小学语文教师减负工作总结.docx
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小学语文教师减负工作总结
小学语文教师减负工作总结
篇一:
小学语文课堂减负总结.
小学语文课堂“减负”工作总结
根据调查发现:
导致学生负担重的两大因素是教师的教学方法和作业的完成情况。
学生最头疼的事情就是:
课堂里没搞懂,就势必会加重回家作业的负担;课堂里该完成的作业没做,也会加重回家作业的负担。
鉴于此,语文教研组常常开展如何提高教学课堂效果的探讨,以“促进文本与儿童的视界融合”,关注的重点是学生在课堂上的学习质量,即努力以儿童为中心,以学生为本,探索最有效的“轻负担高质量”语文教学。
在“轻负担高质量”的实践探索中,老师们也摸索出了一些卓有成效的经验,促使广大老师践行和开拓,使孩子们真正减负,快乐学习,爱学语文。
一。
学生课前预习指导,
新课程倡导“读读悟悟”,重视学生的自读自悟,由此,他们经过了长时间的实践积累,提出了课前预习“四读法”:
一读“新词”、二读“句子”、三读“内容”、四读“课外拓展”。
学生经过这“四读”后,就可以在课堂上带着问题有针对性地学内容,这样学生在课堂上学习课文的时间就缩短了,
二。
课堂教学做到四个“3”、两个“10”、一个“18”,和内容分析说再见
老师们要果断地和阅读教学中的内容分析说再见,减少不必要的内容性问题,将有限的课堂时间有效地利用起来,做到四个“3”、两个“10”、一个“18”。
四个“3”即学生在课堂上要临摹3遍生字,朗读3遍课文,老师在每个学期8篇作文中选3篇亲自体验写作,还要选3篇作文点、划、圈、注。
其中,老师们要强调学生写字训练、教师书写指导一定要在课堂内完成,朗读要做到通读、注读、勤读,大作文教师要亲自练笔积极体验,教师只有亲身体会并且自身底蕴深了,课堂上才能驾轻就熟。
两个“10”即学生在课堂上的课文朗读累计时间和书面动笔时间都要达到10分钟,剩下20分钟课堂时间老师可以进行课外拓展训练、开展课堂活动、阅读等,可自由支配。
一个“18”即一节课要有18个以上学生能独立表现,并尽可能减少优生的表现机会,让差生多表现。
三。
让学生对“作文”不头疼,关键要激发学生的写作兴趣
语文教材中《我们的奇思妙想》口语交际课和习作的安排彰显学生创新思维,鼓励学生大胆想象的习作练习。
老师们要立足教材,寻找课文中的练笔点,在学生的写作兴趣被调动起来之后,写作文不但不会成为学生的一种负担,反而成了一种快乐。
四。
对学生进行分层次指导,提高学生课外阅读量
老师要对学生要进行分层指导,尤其要关注后1/3学生,无论在课堂作业布置、指导还是在作文写作指导上都要为学生多搭几层楼梯、浮梯,以欣赏的眼光看待每一个孩子,孩子的精神压力小了,学习负担才能从根本上减轻。
除了教材学习外,学生的课外阅读量也是非常重要的。
鼓励学生增加阅读量,有没针对课堂作业问题,老师们可以在一节课里安排8-10分钟的书面作业时间,以保证课堂作业的落实和反馈、订正。
同时,也敦促教师重视课内外作业的设计和布置,保证使课外作业负担减下来。
篇二:
小学教师减负工作总结
二年级语文减负工作总结
施丽娟
“减负”即减轻小学生过重课业负担。
减轻学生过重的课业负担,减轻的是不合理、不
必要的负担,但不是不要教学质量。
通过减轻过重负担,推进素质教育的实施,从而促进学
生德、智、体、美的全面发展和身心的健康成长。
但学习是一项艰苦的劳动,学习需要付出
艰辛的汗水。
我们鼓励学生勤奋学习,刻苦钻研。
减负的同时要提质,要通过教师改变教学
方式,学生改变学习方式,养成良好的学习习惯和学习方法,提高教学质量和学习效率。
学
习总要有一定的负载。
负载过轻,学生得不到应有的发展;负载过重,会破坏和扭曲学生的
发展,而且学习就成了令人生厌而又不得不为之的“负担”。
一、减负提质的方法
那么什么是减负提质呢?
我认为减负提质中的“减负”并不等于教学内容的减少,也不
等于学习时间的减少。
“减负”不单纯是学生课业负担数量上的减少,更重要的是教学内容与
教学方法的渐进与革新,是教育观念的变革。
否则,学生的课业负担今天可能被减下来了,
但在明天却又可能以另外一种方式附加上去。
教学减“负”不减“质”,在“减负”的同时又
要“保质提质”,这才是真正的减负提质!
我想,这一观念的出现其实也对我们提出了更高的
要求。
作为一线的语文教师,我们该怎么来落实减负提质呢?
语文教学如何“减负提质”曾听到过3种有趣的说法:
1、教师负担重,学生负担重,是
恶性循环的教学;2、教师负担轻,学生负担重,是误人子弟的教学;3、教师勤钻研,学生
负担轻,才是减负提质的教学。
要切实做到减负提质,我们要坚持以下几个观点:
(一)小学语文教学的主阵地是课堂,当然,减负提质也得从课堂教学入手。
提高课堂教学效率,改进课堂教学形式正是切实可行的办法之一。
所以教师课前一定要
认真钻研教材,对课文的把握要成竹在心,学生的作业教师课前一定要完成,便于上课时有
针对性的进行教学。
老师们认识到:
首先要精心备好每一堂课,上好每一堂课,让课堂变得有趣起来,让学
生乐于学习,提高课堂教学的有效性。
其次,每堂课要留给学生一定的练习空间,以便及时
了解学生的情况,保证老师有针对性地进行辅导。
与此同时,老师还要不断地提高自身的业
务水平,不断地去探索教改前沿,总结有益的教学方法,变教学生内容为教学生方法,使学
生真正学有所得,而且能把所学知识自如应用。
一堂好课的标准通常是:
教师讲得头头是道、条条有理,左右逢源、滴水不漏,层次分
明、逻辑清晰,清清楚楚、明明白白,重点、难点、关键更是要讲透、讲“化”、做到细致入
微;一堂课结束前教师通常还要把所讲内容梳理一遍,作个小结,以给学生一个清晰、完整
的印象。
总之,一堂好课就是要尽量使学生不费什么力气就能便捷地掌握所教知识,尽量不
给学生留下什么疑难问题,做到当堂“消化”。
这样的教学就如同教师把食物替学生嚼烂后再
喂给学生一样,用教师对教学内容的“咀嚼”过多地替代了学生自己的“咀嚼”。
其实,教师
从教的角度对教学内容的“咀嚼”与学生从学的角度对教学内容的“咀嚼”并不是完全相同
的一个过程,而是有区别的两个过程。
这就是“教内容”与“教方法”的区别,让学生学会
自己“咀嚼”食物,将能令他们真正爱上“咀嚼”,爱上学习。
(二)在语文教学中实施差异教学,能更好地达到减负提质的目的。
从学生不同的水平、兴趣、和学习风格出发来设计差异化的教学内容、过程与成果,才
能取得事半功倍的效果。
例如,在布置课后作业的时候,对于部分作业的设计,我分了一些
层次。
有些作业中,有基本题,附加题,自选题。
比如在对好词好句好段的摘录时,对于写
作能力较好的同学,要求他们能够仿写,或写出读后感。
对于能力较弱的同学则只要求摘录。
这样,使不同层次的学生在学习中都有相应的收获和提高,把他们从过多的作业中解脱
出来,作业量少效大,减轻了作业负担又提升了作业质量效果。
何乐而不为呢!
(三)要清醒地认识到“减负”不是“减质”。
“减负”不能“减质”,应重视培养学生的生存能力、自学能力和耐挫能力,更好地推进
素质教育的深入开展。
。
减负的根本目的是减轻学生的负担,但教育孩子的任务并没有减,这就意味着给老师提
出更高的要求,必须在有限的时间内提高教学效率,让学生积极主动地探索规律,掌握知识,
使学生能生动活泼地、主动地得到发展,从而真正地体现新课程理念,做到“老师教得开心,
学生学得愉快;课业负担减轻,学习质量提高”,达到“减负提质”的目的。
篇二:
教师减负
工作总结减负工作总结
(XX—XX第二学期)年级:
三年级学科:
数学姓名:
马会清减负工作总结
本学期,在学校领导的正确领导下,我认真贯彻“减负”工作的指示精神,推进素质教
育,扎扎实实做好“减负”的规定,初步做到减负增效。
一、通过学习“减负”精神,我解放思想,更新观念,充分明确“减负”的重大意义,
不断提高自身从教素质,以素质教育指导自己的思想,指导自己的教育教学。
二、“减负增效”。
我在业务上认真钻研,自觉增负,勇挑重担,不负重托,在业务上的
各个环节上扎实做好备课、上课、批改作业、辅导工作。
我在努力实践新的行之有效的教学
方法,提高教学效益。
三、“减负增乐”。
学期末通过组织开展各种兴趣小组活动,活跃课余生活,促进学生个
性特长的发展,我班同学在“十小”竞赛活动中,各显身手,画出一幅幅表现童心、热爱祖
国、热爱学校、热爱家乡的精美的图画和书法。
在学校举行的科劳技作品评选活动中,同学
们积极参加,参赛作品受到学校领导和师生的一致好评,同学们参加各种兴趣活动,发展自
己的个性特长,增强了学生的乐趣。
在深入推进素质教育中,“减负”是实现这种转变的突破口之一,我们应当更深入贯彻“减
负”,切实做到减转学生负担,真正做到减负增效是任重道远的。
第一、课堂教学的方式方法要改变。
衡水中学课堂教学经验告诉我们:
课堂教学要做到精讲、善诱、激趣、拓思。
要做到这
几点,也不是容易的事。
需要我们课前精心备课,既要有丰富的知识储备,又要钻研教材、
了解学生。
对每节课都要精心设计。
第二、要减轻学生负担,提高课堂教学效率。
如果学生在校期间能很好的完成学习任务,而没有家庭作业,那么学生课余时间就可以
自主活动,对学习的厌倦感自然也会消失。
这就需要我们提高课堂教学效率。
学习了衡水中学的教学经验,我觉得自己的教学差距还是挺大的。
第三、教学观念要更新。
我体会到了“合作与细节,学习与反思。
”对一个学校一个人的发展的重要性。
作为一名
现代教师,必须要更新观念与时俱进。
只有思想转变,行为才能转变。
只有改革,才能创新。
“学习与反思”对我们每个人都很重要,通过学习,可以丰富我们的知识储备,通过才能有
所改进,才能发展、进步。
在今后的教学中,我准备从以下几个方面去改进。
1.精讲、精练,以训练为主。
课堂上尽量缩短教师的讲授时间,给学生留出尽量多的自
主学习和思考的时间,连续授课时间不超过5分钟,以学促讲。
调动学生的参与热情。
2.减轻学生课业负担,向40分钟要质量。
课前精心设计,课上精心组织,精选习题,合
理布置作业。
让学生视学习为乐趣。
3.每天给学生一个微笑,每天最少与一个学生单独交谈一次;关心“待优生”每天最少说
一句激励他们的话。
让每一位学生都能体会到来自老师的关怀,感受到学校的温暖。
4.加强学习与反思。
借鉴学到的经验,结合教学实际,加以实践,不断反思。
篇三:
小
学减负工作总结小学减负工作总结
一、成立学校减负督导小组为使减负工作得到真正实施,切实改变固有的教学模式,突出以人为本,以学生全面均
衡学习发展的培养为目标,将素质教育落到实处,我校特别成立了学校减负督导小组。
减负
督导小组由校长韩志勇牵头,由学校教导处、各教研组以及一线教师队伍中的骨干构成。
在
减负工作中,减负督导小组积极向广大教师和家长进行减负宣传,组织大家学习减负资料,
提供减负工作的研讨,协调减负中出现的来自于学校、家庭、社会三方面的冲突,对落实减
负工作的顺利实施发挥了重要的作用!
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