对社会陶艺教育现状的思考.docx
- 文档编号:9668974
- 上传时间:2023-02-05
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:23.57KB
对社会陶艺教育现状的思考.docx
《对社会陶艺教育现状的思考.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《对社会陶艺教育现状的思考.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
对社会陶艺教育现状的思考
对
社
会
陶
艺
教
育
现
状
的
思
考
作者:
谢卫锋赵梦琳
目录
中文摘要……………………………………………………………………………………Ⅰ
英文摘要……………………………………………………………………………………
论文正文………………………………………………………………………………………1
1绪论…………………………………………………………………………………………1
1.1现状研究………………………………………………………………………………1
1.2研究目的和意义………………………………………………………………………1
2陶艺教育的形式与类型……………………………………………………………1
2.1院校陶艺教育…………………………………………………………………………1
2.2社会陶艺教育…………………………………………………………………………2
3院校陶艺教育和社会陶艺教育……………………………………………………3
3.1两者的区别与联系……………………………………………………………………3
3.2两者并不够完善,都存在问题……………………………………………………3
4目前我国社会陶艺教育发展的状况……………………………………………4
4.1展示面窄………………………………………………………………………………4
4.2教育方式过于单一……………………………………………………………………4
4.3规模小,力量分散且薄弱……………………………………………………………4
5目前我国社会陶艺教育发展的制约……………………………………………5
5.1材料和工具的不完善…………………………………………………………………5
5.2市场的局限性…………………………………………………………………………5
5.3教学方式没有提升……………………………………………………………………6
5.4政策的不完备…………………………………………………………………………6
6解决问题的方式…………………………………………………………………………7
结束语……………………………………………………………………………………………7
致谢………………………………………………………………………………………………8
参考文献………………………………………………………………………………………9
对社会陶艺教育现状的思考
摘要
本文主要通过阐明陶艺教育的形式和类型,分析院校陶艺教育和社会陶艺教育的联系与区别,我国社会陶艺教育的发展现状和存在的相关问题,以及如何去解决这些问题的方法。
可以了解到在除专业院校陶艺教育外的陶艺教育的一个发展现状,以及通过分析社会陶艺教育现状而引发的思考。
相对目前我国的社会陶艺教育而言,院校陶艺教育还算有一个比较系统的教育体系,而社会陶艺教育完全没有受到人们的关注、政府的重视,甚至连行业内的人士也忽略了社会陶艺教育的价值和意义。
所以希望可以通过本文,能够引起社会各界对社会陶艺教育的重视和关心,能够将社会陶艺教育体系化,将更好的教育理念和方式带给更多的非专业的爱好陶艺的人们,进而推动整个陶艺教育的全面发展。
关键词院校陶艺教育/社会陶艺教育/课程体系/制约/发展
Ceramicarteducationpresentsituation
ofthinkingtothesociety
ABSTRACT
Inthispaper,byillustratingtheformandtypeofceramicarteducation,analysisofcollegesanduniversitiesofceramicarteducationandthesocialrelationanddistinctionbetweenceramicarteducation,socialceramicarteducationinourcountrydevelopmentpresentsituationandtheexistingrelatedissues,andthemethodofhowtosolvetheseproblems.Canlearnceramicarteducationinprofessionalcollegesoutsideofaceramicarteducationdevelopmentpresentsituation,andthroughtheanalysissocietyceramicarteducationpresentsituationasaresultofthinking.Relativelyatpresent,China'sceramicarteducationsociety,collegesanduniversitiesofceramicarteducationisasystematiceducationsystem,andsocialceramicarteducationcompletelynotundertheattentionofpeople,thegovernment'sattention,evenpeopleintheindustryareignoringthesocialvalueandsignificanceofceramicarteducation.SoIhopecanthroughthisarticle,cancausetheattentionofsocialfromallwalksoflifetosocietyceramicarteducationandcare,ceramicarteducationsystemizedtosociety,willbettereducationideaandthewaypeoplebringmoreamateurhobbyceramics,thuspromotetheall-rounddevelopmentofceramicarteducation.
Keywordscollegesceramicart,ceramicarteducation,curriculumsystemrestricts,thedevelopmentofeducationsociety
1绪论
1.1现状研究
社会陶艺教育是在中国存在的历史比较长,但真正得到关注还是近10年来
的事情,没有专业的机构和学者对社会陶艺教育从做个系统的梳理和分析,在国
家大力提倡发展文化产业和传承民族文化的大背景下,大力发展社会陶艺教育是
一个很好的补充,但目前的学术大多是针对我国陶艺教育中院校专业陶艺教育和
非专业陶艺教育的分析,还没有系统的对社会陶艺教育进行分析。
1.2研究目的和意义
社会陶艺教育的发展必须得到相关配套行业的支持,比如陶艺和教育结合,陶艺设备,陶艺材料针对非专业的社会陶艺定向的市场开发,政策和行业的支持,而这些需要从产业发展的高度去构思,笔者的这篇论文就是希望站在一定的高度去研究这个行业,理清行业的现状和发展方向。
笔者大约花了6个月的时间,走访了分布于全国不同城市的5家专业陶艺设备制造类企业,21家社会陶艺教育的从业者,了解他们的经营情况、困惑以及希望得到得支持,笔者还和关注陶艺教育的陶艺家做了沟通,从而分析社会陶艺教育的现状以及发展制约的因素。
本文主要由陶艺教育的类型分析,社会陶艺教育和院校陶艺教育的区别,社会陶艺教育的发展制约、以及发展社会陶艺教育需要解决的问题机构等方面组成。
2陶艺教育的形式与类型
2.1院校陶艺教育
在中国,最早由文字记载的,以办学的方式推广陶艺教育的,要算熊希龄1906年创办的湖南瓷业学校,当时设国画(装饰),轱辘(成型),模型(模具)三科,实际上还是以技艺为主的中等专科学校,真正出现高等陶瓷艺术教育是在四十年代开始的,北京国立艺术专科学校就已经成立了陶瓷科,解放后,国立艺专改名为中央美术学院,在中央美院陶瓷科创立初期就集结了一大批杰出的陶艺教授,50年代中期,中国轻工业部成立了景德镇陶瓷学院,为此拉开了国内院校陶艺教育的序幕。
到了80年代末期,特别是90年代改革开放给院校的陶艺教育带来了新的发展,吸收外国陶艺教育的经验,结合中国陶瓷发展的情况,逐步建立起新的教学体系,在课程设置方面增加创造性思维和实践能力的新内容,删除部分不重要的课程,改进教学方法,使教学质量得到显著提高,全国美术院校陆续开展设立了陶艺专业的系、科或者是工作室,他们都在吸收西方陶艺教育经验的基础上,结合中国陶艺教育的现状,逐步建立了新的各具特色的教学方式。
2000年以后,国家大力鼓励技能教育的发展,陶瓷技能教育也在众多的职业技术类学校得到广泛的开展。
随着艺术类教育和素质教育在国内初级(幼儿园,小学,中学)教育体系的推行,陶艺教育也得到了长足的发展,在2003年教育部颁发的<在有条件的地区和学校开展陶艺教育的指导意见>颁发后,国内形成了一个陶艺教育的发展热潮,在江浙沪,北京,广东,山东,湖北,江西等地有一大批的学校在校内开展了陶艺教育,并且结合地方文化编写了校本课程。
相对于各艺术类以及职业教育类院校的陶艺专业进行的专业陶艺教育来说,其它的陶艺教育则称之为普通的陶艺教育。
2.2社会陶艺教育
中国古代的陶瓷艺术教育和其它手工传承方式一样,是以师徒传承的方式延续的。
他延续着中华古老技艺的传授方式,既父传子,子传孙,或者是作坊中师傅带徒弟,世代接续完成的。
这种方式是口传心授为主,学习方式只注重操作,而非通过理论分析和方法的总结,要求学艺者在初步认识的基础上进行实践操作,这种陶艺教育的特点是建立者学习者“悟性”的基础上,学艺者严格遵从师傅的传艺方式、方法,要求技术上达到熟练,然后才会达到艺术创造的领域,这两个不同性质的学习阶段是相当不容易去跨越的。
更多的人只是停留在掌握技术的阶段,很难道跨到艺术创造的领域里,没有全面的、系统的从技术上升到艺术,从实践上升到理论的教育,这是过去特定历史造成的,难以避免。
虽然这种比较原始的陶艺教育方式相对于现代陶瓷艺术教育是“不正规”的,但却也是最简单,最直接的技艺传授,几千年来这种不断培养能工巧匠的教育方式,在历史上对中国陶瓷艺术的发展起到了最重要的作用。
师傅带徒弟的方式是最早社会陶艺教育的形式,目前社会陶艺教育的主战场转移到各种类型的博物馆,美术管,画廊,陶吧,工作室,以及一些社会培训机构去实施,近几年随着文化产业的发展和文化消费需求的旺盛,社会陶艺教育业得到了长足的发展。
3院校陶艺教育和社会陶艺教育
3.1两者的区别与联系
“院校陶艺教育”和“社会陶艺教育”它们是相对而言的。
院校陶艺教育是在各级各类学校内所进行的艺术教育活动,主要是面对在校的各类学生;社会陶艺教育则是由博物馆、美术馆、画廊和基金会、艺术中心、陶吧等社会机构组织所承担和实施的教育。
两者的教育模式和教育对象不同。
前者只局限于在院校的学生,后者则是包括学校学生在内的全社会大众公民;就教育的方式和方法而言,前者不仅要提供精心构思,制定教育计划、教育内容、课程安排、课程考核、教育评估等,而且还要考虑到不同的培养目标对象和受教育者的年龄层次。
后者基本上不考虑这些内容,它并没有过多的考虑受教育者的年龄、学习和接受程度去制定一个严谨系统的教学体系。
就是依据个人喜好或者市场需求教授一些陶艺技法。
3.2两者并不够完善,都存在问题
虽然中国的院校陶艺教育已经走过了大半个世纪的历程,但是始终没有得到突破性的发展,多数的陶艺教育仍然是以技巧教育为主,追求“以技入道”“以理入道”,所谓匠人就是只有技巧而没有思想,更谈不上创造性,这种人永远注定沿着别人的路走,作为一个真正艺术家的素质和要求,需要思维的独立性,要有创造意识和对学术不屈不挠的追求,因此,如何提升陶艺教育的品味,如何摆脱千年延续的师承教育模式以及如何引进和借鉴西方陶艺教育的先进经验,是当前陶艺教育的重要问题。
社会陶艺教育在国内的历史虽然很长,但是师傅带徒弟的传承模式,更多的是为陶瓷手工业的发展而服务的,显然已经不符合现今的对社会陶艺教育的需求,现今的社会陶艺教育是需要向大众公民(包括在校的非专业学生群体)传授一种陶瓷文化的概念及陶瓷文化的产生、发展、辉煌的过程,对现代陶艺的价值、审美标准做出正确的判定;最终通过陈列和展示受教育者的艺术作品,向社会展现出他们的教育成果。
4目前我国社会陶艺教育发展的状况
4.1展示面窄
中国和美国一样是陶瓷大国,众多的博物馆里陶瓷收藏的数量众多,近几年博物馆作为公共设施,都免费开放,吸引了一大批的观众来博物馆参观,但是相对于中国众多的人口基数来说,能接触到博物馆陶瓷藏品的只是很小的一个比例。
另外,我国大多数参观博物馆是靠自我意识或者为了满足某种需求,而在国外更多的则是从小就组织集体参观,为了培养一种欣赏美的能力。
这样可能就导致了一定的差距,使得中国大多数人并不知道如何去欣赏陶瓷的魅力。
中国经济的快速发展,促进了陶瓷收藏热,也炒高了陶瓷艺术品的价格,这样就导致了画廊等艺术品经营机构主办的陶瓷艺术品展览变成了有钱人的专属。
4.2教育方式过于单一
国内的博物馆、艺术馆、画廊以及社会陶吧、工作室都能够不同程度的对社会开展陶艺教育,受制于从业者的素质,以及整个产业配套的不健全,导致这些机构开展的陶艺教育只能说是娱乐体验式的教育,很难形成体系去传播现代陶艺价值,对审美做出正确的判定,对于真正去学习陶艺的意义也发生了一定的扭曲。
4.3规模小,力量分散且薄弱
现阶段的社会陶艺教育虽然发展迅速,但是存在规模小,力量小且分散的问题。
以各类型博物馆为例,像首都博物馆,山西博物馆,安康历史博物馆,上海中华艺术宫等机构都开展了陶艺体验教育的活动,向大众传播陶艺文化,但是受制于经费和体制,每个月的体验人数都有限制,基本上是不超过300人。
并且体验形式单一,也无法给受众提供作品陈列和展示的空间,辅导也不够专业。
另外的一些陶吧,少儿美术培训机构也开设了陶艺体验或者是课程,受制于专业的陶艺老师稀缺,设备材料专业性过强,投入过大,普通受众的接受程度还不够,不能形成成熟的市场等问题,也是发展缓慢的原因。
5目前我国社会陶艺教育发展的制约
5.1材料和工具的不完善
陶艺教育会涉及到陶艺材料和工具的运用,而目前市场使用的陶艺材料和工具基本和工业生产上用的无差别,像陶艺教育的初级阶段,受众还比较陌生,没有能熟练掌握陶艺制作技能的时候,用工业生产的材料和工具比较难产生好的教学效果,导致学员的兴趣点降低,难以持续。
美国2亿多人口,比较成熟的陶艺设备及材料生产商就有87家,有一套比较完整的工具和陶艺材料供应链,满足不同阶段学员的需求,而国内的这样的公司才不过7-8家,并且普遍规模偏小,研发实力不强,在现阶段很难满足国内的需求。
5.2市场的局限性
受制于产业配套的局限,目前从事社会陶艺教育事业的群体生存基本是举步艰难,除去博物馆,美术馆等国家供养的拨款单位不做评价,靠市场生存的主要是以陶吧,陶艺教室,工作室的形式出现,这样类型的机构基本是自己投资,投资规模过百万的都很少,以在10—30万的为多,经营形式过于单一,盈利艰难是他们目前主要存在的难题。
调查分析,国内社会陶艺教育的经营方式主要有以下几个方面:
1、投资者本身是陶艺家,主要靠的是工作室个人创作或者是接陶瓷订单来创收,陶艺体验或者社会陶艺教育为辅助。
代表的有武汉的大旗,苏州的一和。
2、投资者受过简单的陶艺培训,靠低成本投入,主营收入靠消费者零散的陶艺体验来维持,这种类型的陶吧基本会被逐步淘汰。
但是此类型的陶吧逐渐在转移主营重心,纳入了餐饮,休闲等消费,比较典型的是处在长江边的荆州古城的默陶会,营业面积有近千平方,据笔者向投资者了解,陶艺方面的收入仅占总收入的15%,靠餐饮维持。
还有深圳的瓷语咖啡,杭州的尚彩陶艺,上海的M50陶艺体验等。
3、美术培训机构开设陶艺课程,盈利方向是美术培训的收入,陶艺培训按照课程体系来进行,目前主要还是内部招生为主,很难产生大的影响力。
这种类型的机构收入很稳定。
4、功夫小瓷,功夫小瓷是专业从事少儿陶艺教育的品牌。
是目前国内较为全面的少儿陶艺教育品牌,有针对少年儿童陶艺开发的设备,材料,课程,他们针对投资者有单店加盟的服务,加盟商的主要靠销售材料、设备,以及提供陶艺的培训服务为主开展业务,通过几
年的发展,目前加盟商的盈利模式逐渐清晰,盈利能力逐步增强。
任何的行业要快速发展,必须靠市场良性发展来推动,国内的社会陶艺教育市场虽然发展了10多年,但仍处在萌芽阶段,具体原因是:
1、从业者实力不强,基本处在家庭作坊,或者是单兵作战的状态。
2、消费者没有觉醒,只是一部分小众的消费者会产生主动消费。
3、行业从业者的技能单一,没有相应的专业经营人员。
5.3教学方式没有提升
中国几千年的陶艺教学都是师傅传承徒弟的方式进行,没有就具体的陶艺技术做过系统的归纳和总结,将陶艺制作过程分解,变成一个个的要点,这样受众才能比较简单的掌握。
但遗憾的是,现阶段,我们的院校陶艺教育都很难做到这一点,更别说,社会陶艺教育中能达到这样的水准了。
另外,教学过程中的趣味化缺乏也是一个重要的特点。
5.4政策的不完备
陶吧等机构在目前中国的工商准入制度下,定义为商业行为,不能享受任何的税收和优惠政策,如果要做社会陶艺教育类型的培训工作,还会受到教育培训类准入的限制,而这些都是目前现有的机构没有办法去解决的。
另外,目前陶艺设备最大的客户群体是学校,而学校的采购方式以价格为主导,这样导致了陶艺设备的生产厂家无力做研发,一直致力于低价中标,这样也严重阻碍了陶艺设备更新换代和提高质量。
6解决问题的方式
通过行业协会建立行业规则,包括教育教学的方向,设备的质量标准,材料的质量标准,组织行业内的交流、互动,推动行业的良性发展。
陶艺专业的院校以及师范类的院校通力合作,培训社会陶艺教育以及非专业陶艺教育类的教师队伍。
加大针对陶艺爱好者开发出系列的产品,能满足消费者便捷使用,同时便于教学。
取得政府和社会专业人士的关注和支持。
社会陶艺教育是一个新的行业,里面涉及的配套产业都非常欠缺,需要更多社会力量的关注,大家集思广益来发展这个行业。
结束语
陶瓷艺术的发展离不开陶艺教育的推动,即便在今天,院校教育发展迅速的情况下,社会陶艺教育也是对陶艺教育很好补充,对于普及陶艺知识、提高欣赏水平,有着积极的意义。
对于陶艺而言,院校陶艺教育和社会陶艺教育是相辅相成,可以更好的相互补充、相互学习。
但是我国目前社会陶艺教育发展现状参差不齐,受到材料、技术、市场、政策等几方面原因的制约,发展受到一定的局限性,随着文化消费的需求不断的扩大,素质教育的推广力度加大,社会陶艺教育的发展空间也越来越大。
参考文献
[1]《教育教学》2007第4期论中国陶瓷艺术教育的历史和现状曹明亮
[2]《江苏陶瓷》2007年第2期中国当代陶瓷艺术教育现状的思考齐皓曹建
[3]《陶艺教育研究》2011年第2期
[4]《中国陶瓷》艺术版2012年第9期美国陶艺教育的现状王勇
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 社会 陶艺 教育 现状 思考