pep Book 5 Unit 1教案.docx

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pepBook5Unit1教案

pepBook5Unit1教案

　　Unit1

　　myNEwTEAcHERS

　　第一课时

　　教学目标与要求

　　、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：

young,heavy,old,funny,kind；

　　2、能掌握句型：

who’syour…?

what’she/shelike?

并能在具体的语境中运用；

　　3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

　　教学建议

　　Ⅰ.warm-up

　　、Showapictureofsomeclassrooms.

　　musicroom/Artroom/computerroom/Lab

　　2、点击cAI，各个教室出现不同的老师或继续采用图片的形式：

将各个教师贴到相应的

　　教室里。

　　whoishe/she?

　　He/She‘sourmusic/Art/computer/Scienceteacher.

　　3、根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个cHANT，营造课堂气

　　氛，激发学生的积极性，同时也为下面引出新词作铺垫。

　　chant:

Tall,tall,tall,computerteacher.istall.

　　Short,short,short,Scienceteacher.isshort.

　　Thin,thin,thin,Artteacher.isthin.

　　Fat,fat,fat,musicteacher.isfat.

　　Funny,funny,funny,they’resofunny!

　　II.Presentation

　　、采用cAI的形式设计一位转学来校就读的新朋友:

Zip让他做一个有趣的动作.

　　T:

ThisisZip,heis….

　　S:

Funny!

　　T:

yes,heisfunny,doyoulikehim?

Thistermhewillbeournewclassmate.

　　2、cAI点击Zip，让Zip自己介绍：

Hello!

I’mZip.I’mgladtobeyournewclassmate.Thisisapictureofmyformerschool.

　　3、cAI:

Zip介绍自己的老师：

　　Look!

Thisismymathteacher.He’stallandthin.

　　T:

whoisyourchineseteacher?

　　Zip假装听不清，教师适时让全班学生一起问他：

whoisyourchineseteacher?

　　T：

missZhang.what’sshelike?

　　canyoutellme?

　　Ss:

He’sshortandfat!

　　Zip:

yes,he’sshortandheavy.

　　Practice:

“heavy”.

　　Ss：

whoisyourmusicteacherandwhoisyourartteacher?

　　Zip：

Guess!

　　Ssguess.

　　Ss:

what’she/shelike?

　　Zip:

Sheisyoungandheisold.

　　Practise:

T:

I’mold,youareyoung.

　　让学生逐个说：

I’myoung,youareold.

　　Ss:

whoisyourcomputerteacher?

　　Zip：

mrLi.

　　T：

what’shelike?

　　Ss:

He’s…

　　播放常识老师悉心辅导Zip的一个片段，Zip：

myScienceteacheriskind,too.

　　T:

Let’ssee,inourschool,whoiskind?

AmIkind?

　　Practise:

my…teacheriskind./XXiskind.

　　Ⅲ.Practice/consolidation

　　●活动设计①：

makeanewchant.

　　mygrandmaisold,mymotherisyoung.

　　myfatheristall,mylittlebrother’sshort.

　　Zoomisheavy,Zipisfunny.

　　Theyareallverykind.AndI’mkind,too.

　　活动目的：

综合呈现新学单词，在歌谣中得以巩固，避免机械地朗读。

　　●活动设计②:

Readandlink.

　　.Doitontheworksheet.

　　what’sshe/helike?

　　young

　　funny

　　old

　　heavy

　　kind

　　.Playitonthecomputer.

　　what’sshe/helike?

　　young

　　funny

　　old

　　heavy

　　kind

　　活动过程：

点击单词，把单词拖到相对应的图片下。

如单词与图片能对应起来，会发出鼓励的掌声;如不能对应，单词会自动回到原处。

另外，也可以放在学校的网站上，让学生课后试一试。

新课

　　标

　　第

　　一网

　　活动目的：

字形、字意的巩固;在游戏中正确判断单词的意思。

　　●活动设计③：

Listenandwritethewords.

　　课上教师发给学生每人一份材料。

　　young

　　funny

　　old

　　heavy

　　kind

　　听力材料：

　　Sue:

Nicetoseeyouagain,Donny.

　　Donny:

Nicetoseeyoutoo,Sue.

　　Sue:

Donny,wehaveanewEnglishteacher.She’smissyang.

　　Donny:

oh,what’sshelike?

　　Sue:

She’syoungandkind.Andshe’sveryfunny.oh,Donny,who’syourEnglishteacher?

　　Donny:

mr.Fang.

　　Sue:

what’shelike?

　　Donny:

He’soldandheavy.Buthe’sverysmart.Allofuslikehimverymuch.

　　Sue:

It’stimeforclass,seeyounexttime.

　　Donny:

Seeyou.

　　活动目的：

培养学生听的能力和辨认单词的能力。

　　●活动设计④：

Lookandfind.circlethewords.

　　活动目的：

培养学生的观察能力和辨认单词的能力。

　　●活动设计⑤：

Describethepictures.（cAI）

　　Askandanswer:

who’sthis…?

He’s/She’s…what’she/shelike?

He’s/She’s…

　　活动目的：

多媒体呈现一些人物图片，形式可以全班问答，小组问答，个人描述等;学生可以自由选择。

　　●活动设计⑥：

Discussthepictures.

　　活动目的：

学生自由操练，自带家人，朋友，老师等的照片，在真实的情境中，综合运用所学语言，学以致用，进行交际。

　　●活动设计⑦：

Guessinggame!

　　语言：

——who’syourgoodfriend?

　　——Guess!

　　——Boyorgirl?

　　——Boy!

　　——what’shelike?

　　——He’stallandcool.Hehastwobigeyes.He’seleven.…

　　——IsheFeiXiang…？

　　——No!

/yeah,youareright.

　　活动形式：

Ss—S;

　　S—S.

　　活动目的：

在“猜猜看”的游戏情景中运用本节课所学语言，进行交际，达到学以致用的目的。

　　●课外活动设计⑧：

Describethepicture.

　　如：

who’sthis…?

He’s/She’s…

　　what’she/shelike?

He’s/She’s…

　　.Askandanswer.（卡片）

　　.Dicegame.

　　活动规则：

这两个活动在具体操作过程中，可以设置一些规则，增强活动的趣味性。

　　活动目的:

这两个活动都是学生分小组一起玩的，旨在让学生在游戏、活动中巩固、运用所学语言。

　　●课外活动设计⑨：

Pictureidentitycards.

　　活动准备：

dice;counters;15-25cardswithpicturesofvariouspeople.

　　活动规则：

Ifachildlandsonabigdot,heorshetakesacard,thendescribesthepersononthecard.Forexample,Thisisaman,He’sourmathteacher.He’stallandheavy.…Thechildmaymovehisorhercounteronedotforwardforeachcorrectsentence.

　　活动目的:

运用所学语言进行描述。

　　●课外活动设计⑩：

小小调查员

　　学科教师调查表

　　受访人班级

　　姓名

　　调查员

　　Subjects

　　Name

　　what’she/shelike?

　　Doyoulikeher/him?

　　Suggestion（建议）

　　chineseteacher

　　mathteacher

　　Scienceteacher

　　Englishteacher

　　computerteacher

　　musicteacher

　　P.E.

　　teacher

　　Artteacher

　　活动目的：

在完成任务的同时，学生已经不知不觉地运用了语言。

　　Ⅳ.Fun-time

　　Listentoasong:

mynewteacher.

　　Ⅴ.Assessment

　　、Let’stry.

　　2、Activitybook.

　　3、checkuptheanswers.

　　第二课时

　　教学目标与要求

　　、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：

　　Doyouhavenewteachers?

　　yes,wehaveanewEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.

　　who’syourEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher?

　　mr.Zhao/mrma/missLiu…

　　what’she/shelike?

　　He’s/She’sthinandshort.Andhe’s/she’sverykind.

　　2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；

　　3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。

　　课前准备

　　、写有教师名字，所任学科的胸卡；

　　2、展示人物特征的一些小道具；

　　3、请学生课前设计好一张你心目中最理想的学科教师图片。

　　教学建议

　　I．warm-up

　　、Let’schant.上节课中的词汇自编歌谣。

　　mygrandmaisold,mymotherisyoung.

　　myfatheristall,mylittlebrotherisshort.

　　Zoomisheavy,Zipisfunny.

　　Theyareallverykind.AndI’mkind,too.

　　2、出示各种体形特征的人物图片，告诉他们这些是老师的老师，请学生根据教师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师。

（主要是复习上节课的词汇和句型）

　　II.Presentationandpractice

　　●活动设计①：

让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。

教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。

　　eg.S:

mrZhaoismymathteaher.He’sthinandshort.

　　T:

who’syourmathteacher?

　　Ss:

mrZhao.

　　T:

what’shelike?

　　Ss:

He’sthinandshort.

　　●

　　活动设计②：

　　、（事先请学生准备好）课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡来展现给学生，给学生以广阔的想象空间，从而促使学生积极、主动思维。

　　T:

Look!

Therearethreenewteachershere.Theywanttomeetus.（接着学生表演）

　　T:

Doyouhavenewteachers?

　　Ss:

yes.wehaveanewscienceteacher.

　　T:

who’syourscienceteacher?

（可由学生提问）

　　Ss:

missLiu.

　　T:

what’sshelike?

（可由学生提问）

　　Ss:

She’sveryyoungandkind.

　　2、让学生三人一组自创对话，也可扩充谈论computerteacher、P.E.teacher、musicteacher.etc.越多越好。

　　●活动设计③：

用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生进行自由对话。

教师规定必须使用以上两个句型。

最后，评出一位最受欢迎教师。

　　●活动设计④：

openyourbook，听录音Let’stalk.部分，让学生进行对话表演。

　　●活动设计⑤：

出示Let’schant.部分内容。

先请同学们根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。

（根据歌谣内容设计，数学老师拿个三角板显得很有智慧的样子在讲课。

英语老师嘴巴冒出许多字母，胸口放出很多爱心。

强壮的体育老师在足球场上驰骋。

音乐老师边弹钢琴边唱歌。

）

　　III.consolidationandextension

　　布置口头作业：

学会描绘自己的教师或家庭成员。

　　第三课时

　　教学目标及要求

　　、

　　能听懂、会说本课时单词及词组：

principal,universitystudent,strict,smart,active；

　　2、能听懂、会说句型：

who’s…?

　　He’sfrom….what’shelike?

并能在情景中进行运用；

　　3、能听懂Let’schant.的歌谣，并按照节奏来念；

　　4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习；

　　5、能在教师的指导下完成Readandwrite。

　　课前准备

　　、

　　发给学生写有young/funny/heavy/kind/old/short/thin等形容词以及Englishteacher/Artteacher/Scienceteacher等职业名词的卡片；

　　2、

　　准备字母卡片。

　　教学建议

　　Ⅰ.warm-up

　　、听唱“mynewteacher”；

　　2、反馈第二课时口头作业，将pairwork内容提前，巩固本单元新句型：

what’she/shelike?

和PartA所学形容词young/funny/heavy/kind/old/short/thin　以及职业名词Englishteacher/Artteacher/Scienceteacher,以作适当补充和扩展。

　　Ⅱ.Presentationandpractice

　　、Present:

Principal,strict,universitystudent.

　　用图画展示校务会议场景。

认识出席的各科教师，运用Pairwork中的对话形式：

who’sthatman/woman?

He’s/She’s….what’she/shelike?

He/Sheis….　然后引到（严肃的）Principal.T:

who’sthatman?

引出新词principal，带读。

展示（微笑的）principal和带着一个博士帽的universitystudent的合影，以清华大学为背景，用纸遮住universitystudent的头，让学生猜principal边上的谁，在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词。

如son/brother/friend/student等，引出新词universitystudent带讲读，最后比较两幅图上principal的不同表情。

T:

Isshekind?

Isshestrict?

引出新词strict.

　　B.Present:

smart/active

　　方案一：

用universitystudent的单人照，引出新词smart.

　　T:

Look!

He’salsoauniversitystudent.what’shelike?

He’sthinking.He’ssmart.（补充：

聪明的一休）

　　）Look!

Theprincipaliskindandstrict.Andtheuniversitystudentisverysmart.Now,lookatmissLinandherstudents.what’sshelike?

what’retheylike?

　　2）看一段课堂气氛热烈的录像，引出She’sactive.带读。

　　3）游戏巩固新词smart/active/strict/young.

　　●活动设计①：

Bingo.

　　●活动设计②：

利用骰子进行操练。

（groupwork）

　　●活动设计③：

利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。

（classwork）

　　方案二：

　　）T:

Areyousmart?

Let’splaygames.Let’ssee.whoissmartinourclass.

　　●活动设计①：

Bingo.

　　●活动设计②：

利用骰子进行操练。

（groupwork）

　　2）active

　　T:

…issmart.Buteveryoneisactive.

　　看一段课堂气氛热烈的录像。

　　T:

Look!

what’smissLinlike?

She’sactive.Andwhatarethestudentslike?

Theyareactive.带读新词active.

　　游戏三：

利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。

（classwork）

　　听Let’slearn录音、模仿。

　　c.Let’schant.

　　听、学Let’schant.用背景图展现chant内容。

其中的形容词可用第一、二、三课时中所学的进行替换、自编。

　　Ⅲ.consolidation

　　、让学生听Readandwrite.部分的对话。

　　2、以小组为单位自学对话。

　　3、让学生完成文后练习。

　　4、教师发给学生一张事先准备好的练习纸，其中的四会句子已经删去：

　　A.自己试着填。

B.小组讨论。

c.教师指导填。

D.学生自己看书校对。

　　Ⅳ．Homework

　　同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。

　　第四课时

　　教学目标与要求

　　、能进一步巩固已学单词在对话中的运用；

　　2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。

　　教学建议

　　Ⅰ．warm-up

　　、听唱歌曲《myNewTeacher》；

　　2、Let’schant（拍手a打节奏）

　　a.老师问，全班答；

　　b.一生问，全班答（伴录音第一遍）；

　　c.全班一起说唱（伴录音第二遍）。

　　Ⅱ．Presentation

　　Listenandguess.

　　课前准备好录音（班上任课老师与一生的简短对话录音）

　　T:

who’sthatman/woman/younglady?

　　Studentsguess.

　　T:

Ishe/shestrict/kind/funny/pretty?

　　Studentsanswer.

　　Ⅲ．Practice

　　、Let’stalk教学

　　a.看图片，听录音

　　b.根据对话，师生问答

　　who’sthatyounglady?

　　Isshepretty/strict/kind?

　　c.听录音，跟读对话

　　d.四人小组试读对话

　　e.小组竞赛：

分角色朗读

　　f.（课前请每位学生画好一张图画：

自己最喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。

　　g.个人挑战性对话练习：

学生出示图片，邀请任何一个同学对话

　　2、Groupwork教学

　　（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：

mr.--miss--）

　　a.Guessinggame:

　　T:

She’s/He’sourteacher.

　　S1、S2….:

Isshe/he…?

　　T:

yes/No…

　　Tshowsthecard.

　　b.四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习

　　c.大组挑战性对话练习

　　每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习

　　Ⅳ.consolidation

　　、Talkanddraw教学（教师事先准备好一些拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）

　　a.Askonestudenttointroduceateacherwhomhelikesbest.Tchoosesoneandsticksitonthewallinordertomakeapersonwhomthestudentdescribes.

　　b.师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏

　　c.四人一组进行分组活动

　　2、Let’stry教学

　　a.Listenandcircle

　　b.checkup

　　Ⅴ.Assessment

　　Activitybook

　　第五课时

　　教学目标与要求

　　、

　　巩固四会单词：

strict/funny/pretty和四会句子：

Ishestrict?

yes,butheisverykind.并能在实际情景中运用。

　　2、掌握ea/ee/bl/br字母组合的发音，并能准确的读出这些单词。

　　课前准备

　　、制作一张教师节日卡。

　　2、每小组准备一份游戏卡（见下表）

　　教学建议

　　I．warm-up.

　　、Let’schant.

　　2、表演第四课时的Let’stalk

　　II．Discussthecardswithyourgroupmembers.

　　小组石头、剪子、布的游戏：

　　Let’sgo.

　　mathteacher

　　2

　　Goto4

　　3

　　Englishteacher

　　4

　　Goto19

　　5

　　Artteacher

　　6

　　Gobackto4

　　7

　　P.E.teacher

　　8

　　Goto18

　　9

　　Gobackto2

　　0

　　Scienceteacher

　　1

　　Gobackto1

　　2

　　Gobackto5

　　3

　　chineseteacher

　　4

　　Goto20

　　5

　　P.E.teacher

　　6

　　Englishteacher

　　7

　　Gobackto8

　　8

　　mathteacher

　　9

　　Finish

　　20

　　以小组为单位，看谁先到达终点。

　　III．Readandwrite

　　、练习和巩固四会单词：

　　●

　　活动设计①：

Ispy