教案上海市群益职业技术学校.docx
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教案上海市群益职业技术学校
教案
课程名称:
服装结构制图
课题:
裙原型结构制图
主讲教师:
宋丹
学校:
上海市群益职业技术学校
日期:
2017年10月9、16、30日
教 案
教学对象
17服装2班
授课日期
2017年10月9、16
、30日
使用教材
服装结构制图
出版单位
高等教育出版社
课题
裙原型结构制图
计划学时
2+2+2
教学资源
1.信息资源:
多媒体;
2.材料资源:
裙原型成品一件、结构挂图一份;
教
学
目
标
知识
技能
态度
知道裙的来历
了解裙原型的规格
学会裙原型的加放规格
掌握裙原型的制图步骤
提高学生交流沟通、自主学习的能力
激发学生专业学习兴趣
增强学生小组团队合作意识。
教学重点
裙原型的制图步骤
教学难点
裙原型制图原理
教学方法
采用任务引领教学、引导文教学法、通过视频导入、讲授、演示、实践、小组讨论等方法学习裙原型的制图方法。
教学资源
工作页、模架、课件、多媒体设备、工具等。
上课内容:
光盘
教学场景设计
小组式教学
教学活动流程
教学步骤与内容
教学组织形式
教学方法
达成目标
任务提出
任务设疑:
大家知道裙子的来历吗?
利用裙原型故事导入新课:
最初,人类先用皮毛围之腹部膝前,这可能是为了保护腹部免遭伤害,同时也和人类赖以繁殖后代的生理形态有关。
后来才掩遮后面。
骨针发明后,人们把前后两片连缀缝合起来,可说是裙子的雏形。
形成了后来的下裳,也就是后世的裙子。
周朝开始,妇女的礼服采用衣裳上下相连且同颜色的袍制。
上下相连,上下同色,意思是表示妇人专一。
现在的连衣裙也由此演变而来,真可谓源远流长了。
据《汉书?
教昭上官皇后传》记载,古人的裤子大多无裆,从汉昭帝上官皇后始,妇人穿有裆之裤,名曰“穷裤”。
古代妇女的服装虽出现了袍和裤,但日常服装还是上衣下裙,直至近代。
历史导入
欣赏法
引导文教学法
以有趣的历史导入,激发学生的学习兴趣
任务分析
(问题1)在这些图片中出现了哪些裙子款式?
(问题2)讨论比较这些裙子外形的异同点?
(问题3)说一说一步裙的外形特点?
直裙裙身平直,裙上部符合人体腰臀的曲线形状。
它的外形是腰部紧窄贴身,臀部微宽,外形线条优美流畅。
讲授法
分析法
图示法
教师说明学习内容,通过大量的图片激发学生学习积极性。
通过观察图片积极思考讨论回答问题
师边讲解边板示制图方法,引导学生制图;先讲前片,再引出后片制图,然后提出4个问题,师生交流,突破重难点。
教师示范
一、制图依据
(一)款式图与外形概述
款式特征是装腰型直腰,前后腰口各设2省,后中设分割缝,上端状拉链,下端开叉。
适用原料:
凡立丁、女衣呢等多种面料
(二)各部位线条的名称
(三)测量部位
腰围:
腰部最细处水平围绕一周的长度
臀围:
臀部最丰满处水平围绕一周的长度
裙摆围:
裙子下摆周长
裙长:
腰节线至所需裙长的长度
(四)制图规格
部位
裙长
腰围
臀围
规格
60
62
92
演示法
分析法
通过教师示范,让学生了解裙原型的立体造型步骤
旨在引导学生动脑思考,合作交流,学生回答可能千奇百怪,这是很正常的,与学生的认知水平有关,师结合人体再讲解帮助理解正好能突破难点。
实践操作
二、结构制图
学生模仿教师的示范步骤,实践裙原型的立体造型。
1.实践方法:
主要制图公式:
a、前片结构制图:
(1)、基础线:
(2)、上平线:
裙长-腰寛
(3)、臀围线:
18cm
(4)、臀围大:
H/4
(5)、腰围大:
W/4+省
b、后片结构制图:
主要制图公式:
(1)、臀围大:
H/4
(2)、腰围大:
W/4+省
为了更好的让学生理解掌握这部分内容,设置了几个问题:
(1)、裙腰为什么要成弧形?
(2)、后片为什么设后摆衩?
后裙中腰口为何要低落?
(3)、侧缝为何要起翘?
(4)、两只省的长短、大小为何不同?
2.裙原型放缝示意图
三、巩固练习:
1、按照1:
4进行一步裙制图放缝;
2、按照1:
1的制图比例绘制一步裙制图。
要求:
1、标注完整,
2、计算准确,
3、弧线圆顺,直线横平竖直。
(学生操作,师巡回指导完成)
4.同组学生可以相互提醒和相互学习,学生在练习中建立一种友好互助的关系,以便学生练习中所遇到困难能得到同组同学及时的帮助。
5.完成任务评价表。
四、结构分析
1、裙装的放松量
(一)腰围的放松量
人在呼吸及站、坐时腰围会有2cm的差值变化。
从生理学角度讲,人体腰部周长缩小2cm时,人体不会产生强烈的压迫感,所以裙装的放松量可控制在0~2cm。
(二)臀围的放松量
臀围放松量的大小直接影响裙装的造型风格。
人体一般坐立的变化需要,臀围的放松量一般控制在4~6cm左右。
(三)裙摆围的放松量
裙摆围的大小由款式的造型而定。
宽松裙的摆围可呈A形,圆形,甚至超过360°。
运动类型裙摆围波浪起伏、飘逸、舒展,而合体的裙摆围设计则要考虑到人体的活动范围。
裙叉一般开在距腰口线40cm以下为宜。
无裙叉的裙摆围应随裙长的增加而增加。
2、臀高线的确定
臀高线与人体的高度存在一定的比例关系。
一般认为臀高线距腰口线的距离为身高/10+1,也有按H/6计算的。
还可实际测量从腰节线至臀围线的长度进行确定。
3、腰省的确定
(一)省量
腰省量为腰臀围的差值。
它的放置与裙子的款式有关,每个省的省量过大或过小均不适宜。
过大会使省尖过分尖突,过小则达不到收省的目的。
对于贴体裙装,侧缝省应控制在0.5~1cm左右。
随着宽松程度的增加,省量可在0.5~3cm之间变化。
片内省的省量一般控制在1.5~3cm左右。
(二)省数
整个腰围的片内省个数一般为偶数。
如果是4个或8个,则前后各一半,以对称形式出现。
如果是6个,则前2后4。
小组讨论
实践体验
交流学习
任务驱动
培养学生动手操作能力,以及扎实的制图基本功。
师巡回检查指导,发现问题及时指出。
教师总结
展示、分析学生作品:
1.作品优缺点;
2.强调制作方法中的重要步骤
3.鼓励学生中好的作品
4.说一说你学习本节课后的感受与体会,与同伴交流。
修正总结
表扬激励
通过总结,检查学生实践结果,纠正错误,强调重点,化解难点。
任务拓展
任务拓展:
1、按照自己的实际规格进行一步裙制图
要求:
(1)、符合比例关系;
(2)、线条流畅;
(3)、标注计算公式准确。
2、知识拓展:
(1)、上网欣赏时尚服饰图片,感受服装美,扩展视野;
(2)、设计一款你喜欢的时尚一步裙,并尝试制图。
结合自身规格制图,大大调动学习积极性。
拓展作业扩展学生视野,升华课堂内容。
教学反思
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部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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