鼓乐铿锵课堂教学设计.docx
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鼓乐铿锵课堂教学设计.docx
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鼓乐铿锵课堂教学设计
课堂教学设计表
(V11.0版)
学科名称:
高一音乐鉴赏
授课班级:
88班
设计者:
刘仲奇
所在学校:
所在院系:
2013级教育硕士音乐学院
地址邮编:
联系电话:
电子邮箱:
设计时间:
2013.8.6
中国教育技术协会
课堂教学设计表
章节名称
高一第三单元第六节鼓乐铿锵
学科
音乐
授课班级
88班
授课时数
1
设计者
刘仲奇
所属学校
依据标准
课程标准:
普通高中学段(高中一年级)
[内容标准]
聆听丰富多彩的音乐,从中体验音乐的美,享受欣赏音乐的乐趣,增进对音乐的热爱,养成欣赏音乐的习惯;能够认识、理解音乐作品的题材内容、常见音乐体裁及表演形式,认识音乐要素在音乐表现中的作用。
;欣赏优秀音乐作品,感受、体验其民族风格、地域风格和时代风格;学习音乐美学的一般常识,了解音乐的艺术特征,能够对标题音乐和非柝题音乐有基本的认识;能以思想性与艺术性相统一的原则,对接触到的音乐作品或社会音乐生活现象做出恰当的评价及选择;
[活动建议]
坚持以聆听音乐为主的教学原则,倡导对音乐作品整体性的感知和体验;聆听音乐时,可设计具有探究性和启发性的问题,采用集体讨论的方式,引导学生感受与理解音乐作品;鼓励学生根据指定专题或自选专题,主动收集文字、乐谱、图片、音响、音像等资料进行交流,以拓展学生的音乐文化视野,提高音乐鉴赏能力;鼓励学生对音乐展开联想与想象,用口头描述、撰写诗歌散文等形式,表达鉴赏心得。
可采用办音乐墙报或召开专题音乐班会等形式,交流鉴赏体验。
教育技术标准:
SETC·S
本节(课)教学内容分析
《鼓乐铿锵》是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。
本课选取了“打溜子”与“鼓吹乐”两首清锣鼓为重点欣赏内容。
旨在引导学生感受体验我国具有代表性的几种民间器乐,由于小学、初中阶段学生对打击乐有了初步了解,因此本课倾重于认识了解其音乐体裁、演奏形式、风格特征及社会功能等,进而在鉴赏更多的民间器乐方面能举一反三。
另外,把这节课作为第三单元《鼓舞弦动——丰富的民间器乐》欣赏的开端,由于前两个单元内容多为声乐作品,在引导学生初步进入器乐欣赏的时候,用该课为学生做一个衔接与铺垫,所以该课在内容的选择上针对性较强,也比较自由。
本节(课)教学目标
知识和技能:
1、通过对本课民间器乐作品的学习和欣赏,学生能初步了解我国打击乐的风格和特点。
2、掌握“打溜子”“鼓吹乐”概念,学会简单的节奏打击,了解“螺蛳结顶”和“对偶”的创作手
法。
3、比较关注民间音乐文化活动,了解社会,认识社会。
过程和方法:
1、通过教师引导,能学会简单的鼓点节奏。
2、通过互动和探究,培养创新能力,进一步掌握我国打击乐的知识。
3、在讨论、体验中锻炼学生的思维能力、参与能力。
情感态度和价值观:
喜欢打击乐的魅力,激发对本国本土的民族民间音乐文化的关注与热爱。
学习者特征分析
重点填写学生在学习本节(课)时有影响的心理状态、知识结构特点和学习准备情况,作为解决教学重点、难点,选择教学策略,设计课堂教学过程的依据。
如果设计的教学活动是在信息化环境下进行的,还需要分析学生现在所具备的信息素养状况,以利于教学活动的顺利开展。
1、高一的学生抽象逻辑思维能力迅速发展,思维的概括与组织能力进一步提高,情感更加丰富,并逐渐稳定。
2、古典音乐、民族音乐相对于流行音乐立美过程艰辛,不容易被学生接受。
不像流行音乐因学生所接触的音乐环境几乎被电视台、电台、电脑网络中的音乐所占据,这些宣传媒体被大量的流行音乐包围,此外便携式音响的流行.如cD机等设备都为流行音乐的广泛传播提供了物质基础。
3、高中生更加愿意学习音乐理论知识,基础乐理、视唱练耳、和声等,对民间音乐知识了解较少,但是学生好奇心强、求知欲旺盛,具有很强的自我探索意识,对音乐能进行一定的概括归纳,4、本课题材,符合高中学生的年龄特点,是对小学、初中阶段音乐知识的补充与衔接。
学生在现有认知结构的基础上,激发接受音乐审美教育的动机,并获得愉悦的情感体验,促进学生个性自由和谐地发展,同时为学生终身学习和音乐审美素质提高奠定一定的基础。
5、本班的学生
一般特征:
教学对象是11岁左右的五年级学生,已经对音乐的学习有了一定认知基础,而且对音乐课的内容学习有了稳定的兴趣。
五四班男生较多,对新奇的没见过没感受过的时尚音乐等元素比较追捧。
初始能力:
1.学生通过对以前音乐作品的学习,已经有了一定的音乐欣赏的基础,能将作品大致分出乐段,并说出基本音乐情绪,但对音乐的层次和乐器音色特性认识并不深。
2.学生通过上学期对《尼罗河主题曲》的学习,已经对电子音乐有了初步的了解。
3.个别学习键盘的学生和音乐素质较高的学生初步知道电子音乐大师雅尼,但是绝大多数学生不知道。
4.绝大多数学生不知道电子合成器的样子和演奏方法,但是对电子琴很熟悉。
5.大部分学生已经通过雅典奥运会对希腊有一定的认识,但是对“桑托尼”这个小岛不了解。
6.学生对了解音乐大师的作品有很大兴趣,并渴望教师的赞许。
信息素养:
学生能够自主在计算机上查询需要的档案资料。
知识点学习目标描述
知识点
编号
学习目
标层次
具体描述语句
1.1
知道
观看图片和资料,对中国鼓有初步的认识。
1.2
知道
观看鼓乐视频,对鼓并产生兴趣和联想。
2.1
了解
通过讲解了解鼓的发展历程以及种类等。
3.1
欣赏
欣赏《锦鸡出山》《滚核桃》全曲,对作品进行分析
3.2
掌握
掌握“打溜子”“鼓吹乐”概念和创作手法等。
4.1
欣赏
欣赏视频——雅尼的雅典卫城音乐会《桑托尼》
4.2
认识
教学重点和难点
项目
内容
解决措施
教学重点
1、鉴赏《锦鸡出山》、《滚核桃》,掌握“打溜子”的概念。
2、通过互动活动,学习和掌握鼓乐基本节奏。
教学难点
1、培养学生创新能力和对我国打击乐的兴趣。
2、引导学生准确掌握打击乐的基本节奏。
课前对学生的要求
包括需要预习的内容,考虑的问题,调查、研究、收集的资料等。
教学媒体(资源)选择
知识点
编号
学习目
标层次
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源
1.1
知道
PPT
希腊图片展示
B
H
认识希腊,产生联想
3’
网络
1.2
知道
PPT
桑托尼优美风光图片展示
B
H
欣赏桑托尼岛的风光,认识桑托尼
3’
网络
2.1
巩固
PPT
喜多郎音乐片段
J
K
回忆电子合成器音色,为下面学习铺垫
2’
自制
3.1
感受
PPT
《桑托尼》全曲
A
E
整体感受音乐,对作品形成初步印象
5’
网络
3.2
听辨
PPT
《桑托尼》两个乐段
E
E
分段欣赏两个不同风格乐段,对比形容
9’
自制
4.1
欣赏
视频
雅尼的希腊卫城音乐会《桑托尼》
I
H
巩固欣赏
5’
网络
4.2
认识
PPT
雅尼资料
电子合成器资料
电子音乐资料
H
G
认识电子音乐大师雅尼了解电子合成器的演奏方法和电子音乐
3’
自制
5.1
培养
视频
雅尼的中国紫禁城音乐会《夜莺》
I
G
补充欣赏,传播文化,培养爱国主义热情
5’
网络
1.1
知道
PPT
希腊图片展示
B
H
认识希腊,产生联想
3’
网络
1.2
知道
PPT
桑托尼优美风光图片展示
B
H
欣赏桑托尼岛的风光,认识桑托尼
3’
网络
2.1
巩固
PPT
喜多郎音乐片段
J
K
回忆电子合成器音色,为下面学习铺垫
2’
自制
①媒体在教学中的作用分为:
A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.自定义。
②媒体的使用方式包括:
A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解;H.边播放、边议论;I.学习者自己操作媒体进行学习;J.自定义。
板书设计
鼓
识鼓
赏鼓
玩鼓
关于教学策略选择的阐述和教学环境设计
对下表中教学组织策略、教学传递策略(教学模式、教学方法、教学组织形式等)和教学管理策略的选择(划勾)并作出简单地阐述。
课型
■新授课□练习课□实验(实践)课□复习课□讲评课
学习内容呈现方式
■基于主题的□基于案例的■基于问题的□基于项目的
学习(教学)模式
■传递接受模式■探究发现模式□问题解决模式□自主体验模式
学习活动方式
■集体化学习□个别化学习□合作式学习■协作式学习
教学环境
□普通教室■多媒体教室□网络教室□移动网络教室□自定义
课堂教学结构设计
教学
环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体(资源)
的作用和运用
设计意图、依据
导入
新课
学习
新知
巩固
练习
评价
修正
促进
迁移
教学流程图
个性化教学
为学有余力的学生所做的调整:
雅尼在春节联欢会上的演出视频
为需要帮助的学生所做的调整:
提供课下交流。
为需要帮助的学生所做的调整:
形成性检测
知识点
编号
学习目
标层次
检 测 题的 内容
形成性评价
本栏在每节课后必须及时填写。
本节课学生总体掌握情况较好,情绪较高,回答问题积极主动,由于小学音乐课的针对的是整体学生,因此不用掌握每个学生的学习情况,也没有形成性检测。
教学反思、总结
在这堂课当中,紧密结合课改精神,采用新的教学理念。
本人觉得较为满意的一是做为学生学习的组织者、引导者,这个角色把握得较好;二是学生参与活动的主动性、合作性、有效性较好;三是电脑多媒体辅助教学,提高了课堂教学质量。
那么,具体体现在如下活动中:
1、俗话说:
“良好的开端是走向成功的一半”。
在谈话引入新课这一环节,为了调动气氛,集中学生的注意力,我安排了一段锣鼓音乐,并把前面学过的知识:
音乐的形式要素(节奏、音色、力度、速度)结合进来,很好地起到承上启下的作用。
2、在欣赏三首民间器乐曲时,我并没有直接地把音乐所描绘的情景、表现的情绪以及知识性的概念、形式和盘托出地告诉学生们,而是先给出问题,要求学生边听边想,最后才讨论、总结。
意想不到的是同学们都很踊跃,大胆回答,课堂气氛浓烈,而且问题回答得都很不错。
3、课堂上运用电脑多媒体辅助教学,把视、听结合在一起。
这样,学生的学习积极性和主动性都被充分调动起来,教学质量也大幅度提高了。
老师看到同学们一幅幅专注的神情,总觉得在课前所花费的心血:
值!
不足之处就是在知识的拓展和延伸的活动中,由于学生的音乐基本素养参差不齐,所以在短时间内完成还不是很理想。
因此,如何使不同层次的学生的能力得到提高,还需进一步地探究。
感谢、其他
非常感谢陈老师的理论指导,本课教学设计不足之处请多指教,再次感谢!
设计理念:
1、体现以审美为核心,注重艺术实践,通过聆听、讨论、演奏、创编等形式引导学生主动参与音乐实践,感受鼓乐之美,加深对民间音乐的体验,感悟音乐要素在音乐表现中的作用。
2、以“鼓”为主线,从听鼓——赏鼓——用鼓——玩鼓四个方面进行授课,综合美术戏曲舞蹈等姊妹艺术,培养对音乐的感受力想象力,拓宽学生艺术视野。
3、通过为寓言故事创编节奏,培养学生的创新能力。
教具准备:
课件打击乐器(鼓、锣、钹、排鼓等)座位设计:
三排半圆形
教学过程:
课堂导入视频民乐队演出资料,揭题——鼓乐。
(一)“听”鼓1.了解湖南土家族风情2.听音乐讲故事3.重点段分析4.视听《八哥洗澡》片段5.介绍“打溜子”
(二)“赏”鼓1.打击乐器介绍2.教师排鼓表演3.介绍鼓吹乐,欣赏《滚核桃》
(一)“用”鼓1.戏曲中的运用2.舞蹈中的运用3.生活中的运用
(二)“玩”鼓1.节奏练习2.节奏创编1.鼓在现今社会的发展。
2.在鼓声中结束本堂课。
1.分组进行节奏训练,课堂完成。
2.为《龟兔赛跑》寓言故事创编打击乐节奏。
课后完成。
1.欣赏中国第一支专业女子打击乐团“红樱束”精湛的演出及外国友人学中国鼓的画面。
2打溜子鼓吹乐铿锵鼓乐真魅力齐念声中结束本堂课。
3.创设生活情境,激发学生探究学习的兴趣,让学生充满好奇心,课堂导入做到事半功倍。
通过风情了解,引出《锦鸡出山》。
通过乐图结合、视听结合、讲听结合,以及学生的观察、聆听、对比听辩等,了解“打溜子”的艺术形式,掌握“螺蛳结顶”与“对偶”的创作手法。
从而培养了学生的观察力与积极探索的科学精神。
通过徒手模仿打击方式,让全班同学主动参与到音乐体验中。
教师的表演,不仅展示了音乐教师的风采,更增强了学生学习打击乐的无限兴趣,调动了课堂气氛。
《秦王点兵》是用绛州鼓乐做舞蹈音乐,从不同艺术形式再一次复习了课堂内容。
课堂进行到这里,学生已有了强烈的想参与打击乐活动的欲望,这时适时安排学生进行活动是水到渠成的,也使学生真切感受鼓乐之美,加深对民间音乐的体验。
节奏创编培养学生创新能力,针对课时安排课外完成。
这是本堂课的升华,象征着我们民间艺术已走出国门,走向世界。
选“红樱束”打击乐团的资料,不但贴近当今社会,更可引起学生的共鸣。
最后的齐念一段话“打溜子、鼓吹乐……”总结课堂,
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