山东高考政策解读.docx
- 文档编号:9408526
- 上传时间:2023-02-04
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:139.51KB
山东高考政策解读.docx
《山东高考政策解读.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《山东高考政策解读.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
山东高考政策解读
2024年山东高考政策解读
一、指导思想
综合素质评价是基于学生成长发展事实对学生学业修习状况、核心素养和日常行为表现,客观反映学生德智体美全面发展情况的系统评价,是培育学生政治觉悟、社会责任感、创新精神和实践能力、促进学生健康发展的重要手段,是深入推进素质教育的重要举措,深入落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》,通过实施综合素质评价,客观反映学生学业修习状况、核心素养、日常行为表现和德智体美全面发展状况,培育学生政治觉悟、社会责任感、创新精神和实践能力、促进学生健康发展;通过实施综合素质评价,深入推进素质教育,促进学生自我认识、自我完善,积极主动地发展;通过实施综合素质评价,把握学生成长规律,切实转变教育观念和人才培养模式;通过实施综合素质评价,促进评价方式改革,改变以高考成绩为唯一标准评价学生的做法,为高等学校招生录取提供重要参考。
二、工作原则
1.方向性原则:
引导学生践行社会主义核心价值观,爱党爱国,传承和弘扬中华民族传统美德。
2.指导性原则:
把握学生的个性特点,关注成长过程,激发每一个学生的潜能优势,鼓励学生不断进步,指导学生全面而有个性发展。
3.客观性原则:
如实记录学生成长过程中的突出表现,真实反映学生的发展状况,以事实为依据进行评价。
4.公正性原则:
严格规范评价程序,强化有效监督,确保评价过程公开透明,评价结果公平公正。
三、评价内容
(一)思想品德
主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。
思想品德评价包括典型事例和日常操行两部分。
典型事例重点填写在日常操行、参与党团活动、社团活动、公益劳动、志愿服务等反映学生思想品德的事例(包括内容、地点、持续时间或次数、过程、成效等),如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿帮助,到福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿义工服务,为赛会保障、环境保护等活动做志愿者等;典型事例由学生自己填写,班主任审核确认;日常操行评价主要包括、出勤情况、学习态度、团结协作、遵规守纪、诚实守信、文明礼仪等,由小组互评和教师评议相结合,以等级形式呈现。
(二)学业水平
主要考察学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。
重点是国家课程(必修和选修)的修习情况、学业水平考试成绩、校本课程内容、选修课程内容和学习成绩、研究性学习与创新成果等,特别是具有优势的学科学习情况。
主要包括课时修习情况、校本课程修习情况、研究性学习及创新成果。
(三)身心健康
主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。
重点是《国家学生体质健康标准》测试主要结果、体育运动特长项目、参加体育运动的效果、应对困难和挫折的表现等。
(四)艺术素养
主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。
重点是基于学生对艺术课程的修习,在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的艺术素养和兴趣特长,参加艺术活动的成果等。
学生选择最能够表现自己艺术素养领域中的1-3个项目填写。
(五)社会实践
主要考察学生在社会生活中动手操作、体验经历等情况。
重点是基于学生对综合实践活动课程的修习,学生参加实践活动的次数、持续时间,形成的作品、调查报告等,如与技术课程等有关的实习,生产劳动、勤工俭学、军训,参观学习与社会调查等。
四、评价方式
(一)写实评价
写实评价的范围包括思想品德典型事例、身心健康、艺术素养、综合实践和学生陈述报告五部分。
其中,思想品德典型事例由学生本人填写,班主任审核确认;身心健康中的体质测试和日常锻炼情况由体育老师和本人共同填写,班主任或者体育老师审核;心理素质展示部分由学生本人自己填写,班主任或者导师审核;艺术素养部分由学生本人填写,班主任审核;社会实践部分由学生本人填写,学校审核;学生陈述报告由学生本人填写,班主任审核。
(二)量化评价
量化评价主要是指日常操行,包括出勤情况、学习态度、团结协作、遵规守纪、诚实守信、文明礼仪六个部分。
日常操行实现量化考核制度,严格按照日常操行考核细则每天如实记录学生日常行为表现,并进行加减分。
班主任每周进行一汇总,记入学生成长档案袋。
学期末,根据日常操行量化考核结果,按照小组评议和教师评议相结合的方式,对学生进行等级评价,由班主任总评,年级主任审核。
(三)学分评价
学分评价主要是对学业水平的评价。
按照山东省课程指导意见,把各类课程的评价学分化,按照国家课程学分标准设定每门课程的必修学分标准。
对于国家课程,每个模块修习完成之后,修满国家规定的课时量,考试成绩达到课程标准要求,视为合格,按照国家学分标准登记该模块学分。
对于地方课程和校本课程,由教学中心指导服务小组根据课程性质和容量制定学分标准。
只要参加课程学习的学生,达到合格标准,均可获得相应学分。
学业水平中课程修习部分由任课教师填写,学校教学管理部门审核;地方课程和校本课程修习情况由授课教师填写,学校教学管理部门审核;研究性学习及创新成果由学生本人填写,指导教师审核。
学分评价包括过程性评价、终结性评价、过程性评价与终结性评价相结合三种方式。
1.过程性评价。
过程性评价主要关注学生在学习过程中的表现。
“过程性评价记录表”具体考核指标及指标权重,根据各科课程标准、学科素养及日常操行,按照学科的不同性质分别制定,不做统一要求。
原则上过程性评价主要由考勤、课堂表现、作业(随堂检测、单元检测)三大部分组成。
2.终结性评价。
终结性评价是指期中和期末的测试成绩及期中、期末的其他具有终结测试性质的小论文、研究报告、演出汇报、实验操作、动手制作等个性化的作品成果。
3.过程性评价与终结性评价相结合。
每学期末,将学生修习的每门课程的过程性评价成绩与终结性评价成绩按照一定比例折算,形成本门课程的成绩,成绩采用百分制。
(四)教师评价
教师评价分为两部分,一部分是班主任评语部分,由班主任填写学期评语和高中三年总评语,记录学生高中三年的个性特点和现实表现;一部分是导师评价部分,由育人导师负责填写。
导师的主要职责包括思想上引导、学业上辅导、心理上疏导和生活上指导。
年级部为每一位学生建立成长档案,导师负责追踪学生成长轨迹,根据受导学生的不同情况进行综合分析,制订发展目标与培养措施,对每月的表现和每次考试成绩进行逐一登记并分析评价。
(五)其他评价
1.学生学籍变动时,综合素质评价档案随学籍档案一起转移。
通过“普职融通”由职业学校转入普通高中的学生以及省外转入学生的综合素质评价根据省教育厅相关规定办理。
2.转入学生综合素质评价办法。
外省(市)转入我校的学生综合素质评价办法,从转入手续办理完毕的当天开始纳入我校综合素质评价范围。
之前获得的综合素质评价结果,我校审核确认后纳入我校综合素质评价系统。
3.休学学生综合素质评价办法。
休学学生综合素质评价成绩按照上级文件要求执行。
五、记录程序
客观记录体现学生综合素质发展的具体活动,程序为写实记录—整理遴选—公示审核—上传确认—形成档案—查询。
1.写实记录。
从高一新生入学起,每一名学生都要建立个人成长日志;教师要指导学生客观记录能够体现其综合素质发展的具体活动,收集相关典型事实材料,并及时整理完善个人成长日志;活动记录、事实材料要真实,有据可查;学校要利用校园数字平台为学生建立成长日志。
2.整理遴选。
每学期末,教师指导学生整理、遴选能反映其综合素质情况的重要的活动记录、典型事实材料以及标志性成果等有关材料,由学生向学校提出入档申请。
3.公示审核。
学校成立评审小组,对学生提报入档的材料进行审核,审核结果签字确认后,连同相关材料在教室内、学校公示栏、校园网等显著位置进行公示,公示期一周;经审核、公示无异议的材料记入综合素质档案;所有入档材料均须学生、审核小组成员签字确认。
签字确认的原始材料要保存至学生毕业后2年。
4.上传确认。
经公示审核无异议后,学校在规定时间内,将学生每学期的入档材料、简要自我陈述和教师对学生简要评语上传至省综合素质评价信息管理平台(),每年3月1日、8月1日零时为系统自动上报时间(即强制上报时间);学生信息一旦上传,任何人不得修改。
5.形成档案。
省教育厅将学校按学期报送的学生入档材料与学生学业水平考试成绩等进行汇总,为每个学生形成综合素质档案。
档案主要内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、综合实践5个方面的突出表现;学生的简要自我陈述报告和教师对学生的简要评语;典型事实材料及相关证明。
6.查询。
省综合素质评价信息管理平台中设定查询功能,高中学校、学生及高等学校、教育行政部门可按照设定权限进行查询。
六、结果使用
(一)作为指导学生健康成长、全面发展的依据。
学校和教师充分利用写实记录材料和成长档案,引导学生在记录成长事实的过程中,不断发现和提升自我,建立自信,体验成长的快乐;通过定期展示集中反映学生综合素质的有关内容,引导学生相互交流学习,共同提高;通过对学生综合素质发展状况进行科学分析,针对每个学生的主要特点和突出表现,指导学生发扬优点,克服不足,明确努力方向,促进学生个性成长,全面发展。
(二)为高等学校招生录取提供重要参考。
学校要及时向学生和家长宣传高校关于考生综合素质评价信息的使用办法,为学生明确发展目标开展选课走班做好充分的准备。
招生录取时,高等学校会组织教师等专业人员,采取集体评议等方式对学生的综合素质信息进行研究分析,做出客观评价,评价结果作为招生录取的重要参考,在考生分数相同时,作为优先录取和优先安排专业的依据。
本科高等学校综合素质评价招生、高职(高专)单独招生和综合评价招生,可依据综合素质评价档案材料形成考生综合素质评价等级或成绩,并在考生录取总成绩中占一定权重。
(三)作为高校自主招生推荐的依据。
在学生申请高校自主招生时,学校主要依据学生综合素质评价情况,出具推荐信、学业水平、思想品德等鉴定文件。
(四)作为评价年级部教育教学质量的重要依据。
学校要根据学生综合素质评价实施过程和效果,对年级部和相关部门的教育教学工作进行监督和评价,使学生综合素质评价成为学校教育教学管理的重要抓手和依据。
各年级部、各部门和教师要根据学生综合素质评价情况及时改进教育行为,全面落实素质教育,提高教育教学和管理水平。
(五)作为评优树先的主要依据。
无论是学生的综合荣誉,还是单项荣誉,全部从综合素质生成的数据中择优产生。
(六)作为学生毕业的重要依据。
学生综合素质评价情况将根据省教育厅的要求,上传省网络平台,作为核发毕业证的重要依据之一。
七、保障措施
(一)加强组织领导
学校层层设立学生综合素质评价工作机构与职能小组,各负其责做好综合素质评价工作的领导组织与实施开展,定期组织培训、交流等活动,不断提高各部门和教师实施综合素质评价的能力。
加强督导,把综合素质评价作为评估相关部门和年级部工作的重要内容。
(二)完善校园数字平台
学校通过完善数字校园平台,改造更新电脑等硬件设施,为学生建立成长记录网络管理平台并做好与省管理平台的数据对接准备,确保数据及时导入省管理平台,便于学生、家长查询、使用,便于高等学校招生录取以及各级教育行政部门管理使用提供服务。
(三)完善保障机制
要统筹校内外资源,为开展综合素质评价提供条件保障。
学校要加大经费投入,配备必要设施设备和工作人员,确保评价工作顺利开展。
要因地制宜,充分开发当地教育资源,为学生提供丰富多彩的校内外实践课程。
要通过多种形式,向家长、学生、社会宣传课程改革及招生考试改革的有关政策和育人理念,为综合素质评价的顺利实施创造良好的舆论环境。
(四)实施常态管理
学校成立综合素质评价工作委员会、学校综合素质评价指导服务小组、班级综合素质评价工作小组等工作机构,充分发挥学校党团、学生组织的作用,建立健全工作制度,明确职责,密切协作。
明确我校综合素质评价的具体要求,制定具体评价方案及实施细则,并向学生、家长和社会公布,纳入高一年级学生入校教育内容。
结合日常教育教学活动,指导学生及时收集整理有关材料,避免集中突击。
八、相关制度
(一)建立公示制度
学生综合素质评价方案及实施细则向社会及班级学生公示,广泛宣传学校综合素质评定的指导思想、基本原则和评价结果的作用等,指导学生、家长配合学校进行综合评价。
学生综合素质评价的内容、方法、程序及评价结果在学生所在班级公示,并向学生及其家长做出明确的说明和解释,接受、记录学生的质询。
应充分考虑并消除公布评价结果对部分学生所造成的消极影响。
(二)建立健全诚信制度
学校要建立健全个人诚信承诺制度,学校综合素质评价工作委员会要与所有评价成员签订诚信协议,建立诚信记录档案。
学校要对教师进行诚信教育,要求教师必须对学生一视同仁,以学生的实际表现为依据,客观公正评价学生,涉及有子女的教师及有关人员要回避。
学校要对学生、家长进行诚信教育,在同学之间的互评中,做到客观公正,在自评中做到实事求是,家长要帮助学校与学生做好评定工作,不为学生提供虚假证明,不影响学校的评定工作。
诚信记录不良的教师不能作为评价小组的成员,三年内不能评优评先,情节严重者给予严肃处理。
(三)建立举报申诉制度
学生、家长、教师和其他社会人士对于评价过程中可能影响或危害评价结果公平、公正的现象和行为,或者对评价结果存在异议,可先向学校评价委员会提出举报和申诉,如果对学校评价委员会的答复或处理不满意,可向上级领导小组举报或申诉。
(四)完善档案管理制度
学校为每个学生建立成长记录袋和学生综合素质评价结果电子档案;积极摸索一套既可以充分体现学生成长过程和个性特长潜能,又能够为学生基础性发展目标提供科学依据的学生成长记录袋收集管理方法,这对于提高综评工作的客观公正性和促进学生健康成长都具有十分重要的意义。
(五)建立抽查通报制度
学校综合素质评价领导小组每月对学生综合素质评价实施情况进行抽查,抽查结果在一定范围通报,指出存在的问题,督促各部门进行整改。
(六)建立定期培训、交流制度
每月组织综合素质评价管理人员进行一次培训、交流,及时发现和改进综合素质评价中存在的实际问题。
(七)建立责任追究制度
对于处室、年级部、班主任、教师、学生在综合素质评价过程中弄虚作假者,按照《中小学教师违反职业道德行为处理办法》及其它有关规定,追究责任,给予严肃处理。
九、注意事项
1.深入宣传,形成共识。
学校要充分组织和利用办公会、级部会、班主任会、教师会、学生会、家长会等形式深入宣传,使学校各级领导、各部门、班主任、任课教师、学生以及家长都能充分认识到综合素质评价的重要性、严肃性,明确综合素质评价的内容、程序、形式、时间、方法及注意事项,各部门积极配合,协调一致地开展评价工作。
2.学校要积极搭建学生成长平台。
学校将学生发展指导课程、各种竞赛活动、综合实践活动等与综合素质评价有机结合起来,根据综合素质评价要求,积极创造条件,努力创造搭建学生成长的平台,学校要多组织学生活动,鼓励学生积极参与。
同时,努力争取参加全国、省、市级别的的活动,丰富学生的活动课程,提高学生的综合素质和能力,满足学生个性化成长需要。
充分发挥学校丰富的社团活动资源,积极开展如模拟联合国、模拟政协、学生领袖夏令营、中学生辩论赛等一系列丰富多彩的活动,为学生提供更多的综合实践活动机会。
3.综合素质评价要坚持方向性、指导性、公正性和客观性的原则,通过全面衡量,实现激励发展,以评育人的目标,不能简单地以学业成绩取代综合素质评价。
4.学生自评材料要做到真实可信,重点突出,在班级充分展示。
5.学生互评和教师评价要做到客观公正,有效监督。
学生互评和教师评价要由级部综合素质评价工作委员会进行监督,并认真做好监察记录。
如出现重大原则性分歧,应提交学校综合素质评价工作委员会裁定。
本方案的解释权归学校综合素质评价工作委员会。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 山东 高考 政策 解读