人教版物理九年级能源革命》优秀教案重点资料doc.docx
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第四节
◆教材分析
能源问题是当今世界的热点问题,人类生活的一切活动都需要能量。
能源的广泛应用,给人类文明带来了巨大的进步。
在前面的学习过程中,学生已认识了各种形式的能。
对能源的概念能源的分类能源的转化和守恒均有一定的认识。
本节内容就三次能源革命的过程,说明能源是人类进步的阶梯;同时,通过具体事例说明能源转移和能量转化是有方向性的,从而说明节约能源的重要性。
本节的教学可采取分组讨论图片展示放映短片资料等方式,让学生体验三次能源革命为人类文明带来的进步,激发学生对科学的热爱,对能源利用开发的热情。
◆教学目标
能源革命
知识与技能
常识性了解能量转化技术为人类带来的便利。
初步了解能量转移和能量转化的方向性。
过程与方法
通过查阅资料,了解三次能源革命的发展进程。
情感态度与价值观
初步认识科学及其相关技术对人类社会发展的影响,有科学服务与人类的意识。
◆教学重点与难点
重点:
三次能源革命的主要标志,以及给人类带来的进步。
难点:
能量转移和能量转化的方向性。
◆教学准备
下载制作短片,制作幻灯片;多功能电能转换器;火柴每桌一盒。
◆板书设计
第四节能源革命
一、人类进步的阶梯
太阳能是远古人类的唯一能源。
化石能源是当今世界的主要能源。
电能的利用是人类进入现代文明社会的标志。
三次能源革命
①人工取火——人类最早的“技术革命”。
②蒸汽机的发明——人类进入工业化社会。
③可控核能——能源技术的飞跃。
三次能源革命
持续时间
主要能源
钻木取火
一万年
柴薪
蒸汽机
二百年
煤、石油、天然气
核反应堆
几十年
铀
二、能源转移和能量转化的方向性
◆教学设计
✧教师活动
导入新课
用多媒体系统播放短片《三次能源革命》,营造学习环境。
进入新课
引导学生归纳出三次能源革命的主要标志。
投影幻灯片1,引导学生分析。
投影幻灯片2,引导学生联想,思考古人在能量转化方面除了“钻木取火”外还会用哪些方式?
钻木取火中能量怎样转化?
现代人哪些用火方式的能量转化钻木取火相似?
投影幻灯片3,
✧学生活动
学生观看短片,了解三次能源革命为人类带来的巨大进步。
学生阅读课文,结合短片内容,分四人小组讨论。
学生讨论。
思考、联想、回答
实验:
点燃火柴,体验摩擦做功,机械能转化为火柴的内能,温度升高,火柴被点燃是将化学能转化为光能和热能。
回忆热机是怎样工作的,讨论回答。
对
✧说明
播放“三次能源革命”资料片。
一、提出问题
能源革命如何导致人类文明的跃进?
1太阳能是远古人类的唯一能源。
2人工取火——人类最早的技术革命。
3蒸汽机的发明——人类进入工业化社会。
✧教师活动
提出问题:
第二次能源革命给人类文明带来了哪些进步?
持续多长时间?
主要能源是什么?
投影幻灯片4
投影幻灯片5,引导学生思考问题,实验操作,多功能电能转化装置。
投影幻灯片6,第三次能源革命持续多长时间?
主要能源是什么?
投影幻灯片7,指出:
自然界的实际过程是有方向性的。
投影幻灯片8,强调:
能量的转移转化是有方向性的,比如
✧学生活动
图17.4-3进行填空。
观看幻灯片,你想到了什么?
思考:
电能是怎样转化来的?
观察实验,体验电能转化为其他形式的能。
思考核能的利用。
思考,填写图17.4-7,回答。
✧说明
4化石能源是当今世界的主要能源。
5电能是最方便的能。
6可控核能——能源技术的飞跃。
二、能量转移和能量转化的方向性。
✧教师活动
冰箱里的热量不会自动转移到外部,而必须消耗其他的能量(电能)才能把能量转移出去,从而使冰箱内部变冷,电流通过电灯泡和电炉丝发热,电能转化为内能,而不能转化为机械能或化学能。
又如地球上的能量最后都要转化成环境的内能,而这些内能可以很快回收使用。
引导:
你学到了什么知识?
你还想知道什么?
✧学生活动
讨论合作完成。
学生归纳回答
✧说明
三、堂上练习
动手动脑学物理13
四引导学生小结本节内容。
五作业:
课外阅读STS
◆教学案例
学校:
主讲教师:
授课班级:
人数:
授课时间:
课前准备:
1下载制作短片,制作幻灯片。
2演示用的多功能电能转换器。
3火柴每桌一盒。
引入新课
师:
在前面的学习中,我们对能源家族已有一定的认识。
人类历史上,人们在能源利用和能量的转化技术中不断进行改进,这就是所谓的能源革命。
板书课题:
四能源革命
师:
下面我们观看一部短片,了解能源革命的进程。
播放短片:
利用多媒体系统播放三次能源革命专题短片。
进入新课
师:
同学们看过专题短片后,你对能源革命有什么认识?
你了解到哪些知识?
还有哪些困惑?
请同学们大胆把问题写在黑板上。
生:
能源革命促进社会的进步。
生:
能源革命怎样促进人类社会的进步?
生:
人类历史上有多少次能源革命?
生:
发生能源革命的历史条件是什么?
生:
人类未来的理想能源是什么?
生:
哪些能源可以循环利用?
师:
同学们思考得很认真,很仔细,提出了很多问题。
今天,我们集中讨论其中几个问题。
板书:
一人类进步的阶梯
师:
能源革命如何导致人类文明的跃进?
(学生思考,有的观察台上仪器回答。
)
生:
(阅读课文,讨论。
)
师:
三次能源革命的标志是什么?
生甲:
三次能源革命的主要标志是:
钻木取火,蒸汽机的诞生,核反应堆的建成。
生乙:
我认为三次能源革命的主要标志是柴薪的利用,化石能源的利用,核能的利用。
师:
甲乙分别从哪些途径来对三次能源革命的标志进行划分?
还可以从其他途径进行划分吗?
(说明:
让学生按自己的方式来找出三次能源革命的标志,有利于开拓学生的思维,培养归纳综合能力)
板书:
1太阳能是远古人类的唯一能源。
师:
我们的祖先在还没有懂得利用人工火之前,是靠什么能源来维持生活的?
生:
太阳能。
师:
投影幻灯片(图17.4-1)
师:
图中的能量是怎样转化的?
生:
(填空后回答)太阳—草—兔子吃草—猎人打猎—吃兔子。
师:
人类历史上第一次能源革命的标志是什么?
持续了多长时间?
主要能源是什么?
师:
第一次能源革命是钻木取火,持续了近一万年,主要能源是柴薪。
板书:
二人工取火——人类最早的“技术革命”。
师:
(投映幻灯片2)从这幅图画中,你能想到多少个能量转化的过程?
生甲:
机械能转化为内能。
生乙:
化学能转化为内能。
生丙:
生物能转化为机械能。
生丁:
……
(说明:
让学生讨论回答,挖掘学生的潜能,有利于调动学生学习的积极性)
师:
古人在人工取火方面除了通过“钻木”方式来取火外,你还能想到古人用哪些方式取火?
生:
用石头碰擦取火。
师:
现代人哪些取火方式跟钻木取火相似?
生甲:
擦火柴取火。
生乙:
打火机打火。
生丙:
石油气炉按键“噼啪”起火。
学生实验:
点燃火柴,体验摩擦做功,机械能转化为内能,温度升高,火柴被点燃。
师:
实验过程有哪些能量转化?
生甲:
机械能转化为内能。
生乙:
火柴燃烧是化学能转化为光能和热能。
师:
第二次能源革命的标志是什么?
持续了多长时间?
主要能源是什么?
生:
蒸汽机的发明——人类进入工业化社会。
师:
(投映幻灯片3)蒸汽机工作过程中能量是怎样转化的?
生:
(填空回答)煤中存储的化学能→蒸汽的内能→机器的机械能。
师:
第二次能源革命给人类文明带来了哪些进步?
生:
机械动力大规模代替人力和畜力。
师:
(投映幻灯片4)从这幅图上,你联想到什么?
生甲:
这些机器都离不开化石能源。
生乙:
化石能源是当今世界的主要能源。
生丙:
这些机器的运行必然会对环境造成污染,保护环境是我们面临的一大问题。
生丁:
这些机器的大量生产、运作,总有一天会消耗完化石能源,如何开发新能源是我们研究的一大课题。
(说明:
设计这些开放性问题,让学生思考回答,不仅能提高学生对学习物理的兴趣,同时诱导学生对科学与社会科学与自然如何和谐发展进行思考,为学生的可持续发展奠定基础。
)
板书:
4化石能源是当今世界的主要能源。
师:
(投映幻灯片5)为什么说电能是最方便的能?
板书:
5电能是最方便的能。
生:
电能便于输送和转化。
教师演示实验:
手摇发电机发电,是小灯泡发光,小风扇转动,发热丝发热。
师:
电能是怎样转化而来的?
实验中电能转化为什么形式的能?
生甲:
电能是由其他形式的能转化来的二次能源。
生乙:
手摇发电机发电是机械能转化为电能。
生丙:
小灯泡发光是电能转化为光能。
生丁:
小风扇转动是电能转化为机械能。
师:
第三次能源革命的标志是什么?
持续多长时间?
主要能源是什么?
生:
核能拉开了第三次能源革命的序幕,持续了几十年,主要能源是铀。
板书:
6可控核能——能源技术的飞跃。
师:
(投映幻灯片6)为什么核电会成为未来的理想能源?
生甲:
核电已成为一种相当成熟的技术。
生乙:
核电比火更安全经济。
师:
既然能量是守恒的,为什么我们还常说要节约能源呢?
师:
(投映幻灯片7)想想议议。
生甲:
(填写后回答)正确顺序是B、A、C、F、E、D。
生乙:
相反的顺序情况只有在电影电视剧情需要时,通过技术处理才会使植物生长,花开的次序逆向,但现实世界中是不可能的。
师:
自然界中植物的生长过程是具有方向性的,那么能量的转移和能量的转化是否也有方向性的?
请举例说明。
生甲:
冰箱里的热量不会自动转移到外部。
生乙:
电流通过电炉丝、电灯泡发热,电能转化为内能,而不是转化为机械能或化学能。
板书:
二能量转移和能量转化的方向性。
师:
(投映幻灯片8)看图你想到了什么?
生甲:
不是什么能量都可以利用的。
生乙:
能源的利用是有条件的,也是有代价的。
生丙:
我们要节约能源。
课堂练习
学生讨论:
“动手动脑学物理”1、3题,合作完成。
课堂小结
师:
本节课你学到了什么,你还想知道些什么?
生甲:
本节课我知道了人类社会的三次能源革命。
我还想知道会不会有第四次能源革命?
生乙:
本节课我知道了能源革命是人类文明越来越进步,我还想知道能源革命能否使人类社会进入共产主义社会。
生丙:
本节课我们知道了第二次能源革命。
导致机械动力大规模代替人力和畜力,使人类生活更加丰富多彩。
我还想知道,现在世界上有一些组织提出“无车日”。
他们的出发点是什么?
师:
好,同学们本节课的收获可真多啊!
同时提出很多想要知道的问题,说明同学们的求知欲很强,希望同学们通过查阅资料以及今后的不断学习去探索去寻找答案。
课外作业
阅
STS
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