中班晨谈活动教案40篇.docx
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中班晨谈活动教案40篇
中班晨谈活动教案40篇
《中班晨谈活动教案40篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助,快来看看中班晨谈活动教案40篇!
(1)中班游戏教案《积木》含反思
活动目标:
1.尝试在游戏情境中进行有目的的构建,探索发现积木因不同的连接方法而呈现的奇妙变化。
2.发展幼儿的动手能力。
3.培养幼儿敏锐的观察能力。
4.让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
5.学习游戏的玩法及规则。
活动准备:
积木若干、毛毛虫图片、绒布毛毛虫玩具等。
活动过程:
一、自由搭建
1.回忆与交流:
你用积木搭过什么?
2.幼儿尝试用7块积木自由搭建。
3.欣赏作品。
教师分析
从自由搭建和作品展示引入,引导幼儿关注积木不同的连接方法所产生的不同效果,以此感受积木的多变性。
二、搭毛毛虫
(一)游戏一:
搭一条毛毛虫
1.(教师出示毛毛虫图片,引导幼儿观察其特征,并提出搭建要求)也用7块积木搭一条毛毛虫。
2.(幼儿交流)你是怎样搭毛毛虫的?
怎样把毛毛虫的身体连接起来?
(二)游戏二:
毛毛虫变长了
1.(教师引导幼儿相互比较,看看谁的毛毛虫最长)
2.(教师提出搭建要求)让你的毛毛虫变得更长。
3.(幼儿“修改作品”后,再次比较并交流)你的毛毛虫是怎样变长的?
小结
积木连接的孔越少,毛毛虫就越长。
(三)游戏三:
会扭动的毛毛虫
1.(教师出示绒布毛毛虫玩具)请大家观察一下,积木搭出来的毛毛虫和绒布毛毛虫在形状上有什么不一样?
小结
积木搭出来的毛毛虫是直的,绒布毛毛虫是可以扭动的。
2.(教师引导并提出搭建要求)让你搭建的毛毛虫扭动起来。
3.(幼儿再次“修改作品”后交流搭建体会)你是怎样让毛毛虫扭动起来的?
小结
两块积木只要各连接一个孔,毛毛虫就可以扭动了。
教师分析
先让幼儿尝试用7块积木搭建一条能连接在一起的毛毛虫,目的在于引发幼儿搭积木的兴趣;然后再用幼儿自己搭建的作品,通过比较来发现积木不同的连接方法可以使毛毛虫变得更长的秘密;最后用柔软的绒布毛毛虫来启发幼儿思考硬硬的积木能否搭出一条也能扭动的毛毛虫。
三个环节步步推进,始终在引发幼儿产生认知冲突,从而激励幼儿大胆探索,在体会积木的多变性的同时体验游戏的快乐。
!
来自快思老师教案.!
三、师幼交流分享游戏感受
活动反思
在设计“百变积木”活动前,我主要考虑以下三个问题:
一是内容的生活化。
积木是幼儿最常见和熟悉的玩具,每个幼儿都非常喜欢且百玩不厌。
作为一种玩具,能够获得幼儿如此喜爱并且持久不衰,本身就说明积木的魅力。
但事实上,恰恰是因为积木的多变性特质而让幼儿很难获得理想的搭建结果。
幼儿在搭积木时,受从自身意愿出发的自由随性和有限经验的影响,搭积木活动往往呈现出过度自由而目的性和挑战性不强的状况,这一状况很容易瓦解幼儿搭积木的兴趣。
教师也大多忽视积木这一玩具背后所隐含的教育功能和价值,忽视提高幼儿搭积木的兴趣和质量。
因此,选择幼儿所熟悉的材料――积木作为活动材料,有利于幼儿与游戏材料的有效互动。
二是目标的适宜性。
考虑到中班幼儿刚从小班升上来,因此,我把本次活动目标设置在:
让幼儿在自由搭建的基础上,尝试有目的地搭建;通过发现并掌握积木的搭建方法和技巧,来激发幼儿搭积木的兴趣。
三是过程的互动性。
作为有目的的教学游戏活动,我主要采用了创设游戏情境,用提问或追问的方式与幼儿互动,以此让幼儿体验挑战和成功的快乐。
我认为有效的师幼互动,应建立在教师对幼儿已有经验了解的基础上,这样才能做到既鼓励幼儿大胆思考和动手探索,又激发幼儿的活动兴趣。
(2)中班优秀游戏教案《照想馆,服装厂,娃娃家及商店》含反思
总目标:
1、知道照相馆的基本玩法,能创造性地表现周围的生活。
2、通过想象,并结合自己的生活经验,引导幼儿不断加强各角色区的联系,丰富游戏的情节。
3、学会协商分配角色,能与同伴联合游戏,增强幼儿的规则意识。
4、巩固幼儿听到信号马上和同伴共同收拾玩具的习惯。
5、安静倾听同伴的讲话,并感受大家一起谈话的愉悦。
6、遵守游戏规则,体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
第一阶段材料准备:
幼儿共同收集照片、玩具照相机以及娃娃家等角色所需的物品指导要点:
1、谈话:
"你照过相吗?
""你到哪里去照相呢?
"引导幼儿回忆照相的经过。
2、引导幼儿说说照相馆应该怎么玩。
3、出示游戏物品,引导幼儿想象,创造性地游戏。
重点指导:
A合理使用材料,创造性地使用材料进行游戏B大胆想象进行游戏C加强各角色间的联系。
4、结束:
收拾游戏场地,引导幼儿参与评价你玩的开心吗?
遇到什么困难?
你是如何解决的?
情况记录:
由于幼儿对照相馆的感性经验不是非常丰富,所以在游戏中,幼儿的游戏情节较简单,幼儿只是忙着拍照、洗照片,很少有幼儿会要求化妆等。
对策:
请家长带领幼儿参观照相馆,丰富幼儿对照相馆的有关经验。
第二阶段新材料:
方形插塑、纸花、画纸指导要点:
1、回忆上次游戏的情况,探讨本次游戏的玩法。
A照相馆的客人太多,应该怎么办?
B应如何给客人提供更好的服务。
2、幼儿自主选择角色游戏重点指导:
A利用方开形材料制作照相机,并利用纸花等材料来给客人打扮,并引导客人摆好造型拍摄。
B画想师利用画纸给客人画出他们的相片
3、师幼互评游戏情况
4、收拾材料场地情况记录及策略:
本次游戏,幼儿的游戏情节比上一次更丰富了,幼儿能主动的要求化妆等等。
在游戏中,有的幼儿跑来跑去,问他在干什么,他说他在给客人找一个漂亮的背景,于是我引导幼儿生成一个新游戏内容:
外景拍摄第三阶段新材料:
大张的背景图、方形纸、纸盒等指导要点:
1、针对上次游戏情况,提出本次游戏要求;应如何给客人提供更快更好的服务。
应如何招揽客人。
2、幼儿自主选择游戏内容引导幼儿加强与其他角色的交往,如:
到娃娃家去招揽客人;服务上门,给幼儿园的小朋友们照相等。
3、组织幼儿评价游戏
4、针对本次游戏,想象下次游戏时可以增加的游戏内容。
情况记录:
本次游戏之前,幼儿收集了很多旧材料用于游戏。
游戏中幼儿能开展新的游戏内容,进行外景拍摄。
摄像师能带领顾客选择自己喜欢的背景进行拍摄。
教学反思:
幼儿的兴趣非常浓,能积极回答老师的问题,但在幼儿讨论的这个阶段,我应该创设情景,让幼儿体验。
我会多看看多学学,让以后的教学活动能够更好。
(3)中班游戏教案《颜色分类》含反思
活动设计背景
学前中班的孩子,对颜色已有了一定的敏感,比如他们穿的衣服、吃的东西,生活中的花草树木、天空等这些东西的颜色,他们都能大致说出来。
在上课的时候老师可以教一些简单的简笔画,引导他们去涂色,这时候就需要用到颜色;讲看图说话描述一个小动物的外形特点时,也需要用到颜色,基于这些我设计本课的颜色分类活动方案。
活动目标
1、在认知方面,通过对基本的颜色的认识,能够确定开是蓝的,树是绿的,花是红的这些基本的与生活密切相关的常识。
2、在情感方面,通过对这些颜色的了解,使幼儿明白大自然是五彩缤纷的,培养幼儿热爱大自然和生活的感情。
3、在技能方面,通过对颜色的认识---了解---学习,使幼儿能够给颜色进行分类。
4、能积极参加游戏活动,并学会自我保护。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
教学重点、难点
重点:
学会简单的颜色分类
难点:
较浅的颜色和较重的颜色该怎么分。
活动准备
树叶卡片红旗卡片花朵卡片小草卡片白云卡片小鸡卡片以及其它各种颜色的卡片等
红、黄、绿、白四个颜色的筐
活动过程(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把活动的主要环节很清楚地再现,即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。
注:
重点表述基本环节)
一、学习按颜色分类
发给每名幼儿一套卡片,请幼儿观察并说出自己手中的彩色卡片有几种颜色,各是什么颜色的。
把红、黄、绿、白四个筐拿出来,请幼儿按筐的颜色,将手中的彩色卡片放到相应的筐里。
二、游戏“找朋友”,在生活中按颜色分类
教师引导幼儿找到自己的好朋友,要求必须是在穿着的衣物上有相同的颜色,才能成为好朋友,站在一起。
请幼儿说出为什么找某位小朋友做朋友。
三、给自己家的小动物做件衣服
请幼儿说说自己家里有什么小动物,冬天来了,小动物也怕冷,我们给它们做件衣服吧。
请你用些彩色卡片做件衣服给自己家的小动物吧。
让幼儿说一说为什么用些颜色,你喜欢这件衣服吗?
你认为你家的小动物会喜欢这件衣服吗?
教学反思
本节活动的主要目标是促进幼儿比较、辨别能力的发展并学习从多种颜色的不同物体中找出同一种颜色的物体,并进行归类。
孩子们是非常喜欢分类的,并且孩子们能有了一个正确的判断力,这节活动我主要是让孩子们对熟悉的物品进行分类,四组物品都有红、黄、白、绿四种颜色,先是对每一组的不同颜色进行分类,平时不爱说话的孩子也把手举的高高的,并且上来后他分的很好,孩子们都给了他大拇指以此来给他更多的自信,经过四轮的分类我发现孩子们掌握的非常好,于是我就加深了知识点,不仅让幼儿分类还要让幼儿能够明白对应,于是我让孩子们去找与他得到的物品所对应的,最后他们都给自己的物品配上了对,非常容易,本节活动目标孩子们能够轻松掌握。
(4)中班游戏《狐狸和猎人》含反思
游戏玩法:
狐狸在前面走,猎人在后面走。
每当狐狸回头看的时候,猎人就定住不动,摆出一个造型。
当狐狸转回身以后,猎人继续跟在狐狸的后面走。
狐狸总找不到猎人的时候,猎人做出各种开心、得意的动作。
狐狸继续在前面走,猎人继续跟在狐狸的后面,音乐结束时,猎人一枪打死狐狸,狐狸倒地,游戏结束。
教学反思:
从这堂课,我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性,不放任自流,还是要尊重孩子的自主性,顺其自然。
不管哪种占主导,都应该处理好教的方式,让孩子们感觉不到被教,一切像一场游戏活动。
(5)中班户外游戏教案《我和皮球来赛跑》含反思
活动目标
1、在这个游戏中,幼儿强化了身体机能。
学会了合作,也进一步获取了游戏的快乐,增强了战胜自己的勇气自信心。
2、提高了幼儿的自我保护意识和能力。
3、发展身体协调性。
4、让幼儿初步具有不怕困难的意志品质,体验健康活动的乐趣。
活动准备
皮球若干。
活动过程
教师带幼儿到户外地场,指导做简单的热身动作。
并和幼儿一起布置好场地。
1、游戏导入
小朋友,我们小朋友都非常喜欢玩球,今天我们就和皮球来赛跑,看谁跑得快!
好不好?
(幼儿回答,好)。
2、教师首先说明游戏的规则和过程,并和(文章出自.快思教案网)一名幼儿一起模拟(我和皮球来赛跑)的玩法,其他幼儿认真看。
3、幼儿开始游戏游戏
幼儿四散站在场地上,把皮球滚出去,同时向着皮球滚出去的方向快跑,跑到球的前面接住皮球,再继续滚,继续追,游戏反复进行。
幼儿交替游戏,每个幼儿都参与到游戏中去。
4、游戏结束
师生共同收拾场地,带回教室休息。
活动反思
中班幼儿跑,跳能力已基本形成,并能自主的参与到户外游戏中去。
并且在跑跳和运动方面也有了很大的协调和提高,这节课设计主要是强化幼儿的快跑,平衡和接球能力。
使幼儿能够快速的反映,并对此作出相应的反应,培养了幼儿的自我保护的意识和能力。
同时也锻炼了幼儿的参与意识。
“我与皮球来赛跑”游戏对幼儿来说,很刺激,是个有点冒险的游戏,所以幼儿们都很兴奋,激动,跃跃欲试,在这个游戏中,幼儿强化了身体机能。
学会了合作,也进一步获取了游戏的快乐,增强了战胜自己的勇气自信心。
(6)中班游戏教案《表演游戏拔萝卜》含反思
游戏目标:
1、在多次感受,边感受边学会表演的基础上,初步要求幼儿人人会表演。
2、激发幼儿的表演愿望和自信心,初步做到声音较响亮,较大胆地进行表演。
3、让幼儿懂得团结起来力量大的道理,并体验获得成功的欢快情感。
4、主动参与活动,体验活动的快乐及成功的喜悦。
5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
游戏准备:
准备道具若干
游戏过程:
一、引发兴趣,交代任务师:
小朋友!
今天老师为你们准备了许多大萝卜,数数看是几个?
那我们可以来玩什么呢?
二、幼儿练习和表演
1、教师与幼儿一起讨论如何表演《拔萝卜》。
2、请能力强的幼儿演一遍。
谁愿意先到台上来演?
小朋友看看他们谁演的好?
表演后提问:
你们觉得谁表演的好?
为什么?
请幼儿讲清楚演的好的人及好的地方。
教师根据情况给予肯定。
3、练习表演。
①练习每个角色的动作和语言。
②练习拔萝卜的不同表情。
“拔不动。
”讲这句时,用发愁的语调讲出。
“萝卜拔出来了!
”讲这句时语调提高,并要拍手蹦跳欢呼。
4、幼儿分组表演。
要求:
①幼儿互相商量,分配角色。
②互相化妆。
③每个幼儿用心看,轮到自己出场时再上场。
两位老师巡回指导幼儿表演。
5、说说在表演中发现的问题,讨论为什么那么多人才能把一个萝卜拔出来。
6、集体拔萝卜表演并提出下次拔萝卜的要求。
三、结束部分
师:
让我们去教其他班的小朋友们拔萝卜。
提醒幼儿整理好道具,结束。
教学反思:
引领幼儿再次深入地进行探索,给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。
整个活动,给予幼儿较宽松的氛围,教师只是充当了活动中的支持者,鼓励者,合作者,引导者,用心倾听幼儿的表述,并及时的梳理与小结。
(7)中班游戏教案《猜猜我是谁》含反思
活动目标:
1.尝试根据声音、动作、局部特征来辨别猜测动物。
2.在猜测的过程中观察、比较、猜想等能力得到发展。
3.体验猜测活动的乐趣。
4.乐于探索、交流与分享。
5.教幼儿养成细心、认真的学习态度。
活动准备:
1.经验准备:
对常见动物的声音、外形、饮食等已有初步的认识。
2.物质准备:
教学PPT《猜猜我是谁》、猜谜设计表。
活动过程:
一、说说演演动物,引发对动物的兴趣。
1.说说喜欢的动物
师:
喜欢动物吗?
喜欢什么动物?
2.演演看过的动物
师:
谁能用表情和动作来演一演你喜欢的动物,让大家猜猜看。
小结:
小朋友知道的动物可真多。
刚才我们用表演来猜小动物,用声音你行吗?
二、根据声音猜动物,初步感受猜测的乐趣
1.利用声音猜动物
(1)师(逐一播放小猫、小羊):
听,是谁?
(前面两个比较简单,幼儿都能猜得出是什么,所以直接是幼儿猜测,教师出示动物验证,并表扬,如果然是中班的孩子,会听,一下子就猜得出。
)
小结:
每个小动物发出的声音可能都不一样,通过声音可以猜出是谁。
(2)师:
(同时播放狗、公鸡的叫声):
还有谁呢?
(此环节幼儿听到一个动物叫声就说出动物名称,教师可让幼儿听时等一等或直接告诉他们判断错了,不止一个动物,形成强烈的对比后再来播放图片验证)
小结:
看来耐心点、仔细听很重要哦。
2.借助声音和特征猜动物
师(播放兔子叫声):
再听一个。
(凭声音幼儿难听出,猜测不同答案,教师出示兔子耳朵进行提示,幼儿猜测正确后图片验证)
小结:
有时不光需要听,也借助于眼睛去看哦。
三、根据局部特征猜动物,体验猜测的乐趣
1.根据简单局部特征猜测
(1)师(出示大象鼻子、长颈鹿脖子):
看,可能是什么动物?
你是怎么知道的?
(特征明显,较简单,幼儿都能猜得出,教师要追问猜测的过程。
)
小结:
根据每个动物特别的地方可以猜出来是谁。
(2)师(出示蝴蝶花纹、斑马纹和老虎纹):
再来一个,是谁?
(特征有类似,且不明显。
幼儿在猜测的过程中容易出现混淆或错误,请其他同伴阐述,进行资源之间的互动。
)
2.根据局部相似特征猜测
师(出示小鸡绒毛):
这是谁呢?
(幼儿答案不一,如猜是小鸡或鸭子等。
教师统计幼儿答案,询问幼儿猜测的理由。
然后出示爪子和头部进行提示,最后用歌曲来验证:
毛茸茸呀,胖乎乎,叽叽叽叽叽叽叽叽唱起来。
验证幼儿猜测结果,过程中极力调动幼儿参与的兴趣。
)
小结:
有时候靠一个特点是猜不出来的,需要我们更加全面地了解小动物。
四、尝试设计动物谜,进一步体验猜测的乐趣
1.了解设计表,明晰操作要求
师(出示猜谜设计表):
刚才通过演一演、听一听和看一看的方式来玩猜动物的游戏,能用画一画的方式来玩猜谜的游戏吗?
教师示范设计,请幼儿来猜。
2.动手操作
师:
每个人都有自己喜欢的动物,把你喜欢动物的特征记在这张纸上的空白处。
幼儿通过画动物的特征进行设计。
3.玩猜谜游戏
师:
孩子们,带着你们设计的动物谜语,我们一起出去玩猜谜的游戏吧。
活动反思:
《猜猜我是谁》以幼儿喜欢且在较熟悉的动物入手,以猜猜的形式展开活动,确实受到了中班幼儿的喜爱。
兴趣浓厚,参与度高。
更为重要的是让幼儿在猜猜的过程中通过各种方式来辨认动物,并在追问猜测的过程中追问其思考的路径,幼儿观察、比较、猜想等能力都相应得到提升。
本活动兴趣点的调动还在于教师现场语言的使用,如“有点难的,还敢挑战吗?
”等话语的运用。
(8)中班游戏课教案《小鹦鹉找朋友》
目的:
让幼儿练习使用形容词。
学习说完整的一句话。
积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
能认真倾听同伴发言,且能独立地进行操作活动。
玩法:
教师拿出一只玩具鹦鹉(或画有鹦鹉的卡片),对小朋友说:
"你们看,这只美丽的小鹦鹉,它最爱学人说话,它要找说话最伶俐的孩子交朋友,好向他学说话。
现在我们来做个游戏,我说一个词以后,请你用这个词说一句话,还要形容这个词。
谁说的好,小鹦鹉就去找他做朋友。
"如,教师说:
"小雨。
"幼儿说:
"小雨沙沙地下。
"照此可以练习一系列的词:
雪花――雪花飘飘飞下来,盖满大地。
妹妹――我有一个活泼可爱的小妹妹。
蛋糕――香喷喷的大蛋糕。
红枣――大红枣又脆又甜。
教室――我们的教室清洁又明亮。
书――张老师拿着一本厚厚的大书。
松树――松树被雨水淋过后,翠绿可爱。
菊花――美丽的菊花散发着清香。
照此说下去,哪位小朋友的形容词用的准确、恰当、生动,教师就要立即给以表扬,然后让小鹦鹉去找他做朋友。
规则:
要求幼儿针对教师提出的名词,说出一句完整的话。
要求幼儿语句中要使用形容词。
(9)中班游戏教案《和筷子做朋友》含反思
活动目标:
1.学习使用筷子的方法,发展小肌肉的协调性。
2.了解筷子的不同外形特征,有乐意使用筷子的愿望。
3.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4.培养幼儿的尝试精神。
活动准备:
筷子每人一双(不同)
活动过程:
一、幼儿进入餐厅,认识筷子。
幼儿进入餐厅后,马上就看到用餐的筷子,由于每位幼儿用的筷子都不一样,引起了幼儿对不同特征筷子的兴趣。
在这过程中,教师着重从色彩、材质、造型方面引导幼儿互相观察、交流、概括。
知道西方人吃饭用刀、叉,只有我们中国人、日本人、韩国人才用筷子,筷子就是中国人发明的。
二、游戏:
娃娃中餐馆。
第一盘炒什锦:
(有各种蔬菜、荤菜)请小朋友用筷子夹一些蔬菜和荤菜到自己的盘子里。
(提醒孩子只能用筷子夹不能用手抓)在进餐过程中,有的幼儿会用筷子夹菜,可有的幼儿怎么也夹不起来。
怎么办呢?
让会用筷子夹菜的幼儿来传授经验。
教师再和幼儿一起将用筷子的方法编成儿歌:
小小筷子本领大,吃饭夹菜全靠它;拇指食指和中指,轻轻拿起小筷子;食指中指管外筷,无名指放在里筷下;轻弯食指和中指,夹起饭菜吃得香朗朗上口的儿歌并配上PPT进行演示,不仅生动有趣,也深受幼儿的喜爱。
第二盘是馄饨:
幼儿用刚学会的方法学夹馄饨,数数每人能吃到几个馄饨。
让幼儿在吃馄饨的游戏中,巩固练习用筷子的方法。
在活动中教师深入观察幼儿的反应和各种表现,关注个别差异,及时帮助有困难的幼儿找到适合的联系方法,体验成功的快乐。
第三盘是夹豆子比赛:
大家在规定的时间内夹豆豆,比比谁夹得又快又好。
教师和幼儿共同比赛,达成积极的师幼互动,享受学习探究的乐趣。
三、大家来评"进餐小明星"。
最后让幼儿评出今天的"进餐小明星",并说说理由。
幼儿都会从用餐技能、礼仪等方面来评。
在评的过程中,让幼儿了解用餐时不玩筷子、不用筷子乱翻菜肴、不巧大餐具等等用餐的礼仪。
活动反思:
将教学过程创设成餐厅游戏的"情境教学",为幼儿提供丰富的生活情境、角色间的情感交融、师生间的积极互动。
将活动目标、内容、方法镶嵌在一个丰富多彩的大背景中,能形成以"真"为核心,以"情"为纽带,以"趣"为手段,以"美"为整合,以"周围生活"为源泉的情境教学。
1.以"真"为核心--根植幼儿的现实生活。
选择与幼儿生活密切的"和筷子做朋友"作为教学内容,紧密联系幼儿的生活实际。
真实的情境,使孩子们能身临其境、如鱼得水。
2.以"情"为纽带--达成师生的情感交融。
建立亲密无间的师幼关系是教学强有力的纽带。
活动中,教师为幼儿营造共同进餐的平等又融洽的师幼合作关系,并努力将自己的情感体验传导给幼儿,以自己真切的情感激起幼儿的情感。
情感交融反映了师幼之间既悦纳自己,又接纳了对方,在共同参与教学活动中相互合作,达到情感上的沟通,融洽,形成积极和谐的师生关系。
3.以"趣"为手段--促进积极的师幼互动。
幼儿喜欢通过假想的语言、动作、表情来参与各种有趣的教学活动。
创设"娃娃中餐馆"这个带有鲜明主题的、连续的、持久的、丰富的情境,能吸引幼儿的注意力,使幼儿在"情境-幼儿-教师"三者之间形成相互推进、多向折射的心理场。
在这样的磁场环境中,三者之间相互吸引、相互促进。
活动中,教师为幼儿创造出足够的思维空间和练习空间,运用多种形式激发幼儿参与活动。
一方面抓好教学的个性学习,让他们自己去想想、说说、练练;另一方面通过小组讨论,人人又说又练,做到教师和所有幼儿的充分活动,达成积极的师幼互动,充分享受探究的乐趣。
4.以"美"为目标--实现有效的教学整合。
"教学既是科学又是艺术",教学要像艺术那样吸引幼儿。
在教学中,我们创设美的场景,美的画面并配合儿歌音乐,将场景、游戏、情感、行为、语言融为一体……以"美"为突破口,以"美"为追求的境界,一方面利用美,另一方面进行"美"的熏陶感染。
在"娃娃中餐馆"的情景中,让幼儿欣赏各种不同特征的筷子,并自己尝试使用筷子,使双手的动作更加优美协调。
在进餐的过程中,了解安全常识和基本礼仪,学习怎样做个"行为美"的文明人。
修改后的活动充分体现活动目标的整合之美、活动过程的情景之美,活动手段的多样之美。
活动难度不断提升,符合循序渐进的原则,让幼儿在进餐游戏中不断操作练习。
(10)中班优秀游戏教案《猜左手、猜右手》含反思
活动目标:
1、尝试正确区分左手和右手,在游戏中提高幼儿细致观察和辨别能力
2、体验与同伴共同游戏的快乐
3、培养幼儿集体活动意识和互相谦让的良好品德。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动过程:
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