语文面试必备《刷子李》逐字稿.docx
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语文面试必备《刷子李》逐字稿
《刷子李+苏七块》逐字稿
师:
同学们,你们知道老师来自哪里吗?
谁知道?
你来。
生:
内蒙古通辽市科尔沁区交通小学。
师:
很好,你有一双善于发现的眼睛。
老师就是来自内蒙古科尔沁大草原,你们去过那里吗?
去过的可以举手示意老师。
有吗?
看来都没有去过。
那么老师现在就带领你们去大草原游览一番。
科尔沁大草原在历史上是成吉思汗的弟弟哈萨尔的领地,那里被誉为草原的明珠,是我国四大草原之一,每每来到草原老师会常常想起那首敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野。
天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。
望着朝阳,常常感受着那极目青天日渐高,玉龙盘曲自妖娆,无边绿翠凭羊牧,一马飞歌醉碧霄的洒脱。
迎着夕阳常常想起那首马蹄踏得夕阳碎,卧唱敖包待月明的悠闲自在,在这一片辽阔的草原上,有一座朴实无华,却充满生机的城市——通辽,老师的学校就座落在通辽的西辽河畔同学们,快看,这儿便是老师的学校,那里弥漫着浓郁的书香,那里也有一群像你们一样天真活泼的孩子,那通过刚才老师的这段介绍,你有什么想说的吗?
谁有想说的?
你来。
生:
内蒙古那边很美。
师:
那老师希望你过去看一看好吗?
还有吗?
还有谁想说?
你来。
生:
老师,你每天都在那里干什么?
师:
对老师有疑问了,是吗?
老师在那里快乐的工作,和像你们这样天真可爱的孩子在一起相处,教他们学习文化,那同学们,通过刚才老师的介绍和咱们之间的交流,老师给你留下了怎样的印象呢?
谁来说一说?
来你来。
生:
老师是一个很温柔的人。
师:
你从哪看出来的?
生:
从你的语气中
师:
你关注到了老师的语言很好,请坐还有吗?
你来。
生:
老师很通情达理。
师:
你又是怎么看出来的?
生:
你和我们交流的时候
师:
也是通过老师的语言是吗?
很好,请坐
师:
那同学们,你们都很了不起,可以通过抓住老师的语言来感受老师的特点,这也正是前几节课,我们学习到的体会人物特点的方法,那除了刚才我们所说的语言描写,还有什么呢?
来一起告诉我。
动作神态,还有心理的描写。
那这节课老师带领大家学习一个新的描写方法,大家期待吗?
那现在就开始我们本堂课的学习之旅。
来,上课!
生:
老师好!
师:
同学们,上节课我们认识了一位奇人,请同学们大声读出他的名字。
生:
刷子李
师:
上节课我们出读了课文,那刷子里给你留下怎样的印象呢?
你说,
生:
他的技术很高超。
师:
他哪方面技术高超呢?
生:
刷墙的技术。
师:
很好,请坐你说的很准确。
那对于刷子李刷墙记忆高超的特点,这只是个传说,耳听为虚,眼见为实。
现在就让我们走进文中与曹小三一起看一看它是不是真的记忆高超?
我们来看自学提示,找个同学来给大家读一下来,你来
生:
默读课文3到11自然段,画出描写曹小三头一次与师傅外出干活的所见所闻,体会他心里的变化,并简单批注。
小组合作学习。
师:
现在请同学们带着自学提示的内容走进文中,寻找答案。
开始吧!
老师巡视,提示自学完的可以进行小组交流。
师:
有的小组动作很快交流完了,用他端正的坐姿告诉老师,他已经完成了任务。
交流的时候可以大点声,没有关系,交流完的同学可以坐好。
好,有的小组同学比较腼腆,那谁来分享一下你的交流成果?
你来。
生:
我找到的是第五自然段,只见师傅的手臂悠然摆来悠然摆去,如同伴着鼓点和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪的清脆一响,极是好听。
啪啪声里,一道道浆,衔接的天衣无缝。
我从悠然摆来,悠然摆去,和天衣无缝中体会出了刷子李的刷墙的技艺高超。
师:
请坐。
你关注到了刷子李刷墙时的动作,体会到了他的特点。
还有吗?
你来。
生:
我从这句话中感觉到了刷子李不是在刷墙,而是在奏乐。
师:
你觉得他并不是单单在刷墙,而是在享受这个过程,而是在奏乐是吗?
那请你带着感受来读一读。
生:
只见师傅的只见师傅的手臂悠然摆来悠然摆去,如同伴着鼓点和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪的清脆一响,极是好听。
啪啪声里,一道道浆,衔接的天衣无缝。
刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
师:
你读的很好。
那针对这个自然段,曹小三还看到了什么?
你感受到了什么?
你来。
生:
我有补充,第五自然段,屋顶尤其难刷,沾了稀溜溜的粉浆,把刷往上一举,谁能一滴不掉?
一掉准掉在身上。
可刷子李。
刷子就像是没有蘸浆一样。
但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白的透亮,白的清爽。
联系生活实际,平时别人刷墙的时候,地上都铺着塑料布,而他并没有。
我感到没人可以把墙刷的这么透亮清爽,但刷子李做到了,我感到他技艺很高超。
师:
嗯,你联系了生活实际来感受,你真会学习,那你带着感受来读一下你刚才读的这句话。
学生再读此句。
师:
好,老师希望你下次能把课文读的流利一些。
这样你会读的更好。
那针对这一自然段,谁还有不同感受?
还有吗?
那好,我们来看刚才同学们,说到的老师已经用红色的部分给你们标注出来了,我们可以看到刷子李刷墙时,她动作非常的轻松自在,而且他刷的怎么样呢?
一道浆,一道浆之间衔接的天衣无缝,天衣只应天上有,人间何处觅天衣?
可以说他刷的效果真的是非常的好,所以从中我们可以感受到他刷墙的技艺是非常的高超。
那我们可以看到刷子里把这普通的刷墙工作做得有声有色,令人拍手叫绝,那此时他仿佛已经不再是一个粉刷匠了,而是一位风度翩翩的艺术家,你看他的手臂,悠然摆来,悠然摆去像什么艺术家呢?
谁来说一说?
来你来。
生:
像一个指挥家
师:
还像一个什么家?
生:
画家。
师:
还有吗?
你来。
生:
像一个书法家。
师:
同学们的想象力可真丰富啊!
是啊,他在这普通的工作中感到了乐趣,并享受着这份快乐,让我们一起读出他那以工作为乐的境界,读出他那轻松自在,挥洒自如吧!
学生齐读。
师:
通过曹小三的视角我们可以看到刷子李刷墙时的记忆是非常高超的,可是曹小三最关心的还是师父身上到底有没有白点?
那他到底有没有呢?
谁找到了?
生:
在第六段,此刻,曹小三借着给师傅倒水点烟的机会,拿目光仔细搜索刷子李的全身,每一面墙刷完,他搜索一遍,居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。
师:
那他看到这时,他内心会有怎样的变化?
生:
很佩服刷子李。
师:
请你把这两个字写在黑板上。
师:
谁来帮他一下?
你来.
生:
那在刷子李如此细致的搜索之下,仍没有发现一个芝麻大小的粉点。
师:
那他看到这时,他内心有怎样的变化?
这已经做到了无人能及的地步,这也恰恰地佐证了前面的那个传说,刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点儿,那接下来曹小三又看到了什么?
内心发生了怎样的变化?
你来。
生:
在第七段当刷子李刷完最后一面墙,做下来,曹小三给他点烟时,竟然瞧见刷子里裤子上出现一个白点黄豆大小。
师:
这时候他看到了白点了是吧?
那他内心发生了怎样的变化?
生:
对刷子李的信任一落千丈。
师:
你觉得他此时内心是怎样的?
是对师父产生了——
生:
怀疑。
师:
请你把这个词写在黑板上。
那难道刷子李的名气真的有假吗?
生:
名气没有假,在第九自然段说着刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提那白点,即刻没了,再一松手白点又出现了,奇了,他凑上脸用绳在桥那白点,原来是一个小洞,刚才抽烟时不小心烧的。
师:
那你觉得此时曹小三他内心的反应是什么?
生:
他的反应是发怔发傻。
师:
她内心又会产生怎样的变化?
生:
佩服,崇敬
师:
那你把这个词写在黑板上。
师:
同学们,我们来想一想,曹小三一开始的内心是怎样的?
生:
他对师父半信半疑
师:
一开始对师傅是半信半疑,那请你把曹小三一开始对师父的感受写在黑板上。
好同学们,我们可以看到曹小三通过与师父第一天所见所闻,他的内心是不平静的,那现在老师要找一位小助理帮助老师和大家一起梳理一下他的内心变化,谁愿意当这个小助理?
你来。
师:
一开始的时候,曹小三的内心是怎样的?
老师,给你画个点,你来贴到这里。
师:
后来他内心发生了怎样的变化?
老师发现你贴高了一些,为什么?
生:
因为他现在比较信任刷子李。
师:
然后内心产生了波动是吗?
所以要高一些,对吗?
其他同学同意吗?
生:
同意。
师:
接下来呢?
师:
你摆到了下面一些是吗?
生:
因为曹小三又发现刷子李身上有一个白点,所以又对他产生了怀疑,他的心情是怀疑,一落千仗
师:
这个词用的很好,内心发生了变化,一落千丈,所以放在了下面,对吗?
其他同学你们同意吗?
生:
同意。
师:
他摆的是最高的是吗?
生:
对。
师:
因为刷子李对曹小三说那个白点是抽烟时不小心烧的,对他内心的敬佩已经达到了,最高点达到了崇敬的地步,很好,请回。
同学们,通过刚才的梳理,我们可以看到曹小三的内心,真可谓是一波三折,跌宕起伏,文中的主人公是刷子李,作者却用大量的笔墨来描写曹小三的心理变化和他的表现,那像这种通过描写周围人的反应,间接的写出人物特点的方法就是侧面描写,同学们,刚刚我们不仅学习到了侧面描写还与曹小三一起去验证了那个传说,并非有假。
那刷子李是如何做到记忆这么高超的呢?
谁知道呢?
你来。
生:
他是这样做到的,台上一分钟,台下十年功,做任何事道理都一样,只要付出艰苦的劳动,通过长期的运动和长期的学习,不断的实践,才能获得本领,掌握技术,从而赢得别人的钦佩。
师:
是啊,一份耕耘一份收获,所以手艺人必须是有真本事的,而真本事就像那位同学说的那样,台上一分钟,台下十年功,需要勤学苦练得来,那老师也希望同学们把这样勤学苦练的精神运用到学习中去,将来成为像刷子里那样有真本事的人,刷子李是冯骥才老先生笔下《俗世奇人》这本书下的奇人之一,在他的笔下,还有一位奇人,它就是苏七块。
我们来看自读提示。
请你为大家读一下。
指生读自读提示。
师:
好,现在明确了学习内容,同学们开始吧。
哦,有的同学已经用端正的坐姿告诉老师,他已经完成了,谁来分享你的自学成果?
你来。
生:
请同学看第五自然段,过一会儿张四歪歪扭扭走进屋,把七块银元花的往桌子上一码,这下比按铃还快,苏大夫已然站在赵四面前,从这里我知道只要有银元就马上接骨,这表现了苏大夫恪守规矩的特点。
师:
这个规矩是什么?
生:
没有七块银元就不看病。
师:
所以这只要有银元,他马上比按铃还快。
这还通过谁的描写?
生:
这是通过张四的描写。
师:
还有吗?
生:
针对他说的自然段,我还有补充,从张四预备重重挨几下,但他还没发应过来,就接上了,反映了苏大夫接骨技术高超。
师:
病人还想着挨几下,结果没反应过来的情况下就已经接上了,那除了张四,还通过描写哪些人物的反应来突出他的特点?
谁来找到了?
你来。
生:
从第二自然段不等病人觉疼骨头就接上了,贴上膏药上了夹板,病人回去自好,倘若再来一准是鞠大躬送大匾来的。
通过病人的表现间接地写出了苏大夫接骨技术高超。
师:
嗯,病人是从内心,产生了敬佩,觉得他接骨的技术真的是十分高超才会这么做是吧?
好,请坐。
师:
那还有哪个人物的描写?
哪个人物的反应还有吗?
生:
书中还有一个人物。
生:
通过牙医华大夫。
在第五自然段,牙医华大夫出名的心善,他推说去撒尿,钻出后门绕到前街,远远把靠在门边的张四悄悄招呼过来,打怀里摸出七块银元给了他。
牙医华大夫的做法,从侧面反映出苏大夫立规矩的特色,同时巧设悬念为下文埋下了伏笔。
师:
你利用了批注来进行理解,你也是一个会学习的孩子,还有吗?
利用旁边批注是一个很好的学习方法,谁还找到了?
关于华大夫的。
你来。
生:
在第七段和第八段,在二位牌友走后,他打自己座位前的那堆银元里取出七会往华大夫手心一放,在华大夫惊愕中说道,有句话还得给您说,您别以为我这人心地不善,只是我立的规矩,不能改。
这段文字从华大夫的侧面描写中,突出了苏七块的心地善良,但恪守规矩。
师:
是啊,从这我们不仅可以看出她恪守规矩,还可以看出她心地善良,富有同情心的一个人,那同学们现在所有的男生读旁白,女生读华大夫语言的描写让我们感受它们的特点。
通过对周围人的反应,我们可以看出苏大夫是一个恪守规矩,心地善良,接骨记忆高超富有同情心的人,通过侧面描写让我们看到人物的特点,这也就是侧面描写的魅力所在,我们学习了侧面描写,现在我们来用一用。
请同学们看这段文字
谁来说一说文段中的他有什么特点?
生:
他很脏
师:
那我们就运用侧面描写的方法,把横线上的文字准备好。
生:
我身边的几位叔叔闻到他身上的气味,都跑开了。
师:
你运用了气味
生:
我身边的几位叔叔皱着眉头,一边往后退,一边说你快走开,别弄脏了我的衣服。
师:
这几位叔叔在你的语言下也感受到了那个人的脏,同学们,在我们身边有许多形形色色的人,这其中就有你所熟悉的,谁能运用侧面描写来说一说你周围熟悉的人的特点?
生:
我写的是他很丑,走在大街上,周围的人都在小声地议论着,她用手指着他不停地说,这长的也太丑了吧?
有一位叔叔满脸嫌弃的走开了,有几位小朋友,捡起周围的石头砸向他,有一位阿姨露出一脸嫌弃的神情。
师:
你通过周围叔叔、小孩儿、还有阿姨的表现来突出了它什么样的特点?
生:
他很丑。
师:
看来你已经掌握了这样的方法,还有吗?
谁再来说?
生:
我也是写的他真脏。
他真脏,他穿着一件灰色的外套,鞋子是别人穿过的,而且还破了,你如果靠近它准能闻见他身上的的味道,这时候一位叔叔一边往后退,一边皱着眉头说你快走开,不要弄脏了我的衣服,这时所有人的目光都聚集在了他的身上。
师:
很好,你说的太棒了,你是仿照了老师的这个来想到的对吗?
好,请坐。
师:
那同学们通过这节课的学习,我们学习到了侧面描写,也看到了两位清末明初的奇人名人,其实在我们科技发达的现代,还有很多很多这样的人物,他们精益求精,追求卓越,我们管这样的精神叫做工匠精神,这样的人都记录在一部纪录片里,就是《大国工匠》,老师希望课下大家能够找来看一看,这里还有一位山东的人物呢,同学们,宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来,老师,希望你们都拥有这样的工匠精神,将来成为国之栋梁。
这节课上到这里,下课!
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