴》。
此书是北宋时期司马光写的一部编年体通史。
B.《回忆鲁迅先生》作者萧红,代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。
C.《说和做》作者闻一多,代表作有诗集《烙印》等。
D.《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》作者原名张光年,文学评论家。
5.下列句子标点符号使用正确的一项是
A.仰之弥高,越高,攀得越起劲,钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。
B.“我的朋友啊,”他说:
“我——我——”
C.《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》(解放军文艺出版社2000年版)。
D.叙利亚的孩子在废墟中唱着:
“在战火和摧毁中,我们的伤口很深”。
6.对诗《黄河颂》分析有误的一项是()
A.第2节“望黄河”部分,一个“望”字统领下文,“望”的内容虚实结合,章法谨严。
B.诗中“啊!
黄河!
”反复出现,起到了分层的作用。
C.全诗都以第二人称“你”来称呼黄河,使感情抒发得更为直接、真切、浓烈!
D.诗歌写得明快雄健,以长句为主,长短结合,自由奔放且错落有致。
7.下列句子没有语病的一项是()
A.随着研究的深入,发现汉字的功能远比人们想象的还要强大。
B.朋友的音容笑貌不时回响在耳畔,他和我在校园中边散步边交谈的情景宛在眼前。
C.《黄河颂》以颂歌的形式赞美了黄河的英雄气魄,歌颂了中华民族的伟大精神。
D.广大科技工作者用创新理论指导实践、推动工作、武装头脑。
8.下列语句中标点符号的使用错误的一项是()
A.如何引导学生正确使用网络资源,这是值得家庭、学校和社会共同关注的重要问题。
B.他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。
C.《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》(解放军文艺出版社2000年版)。
D.向上看,火把在头顶上一点点排到天空,向下看,简直是绝壁,火把照着人的脸,就在脚底下。
三、综合性学习
9.“藐视黄河,就是藐视我们这个民族”黄河,中华民族的摇篮。
中华民族在这里繁衍生息……今天,我们来开展一次《黄河——母亲河》的语文活动。
请你积极参加,完成以下任务。
(1)老师请你负责“我在《黄河颂》里探黄河知识”这一板块的活动。
你准备让你们组从《黄河颂》一诗提供的哪些信息去探讨有关黄河的哪些知识?
(2)作为“黄河文化大搜集”这一板块的一员,你一定搜集了不少有关黄河的谚语、俗语、成语、诗歌和民间故事、神话传说、历史人物故事吧。
请你任选一个角度,写出两个。
(3)假如你是“忧黄河、救黄河”这一板块的负责人,根据你和你的组员调查黄河断流的原因和河水污染现状。
请你为缓解黄河断流献或水污染两条计策。
10.学完《黄河颂》一文,班级开展了以“歌颂黄河,保卫黄河”为主题的综合性活动,请你参与并完成相关任务。
(1)阅读下面两则材料,谈谈你对这两则材料中的“黄河”的理解。
材料一1948年,解放战争胜利前夕,毛泽东面对汹涌澎湃的黄河,无限感慨地对身边的士兵说道:
“藐视黄河,就是藐视我们这个民族......”
材料二现代著名诗人光未然在他的《黄河颂》一诗中写道:
“啊!
黄河!
/你一泻万丈,/浩浩荡荡,/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。
/我们民族的伟大精神,/将要在你的哺育下/发扬滋长!
”
(2)请围绕活动主题,参照示例,另外设计两个活动栏目。
栏目一:
讲黄河历史
栏目二:
栏目三:
(3)假如你是这次活动的主持人,请你写一段100字左右的开场白。
11.根据要求默写。
①请你概括《黄河颂》这首歌词的主要内容。
②写出你最喜欢的关于学习的两句格言或警句(要求:
课内外均可)
A:
B:
12.你所在的班级将开展以“天下国家”为主题的综合性学习活动,请你根据要求,完成以下两项任务。
(1)活动中有节目表演,请你为主持人写几句串词,将以下两个节目进行衔接,要求语言简洁,衔接自然,不超过80字。
节目一:
诗朗诵《黄河颂》
节目二:
歌伴舞《我和我的祖国》
(2)请为本次活动拟写一条爱国主题的宣传标语,要求:
主题鲜明,语言简洁,有感染力,不超过16字。
四、现代文阅读
读下面课文选段,完成下列小题。
(朗诵词)啊,朋友!
黄河以它英雄的气魄,出现在亚洲的原野;它表现出我们民族的精神:
伟大而又坚强!
这里,我们向着黄河,唱出我们的赞歌。
(歌词)我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南。
惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环;从昆仑山下奔向黄海之边,把中原大地劈成南北两面。
啊!
黄河!
你是中华民族的摇篮!
五千年的古国文化,从你这儿发源;多少英雄的故事,在你的身边扮演!
啊!
黄河!
你是伟大坚强,像一个巨人出现在亚洲平原之上,用你那英雄的体魄,筑成我们民族的屏障。
啊!
黄河!
你一泻万丈,浩浩荡荡,向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神,将要在你的哺育下,发扬滋长!
我们祖国的英雄儿女,将要学习你的榜样,像你一样的伟大坚强!
像你一样的伟大坚强!
13.下面句子节奏划分没有错误的一项是()
A.我\站在\高山之巅,望\黄河\滚滚。
B.五千年的\古国文化,从\你\这儿\发源。
C.像\一个\巨人,出现在\亚洲\平原\之上。
D.向\南北两岸,伸出\千万\条铁的\臂膀。
14.对“啊!
黄河!
你是中华民族的摇篮!
”理解有误的一项是()
A.远古时期,中国境内的原始先民就生活、奋斗和繁衍在黄河流域,所以说黄河是中华民族的摇篮。
B.中国文明初始阶段的夏、商、周以及后来的两汉、隋、唐、宋等多个强大统一的王朝,其核心地区都在黄河中下游一带,所以说黄河是中华民族的摇篮。
C.标志古代文明的科学技术、创造发明、城市建设、文学艺术都产生于黄河流域,所以说黄河是中华民族的摇篮。
D.中国境内的原始先民最早发现的是黄河,所以说黄河是中华民族的摇篮。
15.下面是对《黄河颂》的主旨探究,不准确的一项是()
A.《黄河颂》中雄奇的想象和现实的图景交织在一起,组成了一幅壮阔的历史画卷;歌词明快刚健,具有音乐阳刚之美。
B.《黄河颂》赞美了黄河雄伟的自然气势和它对中华民族的孕育、中华文明的发展所作出的巨大贡献。
C.《黄河颂》歌唱了苦难与抗争,表现了中华民族像黄河巨人一样的伟大坚强。
D.《黄河颂》描写出数千年来黄河的光荣历史,反映出中华民族的英雄儿女在艰苦卓绝的抗日战争中的英勇不屈、顽强抗争。
长江之歌
你从雪山走来,春潮是你的风采;
你向东海奔去,惊涛是你的气概。
你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;
你用健美的肩膀,挽起高山大海。
你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃;
你向未来奔去,涛声回荡在天外。
你用纯洁的清泉,灌溉花的国土;
你用磅礴的力量,推动新的时代。
我们赞美长江,你是无穷的源泉;
我们依恋长江,你有母亲的情怀。
16.歌词表达了作者怎样的感情?
17.歌词分别从哪些方面赞美长江?
18.比较《长江之歌》与课文《黄河颂》,说说这两首诗有什么内在联系。
19.揣摩下列比喻句、拟人句中加点词语的含义。
(1)你用健美的臂膀,挽起高山大海。
(2)你用那英雄的体魄,筑成我们的民族屏障。
(3)你是中华民族的摇篮。
20.仿照“黄河颂”用比喻、拟人的写法,以“啊!
老师”(或母亲、朋友……为题,写一两个片断。
阅读文段回答问题
黄河颂
史念海
浩瀚壮阔的黄河,奔腾澎湃,流经黄土高原。
黄河流域是黄种人滋生繁衍的地区,也是轩辕黄帝居住营卫的所在。
黄河哺育着中华民族。
中华民族得到这份自然的恩赐,瓜瓞绵延,永无止境,与山川相辉映,与日月共长久。
据远古记载,黄河流经壶口、华阴、孟津、流入渤海。
而砥柱则岿然屹立于浊浪怒涛之中,显示出坚忍不拔的气概。
砥柱之北的大阳县也因处于大河之阳而得名,又以在大河之北,遂定名为河北县,其后乃改称平陆。
小县得大名,实为鲜见。
黄河流域气候温和,土壤肥沃,适宜农业的经营。
炎黄子孙得天独厚,在此肥沃的土地上,经之营之,日臻文明。
淳朴勤俭的风俗,早见于《诗经·国风》的歌咏;也深得吴国季札的称道;太史公著《货殖列传》、班孟坚撰《地理志》,亦皆颂扬不止。
黄河流域,既是肥沃的地区,又有瑰丽的文化。
但与北方草原相毗邻,不免引起游牧族类骚扰。
为了促进文化发展,也为了使农业地区不受蹂躏,从战国时起,就修建了长城,历秦汉而至明代,皆有所修建。
由于有了长城,黄河流域的文化不仅受到了保护,而且更显得出彩。
长城并未使黄河流域受到封闭,也并未使人趋于保守。
霍去病驰骋于祁连山下,徐自为筑城于卢胸山旁,窦宪勒铭于燕然山侧,王越取胜于红盐池畔,都是不以长城为限。
而丝绸之路的畅通,又显示出没有受到任何的阻隔。
这些都是开拓和进取,而不是封闭和保守。
黄河的激荡和奔放,是不会使人封闭和保守的。
近世以来,黄河屡经泛滥,造成了若干破坏。
这是人为作用的恶果,是不肖的中华儿女的造作。
植被的破坏,水土的流失,愈来愈严重,黄河怎能不频繁泛滥?
如果除旧布新,有所改革,黄河必能充分恢复它原来的哺育力量,中华民族也必能因之早日得到振兴,益臻于繁荣富强!
(选自《寻根》,有删改)
21.本文向我们介绍了黄河哪些方面的知识?
22.文中画线句在文中起什么作用?
23.文章最后写黄河遭到人为破坏,你想对人们说些什么,以唤起人们对黄河的保护?
阅读下面的文章,完成17—21题。
(13分)
聆听黄河
作者:
李雪峰
远远我们就听见了那低沉的吼鸣,像远方隐隐的奔雷,像一万张牛皮大鼓被纷纷沓沓地一起擂响。
天空里的一钩弯月,和洒在夜幕上青铜钉般散落的星星,都十二分迷蒙。
许是夜风把惊涛骇浪的飞沫远远地吹洒过来了,温馨了风缕,温馨了夜色,霏霏地浅浅地润湿了我们的眉发和呼吸。
我们疾步迎着那涛声奔去。
那喧嚣,也急切切朝我们的耳鼓汹涌而来。
终于,我们站在了那动人心魄的涛声里。
这就是黄河!
就是比我们人类的历史还要源远流长,比我们的生命还要年轻,比我们的青春还要饱满和激荡,永远充满骚动,充满灵性的滔滔不息的黄河!
我们站在岸边被惊涛飞浪拍溅得轰轰作响的岩石上,苍茫的夜幕里,看不见流水,看不见浪涛,我们只能静静地伫立着,从涛声和河风里倾听这条大河,结识这条从唐诗宋词的飞韵里,一泻古今的灿烂大河。
仿佛一支奔突的马队刚刚离去,而另一支马队的一万只铁蹄又奔突而来。
轰——哗——,轰——哗——,一浪推卷着另一浪的余音,没有间歇地急骤地擂在我们屏气凝神的胸膛上。
一声浪涛里挟卷着漫天的飞雨碎沫,凉凉地溅了我们一头一脸。
在轰鸣的刹那,岸在颤栗,脚下的大地也猛地一抖,仿佛要沉陷,然后那轰鸣又从大地深腹沉闷地反弹了过来。
浪涛的轰鸣,和大地恢宏的回声,震耳欲聋地把我们夹击在中间,震击得我们摇摇晃晃。
足足有半个钟头。
黄河让我们领略了它半个多钟头的恣肆和狂放、恢宏和雄浑,就渐渐收敛了,渐渐风平浪静,渐渐恬静了下来。
我从此才真的知道黄河是富有灵性的,就像一个胸怀坦荡的人,他让你认识的不仅是他的阳面,而且还有他不灿烂的另一面。
有几盏星星一样的灯,从黛黑的远方飘飘摇摇地漂下来。
那灯在静静流淌的水声里,一点一点明明灭灭地近了。
渐渐就听见那悠闲缓慢的摇橹击水声。
像一双母亲的手,轻拍着静静睡去的黄河,充满慈祥,充满爱抚。
有几只水鸟,冗长地啁啾着,羽翅的扇动声和在舒缓的水流里,像是几声悠远的古筝声韵,幽幽地流远了。
船近了。
但看不清是乌篷,还是舢舨,只是欸乃欸乃①地漂着。
有缠绵的渔歌月光似地飞落过来,那歌声轻柔,淡泊,含着温馨的水汽,和着水流的起伏,轻风一样地婉转着。
我们一直站到月落西山。
谁也不说话,只是默默地谛听着。
同行里有朋友叹息说,没有看到黄河的浑黄和苍茫。
我想,聆听黄河的声韵难道不比见到黄河更深刻吗?
就像倾听音乐,虽然看不到它所表达的那一种意境,但通过音符所意想的境界,比那种起初的风景更高远更优美。
黄河啊,我从我的耳朵里看到了你,我从一支雄浑而清丽的音乐里看到了你。
[注]①欸乃:
象声词。
开船的摇橹声。
24.本文写了黄河的两种声音:
一种是的声音,另一种是的声音。
(摘选原文词语填空。
2分)
25.选文第1段画线句描写的对象是月亮和星星,并没有涉及黄河的形象和声音。
这个句子是否可以删去?
为什么?
(3分)
26.本文大量运用了比喻的修辞手法,请你从第6段或者第8段中任选一个精彩的比喻句,写出本体和喻体,并加以赏析。
(3分)
27.作者在文末表达了自己的感触:
聆听黄河的声韵比见到黄河更深刻。
请结合你对文章的理解说说作者产生这种感触的原因。
(3分)
28.抒情的方式有许多种,以下对选文和课文中抒情分析不正确的一项是【】(2分)
A.“浪涛的轰鸣,和大地恢宏的回声,震耳欲聋地把我们夹击在中间,震击得我们摇摇晃晃。
”这是借景抒情,表达了作者对咆哮的黄河的敬畏之情。
B“啊!
黄河!
你是中华民族的摇篮!
”(摘自光未然《黄河颂》),这是直抒胸臆,表达了诗人对黄河的赞美与讴歌。
C“在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我手印。
”(摘自端木蕻良《土地的誓言》)这是借事抒情,表达了对故土的热爱与怀想。
D“深林人不知,明月来相照”(摘自王维《竹里馆》)这是托物言志,借夜静人寂,唯明月相伴,传达诗人孤独忧伤、难寻明主的心情。
五、填空题
29.填空。
(1)《黄河颂》选自组诗__________________ ,词作者是__________,原名_________。
(2)《黄河大合唱》是一部大型__________作品,由_________作词,________谱曲。
作品
由___________________等八个乐章组成,它以____________、____________和磅礴的气势,表现出黄河儿女的英雄气概。
参考答案
1.湃瘁
【详解】
pài——湃,澎湃:
指声势、气势等浩大雄伟。
cuì——瘁,鞠躬尽瘁:
指恭敬谨慎,竭尽心力。
2.勋卓魄誓追求表达
【解析】本题考查学生对字音、字形的掌握情况,对汉字字形的正确书写能力。
这就要求学生平时的学习中注意字音和字形的识记和积累,特别是形近字、多音字。
辨析字形既要注意平时的积累,也要联系整个词语的意思。
本题需要注意的字是:
誓。
3.C
【详解】
C.《黄河颂》创作于抗日战争时期。
故选C。
4.D
【解析】D.《黄河颂》选自音乐作品《黄河大合唱》。
5.C
【解析】试题分析:
C标点符号使用正确。
A中“起劲”后面的逗号改为分号。
B中间冒号改为逗号。
D中句末的句号应放到引号的里面。
点睛:
标点符号是辅助文字记录语言的一套符号。
它的作用:
a表示停顿,b表示语气,c表示词语的性质和作用。
分两大类:
点号和标号。
点号又分句中点号(顿号、逗号、分号、冒号)和句末点号(句号、问号、感叹号)。
点号作用在于点断,表示说话的语气和停顿;标号作用在于标明。
主要表示书面语言中某些词语或句子的性质和作用。
本题要根据语气、停顿和引用来填写标点。
6.D
【解析】
试题分析:
D“以长句为主”对《黄河颂》分析有误。
这首歌词写得明快雄健,节奏鲜明,音节洪亮。
以短句为主,兼以长句。
长短结合,自由奔放并且错落整齐。
在韵脚上,隔二三句押韵,形成了自然和谐的韵律。
7.C
【详解】
A.有误,成分残缺,在“发现”前加上“我们”;
B.有误,搭配不当,把“回响在耳畔”改为“浮现在眼前”;
D.有误,语序不当,应是“武装头脑、指导实践、推动工作”。
故选C。
8.D
【详解】
“向上看,火把在头顶上一点点排到天空”,“向下看,简直是绝壁,火把照着人的脸,就在脚底下”这是两个并列的分句,并列的分句之间应该用分号。
故答案选D。
9.
(1)地理起源、流域、面积等。
(2)示例:
俗语:
不到黄河心不死、跳进黄河也洗不清;
诗句:
黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
——王之涣
(3)在黄河上游植树蓄水,退耕还林,还草等。
【详解】
(1)本题考查对《黄河颂》的掌握。
示例:
从《黄河颂》中的“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜”“五千年的古国文化/从你这儿发源”“你一泻万丈”等信息去探讨有关黄河的地理特点、历史文化、自然风貌等方面的知识。
(2)本题考查课外知识的积累。
诗句:
君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回;九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。
俗语:
黄河尚有澄清日,岂可人无得运时;不到黄河心不死,不见棺材泪不流。
成语:
黄河水清、河清海竭、河清海晏。
(3)本题为开放性试题。
解答时,紧扣主题,注意从黄河沿岸的植物及中上游人类的活动展开。
示例:
在上游少建坝,减少河水的拦截。
10.
(1)【答案示例】黄河,是中华民族的象征;是中华民族不惧艰险、勇于开拓、勇往直前的伟大精神的象征;是中华民族的精神之根(或“母亲河”)。
(2)【答案示例】①诵黄河诗句②看黄河现状③谈黄河明天(任答两个)
(3)【答案示例】老师们、同学们,大家好!
黄河,是我们的母亲河。
它不但是雄浑壮阔的自然之河,也是源远流长的历史之河,更是亘古不息奔腾不止的文化之河。
今天,让我们来进行一次关于黄河历史文化及现状的巡礼,追溯过去,正视现在,展望未来!
下面,“歌颂黄河,保卫黄河”综合性活动正式开始。
【详解】
(1)这道题考查学生探究材料的能力。
由“藐视黄河,就是藐视我们这个民族……”可知,材料一把“黄河”等同于“中华民族”;材料二中的“你一泻万丈,/浩浩荡荡,/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”表现了黄河不畏艰险、勇于开拓的精神;由“我们民族的伟大精神,/将要在你的哺育下/发扬滋长!
”可知,黄河是我们民族伟大精神的源泉。
(2)这道题考查学生设计活动的能力。
设计活动栏目时,一要围绕“歌颂黄河,保卫黄河”的主题,二要参照示例且切实可行。
除了示例“讲黄河历史”,还可以是“唱黄河颂歌”“看黄河电影”“写黄河感受”等。
(3)这道题考查学生拟写开场白的能力。
写开场白时,要有称呼,要先对活动主题、目的进行陈述,再宣布活动开始,语言要流畅有文采,且要注意题干中的字数限制。
在陈述活动主题、目的时,可以借鉴课文内容,比如,作为母亲河的黄河,不但孕育了我们中华民族悠久灿烂的历史文化,而且作为一道天然屏障,时时处处保卫着中华民族不受外敌的入侵。
作为中华民族的优秀儿女,我们有责任,有义务学习黄河的伟大精神,把中华民族建设得更加繁荣昌盛。
11.①《黄河颂》通过赞美黄河,抒发了对中华民族坚强不屈的民族精神的赞美之情,表达了中华儿女保卫祖国、建设好家乡的决心和信心。
,
②略。
【解析】试题分析:
①此题考查对文章主要内容的理解。
《黄河颂》通过赞美黄河,抒发了对中华民族坚强不屈的民族精神的赞美之情,表达了中华儿女保卫祖国、建设好家乡的决心和信心。
②注意选取的格言或警句的主题是关于“学习”的。
并且注意是两句。
12.
(1)答案示例:
一首豪迈的《黄河颂》让我们领略了祖国山河的雄伟壮阔,我爱我的祖国,我歌唱每一座高山,歌唱每一条河,请欣赏歌伴舞《我和我的祖国》。
(2)答案示例:
爱国,从身边的点滴做起;承前人之志,行爱国之实;肩负复兴使命,勇担强国梦想。
【详解】
(1)本题考查学生拟写串联词的能力。
串联词是在晚会、联欢会等大型联欢活动中,主持人把前后节目,把整台节目恰到好处的联系在一起的关键性词语。
拟写串台词要注意寻找串联点,语言要简短扼要,衔接要巧妙自然。
示例:
同学们,一首《黄河颂》让我们感受到中华民族不屈的精神和中华儿女大无畏的英雄气概,我们为我们伟大的祖国而骄傲,我们也将用我们的歌声和舞姿来传达出我们对祖国炽热的爱,接下来请欣赏歌伴舞《我和我的祖国》。
(2)本题考查学生拟写宣传语的能力。
拟写宣传语的目的是为了让观众了解某些内容,所以宣传语要围绕活动主题,中心明确,语言简洁有力,易懂易记,可用对偶的修辞。
示例1:
乐以天下,忧以天下。
示例2:
志存九天,心系华夏。
示例3:
扬帆起航,为国争光。
13.A
14.D
15.A
【分析】
13.考查现代诗文的朗读。
现代诗文的朗读,一般来说,一个意思相对独立的词或词组就是一个节奏。
所谓相对独立,是指在诗句中可以单独拿出来,表示一个意思。
B项中的“从\你\这儿\发源”正确朗读节奏是“从\你这儿\发源”。
C.“像\一个\巨人”应该为“像\一个巨人”;“出现在\亚洲\平原\之上”应该改为“出现在\亚洲平原之上”。
D“伸出\千万\条铁的\臂膀”应该改为“伸出\千万条\铁的\臂膀”。
故选A。
14.考查对诗文内容的理解。
诗句“啊!
黄河!
你是中华民族的摇篮!
”运用了比喻的修辞手法,生动形象的写出黄河滋养,哺育了我们,是我们中国文化的源头,突出了黄河在中国历史的重要性。
所以“中国境内的原始先民最早发现的是黄河”的说法是错误的。
故选D。
15.考查对诗歌主旨的理解。
A项“《黄河颂》中雄奇的想象和现实的图景交织在一起,组成了一幅壮阔的历史画卷;歌词明快刚健,具有音乐阳刚之美”探究的是诗歌的艺术特色及表现手法,不是对主旨的探究。
故选A。
16.表达了对长江的赞美和依恋,中华儿女将发扬长江的伟大精神建设祖国,迈向新时代。
17.长江的气质、气势,长江的历史贡献,对我们民族的发展起着巨大的推动作用。
18.两首歌词都是以物喻人。
《黄河颂》表现其巨人形象,表达中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志;《长江之歌》热情赞美母亲河哺育中华民族的高大形象。
两首歌词风格相近,都是直抒胸臆,热情豪迈。
19.
(1)臂膀指长江主干及其支流。
(2)侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。
黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河的伟大坚强精神,更足以成为民族精神上的城防,这是中华民族抵御外侮的法宝。
(3)摇篮指中华民族文明的孕育地。
20.符合题意即可,答案不唯一。
【分析】
16.本题考查诗歌的情感。
《长江之歌》题意是关于长江的歌,唱长江的歌,赞长江的歌。
第一部分即第一小节,写长江的源远流长,宏伟博大,多姿多彩;第二部分即第二小节,写长江的古老悠久,气势磅礴,力量无穷。
赞颂了长江的宏伟、壮观,以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。
17.本题考查诗歌的内容的理解。
(1)“你从雪山走来,春潮是你的风采”长江的气质;
(2)“你向东海奔去,惊涛是你的气概”长江的气势;(3)“用甘甜的乳汁,哺育各族儿女”“用纯洁的清流,灌溉花的国土”长江贡献之大。
18.本题考查两首诗歌的分析比较,一篇是歌颂黄河的,一篇是歌颂长江的,都是中国的母亲河;都用“你”作为歌颂对象,都是以物喻人;《长江之歌》抒发了对母亲河哺育中华民族的赞美;《黄河颂》表
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