认识电脑键盘导学案.docx
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认识电脑键盘导学案
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认识电脑键盘
科目
信息技术
教学对象
三年级学生
提供者
郑xx
课时
一
一、教材内容分析
《认识电脑键盘》是福建教育出版社《小学信息技术》第一册的第八课,是小学阶段键盘指法学习的开门篇,核心内容是键盘指法训练。
它是下面几节课的基础,也是小学阶段信息技术教学的重点。
二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)
让学生在实践中全面熟悉主键盘中的字母键、数字键、符号键等的分布,并在体验中掌握击键要领。
同时,让学生养成良好的坐姿习惯。
三、学习者特征分析
本校学生从三年级开始学习信息技术,普遍对信息技术课非常感兴趣,但由于刚刚接触计算机,因此部分学生对计算机也有种神秘与畏惧心理。
还好通过前几课,学生初步了解了计算机的特点和一些应用,熟练了鼠标操作,为本节课的学习打下了良好的基础。
四、教学策略选择与设计
《认识键盘》是闽教版小学信息技术一册第八课的教学内容。
我将这一课设计为一节综合实践课,采用“任务驱动,自主探索,合作交流”的教学模式,寓任务于竞赛活动中,设计了两个竞赛,激起学生的兴趣,加强了学生对输入普通字符和特殊字符的认识。
在课堂上,通过情境的创设,使学生明确探究目标,给学生思维以方向,同时产生强烈的探究兴趣和欲望,给思维以动力。
在整个教学过程中,自始自终围绕新的课程标准,实现了教师、学生角色的转变,注重过程,尊重学生的自我意识,培养学生积极乐观的态度。
引导学生自主探索,合作交流,在小组内充分展示自己的思维方法及过程,通过互相开拓、补充、修改、促使各种见解、观点、意见趋于丰富与完善,揭示知识规律和解决问题的方法、途径。
通过对计算机键盘的学习,培养学生探究精神和合作意识,从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。
五、教学环境及资源准备
本课需要教师通过速龙多媒体软件进行演示操作,在进行评价时也需要展示学生作品,因此要求在局域网环境中进行教学。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、揭示课题
谈话导入
谈话
为了激趣
二、演示观察,认识四区
引导学生理解
理解
以任务驱动法为主,教师出示任务,明确学习要求
三、讲练结合,尝试自学,掌握重点键
巡视指导
学生练习
巩固知识技能
四、感受成功,体验快乐
引导学生体验总结
学生讨论、总结
本环节对本课进行了归纳总结,意在让学生能更好的记忆本课的知识点,寓教于乐,经实验效果很好。
教学流程图
谈话激趣,揭示课题
教学显示键盘分区图河
认识各区
讲练结合,尝试自学
感受成功,体验快乐
七、教学评价设计
参评教师姓名:
执教年级:
课名:
评价项目
指标
权重
评分
设计思想
以新课程教学理念为指导,达到学科教材所规定的教学原则和目的
15
过程设计
1.教学目标设计:
能够根据新课程改革的理念从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个维度设计教学目标,目标设计符合实际,要求适度
5
2.教学内容分析:
能够准确地把握教学的重点、难点,依托教材、创新教材
5
3.教学对象分析:
能够准确把握教学对象认知水平和个性特征
5
4.教学模式选择:
能够根据教学目标、教学内容、教学对象特征选择恰当的教学模式,体现“合作、自主、探究”的教学理念
5
5.教学策略设计:
能够科学地运用教学理论组织构建教学内容,能选择合适的信息流通策略实现学生对教学信息的有效获取,能选择合适的教学资源管理策略对教学资源进行合理的规划和分配
5
6.教学媒体设计:
能够优化组合使用各种媒体工具,提高学习兴趣和教学效率
5
7.教学评价设计:
能够合理地设计出衡量学生是否达到教学目标的教学评价细则,评价内容全面
5
实践性
1.强化基础,培养能力,讲求效率,体现以学生为主的原则
10
2.理论联系实际,组织教学恰当、得体
10
3.教学手段先进、使用设计合理
10
创新性
在教学模式、教学方法、教学理念上有一定程度的创新和突破,教学方法具有先进性、创新性,并对提高课堂教学质量产生明显效果
20
合计
八、帮助和总结
这一节课上下来,我觉得比较成功,学生真正“动”起来,思维“活”起来。
开放式的教学让学生在“玩”中学知识,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究。
学生学得主动,学得轻松,感受到了学习的快乐。
直观演示可以让学生一目了然,迅速地认识事物,因此,教学认识键盘四区时,我做了一个,将键盘上的四区分别设为四种颜色,并用“找朋友”的方法,激起学生的兴趣,让学生熟知各区的名称。
然后再让学生在自己的键盘上找到四区,加深了学生对键盘分区的认知力。
教育心理学告诉我们,任何教学都要以学重教。
教学方法的选择要根据教材和学情来确定。
因此,教学主键区、光标控制区、小键盘区我分别采用三种教学方法。
1、教学主键盘区
2、教学光标控制区
3、教学小键盘
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