人教部编版神州谣完美教案1.docx
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人教部编版神州谣完美教案1
学科
语文
年级/册
二年级
教材版本
部编版
课题名称
第三单元《神州瑶》
教学目标
朗读课文,感受祖国山河的壮美。
能在语言环境中初步感是“奔,播”等词语的表达效果。
重难点分析
重点分析
感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。
有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
难点分析
学生对三字经的形式已不陌生,但对文中的内容理解得不是很清楚,特别是一些地方,学生可能不知道在哪里。
因此教学中教师要对文中的内容予以分析,引导学生感悟。
教学方法
1.通过图片直观感受长江黄河的奔涌气势。
2.通过朗读感受语言的韵律美。
教学环节
教学过程
导入
一、图片欣赏导入。
神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。
无数名山大川、江河湖海是我华夏儿女的骄傲。
这些著名的景区你知道是哪里吗?
(北京天安门长城新疆天山天池台湾日月潭长江黄河长城珠峰)有些地方你们可能去游玩过。
1、看到这些美景,我们很骄傲吧,今天就让我们一起来学习一首赞美祖国的歌谣!
2、我们一起读课题:
神州谣
出示:
州的字理演变,和川、卅(sà)演变对比识字,讲解:
“川”的甲骨文两边代表着左右是岸,中间是流水,“川”就像河流的形状;“州”的甲骨文图片要比“川”多了三点,这代表着河里的岛,“州”就是可以居住的地方;再看“卅”的甲骨文,这与远古时期结绳记事有关。
指导书写“州”,笔顺:
、丿、|、|,中间的那笔竖在竖中线上。
知识讲解
(难点突破)
二、自主探究,学习生字。
1、借助拼音,自由小声读读歌谣,注意不会读的生字词的读音。
2、听老师朗读课文,观察课文的语言形式,发现歌谣的语言有什么特点?
(《三字经》形式)对,《三字经》形式很韵律,读起来朗朗上口。
3、然后老师教读,记住你不准的生字的读音,纠正读音。
4、这些生字你是怎么认识的呢?
①可以根据歌谣内容猜一猜;②也可以借助图片识记。
5、让我们一边读儿歌,一边学习生字,第一小节里的生字,你有什么好办法可以记住它们呢?
我们可以通过看图理解生字的意思记住它,还可以用我们以前学过的方法来记。
交流同学自学情况:
换一换:
勇—涌锋—峰
老师给大家猜个字谜:
两人一同站在耳朵上(耸)
6、第三小节“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。
”中有五个生字,同学们
读读这一句,读这一句时集中认读和识记。
请同学们回忆我们学过的熟字和这些生字比较一下,你就能发现记住字形的方法。
如:
加一加:
夹—峡、弯—湾、
减一减:
写—与。
出示图片:
大陆和台湾之间有台湾海峡隔开,(指着隔离线,这就是隔)这个字就读“隔”。
谊:
朋友、亲人之间的感情就是友谊、情谊。
6、这些生字组成的别的词语你会读吗?
如:
涌动山峰耸立隔离大陆浓厚繁荣与其(通过认读生字组词语,巩固识字。
)
7、今天的生字你们都认识了吗,老师考考大家,检测读生字(气球飞游戏检测)
三、写字指导。
(1)巩固音、形。
本课要写的字“湾”前鼻音,第一声,“峡”字是三拼音节第二声,“岛”第三声。
(2)观察发现。
湾峡:
左右结构,写得左窄右宽,三点水写出弧度,湾右边的两点朝下。
(3)重点讲解。
岛:
和鸟对比,第一笔是撇点,最后一笔横变山,山字写得小一点。
课堂练习
(难点巩固)
四、再读歌谣,读出歌谣特点。
1、按照读《三字经》的方式试着朗读课文,数一数,发现这首歌谣有__4___句话。
这四句就是歌谣的四小节。
2、(出示朗读节奏示例)这首歌谣用三字经的形式,读起来朗朗上口,很有韵味,让我们试着读出节奏和韵律来。
3、老师带着大家读一读——谁来给大家表演读。
五、拓展朗读课后读一读,记一记。
华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华
民族团结世界大同奋发图强繁荣昌盛
1、自己试着读读,巩固识字
2、挑战读。
小结
1、师小结:
通过本节课的学习,我们知道了祖国大好的河流山川,体会中华民族团结向上的精神。
2、课后把《神州谣》背给伙伴听。
《神州谣》教学方案
教材解析
神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。
勤劳、善良的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。
本课文字虽少,内涵却极为丰富。
朗读起来,每一句都气势磅礴、掷地有声。
整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息,体现了中华儿女盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
课时安排
2课时。
教学目标
1.会认15个生字,会写“州、湾、岛、峡”等9个生字,学习“神州、中华”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。
教学重点
1.会认15个生字,会写“州、湾、岛、峡”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。
课前准备
教师准备:
制作多媒体课件、生字卡片。
学生准备:
预习生字词,朗读课文。
第一课时
教学过程
一、激情导入
1.多媒体播放歌曲《大中国》。
师:
是啊,谁不爱自己的祖国呢?
祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱伟大的祖国。
今天,我们就来学习一篇描写祖国山河的童谣。
2.板书课题,齐读。
识记“州”字。
(1)指名认读“州”字,注重读准翘舌音。
(2)比较“州”和“川”:
“州”与我们之前学过的哪个字长得像?
“州”和“川”有什么关系呢?
(3)出示古文字“州”的图片,引导学生观察、发现。
补充字源解说:
“州”是象形字,“川”是河流,“州”是河流或水中间的小块陆地,那些点就是小岛。
(4)学生结合生活经验,识记“州”字。
师:
在生活中,你听过、见过“州”字吗?
说一说。
(如州——苏州、广州、杭州)
相机补充:
“州”是旧时的行政区划,多用于地名。
(5)指导书写“州”。
书写要点:
第二笔是撇,中竖稍短,右竖要长,三个点的朝向有变化。
【设计意图】通过激情澎湃的歌曲,激发学生热爱祖国的情感,使学生以积极的情感态度投入到文本学习中。
随标题识字,通过字形演变过程识记,渗透汉字文化。
二、初读课文,识记生字
1.学生自读课文。
遇到不认识的字圈出来,对照拼音读一读,还可以问问同桌,注意把字音读准。
听范读:
【情境课文】神州谣(诵读版)。
2.出示字卡,检查生字的字音,相机正音。
3.课件出示由生字组成的词语(带拼音)。
神州谣 长江涌 珠峰耸 台湾岛 隔海峡
与大陆情谊浓齐奋发共繁荣
这些生字放在词语中你能把音读准吗?
(学生自由读,指名读,齐读)
4.合作学习,识记生字。
(出示生字卡)这些生字里面有没有你已经会认的字?
你是怎么认识的?
(学生介绍课外识字方法、途径)
交流汇报:
(1)偏旁归类记字。
如,“涌、湾、浓”都有三点水,“隔、陆”都有双耳旁,“峰、峡”都有山字旁。
(2)熟字识记。
用加一加,换一换,减一减的方法。
5.(多媒体出示去拼音的词语)学生齐读去拼音的词。
【设计意图】初读是阅读教学中很重要的一个环节,一是扫除阅读的障碍,二是初步了解课文内容,为下一步理解感知课文作准备。
激发学生识字的兴趣,从单独的字到词语,从带拼音到去拼音,为学生识字搭建台阶。
二年级学生已经初步掌握一些识字方法,具有一定独立识字的能力,放手让小组合作学习交流,有利于激发学生学习兴趣。
三、指导书写
1.多媒体出示:
民、族、谊、齐、奋。
2.学生观察分析,同桌互相说说怎样把字写好。
3.指名说。
4.师重点指导写好“民、族”。
书写要点:
民,上宽下窄,竖提要直,斜钩呈弓形,写舒展。
族,注意“方”的笔顺,右上的撇和横不要漏掉,最后一笔为捺。
5.学生练习书写。
6.利用实物投影展示学生的书写成果,集体评议,修改自己的书写。
【设计意图】相信并尊重学生已有的书写能力,引导学生自主、合作观察书写要点,重点指导难字;在学生书写练习后抓住学生书写中出现的问题进行具体、详实指导,提高书写指导的针对性、实效性。
四、再读课文,感受特点
1.教师:
自由读一读课文,看看你有什么发现。
2.学生交流自己的发现:
每句话都有3个字;读起来很有气势;朗朗上口。
3.教师小结:
同学们真会发现!
学习这篇课文,我们要读出自己的感受。
【设计意图】再读课文,整体感知文本特点,课文句式整齐、节奏明快,内涵却极为丰富,感知文本特点有助于在朗读中加深理解和体会。
五、朗读课文,随文理解字义
1.朗读第一小节。
(1)学生自由朗读第一小节,边读边想:
你知道了什么?
(2)学生交流,教师点拨:
“神州”和“中华”都指的是中国。
(板书:
我神州山川美)
(3)齐读第一小节。
2.朗读第二小节。
(1)指名读第二小节,思考:
写了哪些壮美的山川?
(2)学生交流,教师范读。
说一说:
从“奔、涌、长、耸”几个字中,感受到了什么?
(3)出示资料,教师简要解说:
黄河、长江是中华民族的母亲河,奔流不息,气势磅礴;长城像一条巨龙在群山之间蜿蜒盘旋;珠穆朗玛峰是世界的最高峰。
神州大地,多么壮美!
(4)男女生对读第二小节。
3.朗读第三小节。
(1)指名读课文。
(2)出示地图,让学生指认台湾、海峡、大陆的地理位置。
(3)看图理解“隔”的意思,用“隔”组词。
(4)指导书写“湾”“岛”“峡”。
书写要点:
湾,右上两竖较短,两点呈八字分开;右下“弓”三笔写成。
岛,笔顺是撇、横折钩、点、竖折折钩、竖、竖折、竖。
第四笔竖折折钩要写得宽而扁,包围住左下方的“山”字。
峡,“山”靠左上,“夹”的两点呈内八字形,最后撇、捺写舒展。
4.朗读第四小节。
(1)全班齐读。
(板书:
各民族情谊浓)
(2)联系生活,结合图片理解“繁荣”:
一栋栋高楼拔地而起;一条条铁路四通八达……
【设计意图】将朗读课文贯穿本课教学过程逐层落实,在第二小节的学习过程中,感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果;在正确朗读的基础上,理解课文内容;随文识字,将识字与阅读结合在一起。
六、朗读全文,读出自己的感受
1.教师范读,引导学生发现停顿时间长短的秘密。
2.学生通过多种方法练习朗读,教师随机点拨。
【设计意图】通过范读、师生对读、打节拍读等多种方式,引导学生感受儿歌明快的节奏,感受中华民族厚重的历史气息和浓郁的时代气息。
七、课堂小结,布置作业
1.教师总结学生课堂学习情况。
2.布置作业:
将课文正确、流利地读给爸爸妈妈听;复习字词。
【设计意图】借助亲子阅读,给学生展示自己的机会,激发学生朗读的积极性,提高学生朗读的能力。
《神州谣》教学方案
教学目标
1.积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.朗读课文,感受祖国山河的壮美。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
通过读课文,感受祖国山河的壮美。
课前准备
教师准备:
制作多媒体课件。
学生准备:
预习生字词,朗读课文。
第二课时
教学过程
一、复习课文,导入新课
1.生字小游戏。
师:
上节课,我们认识了生字,学习了课文。
那么,你们和生字都交上朋友了吗?
(做PPT赛车小游戏)
2.认读词语。
师:
同学们可真棒!
下面我们来做个词语游戏。
(出示多媒体)
只有又对又快地把这些词语全部读对,才能胜利完成任务。
(学生自由练读,“开火车”读词)
3.有感情地齐读课文。
师:
我们伟大的祖国山河壮美,不仅有珠峰,还有长城、黄河、长江等许多秀丽的景色,让我们一起再来看看吧!
同学们要边看边想课文。
(播放图片)
我们的祖国美吗?
(美)那我们一起美美地把课文读一读吧!
【设计意图】复习字词,巩固知识。
回顾全文内容,获得对文本的整体感知。
二、读读记记
1.出示四字词语:
华夏儿女 炎黄子孙
神州大地巍巍中华
民族团结世界大同
奋发图强繁荣昌盛
2.和同桌一起说一说这些词语的意思。
3.全班交流。
4.教师总结。
华夏儿女、炎黄子孙:
现指中国各族人民及世界各地华人。
神州大地、巍巍中华:
指我们伟大的祖国。
民族团结、世界大同:
这是人们对未来社会的美好理想、坚定理念。
奋发图强、繁荣昌盛:
意思是我们全国人民正在齐心协力,奋发向上,分秒必争,为使国家繁荣昌盛而努力。
5.学生自读、同桌对读。
6.全班拍手齐读。
7.尝试背诵。
【设计意图】每组两个词语,意思或相近,或承接紧密,引导学生在读的过程中丰富语言积累,学有余力的学生可达到熟读成诵。
三、教师总结
1.师:
同学们都是祖国的花朵,是祖国的未来,我们能为祖国做些什么呢?
(学生自由回答)
2.全班有感情地朗读全文。
3.教师小结。
师:
我们在识字中认识了祖国具有代表性的景色--黄河、长江、长城、珠峰和属于祖国一部分的台湾。
我们的祖国土地广大,景色优美,我们为有这样的祖国而感到自豪。
【设计意图】通过自由发言和不断朗读来感受祖国的山川美、祖国的幅员辽阔、祖国的民族繁荣昌盛,激发学生热爱祖国的情感。
四、课外拓展
1.推荐阅读《我的祖国真美好》。
2.国学诵读:
宋•苏轼《饮湖上初晴后雨》/唐•李白《早发白帝城》。
3.走进中华传统文化——学习童谣。
【设计意图】通过课外拓展,进一步引导学生体会祖国的秀美风光,激发学生热爱祖国的情感,由课内阅读向课外阅读延伸。
进一步了解童谣这种文体。
五、检测巩固
1.认一认,连一连。
2.看拼音写词语。
3.仿照课文说一说。
【设计意图】巩固课内所学的字词基础知识及词语积累,当堂砸实教学目标。
六、布置作业
1.读一读、背一背积累的四字词语。
2.复习一类字词。
【设计意图】课后踏实巩固,落实目标。
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